教育科学研究方法考试复习题一、名词解释：1.教育科学研究；教育科学研究是一种有目的、有计划、有系统地采用严格方法去认识教育现象及其规律的创造性认识活动。
2.课题；是经过筛选后要研究的问题，它是知与不知的对立统一，是连结已知与未知的纽带。
3.应用研究；运用教育基础研究所取得的科学知识，探寻有具体使用目的的教育方面新知识、新教育途径和新措施的研究。
(简单的说，是对基础研究成果的应用)。
4.假设；所谓假设，是研究者在科学研究过程中，根据不多的事实材料，运用已有的科学原理，充分发挥思维的想象力和判断力，对所研究事物的本质和规律提出来的一种初步的设想或猜测性的答案。
5.样本；是总体的子集，它是从总体中选取的有代表性的成分和部分。
6.文献资料；是指具有历史意义和重要参考价值的书籍和论文等资料，此外，还包括文物。
7.教育实验；作为一种科学研究方法，是以一定的理论假设作指导，有计划地控制操作变量，在规定时间内就实验效果进行比较分析和重复验证，用以揭示教育因果关系，深入认识教育规律的科学研究过程。
8.内在效度；指实验者所控制的实验变量对因变量影响的真正程度，也就是说实验处理是否确实造成了有意义的差异。
9.教育调查；有目的、有计划地通过访谈、发问卷等方式来收集有关教育现状、实事、数据等材料的研究方法。
10.分层抽样；指不在总体中一次直接抽样，而是先把总体按一定的标准进行分类，然后在每一个类别中用简单随机抽样方法或系统抽样方法抽取一定数目的研究对象，每一类别就是一层。
11.行动研究定义一：行动研究指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。
定义二：行动研究是指教师在教育教学实践中，基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。
定义三：行动研究是在教育情境中进行的、与特定问题相联系的一种方法，它旨在对现实世界进行功能性的干预，并检验这种干预的效果，它是从行动出发、通过行动进行、并着眼于改进行动的研究思路。
12.个案研究；指对单一的人或事进行深入具体的研究。
13.无关变量；是在实验中可能对研究结果产生影响的非处理变量，即实验变量以外的变量。
14.教育观察；教育观察法属于科学观察法的范畴。
它是研究者有目的有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的教育领域内的研究对象进行系统的考察并客观地描述教育现象的方法。
15.时间取样；指专门观察和记录在特定的时间内所发生的特定的行为的方法。
16.频数计录法指在观察记录中只对确定的行为发生的频率计数或对行为持续的时间技术的一种方法。
二、填空：1.教育科学研究的创造性包括两方面的含义：其一是探索未知；其二是创立新理论。
2.收集资料的方法可以依据材料的性质来源划分为文献情报资料的收集方法和事实材料的收集方法。
3.选题的意义原则是指选择的课题必须具有理论意义和实践的意义，否则是无价值的。
4.判断课题价值大小的根据，概括起来看，就是课题的深度、广度和新颖度。
5.对课题的调查分析，包括文献调查和实际调查两个方面的工作。
6.限制课题研究范围是对一个课题的研究内容、对象、目的等做具体的有限的规定。
7.样本是总体的子集，它是从总体中选取的有代表性的成分和部分。
8.教育实验的重点就是发现教育变量之间的因果关系。
9.教育实验研究具备科学实验的基本特征，即假设、控制和可重复验证。
10．教育实验研究必须具有教育性、可应用性和可推广性，否则就失去了意义。
11．常用的教育实验程序设计包括单组实验程序设计、等组实验程序设计和循环实验程序设计。
12．工具书按其用途可分为检索性工具书和资料性工具书。
13．检索性工具书一般包括书目、文摘和索引。
14．常用的检索途径一般有内容途径、作者途径和号码途径。
15．坎贝尔和斯坦利首先提出了实验的内在效度和外在效度的概念。
16．通过图书馆收集所需的文献资料，是一项知识性、技术性和操作性都很强的工作。
17．收集教育文献与情报资料的原则有逆时性原则、尽量掌握第一手资料的原则、全面收集资料的原则和县普查后阅读的原则。
18．美国著名教育实验专家坎贝尔和斯坦利依据试验的科学水平，把教育实验分为三种类型，即前试验、准实验和真实验。
19．依据调查的目的，可以把教育调查分为常模调查和比较调查。
20．教育调查是通过访谈、发问卷和调查表等间接方式获取材料的方法。
21．根据访谈时参照的提纲来分，访谈方式应包括封闭式访谈、开放式访谈和半封闭式访谈。
22．按照观察者在观察时是否参与观察对象的活动，可以把教育观察分为非参与性观察和参与性观察。
23．以内容为标准，可以将教育经验总结划分为因果关系的经验总结、证实性经验总结、实施过程的经验总结、和展望性经验总结四类。
24．一般常用的获取经验的方法是对经验的自我反思、观察和记录。
25.从科学研究的主要来源看，研究报告、经验总结、理论性论文、教育专著、是直接的科研成果。
26.写作提纲主要有句子提纲、标题提纲和段落提纲。
27.教育调查问卷问题内容的设计原则主要涉及到两个问题，即问卷的效度和信度。
28.教育访谈的主要优点是具有灵活性主要缺点是费用大、时间长，因而不能大规模的进行。
29.个案研究按研究内容、目的可分为诊断性个案研究、指导性个案研究和探索性个案研究。
