下载文档原格式
《新中国初期的外交》教学设计教材分析《新中国初期的外交》属于人教版高一《历史》必修一第七单元《现代中国的对外关系》,本课讲述了从新中国成立到20世纪50年代中期的外交，包括新中国独立自主的和平外交方针制定的国际形势、独立自主的和平外交方针及其内容、建国初期的外交成就三个方面的内容。
是新中国成立初期执行独立自主的外交政策的开始，是新中国外交的奠基时期，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用，学习本课内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。
教学目标定位依据:课程标准：了解新中国建立初期的重大外交活动,理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。
学情分析:高一学生对新中国的外交史有简单的知识积累，平时也经常接触到一些国际时事、外交方面的影音文件和图片,对这段历史较为熟悉，兴趣浓厚。
且高一学生认知结构的核心成分—-—思维能力刚开始走向成熟（辨证思维、抽象逻辑思维和创造思维有所发展，)认知活动的自觉性明显增强。
这就为高一学生的自主学习、合作学习、探究学习奠定了基础。
一、知识和能力1、了解新中国初期的主要外交活动。
２、通过感知各种材料,理解和平共处五项原则，探究求同存异的方针，从而培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力；通过辩论“弱国无外交”,培养学生的辨证思维能力和思辩能力。
二、过程与方法通过创设图片、文字、影视情景等让学生从具体的情景出发，思考、探究，力求史论结合,论从史出.三、情感态度与价值观1、了解新中国初期的外交成就和新中国国际地位的提高,以增强学生的民族自豪感;体会周恩来等老一辈革命家的外交艺术，感受他们的人格魅力。
2、认识和平共处五项原则、“求同存异”方针是中国对世界外交的贡献,新中国为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献，认识互相尊重平等互惠、和平共处、“求同存异”不仅是国与国之间的基本准则，也是人际交往的基本原则,让学生从中加深对人文精神的理解。
四、重点与难点重点：新中国初期的重大外交活动难点：和平共处五项原则为什么成为处理国与国关系的准则教法简介采用“诱思探究”学科教学论的模式教学基本流程：创设情景→“诱与导”体念情景→“思与探"变换情景→“用与创”教学过程设计课前准备：1、学生课前查阅新中国建国第一年与中国建交的国家。
高一历史必修1第五单元第一课《新中国初期的外交建树》学法指导了解外交方针的主要内容，和平共处五项原则的提出以及日内瓦会议、万隆会议的意义。
理解我国外交政策的制定，以及所取得的外交成就。
探究新中国独立自主外交政策与旧中国屈辱外交软弱外交卖国外交的根本不同知识体系构建学前准备学生准备：1．课前预习，掌握基本史实；2．按照教师布置的问题，自主搜集相关资料，与本组员共同探究问题，由“课题组长”指挥，准备课堂上交流。
教师准备：1．布置学生课前准备的题目：第一，新中国成立后，首要的问题是如何使中国以独立自主的姿态步入国际舞台的？是怎样扭转旧中国屈辱外交、软弱外交、卖国外交局面的？第二，新中国为什么要实行独立自主的外交方针？第三，我国为什么要提出和平共处五项原则？它有何重大的历史意义和现实意义？2．制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性，并可以将大量知识用最迅捷的方式体现出来。
教学重点、难点重点：独立自主的外交方针；和平共处五项原则提出的意义。
难点：建国初复杂的国际环境对制定外交方针的影响。
