六年级语文上册第三单元课堂笔记

六年级上册第3单元课堂笔记六年级上册第三单元课堂笔记（人教版）（一）文章结构。

1. 总起。

- 第一段：点明故宫的位置和历史地位，“在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。

现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。

这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。

”2. 分述。

- 按照游览顺序介绍故宫的建筑。

- 前朝：太和殿、中和殿、保和殿。

- 太和殿：详细描写了太和殿的外观（色彩鲜明、雄伟壮丽）、内部装饰（龙的图案众多，显示皇帝的威严）以及它在故宫建筑中的重要地位（举行重大典礼的地方）。

例如“太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。

在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

”- 中和殿：“中和殿高29米，是一个亭子形方殿，殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常优美。

”这里简单介绍了中和殿的高度、形状和顶部特点。

- 保和殿：“保和殿也是故宫的三大殿之一，在中和殿后。

保和殿高27米，建筑面积580平方米。

”主要介绍了其高度和建筑面积。

- 内廷：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及东西六宫等。

- 乾清宫：是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章的地方，后来还在这里接见外国使节。

- 交泰殿：位于乾清宫和坤宁宫之间。

- 坤宁宫：是皇后宫室。

东西六宫则是后妃们居住的地方。

3. 总结。

- 最后一段：强调故宫建筑群的规模宏大和建筑精美，以及它所体现的古代劳动人民的智慧。

“站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。

这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。

”（二）说明方法。

1. 列数字。

- 如“太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。

”通过具体的数字准确地说明了太和殿的高大和宽阔。

2. 摹状貌。

- 在描写太和殿的外观时，“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

六年级语文上册3课堂笔记一、我会写组词移：移动、转移、迁移。

旷：空旷、旷野、旷日持久。

日暮：日落的时候，傍晚。

近：近处、靠近、接近。

江：江河、长江、江山。

烟渚：烟雾弥漫的小洲。

愁：忧愁、发愁、愁苦。

客：客人、旅客、客观。

二、多音字泊：bó（停泊）pō（湖泊）三、近义词客愁—旅愁孤—孤身四、反义词近—远升起—降落五、理解诗意《宿建德江》这首诗写的是秋天夜泊时的所见所感，诗人把孤舟停泊在烟雾弥漫的小洲边，茫茫旷野中的近景和远景一起展现在读者的面前。

