新发乡红旗小学2013年秋季学期教育教学质量分析

小学部2013—2014学年度教学工作质量分析各位领导、老师们：上午好！一年来在学校领导的关心支持下，经过小学部全体老师的共同努力，小学部的教育教学工作取得了优异成绩，在刚刚开完的全市教学质量分析会上我校小学部被评为教育教学工作先进单位，十几人次被评为教学工作先进个人、四人获教研成果奖，多人被评为优秀教师和优秀班主任，为今后更好的开展工作，现对上学年教育教学工作进行总结分析。

分析从以下三个方面进行：一、工作回顾；二、主要成绩；三、问题与反思；四、措施与改进一、工作回顾1、制订了切实可行的计划。

开学初，根据教研室的教学要求和学校整体工作安排，制定了切实可行的教学工作计划，做到精细、具体，有针对性。

保证了学校各项教学工作的有序进行。

同时依照计划通盘考虑安排教学工作，对学期初教研室工作安排中的大的教学活动，提前筹划，及早布置，力争工作主动，在实际中取得了较好的效果。

2、建章立制精细管理上学期，在学校创新管理机制学校点评制度和自主管理管理模式下，小学部根据自身特点，广泛征求老师们的意见制定了一系列规章制度，如小学生养成规范条例、班主任评价细则、备课组捆绑活动方案、学生喜欢的教师评选制度、明星级部评价方案等，这些规章既能顺应学校的大方针政策，又能立足小学部工作实际，简洁实用，可操作性强，是工作的抓手和导引。

无论是任课教师还是班主任年级主任都能够依据而施，依规而行，独立的开展工作。

特别是级部自主管理制度，创新了工作方法，拓宽了管理思路，丰富了管理内涵，锻炼了年级主任管理能力，本学期，部分年级主任脱颖而出，成为学校的中层力量。

3、夯实教学常规狠抓工作落实教育不但要启发智慧，更要锻造灵魂；教师不但要教书，更要育人，对教育工作的热爱不是体现一时冲动的口号上，更体现在对具体教学常规的规范上，对日常教学工作的态度上，对教师而言，教学常规是师德的底线。

在本学期我们严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”。

2013年秋季期末考试小学数学学科质量分析区研训中心简翠萍一、考试基本情况为全面了解全区各学校小学数学学科教学状况和学生数学学习状况，根据教育局和研训中心的统一安排，本次考试由区研训中心命题，检测工作由片区中心学校（局属学校以校为单位）统一组织和安排，阅卷由片区中心学校集中组织手工流水作业阅卷，每个年级安排一名组长负责，组长负责评分标准（同一年级同一学科统一一个标准）、人员组织、流程安排、过程督导和质量分析。

学生成绩由学校录入系统。

根据安排，小学数学学科教研员进行了1—6年级的命题及试题审核工作，命题时适当从学科中心组成员平时编写的题库中抽取筛选了少量试题。

阅卷期间，学科教研员巡视调研了东湖小学1—6年级的阅卷情况和学生答题情况。

阅卷之后，各片区分年级提交了小学数学学科质量分析。

由于没有进行全区统阅，学科教研员对于本次全区小学数学考试整体情况特别是学生的答题情况、卷面情况等了解不是很具体，只能通过个别学校调研的情况和片区提交的班级或学校学科质量分析中了解部分信息。

二、命题思想（一）指导思想本次数学考试试卷以“立足课标和教材，体现课改，突出双基，注重应用，兼顾差异”为主要命题思想，力图从试题中体现以下几个方面的学科教学导向。

1．准确把握小学数学的定位。

引导教师在小学数学教学中注重“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”，扎实抓好前“两基”，关注后“两基”。

