全球变化教学设计

《全球变化》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务本课程作为一门“专业选修课”涉及内容广泛，涵盖了众多跨学科的知识内容和要点。

通过本课程系统学习将有助于学生充分了解相关领域的前沿知识和信息，为后期有可能从事相关领域研究打下坚实的基础。

通过本课程的开设和实施拟主要达到以下几方面目标：一方面，学生通过学习可以帮助其了解和掌握全球变化领域的相关知识和概念；其次，通过本课程的参与和学习可以很大程度上增强学生的学习潜能和节能、环保意识；另外，通过课程知识内容的正确引领有助于学生培养和积累跨学科的知识背景。

三、学时分配四、教学内容及教学要求第一章介绍全球变化的基本概念及有关全球变化的官方机构及主要职能第一节全球变化及主要涉及学科领域1．什么是全球变化；2．全球变化与人类的关系。

习题要点：有关全球变化的主要概念及其术语。

第二节涉及全球变化的主要官方机构及主要职能1．全球变化主要官方机构；2．全球变化官方机构的主要职能。

习题要点：全球变化主要官方机构及英文表达；全球变化官方机构的主要职能。

本章重点、难点：如何合理区分不同全球变化机构之间的职能差异。

本章教学要求：掌握全球变化的基本概念；了解全球变化的主要官方机构及职能。

第二章探讨全球地-气碳交换过程及考察指标的定义和计算第一节全球地-气碳交换研究1．全球地-气碳交换基本过程；2．全球地-气碳交换研究现状。

习题要点：全球地-气碳交换基本过程（以陆地生态系统为例）。

第二节与全球地-气碳交换相关的表征指标的定义与计算1．全球地-气碳交换相关的表征指标；2．地-气碳交换相关表征指标的计算。

习题要点：全球地-气碳交换基本过程；地-气碳交换相关指标及其计算方法。

本章重点、难点：理解全球地-气碳交换基本过程。

本章教学要求：理解全球地-气碳交换基本过程；掌握地-气碳交换过程主要观测指标及定量方法。

第三章探讨全球碳的来源与分布，以及不同领域碳排放的估算第一节全球碳来源及分布1．全球碳来源的多样化及其特点；2．全球主要碳源的分布及其空间变异性。

全球变化Global Change一、课程基本情况课程类别：专业任选课课程学分：32学分课程总学时：32学时，其中讲课：32学时，实验（含上机）：0学时，课外。

学时课程性质：选修开课学期：第4学期先修课程：自然地理学；人文地理学；气象学与气候学；遥感原理适用专业：自然地理与资源环境、遥感科学与技术教材：朱诚、谢志仁等编著，全球变化科学导论（第三版），科学出版社，2012年出版开课单位：地理与遥感学院地理与资源环境系二、课程性质、教学目标和任务本课程是自然地理与资源环境专业、遥感科学与技术、气候学等专业的一门专业选修课。

本课程介绍了全球变化的基本特征、变化规律、区域气候变化对全球变化的响应以及全球变化对区域气候异常的影响等，说明了人类赖以生存的地表环境的自然演化过程、全球环境的控制因子（太阳辐射、大气、海洋、冰川等）的相互作用机理及其反应机制、环境变化对人类社会已经或可能造成的影响及人类在开展过程中如何实现人类与自然协调相处等重大科学问题。

让学生了解全球变化研究的最新进展、全球变化的应对措施、目前所到达的效果以及未来可能的变化趋势。

经过课程的学习，使学生明确遥感技术在全球变化研究中的重要作用，并建立起地球科学是时空耦合的综合科学的观念，增强学生关注地球、关注环境和从整个地球系统认识环境变化的意识。