全诗用朴素自然的文字，写出了真切感人的意境，情意深长的含蕴。

诗句语言精美，情景交融，动静结合，为读者描绘了一幅既优美又宁静的.建德江夜景。

全诗诗中有画，含蓄深远，寄托了诗人对家乡亲人的深切思念，同时也表现出他羁旅之愁和孤孑之感。

六、词语解释烟渚：烟雾弥漫的小洲。

渚：水中小洲。

烟（yān）：一作“幽”。

客愁：旅客思乡之愁。

泊：停泊。

江：江面，江中。

孤：孤寂。

旷野：空阔的原野。

近：附近。

低：低沉，低缓。

野旷天低树：一作“野旷天清树”。

清：一作“晴”。

人：旧说作者自况，也有说是指作者的好友辛弃疾。

月：明月。

宿：投宿，住宿。

孟浩然和辛弃疾都是南宋时期著名的诗人，二人都曾在官场失意后选择归隐，而且都是杰出的爱国诗人。

这首诗中的“宿建德江”和“月夜忆舍弟”两首诗都是描写月夜的景色，其中“宿建德江”是借景抒发思念家乡之情的，“月夜忆舍弟”则是直接抒发思念家乡之情。

这首诗中的“烟渚”、“江”、“孤”、“近”、“低”、“野旷天低树”、“月”等词语都是渲染寂寥、凄凉气氛的意象，表达了作者内心的孤独和思乡之情。

整首诗语言简练自然，意境深远，表达了作者深深的思乡之情和对家乡的眷恋之情。

六年级上册第三单元课堂笔记语文六年级上册语文第三单元课堂笔记。

（一）作者简介。

（二）字词。

1. 生字。

- 豁（huō）：豁开、豁口。

注意这个字还有“huò”的读音，如“豁达”。

- 凛（lǐn）：威风凛凛，形容声势或气派使人敬畏。

- 疙（gē）：疙瘩，皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。

- 瘩（da）：与“疙”组成“疙瘩”一词。

- 棍（gùn）：冰棍、木棍。

- 裁（cái）：裁缝、裁剪。

- 筹（chóu）：筹备、筹划。

- 橡（xiàng）：橡皮、橡胶。

- 雕（diāo）：雕刻、木雕。

- 跺（duò）：跺脚。

- 颓（tuí）：颓然，形容败兴的样子。

- 沮（jǔ）：沮丧，灰心失望。

2. 多音字。

- 哄：hōng（哄堂大笑）、hǒng（哄骗）、hòng（起哄）。

- 缝：féng（缝补）、fèng（缝隙）。

（三）文章结构。

1. 第一部分（1 - 2自然段）- 概括介绍竹节人的制作方法和玩法，引起读者兴趣。

2. 第二部分（3 - 7自然段）- 详细描述制作竹节人的过程，体现出作者对竹节人的喜爱和期待。

3. 第三部分（8 - 19自然段）- 描写竹节人搏斗的场景，以及“我们”对竹节人的入迷，如上课也忍不住玩竹节人，被老师发现后的有趣反应等。

4. 第四部分（20 - 29自然段）- 写老师没收竹节人后，发现老师也爱玩竹节人，进一步深化了竹节人的魅力。

（四）重点句子。

1. “把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。

再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。

”- 这句话详细地介绍了竹节人的制作方法，通过一系列的动作描写（锯、钻、穿），使读者能清晰地了解竹节人的制作过程。

2. “黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”- 这几个短句生动地写出了竹节人搏斗时的精彩动作，富有节奏感，也表现出孩子们玩竹节人时的投入和兴奋。

六年级上册第3单元语文园地课堂笔记
一、交流平台
1.交流平台中罗列的三段话，都是描写人物内心活动的。

其中第一段话是描
写人物内心独白的；第二段话是描写人物内心活动的提示语；第三段话是描写人物内心活动的心理活动。

2.我们在刻画人物时，可以通过描写人物的内心活动来展现人物的性格特点
和思想品质。

3.刻画人物内心活动的方法有：内心独白、动作描写、神态描写、语言描写
等。

二、词句段运用
1.词语搭配
（1）AABB式的词语：高高兴兴、明明白白、清清楚楚。

（2）ABAB式的词语：研究研究、商量商量、讨论讨论。

（3）AABC式的词语：头头是道、念念不忘、斤斤计较。

（4）ABCC式的词语：喜气洋洋、人才济济、神采奕奕。

2.句子练习
（1）比喻句练习：太阳像一个大火球。

（2）夸张句练习：教室里静得连一根针掉在地上的声音都能听见。

（3）排比句练习：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江
的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3.段落的表达方式：总分总。

4.标点符号的使用：一句话没说完时用逗号，说完了用句号。

表示疑问用问
号，表示感叹用感叹号。

逗号表示句子中间的停顿，句号表示句子结束。

三、拓展延伸
1.经典古诗欣赏：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐代诗人李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2.课外知识拓展：关于送别的古诗还有《送杜少府之任蜀州》、《别董大二
首》、《送友人》等。

六年级语文课堂笔记上册人教版六年级语文上册（人教版）课堂笔记。

第一单元。

- 生字词。

- 毯（tǎn）：毛毯，本义指厚实有毛绒的织品。

文中“一碧千里的草原就像绿色的绒毯”。

- 陈（chén）：陈旧、陈列。

“陈设”就是摆放、陈列的意思。

- 裳（shang）：衣裳，在文中读轻声。

- 虹（hóng）：彩虹。

- 重点句子。

- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”- 赏析：这句话将草原比作一幅中国画，“翠色欲流”写出了草原颜色浓郁，好像要流淌出来，“轻轻流入云际”则给人一种动态美，写出了草原的辽阔。

- 段落大意。

- 第一段（第1自然段）：写作者初到草原看到的美丽景色。

- 第二段（第2自然段）：写主人到几十里外欢迎远客。

- 第三段（第3自然段）：写蒙古包外迎客的情景。

- 第四段（第4自然段）：写进了蒙古包相互敬酒的情景。

- 第五段（第5自然段）：写主客联欢和依依惜别的情景。

- 主题思想：本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

- 生字词。

- 缀（zhuì）：点缀，有连接、装饰的意思。

- 幽（yōu）：幽静、幽美。

“幽”常用来形容环境的安静、深远。

- 雅（yǎ）：优雅、高雅。

- 重点句子。

- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”- 赏析：这句话由丁香结联想到人生的问题，告诉我们生活中总会有各种各样的烦恼和困难，这才使生活充满了乐趣。

- 段落大意。

- 第一段（第1 - 3自然段）：写城里、城外丁香花的美丽姿态。

- 第二段（第4 - 6自然段）：写丁香结的由来，以及由丁香结引发的联想。

- 主题思想：作者描写了丁香花的颜色、形状和气味，并且由丁香结引发了对人生的思考，表现出作者豁达的人生态度。

第二单元。

- 生字词。

- 寇（kòu）：日寇，指侵略者。

六年级上册第三单元课文笔记1. 生字词。

- 会写的字。

- “豁”：huō，左右结构。

这个字笔画较多，要注意笔画顺序。

可以组词“豁口”“豁然开朗”。

- “凛”：lǐn，左右结构，左边是两点水。

表示寒冷，如“凛冽”；也可形容严肃，如“凛凛”。

- “疙”：gē，半包围结构。

“疙瘩”一词常用来形容皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。

- 其他生字如“瘩、棍、裁、筹、橡、雕、跺、颓”等也要准确掌握其字形、字音和字义。

- 多音字。

- “哄”：hōng（哄堂大笑）、hǒng（哄骗）、hòng（起哄）。

- 词语理解。

- “风靡”：草木随风而倒，形容事物很风行。

文中“风靡全班”说明竹节人在全班很流行。

- “俨然”：形容很像。

文中“那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，俨然一个个小关公”形象地写出了竹节人摆出的姿势很像关公。

