开封十中 讲故事比赛用PPt(高中).2003

PPT课件 实践演练：比较赏析
赤壁怀古与京口北固亭怀古有何不 同？
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苏轼的怀古之情，主要是对历史与现实、古 人与自己的联想。作者赞美周瑜的丰功伟绩， 表明自己对建功立业的渴望和向往，但现实 中的自己谪居边地，抱负难以舒展，古人的 业绩无法企及，想忘情世事又不可能。所以 苏轼的怀古之情较多地表现为惆怅和无奈。
• 宁宗喜泰三年（1203），64岁的辛弃疾被掌权的韩侂胄起用。 当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐 金大功，以巩固自己地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的 旗帜。
•
借鉴历史，伐金必须充分准备，委婉劝告韩侂
胄不能草率行事。
PPT课件 历史背景：开禧北伐
• 开禧元年：作此词。 • 开禧二年：北伐失利，被逼议和。 • 开禧三年：主战派将领韩侂胄被杀。再次议和。辛弃疾
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• 第二年任辛作镇江知府，镇江那时正处于抗战 前线。辛初到镇江，积极为北伐作准备，可他的意 见不被采纳，后又被调离镇江。辛弃疾施展雄才大 略、为恢复大业出力的愿望又落空了。
• 辛弃疾在镇江时，一面派遣人到金国侦察形势 虚实，一面准备招募沿边士兵训练。这时离他渡江 南归已四十三年了，当他北望扬州，想起历史上的 英雄人物，也想起自己青年时期的战斗生活时，满 怀悲愤而写下《永遇乐》词。
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辛弃疾借古讽今，追怀刘裕 驰骋疆场，而刘义隆草率北伐、 溃不成军的史实痛感山河沦陷， 南宋统治者无北伐复国之志，有 苟且偷安、弄权谋私之实；英雄 无用武之地，自己报国无门。因 此，辛弃疾的怀古之情更多表现 为悲愤不平和忧心如焚。
丰富的辛稼轩： 我见青山多妩媚，料青山见我应如是。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 把吴钩看了，栏杆拍遍。

）
6.不鸣则已，（
）
1.问鼎中原（ ）时期（ ） 2.揭竿而起（ ）时期（ ） 3.完璧归赵（ ）时期（ ） 4.飘若浮云 矫若惊龙
（ ）时期（ ） 5.孟母三迁（ ）时期（ ） 6.望梅止渴（ ）时期（ ）
煮豆燃萁
1.什么时期的成语故事？ 2.作者.作品的分别是什么？ 3.你能大声背诵这首诗吗？
A退避三舍.flv B纸上谈兵.flv
团体奖： 智慧奖 团结奖 进步奖
个人奖：
合纵连横
1.成语的内容 2.寻找历史信息 3.引发的结论与思考
知之为知之，不知为不知， 是知也。
1.本句话意思是什么？ 2.历史信息有什么？ 3.你得到哪些感悟？
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满巾。
----------杜甫《蜀相》
在尧舜的时候，洪水滔天， 禹怕治水不成，劳身焦思， 居外十三年，三过家门而不 入。
东海泛滥，祸殃百姓， 精卫衔石以填东海。
赤日炎炎，灼烧大地， 后羿射日以造福万物。
包头市第四十八中学 郭雪梅
你有三种求助方式：
1.有难度，放弃吧 2.求助你的小组成员
3.向在场的观众或老师求助
图片题 表演题
综合题 抢答题
图片题
1
2
Hale Waihona Puke 3闻鸡起舞 掩耳盗铃 自相矛盾
怒发冲冠 狐假虎威 画蛇添足
1.万事俱备，(
)
2.司马昭之心，(
)
3.(
)意在沛公
4.知己知彼,(
)
5.不如虎穴，（

第9章 扩声系统调音
问题一： 单于将苏武“幽武置大窖中，绝不饮食”，目的是什么？结果
怎么样？
zxxkw
单于的目的不是饿死苏武，而是逼苏武投降，结果是苏武没有 屈服，没有投降。
天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。 单于幽武置窖绝饮食 苏武啮雪吞毡守气节
第9章 扩声系统调音
问题二： 阴谋未成单于又施一计，“乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝
苏武手握汉节，牧羊十九年，早已将生死置之度外， 为了维护民族的尊严和汉朝的利益，真可谓是： 一身浩然正气惊天地，满腔爱国忠心震古今
第9章 扩声系统调音
十九年的执着，十九年的信仰，换来的是永垂不 朽！苏武的执着，李陵不懂，卫律不懂，单于也不懂 。但是历史记住了苏武，我们记住了苏武，因为那执 着是对爱国zxxkw的一种伟大诠释！
第9章 扩声系统调音
理清文章脉络
zxxkw
1.出使匈奴 3.祸及汉使 5.卫律逼降 7.李陵劝降 9.汉匈和亲
学 科网
2.缑王谋反 4.舍生取义 6.苏武牧羊 8. 忠贞不渝 10.发白归汉
第9章 扩声系统调音
重点段落赏析—苏武牧羊
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃 幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪,与旃毛 并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人 处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。 武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉 节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五、六年，单于弟 於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之， 给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。 王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。
第9章 扩声系统调音
问题三： 是什么支撑了苏武，使他在如此极端恶劣的环境中顽