三、教学内容和要求第一章全球变化研究的基本问题（2学时）1.1全球变化的科学含义（1学时）（1）了解全球变化的基本含义（2）掌握全球变化科学产生的背景及其研究内容和意义重点：全球变化科学产生的背景；四大研究计划；全球变化与气候变化的联系和区别难点：国际全球变化研究的主要进展和动向1.2人类对全球环境变化的影响（0.5学时）了解全球环境变化的规律（2）掌握工'业革命以来人类活动对全球环境的显著影响重点：全球环境变化的规律难点：IPCC第五次报告的重点；工业革命以来人类活动对全球环境的显著影响1.3全球变化与地球系统科学（0.5学时）（1）了解地球系统科学的基本概念（2）理解全球变化与地球系统科学的关系重点：全球变化与地球系统科学的关系第二章全球变化的主要特征与过程（4学时）2.1全球变化的时空谱特征（1学时）（1）理解全球变化在不同时间尺度上的变化特征及代表性事件（2）掌握全球变化在不同空间尺度上的变化特征及代表性事件重点：全球变化的时空谱特征全球变化的驱动力（1学时）（1）了解全球变化的驱动力分类；（2）掌握不同时间尺度上全球变化的驱动力差异难点：不同时间尺度上全球变化有不同驱动力（如太阳辐射、冰量变化及大洋环流等）冰期-间冰期与米兰柯维奇理论（1学时）（1）了解地球气候冰期-间冰期旋回的特征（2）掌握米兰柯维奇理论对解释冰期-间冰期旋回的解释难点：米兰科维奇轨道理论的主要内容及受到的质疑全球变化的三大循环过程（1学时）（1）了解全球变化的三大循环过程（2）理解三大循环过程的联系重点：全球变化三大循环过程的联系第三章过去全球变化的重建（4学时）3.1过去全球变化重建的含义和意义（1学时）（1）了解过去全球变化重建的含义（2）理解过去全球变化重建的意义重点：过去全球变化重建的含义；全球变化的研究有三种方法，重建是其中之一；难点：地球环境重建中三个重要假设；过去全球变化重建的意义用于重建的主要载体和代用指标及其重建的过去全球变化历史（3学时）（1）了解黄土堆积与古土壤等信息载体（2）理解各类地质记录的优缺点（3）掌握深海氧同位素记录在反演地球气候中的重要作用（4）掌握珊瑚、树轮和石笋等气候信息载体在研究全球短尺度变化中的重要作用重点：地球环境变化的重建方法难点：地球环境变化的重建的各类指标及其特点第四章全球观测系统（4学时）4.1空间观测技术的开展和对地观测系统（2学时）（1）了解对地观测委员会（2）理解空间观测技术的开展和对地观测系统重点：空间观测技术的开展；全球主要四大观测系统；难点：全球变化的研究有重建、观测和建模三种方法，这三者的区别及联系全球一体化观测战略（1学时）（1）理解全球一体化观测战略（2）理解全球一体化观测探讨实验重点：全球一体化观测战略的重要意义；一体化全球观测战略的六大主题难点：全球,体化观测的探讨实验（以青藏高原的观测为例）地球观测系统和其十年规划（1学时）（1）了解地球观测系统的组成（2）掌握地球观测系统的十年规划重点：地球观测系统十年规划的主要内容难点：遥感和GIS技术的开展对全球变化研究的影响第五章以自然为主的环境变化（6学时）5.1自然环境突变事件（1.5学时）了解各类自然环境突变事件（2）理解各类自然环境突变事件的分类及驱动因素重点：不同时间尺度上的气候突变事件难点：气候突变事件对地球环境和人类生活的巨大影响；不同时间尺度上环境突变事件的驱动机制5.2全球冰雪圈变化（1学时）（1）理解全球冰雪圈状况及其变化趋势（2）掌握冰川变化与全球变化的联系重点：全球冰雪圈状况及其变化趋势难点：冰川与全球变化的联系全球海