2. 课文内容。

- 结构梳理。

- 第一部分（1 - 2自然段）：写小时候的玩具都是自己做的，引出竹节人。

- 第二部分（3 - 7自然段）：写制作竹节人的过程。

包括选材（毛笔杆）、制作步骤（锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯；钻一对小眼；锯八截短的做四肢等）。

- 第三部分（8 - 19自然段）：写玩竹节人的乐趣。

同学们在课桌上玩竹节人，被老师发现后没收，结果老师也在办公室玩得入迷。

- 主题思想。

- 文章通过回忆童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了对童年生活的怀念之情。

- 写作特点。

- 语言生动：如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，俨然一个个小关公”，运用拟人的手法，将竹节人写得活灵活现。

- 情节有趣：从制作竹节人到玩竹节人，再到老师没收竹节人后玩竹节人的情节，充满了趣味性，吸引读者。

3. 重点句子赏析。

- “我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。

第三单元六年级上册语文课堂笔记1. 生字词。

- 字形。

- “豁”：左右结构，左边是“谷”，右边是“害”，注意笔画顺序，共17画。

- “凛”：左右结构，左边是两点水，右边是“禀”，表示寒冷，如“凛冽”。

- 字音。

- “风靡（mǐ）”：“靡”在这里不能读成“mí”，“风靡”形容事物很风行。

- “叉（chā）腿”：“叉”是个多音字，在这里读“chā”，还有“chá”（叉住）、“chǎ”（叉开）、“chà”（劈叉）等读音。

- 词义。

- 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。

文中指竹节人被制作得很有气势。

- 别出心裁：另有一种构思或设计。

指想出的办法与众不同。

文中形容同学们制作竹节人的构思独特。

2. 文章结构。

- 第一部分（1 - 2自然段）：写小时候的玩具都是自己做的，引出竹节人。

- 第二部分（3 - 7自然段）：写制作竹节人的过程。

包括材料（毛笔杆）、制作方法（锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯，再在上面钻一对小眼等）。

- 第三部分（8 - 19自然段）：写玩竹节人的乐趣。

主要描写了竹节人搏斗的场景，同学们在课桌上玩竹节人，入迷到被老师发现的情节，如“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。

”- 第四部分（20 - 29自然段）：写老师也爱玩竹节人，原来老师也有一颗童心。

3. 写作特点。

- 语言生动有趣。

例如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

”通过形象的描写，将竹节人比作壮士，使读者能清晰地想象出竹节人的样子。

- 场景描写细致。

在描写竹节人搏斗场景时，“两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

有时其中一个的线卡住了，那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

六年级语文上册人教版课堂笔记一、第一单元。

- 生字词。

- 毯（tǎn）：毛毯，本义是厚实有毛绒的织品。

文中“绿毯”形象地写出草原的碧绿、柔软。

- 陈（chén）：陈列、陈旧。

“陈巴尔虎旗”是地名。

- 裳（shang）：衣裳，在“衣裳”这个词中读轻声。

- 虹（hóng）：彩虹。

文中“彩虹”写出了草原上小丘线条的柔美与色彩的绚丽。

- 重点句子。

- “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”- 赏析：通过对比，写出草原天空的特点。

“清鲜”“明朗”两个词简洁地描绘出草原空气和天空的美好，这种美好让作者内心充满愉快，想要高歌。

- “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”- 赏析：“一碧千里”写出了草原的辽阔，“并不茫茫”则强调草原景色清晰，不会因为广阔而让人觉得迷茫，写出了草原景色的层次感。

- 课文内容。

- 本文按照事情发展的顺序，依次描写了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人、联欢话别等情景，表现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

- 缀（zhuì）：点缀。

文中形容丁香花星星点点地分布在枝头。

- 幽（yōu）：幽静、幽美。

“幽”字体现出丁香花给人带来的那种淡雅、静谧的感觉。

- 雅（yǎ）：优雅、高雅。

描绘出丁香花的气质。

- 重点句子。

- “有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

”- 赏析：“探出”“窥着”将丁香花拟人化，赋予其动态美，生动地写出丁香花的俏皮与可爱，好像在与行人互动，吸引人们的目光。

- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”- 赏析：由丁香结联想到人生的问题，升华了文章的主题。