30.教育观察记录有描述记录法、观察评定法和取样记录法。
三、选择：1.科学研究具有哪些一般特点？a.创造性；b.科学性；c.实践性；d.继承性；e.艰巨性；2.教育科学研究具有哪些特殊性？a.应用性；b.多因素性；c.实践性；d.迟效性；e.难比性；3.教育科学研究方法体系有哪几个层次？a.哲学方法论；b.自然科学方法；c.实证方法；d.一般研究方法；e.特殊研究方法；a.探索课题；b.发现课题；c.选择课题；d.调查分析课题；e.论证评价课题；4.选择研究课题的过程大致可以分为哪几个步骤？5.选择课题的一般原则有哪些？a.意义性原则；b.创新性原则；c.可行性原则；d.应用性原则；e.理论保证原则；6.一项研究课题的创新性一般体现在哪几方面？a.具有时代感；b.内容新；c.方法新；d.技术新；e.角度新；7.一般将教育科学研究课题分成哪几种类型？a.理论研究；b.实证研究；c.基础研究；d.应用研究；e.发展研究；8.研究者一般如何限制课题范围？a.明确课题研究的角度；b.使课题研究目的具体化；c.限制课题的研究深度；d.限制研究问题的数量；e.限制研究问题的外延；9.抽样有哪些基本方法？a.完全随机抽样；b.简单随机抽样；c.系统抽样；d.分层抽样；e.多段抽样；10.在科学研究活动中，基本的研究组织形式有哪些？a.专业研究；b.个人研究；c.小组研究；d.群体研究；e.集体研究；11.教育科学文献与情报资料主要有哪几类？a.书籍；b.报纸；c.期刊；d.学位论文；e.学术会议文献；12.有关教育方面的参考资料性工具书主要有哪几种？a.教育字典和教育辞典；b.百科全书；c.年鉴和手册；d.教育文件汇编；e.科研论文集；13.教育文献资料的收集主要有哪几种渠道？a.书店；b.图书馆；c.小组讨论；d.个人接触；e.参加学术会议；14.查找文献资料的科学方法一般有哪些？a.追溯查找法；b.检索工具查找法；c.综合查找法；d.档案查找法；e.教育年鉴查找法；15.在教育实验中，常用的选择和分配被试的方法有哪几种？a.随机化；b.配对个案；c.配对小组；d.平衡个案或组间配对；e.测量抽样；16.在经典实验设计中，常用哪些方法对无关变量加以控制？a.消除法；b.恒定法；c.平衡法；d.抵消法；e.随机法；17.封闭式问卷的答案编制常用那些格式？a.是非式或正误式；b.多重选择式；c.编序式；d.重要等次式；e.等级式；18.一份完整的问卷一般有哪几部分构成？a.指导语；b.标题；c.问题；d.选项；e.结束语；19.制定访谈计划的主要内容有哪些？a.选择访谈对象；b.确定访谈时间；c.选择访谈进行的方式；d.确定访谈问题；e.规定记录的方法；20.按照观察者研究时是否借助于仪器，可以把观察分为哪几类？a.参与观察法；b.非参与观察法；c.实验观察法；d.直接观察；e.间接观察；21.保存观察材料的手段主要有哪几种？a.依靠大脑记忆；b.通过书面记录；c.利用摄影、录像；d.利用录音；e.利用速记符号；22.常用到的获取教育经验的方法有哪些？a.自我反思；b.同行推荐；c.专家认定；d.观察；e.记录；23.从科学成果的主要来源来看，下列哪些是直接的科研成果？a.评奖证书；b.研究报告；c.经验总结；d.理论性论文；e.教育专著；24.论文的标题一般有哪几种？a.立论式标题；b.非立论式标题；c.疑问式标题；d.陈述式标题；e.加副标题式的标题；25.撰写论文和研究报告一般要经历哪几个过程？a.构思；b.草拟提纲；c.撰写初稿；d.整理补充；e.修改定稿；26.在教育科学研究中，研究成果主要有哪几种？a.以技术为主的成果；b.以理论为主的成果；c.以实验为主的成果；d.以应用为主的成果；e.综合性成果；27.对研究成果进行评价应该遵循哪些原则？a.实事求是的原则；b.理论联系实际的原则；c.综合评价的原则；d.实践检验的原则；e.可操作的原则；28.对于教育经验总结报告，主要看经验性质和总结对象的哪些特征？a.是否具有理论依据；b.是否具有代表性；c.是否具有典型性；d.是否具有推广性；e.是否具有逻辑性；四、简答题：1.教育科学研究的多因素性具体表现在哪些方面？1.教育内部关系的多因素性，决定了教育科研设计的多因素考虑和研究结果的多因素分析；2.教育外部关系的多因素性，既提供了更广泛的研究课题也增加了研究的难度；3.研究者本身条件和研究过程的多因素性，也使教育科研复杂化。
2.开展教育科学研究有何意义？（一）教育科学研究是教育变革自身的要求主要包括：1.为教育实践提供理论指导。
2.为教育改革和发展的重大决策提供科学依据。
3.是促进教育科学发展的动力。
（二）教育科学研究是新世纪教育工作者的必备素质1.教育科学研究是教师专业化的要求2.教育科学研究是教育创新的要求教育的理想是促进不同的儿童根据各自的特点得到更好的发展，如何根据不同儿童的不同特点进行教育，不仅需要有教育的智慧，更需要有对儿童细心的观察和精心的研究。
（三）.教育研究是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求在现代社会，有特点才有质量，没有特点就没有质量。
如何根据教育对象、教育要求和教师的自身特点，形成自己的教育教学风格，需要每一个地区、每一所学校、每一位教师自己去探索、去研究。