平面变化（0.5学时）（1）了解海平面在地质时期、历史时期和近期的变化（2）理解未来海面变化趋势及对人类社会的影响难点：未来海面变化趋势及对人类社会的影响厄尔尼诺与南方涛动（1.5学时）（1）理解沃克环流与三大涛动的联系（2）掌握厄尔尼诺和拉尼那现象的特征重点：沃克环流与三大涛动的联系难点：ENSO对全球气候变化的影响青藏高原隆升及其环境效应（1.5学时）（1）了解青藏高原的隆升过程（2）掌握青藏高原隆升的环境效应难点：青藏高原隆升的环境效应（如对东亚季风的影响）第六章人类活动与全球变化（6学时）6.1全球变化中人类面临的环境问题（2学时）了解全球变化中的人口问题、植被破坏、生物多样性锐减、土地退化和沙漠化、水资源短缺和水污染、极端气象事件频繁发生等问题（2）理解臭氧空洞及气溶胶的环境效应（3）理解温室效应与全球变暖的关系重点：全球变化中的各类环境问题；气溶胶的环境效应难点：气候变暖在不同时间尺度上的不同影响；气候变暖影响的区域差异全球变暖与极端气象事件的联系（2学时）（1）了解极端气象事件的基本概念（2）掌握气候变暖对各类极端气象事件的影响及驱动机制重点：气候变暖背景下干旱、暴雨发生频次的变化难点：气候变暖与北半球中纬度极寒天气的联系全球变暖与人类健康（2学时）（1）了解影响人类健康的气候要素（2）掌握气候变暖影响人类健康的具体机制和过程重点：全球变暧对地区冲突的影响难点：气候变暖对传染病发生和传播机制的影响第七章全球变暖的缓解与适应（4学时）7.1《京都议定书》签订的进程及意义（2学时）（1）了解全球变暖缓解的含义（2）理解全球变暖的缓解中新能源的使用前景（3）掌握《京都议定书》的具体要求及其签订的目的和意义重点：全球变暖的缓解和适应的联系难点：《京都议定书》的具体要求及其签订的目的和意义《京都议定书》的执行（1学时）（1）了解《京都议定书》执行的巨大困难（2）了解《京都议定书》签订后历次气候大会的要点（3）理解中国在全球变暖的缓解中承当的重要作用重点：中国在全球变暖的缓解中承当的重要作用难点：《京都议定书》执行过程中的重大困难；中国在全球减排背景下的能源选择7.3人类对全球变暖的适应（1学时）（1）了解工程技术（包括生物技术）在全球变暖适应中的作用（2）理解全球变暖的适应中遥感和GIS技术的应用重点：全球变暖的缓解和适应的联系第八章全球变化研究中的重大争议（2学时）8.1过去及目前的气候变暖幅度（1学时）了解政府间气候委员会（IPCC）遭遇的危机（1）了解过去及目前的气候变暖幅度重点：IPCC遭遇的信任危机难点：不同时间尺度上气候变暖的幅度不同工业革命以来气候变暖的驱动因素（0.5学时）（1）了解近200年太阳辐射和气溶胶的变化规律（2）理解温室气体对近200年气候变暖的驱动重点：根据C14等数据结果确定人类活动对近200年气候变暖的驱动未来气候如何变化（0.5学时）（1）了解排放情景的基本概念（2）理解气候模型中预测未来气候变化时常用的排放情景难点：不同排放情景下未来气候呈现不同的变化四、课程考核（1）作业等：作业：3-5次（2）考核方式：开卷或闭卷考试（3）总评成绩计算方式：平时成绩和期末考试成绩等综合计算五、参考书目（1）张兰生、方修琦等著，全球变化，高等教育出版社，2003年；（2）毕思文编著，地球系统科学，科学出版社，2003年；（3）符淙斌主编，地球的未来，湖南师范大学出版社，2001年；（4）温刚等编著，全球环境变化，湖南科学技术出版社，1997年；（5）科波克著，王永译，气候变迁，外语教学与研究出版社，2005年。