告诉我们生活中充满了各种各样的问题，正是这些问题让生活变得丰富多彩，富有意义。

- 课文内容。

- 作者先写丁香花的生长环境、颜色、形状和气味等，再由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，最后发出对人生的感悟。

语文六年级上册第三单元课堂笔记（一）课文内容。

1. 概括。

- 这篇课文主要讲述了“我们”小时候自己制作竹节人、斗竹节人的趣事，体现了竹节人给“我们”带来的快乐，表达了作者对童年生活的怀念之情。

2. 段落大意。

- 第一部分（1 - 2自然段）：写小时候的玩具都是自己做的，引出竹节人。

- 第二部分（3 - 7自然段）：写制作竹节人的过程以及竹节人的玩法。

制作竹节人需要把毛笔杆锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯，再在上面钻一对小眼，供装手臂用。

玩法是将穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，一拉紧，那立在裂缝上的竹节人就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛。

- 第三部分（8 - 19自然段）：写斗竹节人的乐趣。

同学们在课桌上斗竹节人，斗得难解难分，还吸引了老师来观战，老师也童心未泯，和同学们一起玩起来。

- 第四部分（20 - 29自然段）：写“我们”对竹节人的喜爱之情。

即使被老师没收了竹节人，“我们”也会在办公室窗外偷看老师玩竹节人，发现老师也玩得入迷。

（二）字词。

1. 生字。

- 豁：huō，如“豁开”，表示裂开。

- 凛：lǐn，“威风凛凛”形容声势或气派使人敬畏。

- 疙：gē，“疙瘩”，皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。

- 瘩：da，与“疙”组成“疙瘩”一词。

- 卡：qiǎ，在“卡着”中读此音，表示夹在中间，不能活动。

- 棍：gùn，如“冰棍儿”“木棍”。

- 裁：cái，“裁剪”“裁判”等词中的“裁”，有削减、安排取舍等意思。

- 筹：chóu，“筹划”“筹备”，有谋划、筹措的意思。

- 橡：xiàng，“橡皮”“橡胶”。

- 雕：diāo，“雕刻”“雕塑”。

- 跺：duò，“跺脚”，脚用力踏地。

- 颓：tuí，“颓废”，意志消沉，精神萎靡。

- 沮：jǔ，“沮丧”，灰心失望。

2. 词语。

- 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。

例句：这位将军威风凛凛地站在城楼上。

部编版小学语文六年级上册第三单元《习作：让生活更美好》课堂笔记今天我们学习了小学语文六年级上册第三单元《习作：让生活更美好》，这是一篇关于写作的课程，我们学生们认真听讲，积极思考。

首先老师向我们介绍了写作的四个要点：正确的语言运用、准确的表达、丰富的想象和生动的描写。

接下来，老师给我们提出了一个问题：“我们应该如何让生活更美好？” 我们便开始了写作的过程。

在思考过程中，我们发现让生活更美好的方法很多，比如说我们可以每天都保持愉快的心情，多看一些正能量的文章，关注身边的美好事物，多和家人朋友交流等。

我们的思考展示了我们对美好生活的渴望和追求。

接着，老师告诉我们，写作的一个重要环节是构思，要在脑海里构思出一幅画面，然后再思考如何用准确、生动、有想象力的语言来表达。

老师还通过板书，向我们展示了如何用“形象化”的言语来构思和表达。

比如用“五彩缤纷的彩虹”来形容一些高兴的事情，用“无聊的坐在沙发上发呆”来形容一个人无聊时的样子等。

在写作的过程中，我们也注意到了一个重要环节：修改。

修改其实是写作过程中最关键的一个环节，因为它可以使我们发现自己的错误、改正自己的不足之处，进一步完善文章的质量。

所以，我们不仅要学会修改自己的文章，也要学会欣赏别人的文章，并给予建设性的批评和指导。

最后，老师要我们在家里认真练习写作，写出一篇800字以上的文章，介绍如何让生活更美好。

我们学生们表示，一定会认真学习和写作，通过努力和实践，让自己的生活更加美好，也能写出好的习作，展示自己的才华和能力。

总之，本堂课让我们深刻认识到了写作的重要性，也让我们学会了如何用准确、生动、有想象力的语言来表达自己的想法和抒发自己的情感，相信在今后的学习和生活中，我们一定会有更多的机会展示自己的才华。

六年级上册部编版语文书课堂笔记一、第一单元。

- 生字词。

- 毯（tǎn）：注意读音是三声。

“绿毯”形象地写出了草原的碧绿和平坦。

- 陈（chén）：左右结构。

“陈列”“陈旧”等词。

- 裳（shang）：在文中读轻声，“衣裳”。

- 重点句子。

- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”- 赏析：“渲染”“勾勒”是绘画用语，这里将草原比作一幅中国画，生动地写出了草原景色的美丽、自然，小丘的线条柔美，草原的颜色浓郁，与蓝天白云相接的壮观景象。