教学思路新课程教学目标的侧重点是对学生进行以自主学习、探究性学习和以实践能力培养为主导的素质教育，因此本节课的教学设计可采用“问题式”和“双主导学”（导学式）教学模式和思路，在教师恰当的主导作用下，突出学生在教学过程中的主体地位，通过有组织、有计划的课前预习、课中自学阅读、质疑答疑、分组讨论、检测练习等形式，实现师生教与学的有机互动。
在教材的处理上，应突出建国初制定外交方针的背景原因等重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯和基本能力。
时光荏苒，风云变幻，新中国外交胜利地渡过了50多个春秋，取得了辉煌的成就。
作为一名新中国一员，抚今追昔，感慨万千。
1840年鸦片战争后的100年间，旧中国历届反动政府腐败无能，丧权辱国，中华民族饱受了列强的欺凌掠夺。
新中国初期的外交一、教学目标二、教材分析与教学建议重点：独立自主的外交方针；和平共处五项原则提出的意义。
难点：建国初复杂的国际环境对制定外交方针的影响。
教材内容分析与建议本节教材分三目，叙述了建国初新中国在独立自主的和平外交政策指导之下，积极开展外交活动，同苏联等17个国家建立了外交关系；积极谋求建立新的国际关系，提出了著名的和平共处五项原则；先后派代表参加日内瓦会议和万隆会议，步入世界外交舞台，发挥积极作用。
本课导言部分提出本课的探究内容和需要重点理解的三个概念。
第一目“独立自主的外交方针”，主要写了四个问题：①制定外交政策的背景。
第二次世界大战后，新的世界格局的形成。
然后从四个方面分析了战后世界形势的深刻变化，字里行间渗透了这一时期国际关系的最突出的特点，即社会主义与资本主义两大阵营的对立和斗争。
②毛泽东主席在新中国成立那一天向全世界宣告的建交原则，是新中国奉行独立自主和平外交政策的最明确表示。
③建国初我国外交工作的基本方针所包含的主要内容，也是这一目的核心问题。
课本逐条解释了“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”的含义。
“另起炉灶”的方针，使我国改变了半殖民地的地位，在政治上建立了独立自主的外交关系；“打扫干净屋子再请客”，解决的是和外国（主要是指资本主义国家）建立外交关系的时机和条件问题；“一边倒”，但绝不是盲目的顺从苏联，而是指在两极格局中，新中国要坚定地站在社会主义一边，并联合世界上一切爱好和平的国家和人民，同帝国主义的侵略政策和战争政策作坚决斗争。
这三条方针都是为废除旧中国屈辱的外交、彻底摧毁帝国主义对中国的控制、恢复国家的独立和主权而提出的。
这些方针把旧中国的屈辱外交，改造成了新中国的独立自主的外交。
④新中国冲破美国为首的帝国主义国家的孤立政策，同苏联等17个国家建交。
其中最突出的成就──1949年12月至1950年2月，毛泽东主席、周恩来总理赴苏访问，并同苏联签署《中苏友好同盟互助条约》，取代旧中国同苏联签订的、有损中国权益的《中苏友好同盟条约》。
第23课新中国初期的外交【三维目标】【教学重点】独立自主的外交方针；和平共处五项原则提出的意义。
【教学难点】建国初复杂的国际环境对制定外交方针的影响。
【教学方法】本节课主要采用谈话讲述法和应用史料进行教学，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
应用启发式谈话法既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
注重通过指导学生研习史料，运用史料为证据，培养学生的分析、评价和辨伪能力，有利于培养学生的探索和创新精神。
【课时安排】1课时【导入新课】我们党的国家领导人在近日访问亚非各国时指出，要发扬双方的传统友谊，推进双方的互利合作，特别强调要在独立自主的和平外交政策下，坚持以和平共处五项原则处理与他国的关系。
如何理解独立自主的和平外交政策？和平共处五项原则是怎样提出的？由此导入新课。