要求学生基础知识扎实，基本技能熟练，关注学生的学习态度、学习过程和数学思考，重视学生对数学的基本思想和基本活动经验的获得，培养学生良好的数学学习习惯。

2．力求体现《数学课程标准（2011版）》精神。

试题内容注意突出时代特点，贴近学生的生活实际，联系生活实践，突出运用数学知识解决实践中的问题。

试题尽量摒弃概念的死记硬背、计算的繁杂和过时的内容。

注意试题内容呈现形式的多样化，根据年段特点注意试题的趣味性。

适当设置综合性试题和答案开放的试题，旨在培养学生的综合应用能力、实践能力和创新意识，促进教师把数学知识教“活”，学生学有价值的数学。

2013至2014年上学期教学质量分析与反思报告槐树林特场中心小学教务处2014年1月12日，按照县教育局的统一安排，我校对一至六年级进行了统一质量检测，学校之间交叉监考，学生混合座次，流水阅卷、统一登分，圆满完成期末考试。

近年来，我校深入贯彻郧西县教育局的工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。

经过全体师生的共同努力，我校成绩硕果累累。

语文成绩四个班都名列前茅，其中，五年级和六年级的名列第一，平均分比第二名超出2分多。

数学成绩五个班都进入前六，其中刚上岗三个月的余芳老师所带的五年级成绩全县第二。

英语、品德和科学成绩与上学期相比都有非常明显的进步，朱红燕老师的六年级英语、马良和老师的五年级科学和刘会吉校长的六年级科学都取得了非常好的成绩。

这些成绩，是老师们在讲台和学生身上洒下的汗水的结晶；是老师们起早摸黑、孜孜不倦的拼搏的果实。

为了学校能够走出一条属于自己的特色之路，现就本次考试过程中出现的问题及考试结果做一分析汇报，具体如下：一、考试成绩数据二、总体情况分析1、语文方面：通过对试卷的分析，结合平时的教学情况，学生对书上的一些基本知识，如生字、成语、课文的内容等，除极少数比较差的学生外，大多数学生还是掌握得比较牢的，一些难度不大的能力题，如选词填空、把句子写完整等，学生的正确率还比较高。

2、数学方面：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。

从整体来看，我校大多数学生的基础知识掌握得还比较好。

基本功扎实，形成了一定的基本技能，学生计算能力基本过关，对数理、概念这些抽象的知识掌握较好，。

在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。

3、英语、科学和品德学科：试卷内容包含比较全面，涉及知识面也较广。

不仅局限于课本上的知识，还考核理解运用的水平，充分体现了学科特点。

小学教学质量分析报告
一、引言
小学教学是培养学生基础知识和能力的关键阶段，教学质量直接关系到学生的
学习效果和素质提升。

本报告通过对小学教学质量的各个方面进行分析，旨在全面了解教学状况，找出存在的问题，并提出改进措施，以提升教学质量。

二、教学资源情况分析
1. 师资力量
小学教师是教学的主体，其教学水平和素质直接影响教学质量。

本校教师整体
水平如何，教师队伍结构合理吗？
2. 教学设施设备
教学设施设备是支撑教学工作的重要保障，校内的实验室、多媒体教室等设施
是否齐备，对教学工作的支持程度如何？
三、教学过程分析
1. 课堂教学
以学生为主体，以教师为主导的课堂教学模式是否得到有效运用？学生参与度
如何？
2. 作业布置
作业是巩固学习内容的重要途径，作业的设计和布置是否合理，是否有针对性？
四、学生学习情况分析
1. 学生成绩分布
分析学生考试成绩，了解学生整体学习情况，发现学习中的薄弱环节。