- 主题思想。

- 本文描写了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

- 生字词。

- 缀（zhuì）：本义是用针线缝合，文中“点缀”表示加以衬托或装饰。

- 幽（yōu）：“幽静”“幽美”，写出了丁香花的淡雅、静谧的感觉。

- 重点句子。

- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”- 赏析：由丁香结引出对人生的思考，丁香结象征着生活中解不开的愁怨，但是正因为有这些愁怨，人生才更加丰富多彩。

- 主题思想。

- 作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达了对丁香的喜爱和赞美之情，同时也由丁香结引发了对人生的思考。

- 生字词。

- 渚（zhǔ）：水中间的小块陆地。

- 诗句理解。

- “移舟泊烟渚，日暮客愁新。

”- 赏析：“移舟”点明诗人的活动，“泊”写出了小船停靠的动作，“烟渚”描绘出傍晚江上烟雾笼罩的小洲的朦胧景象，“日暮”点明时间，“客愁新”写出了诗人的羁旅之愁。

- 生字词。

- 遮（zhē）：遮挡。

- 诗句理解。

- “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”- 赏析：把“黑云”比作“翻墨”，形象地写出了乌云的浓厚和翻滚的动态；“白雨跳珠”把雨滴比作跳动的珍珠，写出了雨的大而急。

六年级语文上册第三单元复习要点课堂笔记一、读写提示凛冽（lǐn√bǐn）揭开（jiē√jié）倾角（qīng√qǐng）培养（bèi péi√）裁缝（zāi cái√）筹集（shòu chóu√）凛：部首是冫，共15画。

颓：第五笔是点，第七笔是横折提。

丧：共8画，第二笔是竖。

御：右半部是卸。

二、形近字裁裁剪仲裁沮沮丧沮伤谜谜语猜谜栽栽种栽树组组织组合迷迷人迷路橡橡皮橡胶燥干燥枯燥斑斑点斑斓像好像相像躁暴躁急躁班班级上班三、多音字缝fèng 裂缝féng 缝补哄hòng 一哄而散hǒng 哄骗着zhuó着陆zháo 着火模mó模型mú模板难nán 难题nàn 难民四、近义词风靡——盛行神气——威风沮丧——丧气分析——解析抵御——抵抗探索——探究绚丽——瑰丽和谐——融洽别出心裁——独具匠心心满意足——称心如意轻手轻脚——蹑手蹑脚五、反义词疲倦——活跃沮丧——振奋稀薄——浓厚精美——粗劣矫健——蹒跚紧密——疏远津津有味——索然无味呆头呆脑——心灵手巧怒气冲冲——喜气洋洋一无收获——满载而归六、佳句积累1.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。

2.老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。

不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫的伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

3.走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。

4.站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。

这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。

七、课文回顾1.《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。

2024六年级上册语文课堂笔记人教版六年级上册语文课堂笔记。

第一单元。

- 作者简介。

- 字词理解。

- 清鲜：清爽新鲜。

文中描写草原空气的特点。

- 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。

- 翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。

- 勾勒：用线条画出轮廓。

文中指用简单的线条画出小丘的轮廓。

- 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

文中指用绿色渲染草原。

- 段落大意。

- 第1自然段：写作者初到草原看到的美丽景色。

- 第2自然段：写主人到几十里外欢迎远客。

- 第3自然段：写蒙古包外的热情款待。

- 第4自然段：写主客联欢的情景。

- 第5自然段：写作者对草原的赞美之情和依依惜别之情。

- 主题思想。

- 本文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。

- 作者简介。

- 字词理解。

- 丁香结：本文指丁香的花蕾。

象征生活中解不开的愁怨。

- 幽雅：幽静而雅致。

- 伏案：趴在桌子上（读书，写字）。

- 浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。

- 段落大意。

- 第1 - 3自然段：从颜色、形状、气味等方面描写丁香花，展现了丁香花的美丽、淡雅、香甜。

- 第4 - 6自然段：由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，并感悟到人生中的问题就像丁香结一样是解不完的。

- 主题思想。

- 文章通过描写丁香花的美丽和丁香结的象征意义，表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，人生中的问题也是解不完的，但我们要以乐观积极的态度面对生活。