【讲授新课】一、独立自主的外交方针1．新中国的外交方针二战后世界局势发生了哪些深刻的变化？学生看书后回答。
“二战”使世界形势发生了深刻变化的表现主要是：资本主义世界体系严重削弱，主要资本主义国家除美国外都遭战争重伤；社会主义形成了世界体系，欧亚人民民主国家和苏联形成社会主义阵营；亚非拉民族解放运动日益高涨，许多国家摆脱了殖民枷锁，赢得了独立；中国革命冲破了帝国主义战线,鼓舞了世界人民反帝斗争和民主革命。
这一时期国际关系最突出的特点是什么?最主要的成就是什么？学生思考后回答.二战后，因为整个世界日益形成“两大阵营”的格局，社会主义与资本主义两个阵营的对立和激烈斗争成为二战后初期国际关系最突出的特点。
最主要的成就是中国革命冲破了帝国主义战线建立勒新中国。
面对国际形势的变化，刚刚诞生的新中国该制定什么样的外交政策，书写中国外交史的新篇章呢？在1949年6月召开的新政治协商会议筹备会上,毛泽东就向全世界声明："任何外国政府,只要它愿意断绝对于中国反动派的关系,不再勾结和援助中国反动派,并向人民的中国采取真正的而不是虚伪的友好态度,我们就愿意同它在平等、互利和互相尊重领土主权的原则的基础之上,谈判建立外交关系的问题. "毛泽东的讲话提出了新中国外交的基本原则.接着,在同年9月中国人民政治协商会议通过的《共同纲领》中,对新中国的外交政策和原则做出了明确的规定："中华人民共和国外交政策和原则是,为保障本国独立、自由和领土主权的完整,拥护国际的持久和平和各国人民间的友好合作,反对帝国主义的侵略政策和战争政策."毛泽东的声明和《共同纲领》的规定,为新中国确立了独立自主的和平外交方针.新中国以独立自主的姿态步入国际舞台.新中国成立后，党和政府采取了哪些外交工作的基本方针呢？学生看书后归纳出建国初期外交工作基本方针、含义及意义。
人教版高一历史上册《新中国初期外交建树》教案The teaching plan of the first year history of Senior High School of the people's Education Press人教版高一历史上册《新中国初期外交建树》教案前言：历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
知识与能力目标：了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义;通过对日内瓦会议、万隆会议的比较，提高学生知识迁移能力和综合分析问题的能力。
过程与方法目标：通过情境再现，历史比较，探究新中国独立自主外交与旧中国屈辱外交的根本区别。
情感、态度与价值观目标通过对建国初期外交成就的概括和分析，增强学生的民族自豪感和自信心。
一.独立自主的外交方针1.提出背景第二次世界大战后，国际形势最突出的变化就是出现了社会主义与资本主义两大阵营的对立和斗争。
2.新中国的外交方针新中国奉行独立自主的和平外交方针，主要包括：（1）“另起炉灶” 即不承认旧的屈辱外交关系，而在新的基础上另建新的平等外交关系。
使我国改变了半殖民地的地位，在国际交往中独立自主。
（2）“打扫干净屋子再请客” 即先消除帝国主义在华残余势力和一切特权，再考虑与西方国家建交。
巩固了新中国的独立与主权，奠定了与世界各国建立平等互利外交关系的基础。
（3）“一边倒” 即坚定不移地站在社会主义阵营一边。
使中国在国际交往中不致孤立。
3、新中国初期的外交成就在建国的第一年里，人民政府在正确外交方针指引下同苏联等17个国家建立了外交关系,另有英国、荷兰等8个国家承认了新中国。
第23课新中国初期的外交教材分析1：本课是第七单元的第一课，是新中国成立初期执行独立自主的外交政策的开始，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用，为以后我国外交事业的发展奠定了基础.学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。