2. 学生评价调查
通过学生评价调查了解学生对教学的满意度和学习动力，找出潜在问题。

五、校际比较分析
与同类学校相比，本校教学质量有何优势和劣势？可以借鉴和学习其他学校的经验和做法。

六、问题与建议
根据以上分析，总结存在的问题，提出改进建议，以促进教学质量的提升。

结语
小学教学质量分析报告对学校的教学工作具有重要的指导意义，希望学校能够认真分析报告内容，加强教学管理，不断提升教学质量，为学生的成长和发展提供更好的支持。

2013年上期教学质量分析（2012-2013学年度第二学期）一、组织形式：本次期末考试,我校严格按中心校要求，使用教育局统一提供的试卷，认真组织。

采用大循环的方式进行监考，中心校工作人员对各考场进行不定期的巡视，做到了严肃考纪；考试结束后，采用流水阅卷的方式，并且本年级教师不参加本年级的阅卷和登分。

阅卷实行教研组集中统一批阅，所测出的各科成绩真实可信。

现将具体质量情况分析如下：二、全校成绩基本情况统计及数据分析：本次考试应考351人，实考350人，其中语文平均分83.6分，单科及格人数344人，及格率93.5%，优秀率为56.9%，100—90分151人，89—85分62人， 84—80分52人，79—60分79人， 59分以下24人。

数学平均分87.9分，单科及格人数356人，及格率96.7%，优秀率为73.5%，100—90分218人，89—85分56人，84—80分33人， 79—60分49人，59分以下12人。