•
4.二是全文景物色调与意境紧密，呼 应第一 段“那青 石桥石 板路小 巷深深 的江南 ，那杨 柳岸晓 风残月 婉约的 江南” ，全文 结构严 谨。
•
5.自然景物千差万别、千姿百态。比 如花， 牡丹艳 丽多姿 ，荷花 亭亭玉 立，腊 梅清香 四溢； 比如水 ，大海 汹涌澎 湃，湖 泊水平 如镜， 小溪潺 潺涓涓 。在不 同心境 的人眼 中，即 使同样 的景色 也会呈 现不同 的面貌 。
lào（ 落枕） 落 là （ 丢三）落
luò（四落后）
diào（ 调查） 调
tiáo（ 调解）
二、课内阅读。
英子犹豫了一会儿，_慢__吞__吞_地站了起来，眼 圈红__红__的。在全班同学的_注__视_下，她终于_一__摇__一_ 晃__地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里_骤__然__间_响起了_掌__声_，那掌声_热__烈_而_持__久_。
服的信心！
从英子的变化和两次掌声中，你体会 到了什么？
尊重，理解，鼓励可以改变一个人！ 每个人都需要掌声，特别是当一个人身处 困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌声献给别人。
掌声前——默默 早来晚走 忧郁 第一次 热烈持久
掌声响起 （鼓励） 第二次 不约而同
（赞扬）
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面
部编教材PPT《掌声》PPT教研课件1
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子的坚强和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬” 说明英子对同学们充满了感激。“一摇一晃地 走下讲台”说明在大家的关心和鼓励下，英子 已经能战胜因腿脚残疾而产生的自卑，能坦然 地面对自己的走路姿势。
部编教材PPT《掌声》PPT教研课件1
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世 俗 所 谓 不 孝 者 五
• 惰其四支，不顾父母之养，一不孝也；
• 博奕好饮酒，不顾父母之养，二不孝也； • 好货财，私妻子，不顾父母之养，三不孝也； • 从耳目之欲，以为父母戮，四不孝也； • 好勇斗狠，以危父母，五不孝也。
如何行孝
对孝的实行归结为三条：
一、孝养父母之身 二、孝养父母之心 三、孝养父母之志
讲道德故事
评道德事理
学道德模范
树道德新风
石嘴山市第十中学九年级
省 心 向“德”鞠躬
一堂一善事
什么是道德？
什么是讲道德？
用浅显明白的语言解释就是：道德是人类分辨善恶的标准。直 白点就是区分好与坏的标准。知道什么是好，什么是坏；什么 是对的，什么是错的。善恶美丑，是非好坏，很简单。
什么是讲道德？
我认为讲道德就是与人为善。
温 馨 提 醒
讲道德其实很容易
“勿以善小而不为”，只要我们大家都从小事做起、从自
身做起，怀着对亲人、对他人、对社会的责任感和感恩之心，处 处信仰道德、学习道德、传承道德、践行道德、实证道德，我们 的国家和社会一定会越来越好，越来越美！
做一个有道德的人！
感动中国人物评选”委员会对田世国的评价是： 孝顺、孝心、孝道，是今天社会转型期人际间情感疏离的感 召。小羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之义。捐肾救母，大亲、大情、 大义。 中央电视台对这位元孝子的宣传、表彰报导，唤起全国人 民的孝心。孝，在感动中国！ 孔子说：“教民亲爱，莫过于孝”（《孝经·广要道章》）意思 是说，教人民相亲相爱，莫过于推行孝道了。
第三部分
中国的传统道德…
四维（礼、义、廉、耻）
五常（仁、义、礼、智、信） 四字（忠、孝、节、义） 八德（忠孝、仁爱、信义、和平）