第二单元。

- 背景知识。

- 狼牙山五壮士在战斗中临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。

他们的英雄事迹表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节。

六年级上册语文第三单元的课堂笔记
六年级上册语文第三单元是《火火兔文化之旅》。

课堂笔记：
1. 课文主题：《火火兔文化之旅》通过描述火火兔和小熊的一次文化之旅，让我们了解到了中国传统文化和艺术。

2. 大地艺术：本课程开始介绍了大地艺术，这是中国传统艺术的一种表现形式，通过在地面上摆放颜料和物品，然后通过踩踏或其他方式形成艺术作品。

大地艺术强调自然和人文的结合。

3. 表演艺术：接着课文介绍了中国的表演艺术，包括京剧、杂技和民间舞蹈。

这些艺术形式有着深厚的历史和文化内涵，是中国传统文化的重要组成部分。

4. 评价艺术：本节课还介绍了中国传统绘画和书法。

通过观察老师的画和书法作品，学生们可以体会到中国绘画和书法的独特之处。

中国绘画和书法鼓励人们向往自然并追求内心的宁静。

5. 珍藏艺术：最后，课文介绍了中国传统陶器制作的过程。

学生们了解了陶器的制作过程，并学习到了保护文物的重要性。

6. 课后讨论：在课堂的讨论环节，老师会提出一些问题供学生们讨论，例如什么是文化，为什么要保护传统艺术和文化等等。

学生们可以通过讨论来加深对课文内容的理解，并培养思考和表达的能力。

以上是六年级上册语文第三单元《火火兔文化之旅》的课堂笔记。

语文六上第三单元语文园地课堂笔记一、交流平台。

1. 回顾本单元课文。

2. 阅读方法的选择。

- 筛选重要信息。

- 精读与略读相结合。

- 带着问题阅读。

二、词句段运用。

1. 同一词语在不同语境中的意思。

- “新鲜”- 在“我刚从树上摘下来的苹果很新鲜”这句话中，“新鲜”表示（没有变质，也没有经过腌制、干制等）。

- 在“这件事可真新鲜”中，“新鲜”的意思是（稀罕、新奇、少见）。

- “温和”- “昆明气候温和，四季如春”里的“温和”是指（气候不冷不热）。

- “老师温和地跟我交谈”中的“温和”表示（性情、态度、言语等不严厉，不粗暴，使人感到亲切）。

2. 写传统节日习俗的句子。

- 春节。

- 春节是中国最隆重的传统节日。

每到春节，家家户户张灯结彩，贴上红红的春联，孩子们穿上新衣，挨家挨户地拜年，长辈们会给晚辈们发红包，大家喜气洋洋地围坐在一起吃团圆饭，饭桌上少不了寓意吉祥的饺子。