全球变化教学大纲引言：随着社会的快速发展和全球化的加剧，全球变化问题已经成为当今世界所面临的重要挑战之一。

为了拓展学生的知识面，培养他们对全球变化的认知和理解，本教学大纲旨在提供全面而系统的全球变化教学内容，以帮助学生形成全球视野和跨文化意识。

第一章全球变化的定义和背景1.1 全球变化的概念和范围1.1.1 全球变化的定义1.1.2 全球变化的主要内容1.2 全球变化的背景和原因1.2.1 全球化的趋势1.2.2 人类活动对全球变化的影响第二章全球气候变化2.1 气候变化的基本概念2.1.1 气候和气候变化的定义2.1.2 气候变化的主要特征和指标2.2 全球气候变化的成因2.2.1 温室气体和温室效应2.2.2 人类活动对气候变化的贡献2.3 全球气候变化的影响和应对措施2.3.1 生态系统变化和生物多样性损失 2.3.2 天气极端事件的增加2.3.3 减缓和适应气候变化的措施第三章全球海洋变化3.1 海洋变化的基本概念3.1.1 海洋环境的基本特征3.1.2 海洋变化的主要指标3.2 全球海洋变化的原因和过程3.2.1 全球海温的变化3.2.2 海洋酸化和海平面上升3.3 全球海洋变化对生态系统的影响3.3.1 海洋生态系统的脆弱性3.3.2 渔业资源的变化和可持续利用第四章全球土地变化4.1 土地变化的概念和特征4.1.1 土地利用和土地覆盖的定义4.1.2 全球土地变化的主要形式和趋势4.2 全球土地变化的原因和影响4.2.1 城市化和农业发展的影响4.2.2 土地退化和生态环境破坏4.3 可持续土地利用的策略和实践4.3.1 土地保护和恢复4.3.2 生态城市规划和可持续农业第五章全球变化的国际合作与未来展望5.1 全球变化治理的国际机制5.1.1 联合国气候变化框架公约5.1.2 巴黎协定与全球减排目标5.2 全球变化问题的未来展望5.2.1 低碳经济和可持续发展路线5.2.2 科技创新和绿色转型结语：通过本教学大纲的学习，学生将能够全面了解和掌握全球变化的基本概念、成因和影响，并能够分析和评估全球变化对人类社会和自然环境的挑战与机遇。

《世界经济的全球化趋势》教案【热门4篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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全球气候变化教学设计（共7篇）第1篇：全球气候变化教学设计全球气候变化一、教学目标：1、让学生了解地质时期、历史时期、近现代三个时间尺度全球气候变化的特点；2、掌握气候统计图表的阅读方法；3、运用气候统计图概括全球气候变化的规律；4、培养学生全面、客观、辩证的思维品质和科学的探索精神。

二、教学方法：导学、设问、探究法三、教学过程：1、导入：“变”是宇宙中永恒不变的真理。

天在变、地在变，沧海可以变桑田。

山在变、水在变，全球气候也在变。

今天我们来探讨——全球气候的变化。

2、提问：前边咱们讲过了气候的要素，谁来告诉大家？（如果回答不出来，进行启发——我们这里什么气候类型——夏季高温多雨、冬季寒冷干燥——高温寒冷指的是什么、多雨干燥指的是什么？）3、气候要素主要包括气温、降水、风等。

因此考察全球气候变化也从这几个这几个方面进行。

板书：气候变化水热风4、专家对黄土高原土层的进行考察，黄土堆积有明显的分层，并且层次厚度不一，这主要说明了什么？（风的强弱在不同时期不同）这并不是本节课的重点，下边书归正传。

5、同学们谁知道“豫”什么意思？哪个意思与地理有关？多媒体出示百度词条。

（河南的简称）。

6、同学们看一下——一个人牵着一头象。

大象生存在怎样的一种环境呢？谁知道老挝的首都是哪？（万象）。

这说明大象生活在东南亚的森林中，当然南亚、非洲的森林里也有，大象应该是生存在热带环境中的动物。

河南是湿热环境吗？这说明什么？7、说明中原之地的河南在某一段时间是湿热的，那么是哪段时间呢？8、出示课本97页气候统计图，看看我们的推测对不对？找一下中国哪些时候比较温暖呢？9、秦汉之前除一小段时间外，大部分时间比较温暖。

这正是中国的夏商周造字时代啊，很多字就带有那个时代的特征，“豫”字就打上了那个时代的气候烙印。

10、公元500-1000年是不是也比较温暖啊。

这又是哪一段历史啊？11、唐宋时期，这是中国最繁盛的一段历史，尽管毛泽东看不起唐宗宋祖，但这是中国老百姓最幸福的时期，为什么呢？（水热条件比较好，风调雨顺、五谷丰登）也就是说，这一温暖期制造了一段辉煌历史。

《全世界变化》教学设计纲领一、基本信息课程名称全世界变化课程编号英文名称课程种类专业选修总学时理论学时实验学时实践学时学分预修课程环境科学概论、一般生态学合用对象农业资源与环境、生态学本课程参照教材主要以有关研究的专著、论文和结合国组织的有关文件为主。

