2016年青海教师招聘面试《将相和》优秀说课稿

将相和说课稿《将相和说课稿》一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标：通过学习《将相和》这首古代诗词，使学生了解古代将相的形象，了解古代政治制度，并能够理解诗词中的意象和情感表达。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的诗词欣赏和鉴赏能力，培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感目标：通过学习古代诗词，培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感，培养学生的审美情趣和文学素养。

二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生对《将相和》这首古代诗词的理解能力和鉴赏能力，使学生能够理解诗词中的意境和情感表达。

2. 教学难点：帮助学生理解古代政治制度，了解将相的形象，并能够将诗词中的意象和情感表达进行深入解读。

三、教学准备1. 教材：课文《将相和》2. 多媒体设备：投影仪、电脑3. 教学辅助材料：图片、视频等四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放相关视频或展示图片，引入《将相和》这首古代诗词的话题，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文（10分钟）教师将课文《将相和》分段朗读，让学生跟读，帮助学生熟悉诗词的韵律和语言风格。

3. 感悟诗意（15分钟）教师引导学生思考诗词中的意象和情感表达，通过提问和讨论，帮助学生理解诗词的深层含义。

4. 了解古代政治制度（15分钟）教师通过讲解和展示相关图片，向学生介绍古代政治制度和将相的职责，帮助学生更好地理解诗词中的内容。

5. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论诗词中的意象和情感表达，并提出自己的见解和解读。

教师可以在每个小组之间进行轮流指导和点评。

6. 总结归纳（10分钟）教师引导学生总结诗词的主题和情感表达，并与学生共同总结出关于《将相和》的深层解读。

7. 课堂展示（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们的解读和见解，并与其他小组进行互动和交流。

8. 课堂作业（5分钟）布置课后作业，要求学生根据自己的理解，写一篇关于《将相和》的读后感或评论。

将相和的一等奖说课稿《将相和的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、将相和的一等奖说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我是1号考生。

今天，我说课的题目是《将相和》，下面，我将从教材分析、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面对本文第二课时展开我的说课。

首先，谈谈我对教材的理解。

《将相和》是人教版五年级下册第五单元的一篇精读课文，是以“和”为主题，通过叙述三个故事写出了将和相由不和到和的经过，刻画了蔺相如机智勇敢、无畏、大义凛然和廉颇知错能改的人物形象，赞美了他们忠于国家，顾全大局的高尚品质。

其次，谈谈我所教授的学生。

五年级的学生虽已具备一定的阅读能力和语言感悟能力，但知表层易明深层难，在学习的过程仍需要我的引导和点拨，因此在具体的教学中我将充分考虑以上因素采用适当的教学方法。

基于对教材的理解和学生的认识，我将确定以下教学目标：1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文；进一步了解文章内容，领悟三个故事之间的内在联系，把握文章中心。

2、过程与方法目标：通过抓住描写人物言行的语句体会人物的思想品质，培养学生阅读和分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

根据以上分析，我确定本课的重点是抓住描写人物言行的语句体会人物的思想品质，难点是体会三个故事之间的联系，学习本文的写法。

好的教学方法可以使一堂课达到事半功倍的效果，因此在课堂中我会采用以下教学方法，在现代教学手段的辅助下采用多种形式朗读法，引导学生在读中感悟、读中思考。

在学法上采用“自读自悟、合作探究”的学习方式，通过朗读法、讨论法、勾画圈点法让学生参与到教学活动中来。

接下来，就到了我们最重要的部分教学过程，围绕以上教学目标、教学重难点，我设计了以下教学环节：第一环节、复习旧可，导入新课在这环节中，我会出示上一节课学习的生字卡，让学生读，并用这些生字口头组词，然后请同学们用简结的语言复述上一节课的主要内容，在学生的回答中加以归纳明确上节课主要讲了蔺相如和廉颇不和是因为廉颇认为蔺相如没有什么能耐，仅凭一张“嘴”位居自己之上不服。

《将相和》教学说课稿《《将相和》教学说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、教材分析“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。

三个小故事叙述形式相似，各有中心。

既有相对的独立性，又紧密相关。

文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。

《将相和》是根据司马迁《史记廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。

课文通过二、学生分析本班共有53个学生，总体上学生对语文学习兴趣比较高，从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。

由于课文离学生的生活实际较远，加上大部分学生读书相对较少，对历史故事发生的背景知识了解甚少，在收集选择整理资料上缺乏针对性，需要老师来准备好恰当的资料，为解决重难点做好铺垫。

三、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)知识与技能：揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。