主要内容介绍了从新中国外交的奠定时期，打破了帝国主义孤立封锁中国的政策,取得了一定重要的外交成果，其中，和平共处五项原则在国际上产生深远影响，越来越得到国际社会的普遍赞同．２：教材的两个显著的变化：(１）删国际环境。
第二次世界大战以后，世界形势发生深刻变化，形成新的格局．首先，资本主义世界体系被严重的削弱了．除美国外各主要资本主义国家都在战争中受到严重创伤；其次，社会主义越出一个国家的范围，形成一个世界体系．欧洲、亚洲建立起许多人民民主国家,并和苏联一起形成社会主义阵营;第三，亚洲、非洲、拉丁美洲人民的民族解放活动日益高涨，许多国家摆脱了帝国主义的殖民枷锁，赢得了民族独立；第四，中国人民革命的胜利,冲破了帝国主义的东方战线，沉重打击了帝国主义，鼓舞了世界人民的反帝斗争和民主革命运动。
这一时期国际关系最突出的特点，是社会主义和资本主义两大阵营的对立和激烈斗争。
团结世界各国人民。
新中国对半殖民地国家，对资本主义国家人民都积极争取，以巩固和发展和平力量，扩大中华人民共和国的国际影响。
（２)突出把“和平共处五项基本原则”从“开拓外交新局面"这一子目中提取出来,作为一个单独的子目.因此，从教材的编排来看，编者的意图是非常明显的，这是一节需要充分体现新课改理念的课。
首先，原来需要死记硬背的国际环境这一部分删掉，可以解决学生对课本的依赖，改变以往的老师出问题－学生找答案－老师念答案－学生划记号的单一模式，学生必须参与到教学中才能获取答案。
第二点,把独立自主的和平外交方针中第四点内容团结各国人民删掉，避免让学生产生疑惑到底是要“一边倒”还是要团结全国各国人民。
第三点,单独提取“和平共处五项原则"作为一个子目。
2021-2022年高中历史新中国初期的外交说课稿新人教版必修1一、说教材1、教材地位：本课叙述了建国初期新中国在复杂的国际环境中，确定了独立自主的和平外交政策，并在此政策的指导下，积极开展外交活动，同苏联等国家建立了外交关系；同时积极谋求建立新的国际关系，提出了和平共处五项原则，成为解决国与国之间关系的基本准则；并先后派代表参加日内瓦会议和万隆会议，步入世界外交舞台，发挥积极作用。
2、课标要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。
3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：知识与能力：（1）识记：独立自主的外交方针；和平共处五项原则；日内瓦会议；万隆会议。
（2）理解：结合中国近代历史和建国初期的国际环境，理解我国外交政策的制定。
（3）运用：探究新中国独立自主外交与旧中国屈辱外交的根本区别；和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义；周恩来总理在万隆会议上提出“求同存异”方针所起的作用。
过程与方法：（1）掌握历史学习“三步法”（了解-理解-见解）。
（2）粗读、精读，快速浏览，圈点划批，提高历史阅读能力。
（3）阅读材料（文字、图片、影视等），以获取有效信息的能力，并借助形象思维以感知历史。
（4）通过新旧中国外交的比较，让学生学会比较历史问题的方法。
（5）引导学生从世界的角度和视野来认识中国，用中国的眼光去观察世界，进一步形成开放的世界意识。
情感态度与价值观：（1）新中国初期开展的独立自主的和平外交与旧中国屈辱的外交有着本质的区别。
（2）新中国提出了和平共处五项原则，并成为解决国与国之间问题的基本准则。
在日内瓦会议和万隆会议上，我国提出正确的建议，促进了会议的圆满成功，为世界和平做出了巨大贡献。
4、教学重点、难点：重点：独立自主的和平外交政策和基本方针；和平共处五项原则；新中国初期的外交成就。