采纳理论教学设计和讲堂议论的方式，鼓舞学生经过文件查阅获得相关的知识，并对全世界天气变化热门科学识题进行理解和思虑。

主要环绕以下内容进行讲解：课程简介（）认识全世界碳循环、温室气体与全世界天气变化的关系；认识国际社（字左右）会对制止全世界天气变化的努力；（）重点理解人类活动对全世界变化的影响以及政府间天气变化委员会（）对全世界变化若干问题的综合评估；（）介绍全世界变化研究最新进展。

二、教学设计目标及任务本课程是有关专业学生的专业选修课，经过该课程的学习，使学生认识全世界碳氮循环、温室气体与全世界变化的关系，认识国际社会对制止全世界变化的努力，重点理解人类活动对全世界变化的影响以及政府间天气变化委员会（）对全世界变化若干问题的综合评估，并经过专题及学术报告的形式介绍全世界变化研究最新进展，进而加强学生关注地球、关注环境和从整个地球系统认识环境变化的意识，使学生认识在全世界尺度上的因为自然和人为原由造成的环境变化问题的本质以及人类怎样应付全世界环境变化问题。

三、学时分派教学设计课时分派章节章节内容授课实验实践共计第一节地球系统第一章第二节全世界碳库与地球系统碳循环绪论第三节全世界变化第二章大气中的温室气体第三章国际社会对制止全球变化的努力第四章天气变化综合评估报告第五章陆地生态系统固碳技术与固碳潜力第六章主要发达国家的碳减排动向第七章全世界变化研究进展第四节碳循环与全世界变化第一节大气温室气体浓度、变化趋向及其源汇散布第二节大气温室气体含量变化历史第一节结合国组织对碳减排所做的努力第二节碳减排义务与国家主权第一节概括第二节各次评估的主要结论第一节陆地生态系统固碳机理与技术第二节陆地生态系统固碳潜力第一节碳减排主题下的国际合作体制第二节主要国际减排方案及其评论第三节主要发达国家碳减排动向全世界变化专题报告或专题议论共计四、教学设计内容及教学设计要求第一章绪论第一节地球系统、地球系统观点的形成、地球系统中的主要科学识题习题重点：地球系统观点、物理天气系统、生物地球化学循环、时间、空间尺度第二节全世界碳库、大气碳库、大海碳库、陆地生态系统中的碳习题重点：全世界碳库的构成第三节地球系统碳循环、基本观点、研究史、碳过程与碳循环习题重点：地球系统碳循环的主要过程第四节全世界变化、全世界变化概括、全世界变暖的事实、温室气体与温室效应习题重点：全世界变化观点、全世界变暖的事实、温室效应观点、温室气体种类第五节碳循环与全世界变化、碳排放在温室效应中的地位、温室气体与碳的“源”与“汇”、碳减排问题本质习题重点：碳与温室效应的关系、温室气体的源汇效应、全世界变化与碳减排本章重点、难点：全世界各个碳库的认识及全世界变化的观点，碳循环与全世界变化的关系。

全球环境变化与世界格局教案一、教学目标1.了解全球环境变化的现状及其产生的原因；2.掌握全球环境变化对世界格局的影响；3.学会制定环境保护政策。

二、教学内容1.全球环境变化的现状（1）气候变化：随着全球气候不断变暖，天气异常现象越来越频繁，严重影响人类生产和生活；（2）水资源问题：全球水资源的紧缺和污染持续加剧，水危机成为世界难以回避的问题；（3）生物多样性问题：人类活动导致物种灭绝速度加快，已有1/8的鸟类、1/4的哺乳动物、1/3的鱼类受到威胁；（4）光污染和环境噪声：全球光污染和环境噪声越来越严重，危害人类的身心健康。

2.全球环境变化的原因（1）人类活动：工业、农业、交通等人类活动的增加导致大气和水体的污染、森林砍伐等环境问题；（2）地球自身变化：太阳辐射、地球自转等因素的变化也会导致全球气候的变化；（3）自然灾害：极端天气、洪涝、干旱等自然灾害也会加剧环境问题。

3.全球环境变化对世界格局的影响（1）能源危机：能源的不断消耗和日益紧缺，可能引起全球经济危机；（2）区域紧张局势：全球气候变化加剧，区域之间的冲突不断增加；（3）社会危机：环境污染和气候变化带来的危机逐渐增加，引起社会不稳定；（4）贫富差距：全球环境变化加剧贫富差距，加剧社会不公。