过程与方法：理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。

情感态度与价值观：学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。

四、教学环境□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路在视频支持下进行自主学习《将相和》，通过插入电影视频让学生了解故事的主要内容。

本课教学中，课中环节安排几段网上视频，根据课文特点以及学生学习的情况，以此帮助学生明了课文主要内容。

其次帮助学生突破难点，引导学生体会人物的特点。

课后：1.拓展写作。

对课文中的四个人物，发表自己的讲解，并在课堂上进行交流。

让学生将课堂所学到的知识进行迁移运用，培养学生自学能力、提升审美水平。

2.自己阅读《史记》中的相关文章，激发阅读古典名著的兴趣。

将相和说课稿一、引言《将相和》是我国历史上著名的民间传说，主要讲述了唐朝时期将相李世民和魏徵合作治理国家的故事。

本次说课旨在通过该传说，让学生了解中国传统文化和政治制度的发展历程，提高学生的文化素养和历史意识。

二、教学目标1. 知识目标1.了解唐代政治制度的基本组织结构。

2.理解唐朝历史背景和国家治理的重要性。

3.掌握《将相和》传说中的主要人物和事件。

2. 能力目标1.能够通过听、说、读、写等多种方式表达对传说的理解和感悟。

2.能够运用历史知识和文化素养分析传说中出现的各种情节和人物形象。

3.能够理解传说中表现出的思想和价值观，并运用到日常生活中。

3. 情感目标1.培养学生对传统文化的尊重、理解和热爱。

2.培养学生的团队合作精神和批判思维能力。

3.提高学生的自我认知和人文关怀能力。

三、教学内容1. 课程设计时间安排内容教学方法第一课时导入传说的背景知识教师讲述、学生听讲、小组讨论第二课时认识将相李世民教师呈现、课本解读、学生理解、小组合作第三-四课时认识将相魏徵教师呈现、课本解读、学生理解、小组合作第五-六课时认识《将相和》传说教师呈现、课本解读、学生理解、小组朗读、自主创作第七-八课时分析《将相和》的表现教师辅导、学生合作、小组讨论、全班汇报、个人总结第九-十课时小组演绎《将相和》教师指导、学生自编、小组演绎、全班评价、个人感悟总结2. 课程内容（1）《将相和》的背景知识通过介绍唐代的政治制度、社会经济状况和文化背景等，引导学生了解《将相和》传说的时代背景和文化底蕴。

（2）将相李世民的治国方法通过了解唐太宗李世民的治国思想和政治措施，让学生了解唐朝的政治制度和文化传统，并掌握相关的历史背景知识。

（3）将相魏徵的鞠躬尽瘁通过分析将相魏徵这一人物形象，让学生感受到贤臣的忠诚和担当，培养学生的人文关怀和社会责任感。

（4）《将相和》的主要情节和人物形象介绍《将相和》的主要情节，让学生了解其中的思想和价值观，并通过朗读和自主创作等方式表达对传说的理解和理解。

《将相和》说课稿一、教材分析《将相和》是北宋史学家、文学家司马迁所作《史记廉颇蔺相如列传》中的一段佳话，讲述了赵国的大将军廉颇与上大夫蔺相如的故事。

这一故事不仅展现了两位人物的智慧和勇气，还体现了他们宽广的胸怀和伟大的爱国情感。

通过这一故事，我们可以学习到团结协作、顾全大局的重要性，以及勇敢面对困境、不畏强权的正义精神。

二、学情分析本课的授课对象为高中生，他们已经具备了一定的阅读能力和历史知识，但对于历史故事的理解可能还不够深入。

在教学过程中需要注重引导学生深入理解课文内容，激发他们的思维能力，引导他们主动探索历史故事背后的深层含义。

三、教学目标1. 知识与技能：了解《将相和》的背景、主要人物和故事情节；掌握文中涉及的重要实词和虚词。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和查阅资料等方式，培养学生阅读历史故事的能力；引导学生理解文章的思想内涵，培养他们的批判性思维和人文素养。

3. 情感态度与价值观：感受古代英雄的品质和爱国情感；引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的责任感和使命感。

四、教学重难点1. 教学重点：掌握《将相和》的故事情节和人物形象；理解文章所蕴含的深层含义。

2. 教学难点：引导学生深入理解文章的思想内涵，培养他们的批判性思维和人文素养。

五、教法和学法1. 教法：采用讲述、讨论、朗读和多媒体展示相结合的方式进行教学，使学生能够直观地感受到历史故事的魅力，激发他们的学习兴趣。

2. 学法：鼓励学生自主阅读、小组合作、讨论交流等方式进行学习，培养他们的阅读能力和合作精神。

六、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个与《将相和》相关的故事，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。