树立道路自信培养家国情怀——以人教版高中历史必修一《新中国初期的外交》一课为例
作者：张昕
来源：《中学教学参考·上旬》 2019年第7期
安徽马鞍山市第二十二中学（243011）张昕
［摘要］文章通过《新中国初期的外交》一课的案例教学研究，从品外交成就，成道路自信；探道路过程，思道路必然；读伟人故事，悟道路成因三个方面来探索在高中历史课堂中培
育家国情怀的方法。
［关键词］家国情怀；道路自信；高中历史
［中图分类号］ G633.51 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2019）19-0072-
02
2016年习近平总书记在纪念中国共产党成立95周年大会上首次提出四个自信，其中道路
自信就是指对具有中国特色的社会主义道路的自信，是对发展方向和未来命运的自信。
中国自1840年步入近代以来，“天朝上国”的理念不断遭到重创，随着朝贡体系的瓦解，人民的民族
自豪感、自尊心也在一点点丧失。
1915年新文化运动兴起，抱着矫枉过正的想法，国内某些知
识精英甚至提出彻底否定中国传统文化、取消汉字等极端看法。
1921年中国共产党成立，短短28年，中国共产党从幼稚走向成熟，在1949年建立起中华人民共和国，实现了民族的独立。
1978年十一届三中全会掀开了改革开放的大幕，中国不断迈向新征程、新阶段。
纵观中国的近
现代史，我们可以发现中华民族的崛起离不开中国共产党的领导，更离不开中国共产党开创的
具有中国特色的社会主义道路。
目前的中国正处在中华民族复兴的关键时期，复兴的道路肯定
不会一帆风顺，面对诸多困难，全民族只有树立起自信心，才能实现民族复兴的梦想。
自20世纪90年代实行课程改革以来，许多教育问题纷纷显现，为了解决这些问题，自然
也是为了完整地落实党中央提出的“立德树人”的教育的根本任务，在借鉴了国内外历史教育
的经验和实践的基础上，我国制定了以历史核心素养为核心的《普通高中历史课程标准》。
历
史学科核心素养主要分为家国情怀、时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观五个方面。
其中家国情怀是指爱家乡、爱祖国，并以包容的心态看待世界，理解世界多元化的存在。
作为最高层次的核心素养，家国情怀是历史课程中历史价值观教育的根本归宿，体现出对历史
课程所承载的人文教育潜能的高度重视和殷切期望。
因此，在历史课堂中帮助学生树立起道路
自信，对于培养学生的家国情怀素养有着重要意义。
《新中国初期的外交》是人教版高中历史必修一第七单元《现代中国的对外关系》中的第
一课。
本课主要讲述了新中国成立初期即1949年至20世纪50年代中期的外交活动及成就。
外交是国家内政的延续，也是一个国家综合国力的体现，外交的出发点均是维护本国的国家利益。
因此本课是非常好的渗透家国情怀教育的素材。
本节课的设计属于翻转课堂教学模式，课前将
相关教学PPT以及“和平共处五项原则”微课、外交部网站上的《万隆会议》视频传给学生，
让学生在家自主学习。
课堂上则主要通过电子书包多媒体教学形式，采用启发式教学法，以教
师为主导、学生为主体，引导学生进行阅读、讨论、分析、归纳、总结，使学生口、手、脑结合，获取并深化知识，从而提高历史思维能力。
在本节课中教师主要通过以下几点对家国情怀的渗透进行了实践探索。
一、品外交成就，成道路自信
首先通过外交部网站中展示的新中国外交图片册，帮助学生直观体会新中国的外交成就，
再结合课文前言中周总理所说的“解放前的中国外交”，从而初步形成对由中国共产党所领导
的道路的自信。
随后组织学生将自己在家所绘制的思维导图通过手中的平板电脑拍照上传，教
师挑选出其中的代表作品并逐一进行点评，加大学生对课文的熟悉程度。
二、探道路过程，思道路必然
本环节是本节课的重点内容。