双科合格人数为339人，双科合格率是92.2%。

本次英语实考人248人，全校英语合格率为92.3%。

在中心学校统考的四五年级语文、数学、英语中，我校三个班共获8个名次，六年级名列全市12名。

从成绩看我校教好的完成了教育教学任务，但根据优秀率来看，语文、数学优秀率还是偏低，说明中下学生较多，有待于今后抓好培优扶困工作，全面提高学生成绩。

三、各科卷面分析：语文一年级：好的方面：第一道题，读准音写规范，考得比较全面，有考拼音与识字、有反义词、有古诗等内容。

学生看拼音写字，学生完成得较好。

存在的问题1、第一小题和第十小题，第一小题是选择正确的音节进行抄写，丢分的同学，是前后鼻音不分，将“医生”的“生”误选为前鼻音而不得分。

第十小题是我会连，这一小题，有一部分同学失分在四分，2、第一大题：我会连中，个别学生量词区分不过关，语感不强，所以错得比较多。

帮汉字找家，笔画区分不清，完成的不太好。

3、第二题，读短文，回答问题中出现了不认识的生字，所以有些学生做的不太好。

小学教育教学质量分析报告及整改方案一、前言小学教育教学质量是国家教育发展的重要标志之一，是衡量学校和教师教育教学水平的重要指标。

本文旨在通过对小学教育教学质量的分析，提出相应的改进和优化方案，以提高小学教育教学质量，促进小学生学习和成长。

二、教学质量分析1. 教学规划小学教育教学规划应根据国家教育部门的要求和学生特点制定。

但是，在实际应用中，很多小学教师缺乏系统、科学的教学规划，容易出现教学内容过多、进度过快或过慢、缺乏适当的复习等问题。

改进方案：建立科学、系统、可行的教学规划，明确教学内容，结合学生实际情况进行灵活和适度调整。

引导学生积极参加学习，提高学生自主学习的能力。

2. 教学方法小学教育教学方法应根据学生年龄、认知、兴趣、心理和文化背景的特点进行选择。

但是，在实际教学中，一些教师缺乏多元化的教学方法，缺乏趣味性和互动性的教学方式，使得学生的学习效果不佳。

改进方案：采用多元化、趣味性和互动性的教学方式，如教学游戏、小组讨论、多媒体教学等。

引导学生探究、发现问题，激发学生兴趣，提高学生的自主学习和思考能力。

3. 作业质量小学教育作业应根据教学内容和学生知识水平制定，同时还要适当考虑学生的个性和学习能力。

但是，很多教师在作业布置上存在一些问题，如重复性强、数量过多或过少、缺少正确的指导等，导致学生对作业产生厌烦心理，作业质量下降。

改进方案：作业布置应重视质量而非数量。

合理分配作业时间，引导学生正确完成作业任务。

对重点难点内容进行适当的指导。

三、教学质量整改方案1. 提高教师教育教学水平教师是提高小学教育教学质量的关键，学校应注重教师培训和提高教育教学水平。

同时，学校应关注教师的工作环境和心理状态，为教师创造良好的工作氛围，提高工作积极性和创造力。

2. 加强教学资源建设小学教育教学质量的提高还需要注重教学资源的建设。

学校应提供良好的教学环境和教学设备，如教室、多媒体教室等，为教师创造更好的教学条件。

联财学区2012—2013学年度第一学期质量检测分析各位老师大家好:2012-2013学年度第一学期县教研室对小学四年级数学、五年级语文、六年级语文、数学、英语进行了检测，在过去的一个学年里，我校全体教师，坚持以教学为中心，紧紧依靠教学研究、探索有效的课堂实践，促进了学生的全面发展，提高了教育教学质量，全面完成了学期教学任务。

为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教育教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对上学期教学质量作如下分析。

一、数据统计（一）四年级数学成绩统计及分析四年级数学全县16个乡（镇）50所学校65个教学班参加检测。

我镇一所学校两个教学班计86人参试。

从成绩上看，联财学区乡镇排名第3名，在50所学校中，联财小学处于第9名，在58个班级中，一班处于全县第19名、二班处于全县第21名，和上学期中期检测相比，学区乡镇排名依然保持第三名，学校由第4名降到了第9名,下降了5个名次，一班由中期的13名下降到19名，降了6个名次，均分由中期的89.9分到期末的87分，下降了2.9分，合格率和中期相比提升了4.5个百分点。

二班由中期的12名下降到到21名，降了9个名次，均分由中期的89.9下降到86.4，降了3.5分，合格率由中期的97.7下降到95.3,下降了2.4个百分点。

每次检测试题易难程度肯定有所不同，从整体来看四年级数学呈稳定态势。

（二）五年级语文成绩统计及分析五年级语文全县16个乡（镇）36所学校58个教学班参加检测。

我镇一所学校两个教学班计104人参试。

从成绩上看，联财学区乡镇排名第4名，在36所学校中，联财小学处于第9名，在58个班级中，一班处于全县第18名、二班处于全县第28名，和上学期中期检测相比，一班稳中进步较快，由中期的24名提高到18名，提升了6个名次，合格率提升了9.8个百分点。