4.制定环境保护政策（1）加大环保投入：政府应该加大环保工程投入，督促企业加强环境保护；（2）鼓励绿色生产：政府应该采取措施鼓励企业生产绿色产品，减少污染；（3）提高环保意识：政府可以加大宣传力度，提高公众环保意识；（4）推动环保科技：政府应该加大环保技术研发和推广，促进绿色发展。

三、教学方法1.讲授法：让学生了解全球环境变化的现状及其产生的原因，掌握全球环境变化对世界格局的影响；2.思维导图：让学生把所学的内容以思维导图的形式整理和表达；3.组织辩论：组织辩论，分析和探讨全球环境变化对于生态保护和可持续发展的意义。

四、教学重点与难点1.教学重点：全球环境变化现状，全球环境变化对世界格局的影响，制定环境保护政策；2.教学难点：生活中的全球环境变化问题与整个世界格局的联系。

《全球变化》教学大纲《全球变化》教案大纲一、基本信息二、教案目标及任务本课程是相关专业学生的专业选修课，通过该课程的学习，使学生了解全球碳氮循环、温室气体与全球变化的关系，了解国际社会对遏止全球变化的努力，重点理解人类活动对全球变化的影响以及政府间气候变化委员会（）对全球变化若干问题的综合评估，并通过专题及学术报告的形式介绍全球变化研究最新进展，从而增强学生关注地球、关注环境和从整个地球系统认识环境变化的意识，使学生了解在全球尺度上的由于自然和人为原因造成的环境变化问题的实质以及人类如何应对全球环境变化问题。

三、学时分配教案课时分配四、教案内容及教案要求第一章绪论第一节地球系统、地球系统概念的形成、地球系统中的主要科学问题习题要点：地球系统概念、物理气候系统、生物地球化学循环、时间、空间尺度第二节全球碳库、大气碳库、海洋碳库、陆地生态系统中的碳、土壤碳库习题要点：全球碳库的构成第三节地球系统碳循环、基本概念、研究史、碳过程与碳循环习题要点：地球系统碳循环的主要过程第四节全球变化、全球变化概述、全球变暖的事实、温室气体与温室效应习题要点：全球变化概念、全球变暖的事实、温室效应概念、温室气体类型第五节碳循环与全球变化、碳排放在温室效应中的地位、温室气体与碳的“源”与“汇”、碳减排问题实质习题要点：碳与温室效应的关系、温室气体的源汇效应、全球变化与碳减排本章重点、难点：全球各个碳库的认识及全球变化的概念，碳循环与全球变化的关系。

本章教案要求：本章要求学生了解地球系统的概念及地球系统科学研究中相关的主要科学问题，理解全球变化及温室效应的概念，并理解地球系统中的主要碳库构成及在不同时空尺度上所发生的各种生物地球化学、物理循环过程，掌握全球变化及温室效应与地球系统碳库、碳循环的关系。

第二章大气中的温室气体第一节大气温室气体浓度、变化趋势及其源汇分布、大气、大气、大气、其它温室气体习题要点：《京都议定书》及其规定消减的种温室气体、、和的主要源和汇、、“蒙特利尔议定书”。

全球变化课程教学大纲一、引言1. 背景介绍2. 目标和目的二、课程概述1. 课程目标2. 教学方法3. 教材和参考资料三、核心内容1. 全球变化的定义与范围1.1 全球气候变化1.2 全球生态系统变化1.3 全球经济与社会变化2. 全球变化的原因与机制2.1 自然因素对全球变化的影响2.2 人类活动对全球变化的影响3. 全球变化的影响和影响评估3.1 全球变化对环境的影响3.2 全球变化对社会与经济的影响3.3 全球变化的影响评估方法4. 全球变化的应对与适应4.1 国际合作与政策制定4.2 社会经济发展与环境协调4.3 个体行为与责任四、教学活动与评估1. 课堂讲授与互动讨论2. 独立学习与小组合作3. 实地考察与案例分析4. 平时作业与课堂测验5. 课程论文与报告6. 期末考试与综合评估五、参考教材1. IPCC报告（国际气候变化委员会）2. 《全球变化科学导论》（作者：Peter C. Doherty）3. 《全球变化与可持续发展》（作者：刘大伟）六、教学团队1. 主讲教师2. 助教与辅导员七、课程支持与资源1. 网上学习平台2. 图书馆与电子资源3. 科研机构与实验设施八、课程评价与调整1. 学生评价与反馈2. 教学团队总结与反思3. 课程改进与更新九、总结与展望1. 课程成果与经验总结2. 全球变化研究的未来挑战以上是《全球变化课程教学大纲》的内容概要，该课程旨在帮助学生了解全球变化的定义、原因、影响。