2. 朗读与背诵：教师范读课文，引导学生跟读并背诵重点语句，培养他们的朗读能力和语感。

3. 故事解析：详细讲解《将相和》的情节和人物形象，引导学生理解文章的思想内涵。

4. 小组讨论：分组讨论文章中的主题和思想内涵，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

《将相和》说课稿【优秀6篇】《将相和》说课稿篇一《将相和》这篇课文出自司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》。

课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了"完璧归赵'"渑池会见'"负荆请罪'三个典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，从而告诉人们"和'的重要性。

三个小故事叙述形式相似，各有中心。

既有相对的独立性，又紧密相关。

文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。

根据课文内容和本单元训练重点，我将第一课时的教学目标确定为：1、正解认读24个词语。

注意"荆、璧'的写法。

了解"和氏璧'的来历及价值；了解"上大夫、上卿'；认识"瑟、缶'。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读表现人物品质的句子。

3、能概括出故事的小标题。

抓关键词句，品味人物言行，加深学生对课文内容的理解，进一步感受通过人物的言行表现人物品质的写法。

4、体验到阅读阅读名著的乐趣。

教学重点：1、了解"完璧归赵、渑池之会、负荆请罪'的主要内容2、抓关键词句感受人物形象；教学难点：抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步感受通过人物的言行表现人物品质的的写法。

为了达到以上教学目标，突破重点和难点，我在课堂教学中遵循"自主、合作、探究'的教学原则，采用"抓关键词句进行品读'的学习方法，引导学生自读、自悟，整个教学过程，用朗读和感悟来组织课堂教学，让学生在阅读过程中来感悟和体验，注重让学生说出自己的感受和观点，注重学生情感体验，充分发挥学生在学习过程中主体地位，让孩子走进字词，在字词中理解，在语言中感悟。

下面就着重来谈谈我的具体教学思路。

整堂课我分成三大环节，首先是检查预习，整体感知课前已经发给了学生预习提纲，所以一上课主要是通过检查1、课题中的"将' "相'分别指谁？"和'是什么意思？2、是否能够正解认读24个词语，以及文中出现的许多如今不常用的词语；3、能概括出三个故事的小标题，以及用自己的话来说说每一个小故事讲了一件什么事。

将相和说课稿《将相和》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《将相和》。

这是一篇经典的历史故事，出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《将相和》这篇课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

这三个故事既相互独立，又有着紧密的联系。

“完璧归赵”是“渑池之会”的起因，前两个故事的结果又是“负荆请罪”的起因。

整篇课文情节跌宕起伏，人物形象鲜明，语言简洁生动，是对学生进行爱国主义教育和培养语文素养的好教材。

二、学情分析对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于历史故事的背景和人物的深层次理解还需要进一步引导。

而且，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢探究新鲜事物，我们可以充分利用这一点，激发他们的学习兴趣。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词。

理解课文内容，了解三个故事的起因、经过和结果。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物性格特点的写作方法。

3、情感态度与价值观目标感受蔺相如和廉颇的人物形象，体会他们的爱国精神和高尚品质。

引导学生懂得在生活中要以大局为重，团结协作。

四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，掌握三个故事的主要情节。

2、感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的品质，以及廉颇知错能改的精神。

教学难点：1、学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物性格特点的写作方法，并能学以致用。

《将相和》说课稿一、教材分析1、内容分析《将相和》是本册第五组的第一篇文章，本组教材的编写意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

《将相和》这篇课文是根据司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》改写的。

课文以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局识大体的可贵品质和政治远，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

2、教学目标《将相和》这篇课文的脉络和主题都很清晰，结合五年级学生的认知特点和阅读水平。

我决定将本课的教学目标确定为：知识与能力：学会本课生字词，能有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

过程与方法：通过用小标题概括文中的三个小故事的方式，训练学生概括能力并理解故事情节；通过交流与探索，理清三个故事间的联系。

情感态度价值观：学生通过将相之间由不和到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想。

3、重点难点我依据教学目标制定教学重点和教学难点如下：教学重点：引导学生充分感受文中的人物形象。

教学难点：通过交流与探索，理清三个故事间的联系。

二、说教法和学法1、说教法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

教学中主要通过学生参与的教学模式，采用朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代化教学手段使学生积极参与到教学活动中来。

2、说学法在学习过程中我充分贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念，结合学生的特点通过自主朗读、合作交流、讨论探究、角色扮演等方式展开。