二班由中期的22名下降到28名，下降了6个名次。

（三）1. 六年级语文成绩统计及分析六年级语文全县16个乡（镇）32所学校60个教学班参加检测。

小学开展质量分析报告小学质量分析报告一、引言在过去的一年中，本小学以提供优质的教育服务为目标，积极开展各项教学活动和学校管理工作。

为了全面了解本小学的教学质量和管理效果，现对过去一年的工作进行质量分析报告，以期提供参考和改进的方向。

二、学校概况本小学是一所位于城市中心的小学，设有8个年级，共有40个班级，拥有一支由优秀教师组成的教学团队。

学校拥有现代化的教学设施和舒适的教学环境，为学生提供良好的学习条件。

三、教学质量本小学高度重视教学质量，注重培养学生的综合素质。

在过去一年中，学校采用多样化的教学方法，通过多媒体教学、小组合作学习等方式提高学生的学习效果。

学生的学习成绩在各项考试中均表现出色，尤其是英语和数学成绩较为突出。

学校积极开展各类教育实践活动，如科学实验课、艺术节等，为学生提供了更广阔的学习领域。

四、师资队伍学校的教师队伍素质过硬，大部分教师具有本科及以上学历，持有相应的教师资格证书。

教师们热爱教育事业，积极参加各类培训和学习，不断提升自己的教育教学水平。

他们关心每一个学生，尽心尽力地指导和帮助学生，深受学生和家长的喜爱和信赖。

五、学生管理本小学注重学生的综合发展，采取多种手段加强学生管理。

学校设立了班主任制度，班主任与学生建立了良好的师生关系，在学生学习和生活方面给予全方位的指导和关心。

学校还定期组织各类培训活动，加强学生的心理健康教育，并积极配备心理辅导师。

此外，学校还进行了有针对性的素质拓展活动，如体育比赛、手工制作等，培养学生的团队协作和创造力。

六、家校合作在家庭教育方面，学校十分重视家庭教育和学校之间的联系与合作，积极加强与家长的沟通和交流。

学校通过家长会议、家长讲座等形式，向家长们传递学校的教育理念和管理措施，并听取家长的意见和建议，改进学校的工作。

通过密切的家校合作，加强学生的教育与家庭的共同努力，取得了良好的效果。

七、存在问题和改进方向在过去一年的工作中，虽然取得了较为满意的成绩，但也存在一些问题和不足之处。

小学教学质量分析报告范文一、引言小学教育是我国基础教育的起点，对培养学生的学习兴趣、学习习惯以及基础知识和能力的培养起着至关重要的作用。

因此，小学教学质量的评估和分析对于学校、教育管理部门以及学生家长都是非常重要的。

本报告通过对某小学教学质量的分析，旨在发现问题，总结经验，提出改进措施，促进小学教育的进一步发展。

二、教学环境分析1. 教学场地和设备：教学的场地和设备对于教学质量的提升具有重要作用。

根据调查发现，该小学的教学场地较为宽敞，教室布置合理，但有几间教室因为气候原因潮湿影响了学生学习的积极性。

此外，教室内的教学设备较为陈旧，部分黑板斑驳，教学投影仪等设备没有得到充分的利用。

有待学校进一步加强设施维修和更新。

2. 师资力量：教师是决定教学质量的关键因素之一，他们的教学水平和授课能力直接影响学生的学习效果。

通过调查了解到，该小学的教师队伍整体素质较高，拥有一定的教育背景和教学经验。

但是，部分教师存在教学方法单一、激发学生学习兴趣不足等问题，需要加强教师的教育培训和专业能力提升。

3. 学生的学习态度和学习环境：学生的学习态度和学习环境对于教学质量的改善起着重要作用。

据调查了解，大部分学生在学习上积极主动，愿意参与各类学习活动。

然而，也有少数学生存在学习动力不足、学习环境差等问题，学生之间的协作和互动意识有待进一步培养。

三、教学管理分析1. 教学目标和教材选择：教学目标的明确和教材的选择对于教学的设计和实施至关重要。

经过调查发现，该小学教学目标的设定较为模糊，缺乏具体可行的落实方案。

教材的选择也存在一定问题，部分教材难度过大或过轻，不适应学生的学习水平和兴趣。

2. 教学组织和教学方法：教学组织和教学方法对于学生的学习效果具有重要影响。

调查发现，该小学的教学组织较为松散，课堂纪律管理不够严格，有时候出现学生打扰教学秩序的情况。

同时，部分教师的教学方法过于单一，缺乏多样性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

官垌中心小学2013年春季学期期末考试质量分析报告教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我镇小学2013年秋季学期期末质量检测分析如下：一、2013年秋季学期教学成绩数据统计与分析语文数学教学成绩数据统计年级科目平均分及格率%优秀率% 折算分一语文79.6 82.6 66.4 78.17 数学77.5 85.9 55.7 76.51二语文80.2 87.9 67.1 80.68 数学76.4 82.4 57.8 75.09三语文73 82 44.6 70.94 数学67.2 66.3 39.6 61.33四语文60.7 61.8 16.3 52.25 数学68.6 72.5 44.9 65.4五语文66 75.5 21.1 60.81 数学74.7 82.1 51.6 73.04六语文65.1 68.6 21.4 57.75 数学66.7 68.8 37.8 61.76 从各年级语文、数学教学成绩来看，与13年春季学期比较，成绩总体变化幅度不大，保持相对的比较稳定，但是也存在一定问题，特别是四、五、六年级语文教学成绩相对比较薄弱，达不到教学目标。