通过学习本课程，学生将深入了解全球变化的影响机理和评估方法，并具备应对全球变化的能力。

同时，课程还强调学生在课堂学习、实地考察、独立研究等方面的能力培养。

为满足教学需要，课程提供了多种教学资源和支持。

最终评估方式考核学生对课程内容的掌握和运用。

课程的持续改进和更新是为了适应全球变化领域不断发展的需求，同时通过学生、教师的评价来推动课程的持续发展。

希望通过本课程的学习，学生们能够对全球变化问题有更深入的了解，并能够积极思考和行动，为可持续发展作出贡献。

物理与全球变化物理科目教案I. 引言全球变化是世界范围内的气候和环境变化的综合术语，是当代最重要的环境问题之一。

而物理作为一门基础科学，正好能够为我们深入理解全球变化提供帮助。

本教案旨在探讨如何通过教学物理科目来增进学生对全球变化的认识和理解。

II. 教学目标1. 培养学生对全球变化问题的意识和关注度；2. 帮助学生理解全球变化的基本概念和原理；3. 锻炼学生的科学思维和实验能力；4. 培养学生的环境保护意识和行动能力。

III. 教学内容1. 全球变化的概述a. 全球变化的定义和范围b. 全球变化的主要因素c. 全球变化对人类社会和环境的影响2. 太阳辐射与全球变化a. 太阳辐射的基本原理b. 太阳辐射与地球能量平衡c. 太阳辐射与全球气候变化的关系3. 温室效应与全球变化a. 温室效应的概念和机制b. 温室气体的来源和影响c. 温室效应与全球气候变暖的关系4. 全球变化与天气系统a. 全球变化与大气环流的相互作用b. 全球变化对天气现象的影响c. 全球变化与极端天气事件的关系5. 全球变化与海洋环境a. 全球变化对海洋温度和海平面的影响b. 全球变化对海洋生态系统的影响c. 全球变化与海洋资源的可持续利用6. 全球变化的应对与环境保护a. 全球变化的国际合作与政策b. 低碳经济与可持续发展c. 个人行动与环境保护IV. 教学方法1. 讲授与讨论通过讲解基本概念、原理和案例，引导学生理解全球变化的相关知识。

2. 实验与观测设计实验和观测活动，让学生亲自参与实践，探索全球变化的原理和影响。

3. 小组合作与讨论分组讨论全球变化问题，并通过小组报告的形式分享思考和研究成果。

4. 多媒体辅助教学利用多媒体技术提供丰富的图片、视频和案例分析，以增强学生对全球变化的认识和理解。

V. 教学评估1. 课堂表现通过学生在课堂上的积极参与、回答问题的准确性和深度，评估学生对全球变化概念和原理的理解。

2. 实验报告评估学生设计和完成实验的能力，以及对实验结果的分析和解释能力。

《全球变化》课程教学大纲课程名称：全球变化 / Global Change课程编码：12014007 课程类型：专业选修课课程性质：专业主干课适用范围：06地理科学学时数：36 其中：实验/实践学时：课外学时：学分数： 2 先修课程：自然地理学考核方式：考查制定单位：广州大学地理科学学院制定日期：2006年执笔者：千怀遂审核者：林媚珍一、教学大纲说明（一）课程的地位、作用和任务全球变化是目前全人类对地球知识关注的焦点，它是一种新的地球观，以地球系统的概念为基础，从整体上研究地球系统在各个时间尺度上随时间的变化，集中研究那些把系统中所有部分紧密地联系在一起的、并导致系统发生变化的过程和机制。