- 端午节。

- 端午节时，人们为了纪念屈原，会举行各种活动。

清晨，家家户户的门窗上都挂上了艾草。

江边，龙舟竞渡，锣鼓喧天，选手们齐心协力地划着龙舟。

而在家里，主妇们忙着包粽子，有红枣粽、豆沙粽、肉粽等，空气中弥漫着粽叶的清香。

- 中秋节。

- 中秋节，明月高悬。

一家人会团聚在一起，在院子里摆上一张桌子，放上月饼、柚子、葡萄等水果。

大家一边赏月，一边品尝月饼，讲述着嫦娥奔月、吴刚伐桂的传说，共享天伦之乐。

三、日积月累。

- 原文。

- 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

- 诗句赏析。

- “胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明了出游的天气。

“寻芳”即寻觅美好的春景，“泗水滨”点明地点，诗人在一个晴好的日子到泗水河边去寻找春天的美景。

- “无边光景一时新”，“无边”写出了春景的广阔，“一时新”则强调了春天到来时万物更新、焕然一新的景象。

- “等闲识得东风面”，“等闲”是轻易、随便的意思，“东风面”指春天的面貌，诗人说很容易就感受到了春天的气息。

部编版小学语文六年级上册第三单元日积月累课堂笔记日积月累是一个非常重要的习惯，它可以帮助我们一步一步地完成自己的目标。

在小学语文六年级上册中，第三单元就是关于日积月累的课程。

我们在这个单元中学习了很多关于如何培养良好的习惯以及如何积累知识和技能的方法。

在课堂上，老师给我们讲了很多例子，让我们深刻认识到日积月累的重要性。

下面是我在课堂上所做的笔记。

一、理解日积月累日积月累是指通过每天积累一点点的努力，达到最终的目标。

这个过程可能会慢，但是它很有效。

如果我们每天都能做一些努力，就一定能够达到我们的目标。

日积月累的关键在于坚持不懈、持之以恒，每天都要做些微不足道的事情。

二、如何培养良好习惯1.制定计划：我们需要制定一个计划来规划我们的时间和目标，确保每天都有时间用来练习我们的技能或知识。

2.培养自我管理：我们需要学会自我管理，就是说要让自己变得更有纪律和更有条理，这样我们才能更好地完成我们的任务。

3.动力：我们需要持续的动力，这样我们才能坚持不懈地追求我们的目标。

动力可以来自于自己的内心，也可以来自于他人的鼓励和支持。

4.坚持不懈：我们必须坚持不懈地追求我们的目标，无论路途多么崎岖，我们都必须向前奋进。

三、如何积累知识和技能1.优质的学习素材：我们需要寻找到最好的学习素材，在学习过程中深入地探索和理解知识。

2.勤奋学习：我们需要保持勤奋，不断地学习和探索新的知识和技能，这样才能不断提升自己。

3.尝试和实践：我们需要尝试和实践所学的知识和技能，这样才能更好地理解它们，掌握它们。

4.不断总结：我们需要不断地总结所学的知识和技能，发现问题，改进自己。

四、重视日常点滴一天是由一系列的小时、分钟和秒钟组成的，每一分钟都是由一刻钟、一秒钟和一瞬间组成的。

我们不能忽略日常点滴，因为这些点滴会在不知不觉中积累起来，最终塑造我们成为什么人。

五、结语通过日积月累这个主题，我们学到了坚持不懈、持之以恒的重要性。

我们还学会了如何培养良好的习惯，以及如何积累知识和技能。

六年级上册语文第三单元笔记六年级上册语文第三单元课堂笔记一、字音本单元我们学了一些生字词，下面来检查一下同学们的掌握情况。

1、字音易错字本单元中，我们要特别注意一些字音的读法。

比如“憧憬”的“憧”字，正确的读音是“chōng”，而不是“zhōng”；“一幢楼房”的“幢”字，正确的读音是“zhuàng”，而不是“d òng”；“乘机”的“乘”字，正确的读音是“chéng”，而不是“shèng”。

2、多音字本单元中有一些多音字，需要同学们注意它们的读音。

比如，“宝藏”的“藏”字，当它读作“cáng”时，表示隐藏的意思；而当它读作“zàng”时，则表示西藏、藏族等意思。

又比如，“倒影”的“倒”字，当它读作“dào”时，表示倒下的意思；而当它读作“dǎo”时，则表示倒闭、倒台等意思。

二、字形1、重点字形本单元中需要重点掌握的字形有：静谧、闲暇、抛锚、玲珑剔透、安然无恙、乘风破浪等。

这些字形不仅在读写时要仔细区分，还要在写作中正确使用。

2、字形易错字在书写时，同学们要特别注意一些容易写错的字形。

比如，“闲暇”中的“暇”，右边是“日”，不要写成“目”；“抛锚”中的“锚”，右边是“金”，不要写成“全”。

三、词语理解与运用1、本单元中，我们学到了很多新词语，下面来检查一下同学们的掌握情况。

请同学们用以下词语造句：（1）静谧：这个城市很安静，让人感到很舒适。

（2）闲暇：在闲暇时间里，我喜欢看书、听音乐。

（3）抛锚：车子突然抛锚了，我们只好停下来等待救援。

（4）玲珑剔透：这个水晶制品玲珑剔透，非常漂亮。

（5）安然无恙：经过了一次大手术，他仍然安然无恙。

（6）乘风破浪：我们要勇往直前，乘风破浪到达目的地。

2、词语辨析本单元中有些词语容易混淆，需要同学们仔细辨析。

比如，“静谧”和“宁静”，两者都表示安静的意思，但侧重点不同。

“静谧”侧重于表现一种安详、平和的氛围；“宁静”则侧重于表现一种平静、安宁的状态。

六年级上册第3单元课堂笔记一、单元主题。

本单元的主题是“有目的地阅读”。

强调根据不同的阅读目的，选择合适的阅读材料，运用恰当的阅读方法。

（一）阅读目的的多样性。

1. 获取信息。

- 在阅读一些说明性文章、新闻报道等时，我们主要是为了获取其中的事实信息。

例如阅读关于某种动物习性的文章，就是想知道这种动物吃什么、住在哪里、如何繁殖等信息。

2. 体会情感。

3. 学习写法。

（一）文章内容。

1. 概括。

- 这篇课文主要讲述了“我”小时候和小伙伴们迷上了斗竹节人的游戏，通过制作竹节人、斗竹节人的过程，表现了童真童趣，同时也反映了那个时代儿童的课余生活。

2. 段落大意。

- 第一部分（1 - 2自然段）：写小时候的“我们”对竹节人的痴迷。

开篇就点明“我们”小时候的物质条件虽然匮乏，但自制竹节人却给“我们”带来了极大的快乐。

- 第二部分（3 - 7自然段）：详细描述了制作竹节人的过程。

包括所需材料（毛笔杆等）和制作步骤（锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯；再锯八截短的做四肢等）。

- 第三部分（8 - 19自然段）：重点写斗竹节人的乐趣。

同学们在课桌上斗竹节人，“斗士”们的姿态各异，而老师没收竹节人后也在自己的办公室里偷偷玩起来。

- 第四部分（20 - 29自然段）：写“我们”对竹节人的喜爱之情。

即使老师没收了竹节人，“我们”仍然念念不忘，还在寻找竹节人的残骸想要重新制作。

（二）写作特点。

1. 语言生动。

- 文中运用了很多富有童趣的描写，如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

”这里把竹节人比作威风凛凛的壮士，还与现代健美选手作比较，生动形象地写出了竹节人的姿态。

2. 细节描写。

- 在描写斗竹节人的场景时，有很多细节描写。

例如“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”这些表示斗竹节人招式的词语，让读者仿佛能看到竹节人激烈战斗的场面。