三年级、六年级数学在平均分、优秀率两个方面来看都很低，与教学目标相比存在的差距比较大。

二、学校教学现状分析。

大部分教师教学经验比较丰富，责任心较强。

在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。

但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：（一）教育教学观念保守，对新课改一知半解就目前来看，有相当部分老师也知道什么是课改，也知道课改的好处，也懂得课堂上，要把学习的主动权交给学生，让学生主动积极地学习。

然而在实际的课堂教学上，情况就发生了很大的变化，教师始终摆脱不了传统观念的束缚。

表现在：1. 以“讲”代“学”的现象普遍存在。

小学教育教学工作总结（2012—2013学年度第一学期）一学期的教育教学工作接近尾声，学校坚持“以人为本，以教师、学生发展为本”的教育理念完成了本学期的教育教学工作，下面就本学期工作进行简要总结。

一、学校基本情况：本学期，我校共有1——6年级学生103名，其中男生57人，女生46人；学前幼儿17名，其中男8人，女9人。

教师9人，其中男7女2、青年教师4人，中老年教师5人，学历达标率100‰.二、本学期教育教学工作小结：（一）加强学习，树立新的教学理念。

本学期继续紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。

通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

我校教师将新一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮。

通过学习，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。

从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。

确立了“一切为了人的发展”的教学理念。

树立“以人为本，育人为主”的思想。

树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。

树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性、自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

（二）加强管理，落实常规工作。

1．加强教学常规管理为了确保学校教学秩序的正常进行，我们建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理和考核奖惩力度。

2013年秋季一年级期末教学质量分析报告一、期末考试分析：1、数据分析说明：我校语文合格人数占71.9%，优秀人数占14.4%；全区排名分别是8、13、6。

名数学合格人数79.8%，优秀人数27.3%。

全区排名14、15、8名。

从优生率和全区排名看我校一年级学生总体成绩不是很好，有待提高。

2、试卷答卷情况分析：本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查内容涵盖了拼音、字、词、句、阅读、写话等。

试题符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。

本试卷满分100分，其中拼音占11分，字、词、句占66分，阅读占8分，写话占14分。

共设十六道题。

从整体上看试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，比较简单，覆盖面较广。

数学试卷涵盖了一年级上册数学课本中绝大部分内容，如20以内各数的认识、20以内的加、减法、观察物体位置、找规律、认识几何图形、认识钟表、解决实际等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

试卷结构合理，难易程度适中。

二、存在的问题：1.学生不认真听老师念题，未弄清题意就下笔，故失分较多。

能做对的简单题也失分。

2．这次测试中，有些题简单，但是题量较大，中等生和差生在这些地方得分较多。

但是部分优生却太马虎，失误较多，导致优生率较差。

3.大部分学生书写较差，导致本来正确的答案最后分不清楚儿失分。

4.由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。

家庭教育缺失。

5.家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

针对学生以上情况，作下一步打算：1．认真总结各方面的原因，根据本班具体情况，运用恰当的教育教学方法，提高学生学习兴趣。

2．培养学生自主学习能力，提高学生基本素质。

3．经常与同级教师加强交流，加强与家长的联系，让家长及时了解学生的情况并和老师积极配合，从而提高学生成绩，提高教学质量，4．语文加强字词句的说与写，特别是看图说话。

桃川镇中心小学关于对2013年上半年教学质量分析的报告2013年上半年，我校教学工作确定以“优化教改模式，构建高效课堂，提高教学质量”为总体目标，以提高教学质量为工作重心，以课堂教学改革为突破口，以扎实细致的教学管理手段和名校帮培为契机，加强教学研究，强化“校本培训”和“校本教研”，本着求真、务实、创新、进取的态度开展教育教学工作。

一学期来，顺利完成了教学任务，但从教学质量对比情况来看，成绩很不理想。

开学初，及时组织科任教师对上半年的教学情况进行认真分析，并提出整改措施如下：一、上期教学成绩分析1、考试成绩数据分析①毕业班：我校上半年参加全县小学毕业测试学生共50人，最高分349.4分，最低分45.6分。