人类活动导致的全球变化及人类对全球变化的适应受到特别的关注。

狭义理解的全球变化主要是指人类生存环境的恶化。

该课程阐述了地表自然环境在历经了漫长的演化过程后，随着人类的出现和人类文明的高度发展，受到的人类活动深刻影响。

阐明人类赖以生存的地表环境的自然演化过程、全球环境的控制因子（太阳辐射、大气、海洋、冰川等）的相互作用机理及其反馈机制、环境变化对人类社会已经或可能造成的影响和人类在发展过程中如何实现人类与自然协调相处等重大科学问题。

（二）课程教学的目的和要求通过课程的学习，使同学了解在全球尺度上的由于自然和人为原因造成的环境变化问题的实质以及人类如何应对全球环境变化问题，帮助学生从时间维认识地理环境的过程、区域特征的形成以及人地关系等问题，使学生建立起地理科学是时空耦合的综合科学的观念。

增强学生关注地球、关注环境和从整个地球系统认识环境变化的意识。

（三）课程教学方法与手段课程的主要教学方法包括课堂讲授与自学讨论。

课堂讲授部分全部使用多媒体技术授课。

（四）课程和其它课程的联系本课程的先修课程包括自然地理学和地质学基础。

并要求学生具有一定的生态学基础。

（五）教材与教学参考书教材：张兰生、方修琦、任国玉，全球变化，高等教育出版社，2000年第一版。

全球变化教学大纲一、引言全球变化是指自然界和人类活动引起的地球气候、生态系统、物种多样性等方面的变化。

为了增强学生对全球变化的认识和理解，提出以下教学大纲，旨在培养学生全球变化问题的意识和解决问题的能力。

二、教学目标1. 了解全球变化的概念和背景；2. 掌握全球变化的影响因素和主要表现形式；3. 了解全球变化对环境和人类社会的影响；4. 学会分析全球变化问题并提出解决方案；5. 培养环保意识和可持续发展观念。

三、教学内容1. 全球变化的定义和发展历程- 全球变化的概念和范围- 全球变化的主要因素和驱动力- 全球变化的研究方法和技术手段2. 全球变化的主要表现形式- 气候变化：温室气体排放、全球变暖、极端天气事件等- 生物多样性丧失：物种灭绝、生态系统退化等- 地表变化：海平面升高、冰川消融等- 化学物质污染：大气污染、水体污染等3. 全球变化对环境和人类社会的影响- 环境影响：海洋酸化、气候灾害等- 经济影响：资源短缺、农业生产减产等- 社会影响：人口迁移、社会不稳定等- 健康影响：传染病爆发、食品安全等4. 全球变化问题的解决方案- 减缓气候变化：降低温室气体排放、推动清洁能源等- 保护生物多样性：建立自然保护区、限制非法捕捞等- 保护水资源：加强水资源管理、开展节水教育等- 推动可持续发展：促进可持续农业、倡导环保生活方式等五、教学方法1. 讲授法：通过讲述全球变化的概念、原因和影响，让学生对问题有一个整体的认识。

2. 实例分析法：选取具体的事件案例，详细解析全球变化对环境和人类社会的影响。

3. 探究式学习法：引导学生参与实践活动，探索全球变化问题的解决方案。

4. 视听教学法：运用多媒体资源，展示全球变化的实际情况和研究成果。

六、教学评估1. 完成小组或个人项目，提出针对全球变化问题的解决方案。

2. 书面测试，考察学生对全球变化的基本概念和知识的掌握情况。

3. 参加讨论和辩论，评估学生对全球变化问题的分析和解决能力。

必修一第四章自然环境对人类活动的影响
第二节全球变化对人类活动的影响（第一课时）【教学准备】
【教学实录】
模块一：情境导入，提出问题。

模块二：学习解决问题的相关知识与方法
模块三：探究问题
点评：本节课依照“在学习中学会学习，在学习中体会做人”这一基本理念，紧紧围绕“全球气候变化对人类活动的影响”这一课标要求，精选组织教学素材，合理设计组织教学过程和教学情境，使之动静结合，张驰有序，思维活跃，学习过程不易产生疲劳，学习效果非常好。

教学情境设计富有文化底蕴，贴近学生生活，很受学生欢迎。

本节课的时空跨度非常大，还需要兼蓄自然人文两大学科许多背景知识，难得的是教师能够从容应对，游刃有余，对学生的评价不温不火，准确到位。

从本节课可以看出，只要问题设计合理，学生的学习主动性就会被激发出来，智慧也就被激发出来。