六年级上册语文三单元课堂笔记一、单元主题。

本单元的主题是“有目的地阅读”，通过不同的文章引导学生根据阅读目的，选用恰当的阅读方法，提高阅读效率。

（一）作者简介。

范锡林，江苏靖江人，笔名雪凌。

（二）字词。

1. 重点字词。

- 风靡（mǐ）：草木随风而倒，形容事物很风行。

- 俨然（yǎn rán）：形容很像。

- 威风凛凛（wēi fēng lǐn lǐn）：形容声势或气派使人敬畏。

- 疙瘩（gē da）：皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。

- 沮丧（jǔsàng）：灰心失望。

- 前功尽弃（q ián gōng jìn qì）：以前的功劳全部丢失。

也指以前的努力全部白费。

2. 多音字。

- 攒：- cuán（攒动、攒聚），表示聚集的意思。

- zǎn（积攒、攒钱），表示积聚、储蓄的意思。

（三）文章结构。

1. 第一部分（1 - 2自然段）- 写小时候的玩具都是自己做的，引出竹节人。

2. 第二部分（3 - 7自然段）- 写制作竹节人的过程。

包括材料的准备（毛笔杆）和制作的步骤（锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯；钻一对小眼；锯八截短的做四肢；用线穿起来等）。

3. 第三部分（8 - 19自然段）- 写玩竹节人的乐趣。

- 描写了竹节人搏斗的场面，如“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”等招式，生动地展现了竹节人搏斗时的激烈和有趣。

- 还写了上课偷玩竹节人的情景，被老师发现后的紧张和有趣的结果（老师也喜爱竹节人，自己玩起来）。

（四）阅读方法。

1. 如果想要了解竹节人的制作方法，可以采用精读的方法，仔细阅读文中描写制作竹节人步骤的段落，圈画出关键的字词，如“锯”“钻”“穿”等动词。

2. 要是想体会玩竹节人的乐趣，就可以快速浏览描写竹节人搏斗场面和上课偷玩情节的部分，感受其中的趣味和紧张感。

（一）字词。

1. 重点字词。

- 沧海一粟（cāng hǎi yīsù）：大海里的一粒谷子。

六年级上册语文第三单元日积月累笔记篇一：《六年级上册语文第三单元日积月累笔记》在语文学习的奇妙旅程中，六年级上册语文第三单元的日积月累就像一个个闪闪发光的宝藏。

今天呀，我就来和大家分享一下我做的关于这个单元日积月累的笔记。

这个单元的日积月累有好多有意思的句子呢。

有句话是“鞠躬尽瘁，死而后已。

”哇，每次读到这句话，我就仿佛看到了那些伟大的英雄人物。

就像诸葛亮，他为了蜀国，那可真是操碎了心啊。

我就想啊，这得多伟大的人才能做到这样呢？把自己的一切都奉献出去，一直到死。

这就好比是一盏蜡烛，一直燃烧自己，直到最后一点蜡油都烧光了，还在散发着最后的光和热。

我们生活中也有这样的人呢。

我邻居家的张爷爷，他在小区里义务打扫卫生好多年了。

不管是严寒还是酷暑，他每天都早早起来打扫。

有人问他为啥这么辛苦，他就说：“我能为大家做点事，心里高兴。

”这不就是“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神吗？还有“捐躯赴国难，视死忽如归。

”这让我想起了那些在战争年代的战士们。

他们面对敌人的时候，那可真是毫不畏惧。

就像电影里演的一样，战士们冲向敌人的枪林弹雨，就好像去赴一场平常的约会一样轻松。

我在想啊，他们怎么就不害怕呢？后来我明白了，他们心中有对国家的热爱，在他们眼里，为国家牺牲就像回家一样平常。

这可比我勇敢多啦。

我有时候晚上一个人睡觉还害怕呢。

有一次我和小伙伴们讨论这个，我的小伙伴小明就说：“那些战士是真正的英雄，我们要向他们学习。

”我当时就猛点头。

“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。

”这话说得太有力量了。

我们的国家领土，那是老祖宗留给我们的宝贵财富，怎么能随便让给别人呢？这就好比是我们家祖传的宝贝，我肯定紧紧地守着，不会让别人拿走一分一毫。

我爷爷就经常给我讲过去的故事，说以前有很多人想侵略我们的国家，但是我们的先辈们拼死抵抗。

爷爷说得激动的时候，眼睛都瞪得大大的。

我就好奇地问爷爷：“那时候大家是不是都很团结啊？”爷爷就说：“那当然了，大家都知道要保卫自己的家园。