语文合格人数47人，占94%，优秀人数24人，占48%；数学合格人数27人，占54%，优秀人数6人，占12%；英语合格人数45人，占90%，优秀人数29人，占58%；科学合格人数43人，占86%，优秀人数13人，占26%；体育合格人数50人，占100%，优秀人数38人，占76%。

五科优秀学生4人，优秀率8.4%,远低于县平均水平。

5%上线人数为0，成绩落后于同级学校。

②非毕业班：按县教研室工作安排， 1-5年级学生期末检测由学校统一组织，考查语文、数学、英语、科学四个学科。

全校参加非毕业班统一考试共16科，检测成绩也不理想，只有二年级语文、三年级语文、三年级数学、四年级科学、五年级语文、五年级科学6科成绩综合积分高于县平均值，其余10科成绩都处于全县后四位，需要引起学校的高度重视。

2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易程度适中。

知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。

学生答题中低段的书写和应用不好，高段在阅读和写作方面要加强。

数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。

学生能结合生活实际解决实际问题。

小学教育教学质量分析报告及整改方案近日，XX县小学教育教学质量评估组莅临我校，对我校XX学年度的教育教学工作进行了评估验收，验收组在充分肯定我校工作中取得成绩的同时，也尖锐地指出了我校管理工作中存在的不足之处和今后应该努力的方向。

为进一步加强管理，强化责任意识，针对各位专家提出的意见，对学校教育教学管理等工作进行了认真的自查自评，对存在的问题进行了认真梳理，现制定以下整改方案。

一、存在的问题1、在“全面贯彻教育方针”方面，管理不够规范，致使计划和总结有手抄本和打印本，不统一。

2、在“全面实施素质教育”方面，创新实践活动开展的不多，资料没能及时整理收集，成果不明显。

学生的成长记录袋展示没有很好地纳入到周行事历中，计划性不足。

3、在“校园文化建设”方面，“三项”专题教育工作不够扎实，缺乏学生参与的过程性材料，管理也存在疏忽，致使有个别计划的网文出现。

4、在“常规管理”方面，缺乏“一日常规”考评细则，校务日志没能很好地根据校情重新设置。

5、在“教学管理”方面，课堂教学的高效性不够理想。

教师备课不充分，特别是日常教学中，对教学材料的准备不充分，新课标的理念在部分教师的教学过程中没有能够很好地落实下去，课堂教学水平有待提高。

另外，学困生帮扶机制不够完善。

关注每一位学生的成长，不放弃任何一位学困生，是学区中心校制定的教育教学工作目标，也是我校需要落实的一个工作项目，但在实际教育教学工作中，有效落实这项工作，还缺少监督、激励机制。

6、在“教研教改”方面还不够深入。

学科拓展性开放性试题的研究没有能够领会文件精神，实际操作中出现了偏差。

教研组活动开展不够正常化，活动记录不够规范。

课题研究过程材料缺乏，成果少，层次低，缺少市、县级课题。

同时，教师教研水平、专业成长，业务学习等方面也要常态化，并注重过程资料的收集。

二、针对存在的的问题逐项落实整改：1、属于管理方面的问题的，加强管理，严格要求，要求教师做到的，校领导首先做到，并严格按照县局2010年94号文件要求和评估细则去做。

教学质量分析报告总结我校在“抓管理促质量、全面提升教学质量〞的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量稳步提高。

现从上学期期末考试情况及质量分析总结会我对上期教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析：1、数据分析说明：我校1-6年级学区统一组织语文、数学、英语的考试。

1-6年级学生人数126人，语文合格人数72人，占57.1%，优秀人数22人，占17.5%；数学合格人数101人，占80.2%，优秀人数58人，占46%；英语合格人数79人，占84.9%，优秀人数60人，占75.9%。

各级各科差等生52人占41.26%。

从平均成绩看一至六年级语文的平均成绩分别是：75.63、75.56、60.9、48.7、52.2、63.9；一至六年级数学的平均成绩分别是：79.4、89.13、74.25、64.11、62.2、73；三至六年级英语的平均成绩分别是：93.55、90.9、80.23、55.3。