比赛优秀课件”
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说书人
作者：师陀
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导入新课
“折一把纸扇, 着上一身青衫/紫砂壶壮胆,拍 案满堂惊叹……话不尽这千古流芳/言不止余音绕梁 /故事里留下的思量/总让人向往。”
让我们跟随师陀，走近说书人，聆听他说古道 今。
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学习目标
1. 概括人物形象，体会细节描写的作用。（重点） 2. 学习散文笔法的运用，体悟作者的情感。（难点）
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2. 小说从哪些方面对说书人进行刻画的？他是一 个怎样的人物形象？ 【提示】 作者多方面塑造人物，主要有肖像描写、 语言描写、动作描写和神态描写等。
说书人是一个命运悲苦而孤独的小人物，他 技巧高超、孤苦寂寞、身世凄凉。
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3.小说中的三次描写都提到了说书人的长衫，有什 么作用？ 【提示】通过说书人的长衫由“蓝布长衫”到“灰 绿色”，到最后的“破长衫”的变化，暗示了他生 活的艰辛，为他穷困病死做了铺垫。
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4. 小说第二段中插入“我”对志愿书的填写，有什 么用意？ 【提示】直接抒发我对说书人的着迷和敬佩；同时， “宁可让世间最爱我的人去失望”“在我自己的大 名下面，毫不踌躇的写上——说书人”还有设置悬 念，引领下文的作用。
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5.“再请八个，一个馒头的钱。还有六个；还剩四 个；只剩三个了，哪位一动手就够了。” 【提示】说书人的语言描写，他讲述的动人的侠义 故事让人痴迷，却常换不来一个馒头钱。温饱尚不 能解决，再加上他的病体，这请求之中尽显生活的 沉重与凄苦。
第一次见说书人 很黄很瘦、咳嗽、声音不高
说 再次见说书人
书
人
最后见说书人
小
人
更黄更瘦、咳嗽、吐血、嗓子

shuò）为天下唱（chà ng 度已失期（ duó）数谏故（ ） 乃行卜（bǔ 忿恚（ huì 符离（fú 烹食（ pēng）
shèng ） 谯（ qiáo ） 六七百乘（
被坚执锐（ pī
通假字
发闾左適戍渔阳
通谪 强迫
为天下唱 被坚执锐 固以怪之矣

通倡 首发
通披 穿着
通已
已经
判断句式
总结：
陈胜的思想性格：
——足智多谋，有很强的组织领导能力。
——谋划精妙，善做思想工作，卓越的 宣传能力。
是一个成熟的农民运动领导பைடு நூலகம்和组织者。
陈胜并非王侯，为何归入“世家”

因为陈胜在秦王朝的严密统治下首先发难，是非 常之功。司马迁看中的是功业，而不是成败。类 似的例子如：项羽，他并未统一天下称帝，但作 者高度评价他在反秦斗争中的领导作用，把他列 入“本纪”。司马迁将陈胜与一般的王侯齐观， 可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。
“天大雨，道不通， 失期，法皆斩。”
———导火线 或直接原因
“天下苦秦久矣。”
起义 势在 必行
———根本原因 或背景
第二节：陈胜采用了哪些策略？
1、打出扶苏、项燕的旗号，从民欲也。
陈胜为什么打出这样旗号，他认为能得到人民支持
的理由是什么？ （他分析了当时的形势——天下苦秦久矣，秦王朝 暴政，人民有反抗情绪，长子扶苏“贤”而被杀， 加重了秦王朝的内部危机；楚人对项燕怀念，用深 得民心的扶苏、项燕的名义，就掌握了人心向背。）
《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传 记文学。这部书记载了上自黄帝至汉武帝的三千多年历 史，开创了我国纪传体史学。 《史记》中人物传记分三类：本纪、世家、列传，此外 还有表和书。

状元成才路
众，适时用眼神与听众交流；保持饱满的情绪，
状元成才路
一气呵成地完成演讲。
状元成才路 状元成才路
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（2）评委根据评选细则，评出相应奖项， 公布获奖名单，也可以给予适当奖励。
（3）获奖同学发表感言，其他同学可以在 “微博墙”上留言。评委做精要点评或活动总结。
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演讲技巧，是演讲的道中之术。演讲的较高 境界，是通过演讲者声音的变化、表情的演绎和 手势的运用，让演讲的内容得到完美的展示，从 而感染观众、达到你演讲状元成的才路 效果。列举几条，供 大家借鉴：
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初中语文人教版部编八年级下册 第四单元
八三班演讲大赛
七十二团中学 宋丽娟
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1.理解演讲的概念，努力提高阅读、理解、鉴 赏的能力。
2.探究演讲的表达技巧，能从声音、情感、表 情、动作等方面来予以个性化的展现，进一步提升 表达、交流、竞争的能力。
3.能围绕选定的演讲稿自由演讲，心态良好， 自尊自信，陶冶情操，树立正确、高尚的人生观。
（1）举办小组选拔赛。 先在小组内进行选拔比赛，每组选出一到两名同学 参加班级演讲比赛。
小组选拔时，一方面要重视演讲的内容，另一方 面要考虑演讲技巧的运用（如声音、语气、表情、 动作等），通过综合评价，推举优秀代表。
名师PPT课被件推举出来的同学，课下要反复演练，熟记演 讲词，争取脱稿；练习时，还要注意自己的表情， 面带微笑，尽量做到亲切、自然。为了让自己的演 讲有更好的现场感，也可以适当设计一些手势、动 作等体态语言。 被推举出来的同学，不妨在小组内模拟演讲一 次，感受一下现场效果，并倾听大家的意见，做出 改进。
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演讲比赛是提高同学口语和表达能力的一项 竞赛，不仅要求参赛者有良好的文字功底和修养， 同时也要有良好的口才和表达能力，以及很强的感 染力，通过自己的叙述将观状元成才众路 带入自己的世界，同 时充分的赛前准备状是元成才路 比赛成功的基础。 建议大家：