本着论从史出的原则，通过提供史料再指导学生结合20世纪50年代的国情和国际格局等进行问题思考，从而锻炼学生的历史思维能力，并形成一定的历史
价值观。
第一个合作探究题目是中国为什么要采取“一边倒”的外交方针？“一边倒”与“独立自主”矛盾吗？此题的设计目的是帮助学生理解“一边倒”外交方针出台的背景、内涵与影响。
“一边倒”外交方针是本课的重难点，若学生对此方针理解透彻，也就理解了20世纪50年代
的国内国际环境，从而对新中国外交道路的形成具备初步印象。
教师提供了五段材料，其一取材于《共同纲领》总纲第11条的相关内容，“中华人民共和国——首先是联合苏联——以保证世界的持久和平”。
《共同纲领》是新中国临时宪法性质的
文献，对于展示新中国的和平外交方针和“一边倒”政策是有帮助的。
其二取材于《中苏友好
同盟互助条约》，显示中苏的结盟以及“一边倒”的内涵。
其三取材于孙津的《新中国外交启
示录》：“1950 年、1953年和1954年，中苏先后签订了三批苏联供应成套设备建设项目协议书，随后，苏联又陆续同意增加相当数量的援建项目，总共承诺援建304项。
截止1959年，共向中国转让了4000多项技术资料。
”这反映了“一边倒”方针的实施对于当时百废待兴的新中国产生了巨大影响。
其四取材于20世纪50年代美国商务部国际贸易局法律顾问奥斯特罗夫对
记者说的一番话：“管制办法推广适用于一切商品，在政府决定有对共产党中国实行绝对禁运
的必要的时候，可以提供实施这种禁运的手段。
”其五取材于美国总统杜鲁门在1950年6月
27日发表的声明：“共产党部队占领台湾，将直接威胁太平洋地区的安全，及在该地区执行合
法而必要职务的美国部队。
因此，我已命令第七舰队阻止对台湾的任何进攻。
”这两段材料均
显示出冷战时期美国对中国的敌意，帮助学生体会新中国所处的国际环境，从而理解“一边倒”的必要性。
第二个合作探究题目是“和平共处五项原则”与“一边倒”方针有何不同？此题的设计目
的是既帮助学生理解和平共处五项原则的背景、内涵、意义，又通过和平共处五项原则与“一
边倒”方针的比较体会中国共产党在外交领域是如何做到政策随矛盾的转移而及时变化，从而
体味中国道路的独特魅力。
教师提供了两段材料，其一取材于《论和平共处五项原则》：“和平共处五项原则是中国
外交的‘定海神针’。
靠这一‘定海神针’，我们成功处理了和社会主义国家、民族独立国家、西方发达国家等方方面面的关系。
”这显示了和平共处五项原则的作用，突出地表现在突破意
识形态对新中国外交的束缚。
其二取材于斯塔夫理阿诺斯的《全球通史》：“第二次世界大战
之后，不可阻挡的革命浪潮席卷诸殖民地帝国，极其迅速地结束了欧洲的统治。
”这显示出二
战后殖民体系的瓦解以及对中国外交的影响。
第三个合作探究题目是“谈谈中国的外交理念和中国对世界做出的中国智慧和中国方案”。
此题源自2018年研究生考试试题，目的是以史为鉴，从当今中国的外交活动理解中国一以贯之的外交方针和中国道路。
教师给出的资料是对2018年中国举办的四大主场外交活动的简介。
通过这三道探究题，帮助学生理解当时国内环境和国际背景的变迁，从而使学生通过对中
国道路的探索思考得出中国道路的必然性，同时对中国道路的世界意义加深了理解，在这过程
中培养了学生的家国情怀。
三、读伟人故事，悟道路成因
周恩来总理是我国第一任外交部部长，对于新中国外交事业做出了不可磨灭的贡献。
2018
年恰逢是周恩来诞辰120周年，通过指导学生阅读周恩来网上纪念馆的文章，使学生了解伟人
风范，体悟中国道路的成因既有历史的必然，更有以周总理为代表的中国共产党人的努力，感
悟中国道路形成不易，更应加倍珍惜，从而树立道路自信，形成家国情怀。
总之，家国情怀作为历史课程中历史价值观教育的根本归宿，在具体教育实践中必须加以
落实，从而将党中央提出的“立德树人”根本任务贯彻到实处，更好地促进学生全面发展、健
康成长。
（责任编辑袁妮）。