1-6年级双科三科平均成绩分别是：77.52、82.35、79、76.22、67.89、64.89、64.06。

2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。

知识面较广，注重考察学生思维的开展和知识的灵活运用。

有一定的难度。

阅读题量大，考察了学生的阅读、理解、分析、综合能力。

作文题材X围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。

数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，根底知识题目较多，学生的根底知识掌握结实，说明平时训练扎实。

学生能结合生活实际解决实际问题。

英语注重根底知识的考察。

从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的学习习惯培养。

二、以后采取的主要措施1、树立教育教学质量观教学管理首先是注重教学思想的管理，注重教学质量观，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。

组织教师学习常规管理方法，使质量意识深入人心。

XX乡小学2013-2014学年教学质量分析报告质量是学校生存和发展的基础。

新课程倡导的质量观，着眼于学生的全面发展。

我乡小学认真学习新课程理念，努力探索促进学生全面发展以考察学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成度。

为了保证教学质量，及时了解各个学校对学生发展性评价的实施状况，本学期在原有基础上继续加强了管理，加强了质量监控。

以下是对2013-2014学年全乡统考科目的质量分析。

3、学科教师成绩及全乡同年级和全县山区小学同年级，按平均分排名情况。

二、存在的问题1、部分教师工作上进心不强一些教师工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。

2、不研究教学方法部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格，典型的活人教死书。

3、教学管理不够规范。

4、班级管理不够到位，学风不够浓厚。

三、今后的措施做法：这些问题的存在各校应高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。

针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：1、抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各科教学计划的落实。

学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。

同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

（2）进一步完善了教学常规检查制度。

在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。

期末小学教学质量分析报告一、引言教学是学校的核心工作，教学质量是学校发展的重要标志。

为了全面了解学校的教育教学情况，我们进行了期末小学教学质量分析。

本次报告将对教学过程中存在的问题进行深入分析，并提出改进措施，以期进一步提高教学质量。

二、教学资源1.教材资源本次期末考试，各学科教师在教学过程中严格按照教材内容进行教学。

教材内容丰富，符合学生的年龄特点和认知规律。

但是，有些教师教学过程中只依赖教材，缺乏创新，导致教学效果有限。

建议各学科教师积极探索教材的运用，注重培养学生的综合能力，提高教学质量。

2.设备资源学校的教学设备完善，能够满足各学科的教学需要。

但在实际教学过程中，由于教室空间有限，使用设备的机会较少，没有发挥出应有的作用。

建议学校加大对教学设备的投入，提供更多的教学机会，充分发挥设备资源的作用，促进教学质量的提高。

三、师资力量1.教师知识结构和素质学校的教师整体素质较高，具有较强的专业知识和教学能力。

但是在一些教学环节中，个别教师存在教学经验不足、教学方法不够灵活等问题。

建议学校加强对教师的培训和学习，进一步提升其教育教学能力，以更好地满足学生的学习需求。

2.教学管理与评价学校教师的教学管理和评价工作需要进一步完善。

教师教学工作缺乏专业的指导和监督，导致教学过程中存在一些问题无法及时发现和解决。

建议学校加强对教师的教学管理和评价工作，制定相关的制度和流程，提供更好的教学支持和指导。

四、教学过程1.教学方法教师在教学过程中大多采用传统的讲授式教学方法，缺乏互动和探究的环节。

这种教学方法对于学生的主动性和创造性的培养存在一定的问题。

建议学校鼓励教师采用多种教学方法，如讨论、小组合作、实践等，激发学生的学习兴趣和能动性。

2.课堂管理个别课堂管理不够严格，学生在课堂上的纪律表现不佳。

这导致了教学效果的下降，给教师和学生带来了不必要的困扰。

建议教师加强课堂管理，制定明确的纪律要求，引导学生树立正确的学习态度和规范的行为习惯。