在今江西万安，因急流险恶，所以叫惶恐滩。
孤苦无依的样子
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
红心，忠心。
汗青：史册。古代在竹简上记事，制作竹简时，水分冒出如 汗水，所以称竹简为汗青。
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回想我早年由科举入仕历尽苦辛， 如今起兵抗元战火频繁四年未尽。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮， 个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
人生自古以来有谁能够长生不死， 我要留一片爱国的丹心映照汗青。
惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊， 零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
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1、首联写了个人和国家哪两件大事? 2、颔联用了什么修辞手法?两句有何联系? 3、颈联一句好在哪里? 4、尾联是千古名句，抒发了作者怎样的思 想感情？谈谈你对尾联的理解？
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过零丁洋
南宋 文天祥
制作：长葛市二中 李军彩
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学习目标
1 朗诵、背诵古诗，体会诗歌的韵律 美。
2 理解、赏析诗歌精炼概括的语言。
3 感受、理解文天祥高尚的气节和赤 诚的爱国情感。
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作者介绍
文天祥（1236——1283）南 宋大臣、文学家。字履善，一字 宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江 西吉安）人，1276年任右丞相， 出使元军议和，被扣留。后于镇 江脱险，流亡至通州（今江苏南 通），由海路南下，至福建与张 世杰、陆秀夫等坚持抗元。代表 诗作有《正气歌》《过零丁洋》，
寥（liǎo ） 落（luò ） 絮（ xù ） 惶（huǎng ） 二、词语 起一经 丹心 干戈 汗青 四周星 遭逢 寥落
教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己 的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

又如【最后一课] , 前面部分从四个方面写出了上课前教室里气氛 的差别寻常。这时 , 读者可能会问〞为什么今天上课前如此安静呢” ？ 诸如此类的疑问颇多。但随着情节的推进发展 , 一切显得顺理成章。 在対比中我们感受到了这堂课的特殊教育意义。対比设悬念让文章妙趣 横生 , 主旨鲜明。
（二）故事中的人物要有血有肉 , 形象丰满。如【卖油 翁] :
要使访谈获得成功 , 还要注意哪些问题呢 ？ 和采访対象平等対话。采访者要端正自己的态
度 , 主动交流 , 不把自己看得过高或过低 , 在采访过程中要尽量客观 , 不加入自己対采 访対象的主观臆断。
采访过程中 , 要尊重采访対象 , 注意言行得 体。不要强求対方回答不愿回答的问题 , 不 要随意打断対方的陈述 ; 拍摄人物照片时 , 要事先征得対方的同意。
石壕吏
杜甫
学习目标
1. 了解与诗人有关的文学常识，结合注释理解诗歌 内容，感受诗中描述的社会现实。（重点）
2. 感受古体诗在句式、用韵方面的特点，品味叙事 诗语言的特点。（难点）
3. 感受作者对民生疾苦的同情，培养关注现实、关 注民生的人文意识。（重点）
作者简介
作者 杜甫 生卒年 字 子美 籍贯
如【卖炭翁]中 , 作者対卖炭老人的外貌和心 理做了细致的描绘 , 特别是〞可怜身上衣正单 , 心 忧炭贱愿天寒”一句 , 将老人的艰难处境和矛盾 心理刻画得如此真切 , 催人泪下。
课堂练习
以小组为单位 , 围绕一个话题 , 同学自
由发挥想象 , 开展故事接龙活动。
1.小组先讨论 , 确定故事的话题、人物等 ,
新闻采访是一种特殊的调查研究 , 也是 一个重要而复杂的过程。那么 , 在采访前 , 应该做好哪些准备呢 ？