三、说教学过程第一环节：设疑导入激发兴趣学起于思，思起于疑。

所以在课题导入中设置疑问，课题中的“将”指谁？“相”指谁？“和”是什么意思？让学生围绕课题，提一些问题。

根据题目提出的一系列问题，为学习课文制造了悬念，激发了学生的学习课文的欲望。

第二环节：初读课文整体感知想要解决这些问题就要走进课文，同学们自由朗读课文，边读边思考：课文写了几个故事，能用小标题的形式概括这几个故事吗？这是为了让学生带着思考阅读文本，初读课文之后，对学生的生字词检查，为了进一步的阅读课文扫清障碍。

将相和说课稿【将相和说课稿】一、教学目标：通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握《将相和》这首古文诗的基本内容和意义；2. 学会运用适当的语音语调朗读古文诗，提高口语表达能力；3. 培养学生对传统文化的兴趣，增强文化自信心。

二、教学重点：1. 掌握《将相和》的基本内容和意义；2. 学会正确运用适当的语音语调朗读古文诗。

三、教学难点：1. 理解《将相和》中的隐喻和修辞手法；2. 准确把握古文诗中的语音语调，达到朗读的效果。

四、教学准备：1. 课件：包含《将相和》的古文诗文、注释和相关图片；2. 音频设备：用于播放古文诗的朗读录音。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅古代将相的画像，引起学生的兴趣，激发学生对古代文化的好奇心。

2. 学习《将相和》（20分钟）教师播放古文诗《将相和》的朗读录音，让学生尾随录音朗读。

然后，教师逐句解读古文诗的意义和修辞手法，引导学生深入理解。

3. 分组合作探索（15分钟）将学生分成小组，让他们合作探索《将相和》中的隐喻和修辞手法。

每一个小组选择一句古文诗，分析其中的隐喻和修辞手法，并向全班汇报。

4. 朗读比赛（15分钟）将学生分成若干小组，进行朗读比赛。

每一个小组选出一位代表，朗读《将相和》的古文诗。

评委根据语音语调、语速和表达力等方面对每一个小组的朗读进行评分。

5. 拓展延伸（15分钟）教师通过展示相关图片和视频，向学生介绍《将相和》在古代文化中的重要地位，并让学生发表自己的观点和感受。

6. 总结归纳（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结归纳，强调《将相和》的重要性和学习成果。

六、教学反思：本节课通过多种教学方法，如朗读、分组合作探索和比赛等，激发了学生对古代文化的兴趣，提高了口语表达能力。

然而，对于一些语言能力较弱的学生来说，理解古文诗中的隐喻和修辞手法可能存在一定的难点。

因此，在今后的教学中，需要更加注重对学生的个别辅导，匡助他们更好地理解和运用古文诗。

《将相和》的说课稿《将相和》的说课稿（通用11篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《将相和》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《将相和》的说课稿篇1【说教材】《将相和》这篇课文是九年义务教育小学语文第１０册第五单元的一篇课文，这篇课文是个历史故事，以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。

赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神，以国家利益为重，顾大局，识大体的博大胸怀。

文中的三个小故事都是按事情发展的顺序来写，且各有中心，又密切联系，合起来又成来一个完整的故事。

文章主要通过人物的言行来表现人物的思想感情，思想广博深刻，有较强的教育意义和文字感染力。

本课是安排在讲读课文《草船借箭》之后，学生对本单元的训练重点“分清事情的前因后果”有了初步的认识，但拘于本课教材的结构安排别具匠心，比上一课复杂了一点，所以必须在原来的基础上深入，为下单元“前后照应，首尾连贯”作铺垫。

以至我仍把“抓住重点练习段，理解课文内容，疏理条理，分清事情的前因后果”作为教学的重点和难点。

立足“教材特点”及新大纲精神和学生实际，制定教学目标如下：１、引导学生了解课文内容，弄懂每个故事各自的内涵及它们之间的关系，并在此基础上，分清事情的前因后果。

２、学会本课生字新词。

３、抓住重点词句品读，体会文章的感情，培养学生顾全大局，团结协作的品质。

４、有感情地朗读课文。

这一教学目标，把基础性目标与发展性目标有机融合，既体现词句训练（理论依据可以根据实际情况再补充。

）【说教法】（变序导读法、举一反三法、引探法。

）根据本文篇幅长，结构独特，但故事趣味性强等特点，我决定在强调预习的基础上采用“变序导读法”、“举一反三法”和“引探法”有机结合。