下载文档原格式
《Colours》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够准确认读并理解常见颜色的英文单词，如 red（红色）、blue（蓝色）、green（绿色）、yellow（黄色）、black（黑色）、white（白色）、orange（橙色）、purple（紫色）。
2、技能目标学生能够运用所学颜色单词描述身边物品的颜色，能够听懂关于颜色的指令并做出相应的动作。
3、情感目标培养学生对英语学习的兴趣，激发学生对多彩世界的观察和热爱。
二、教学重难点1、教学重点掌握常见颜色单词的正确发音和拼写，能够熟练运用这些单词进行简单的交流。
2、教学难点区分一些容易混淆的颜色单词，如 purple 和 pink（粉色），以及准确理解和运用颜色单词描述复杂的物品或场景。
三、教学方法1、情景教学法通过创设丰富的色彩情景，让学生在实际情境中感受和学习颜色单词。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如“颜色猜谜”“颜色接力”等，增加学习的趣味性和参与度。
3、歌曲教学法教授与颜色相关的英语歌曲，帮助学生在轻松愉快的氛围中记忆单词。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一幅色彩斑斓的彩虹图片，问学生：“What can you see in the picture?”引导学生回答出各种颜色，从而引出本节课的主题“Colours”。
2、单词学习（15 分钟）（1）依次展示红色、蓝色、绿色等颜色的卡片，同时用英语说出对应的单词，并带领学生重复朗读。
（2）利用多媒体播放每个单词的发音，让学生模仿跟读，注意纠正发音。
（3）通过简单的小游戏，如“闪卡认读”，快速展示颜色卡片，让学生说出单词，巩固所学。
3、句型练习（10 分钟）（1）展示一个红色的苹果，说：“This is a red apple”让学生模仿句型，用所学颜色单词描述身边的物品。
（2）进行小组活动，让学生互相用英语描述对方物品的颜色。
4、游戏环节（10 分钟）（1）“颜色猜谜”：老师心中想一种颜色，学生通过提问来猜出，如：“Is it blue?”老师回答“Yes”或“No”，直到学生猜出正确答案。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 《Colours.》教学设计6一. 教材分析牛津译林版英语九年级上册Unit 2《Colours》主要介绍了颜色类词汇及颜色类词汇的运用。
通过本单元的学习，学生能够掌握颜色的表达，并在实际情境中运用颜色词汇进行交流。
本单元包括颜色类词汇的介绍、颜色类词汇在日常生活中的运用以及颜色对人的心理影响等内容。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写颜色类词汇，但在实际运用中还存在一定的困难。
针对这一情况，教师应注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握颜色类词汇的听说读写技能，并能运用所学词汇进行简单的交流。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生对颜色的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：颜色类词汇的听说读写技能。
2.难点：颜色类词汇在实际情景中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用颜色类词汇。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习颜色类词汇。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学材料：牛津译林版英语九年级上册教材、多媒体课件。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
3.教学资源：网络资源、颜色卡片、实物颜色标本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种颜色图片，引导学生谈论颜色，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示颜色类词汇的图片和单词卡片，引导学生跟读，让学生初步感知颜色类词汇。
3.操练（15分钟）设计各种颜色类词汇的练习题，让学生进行听、说、读、写等方面的训练。
例如，听录音选择正确的颜色、看图片说出对应的颜色、用所学的颜色词汇进行句子编写等。
4.巩固（10分钟）学生分组进行角色扮演，用颜色类词汇进行对话。
colours教案（汇编6篇）colours教案第1篇一、教学目标听懂、会说问候语Good 以及介绍别人用语This is在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
二、教学重难点重点：学生学习早上(上午)问候语 Good 及介绍人物用语 This is …。
难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
三、教具准备Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John的图片。
教材相配套的教学录音带。
四、教学过程热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。
教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。
(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m .…呈现新课 (Presentation)(1)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good 来进行。
同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good 一句。
(在图案旁边板书Good )然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。
用Hello/Hi, 和Good morning, 两种方法同时进行(A代表人名)。
(使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good 可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。
)(2)播放录音，让学生听录音,然后让学生翻开书本，看图片了解书中的大意。
(3)教师指导学生进一步理解对话内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的子练习回答This is …。
(4)教师向学生打招呼：T: Good I’m Miss Wang … What’s your name? 学生回答 S: My name’s …同时出示一张Miss Green的图片，教师用This is Miss 教师反复强调This is…(5)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流，并用简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
Wele to the unit 主备人：赵凤英Teaching objectives:1. Knowledge objectivesPharases: try on, look good on sb. in the skyStructures: There’s nothing wrong with pink.I’m sure if blue looks good on you.2. Ability objectivesTo review different colours.To talk about students’ favourite colours.3. Value objectivesTo let students be interested in different colours and the meaning of different colours. Teaching focuses and difficulties1. Words: indigo, violet, rainbow2. To talk about students’ favourite colours.Teaching procedures::Step 1 Warming upPresent some pictures of colours and get the students to say their names.Step 2 ic strip1. Ask the students to talk about their favourite colours.2. Listen and answer the questions.1) Which colour does Eddie like better?2) Why doesn’t Eddie like pink?3. Act the dialogue out.Step 3 Wele to the unit1. Ask the students to talk about the questions below:1) Have you ever seen a rainbow?2) How many colours are there in a rainbow?3) What colour do you like best?2. Present a picture of a rainbow and teach the new words.rainbow indigo violetStep 4 Finish Part A on page 21.Step 5 Dialogue practiceA: Which is your favourite colour?B: I like ... best. What about you?A: I like ... best.Step 6 Finish Part B on page 21.Step 7 Language pointsStep 8 ExercisesTranslation.1. 蓝色是男孩子们喜欢的颜色。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 《Colours.》教学设计2一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 Colours》主要介绍了颜色相关的词汇和表达方式。
通过本单元的学习，学生能够掌握颜色词汇的英文表达，学会使用颜色词汇描述人和物体。
教材中包含了丰富的图片、例句和练习，为学生提供了良好的学习资源。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生在颜色的表达方面可能还存在困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于实际生活中的颜色应用可能了解不多，需要通过实例来引导他们学会用英语描述颜色。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握颜色词汇的英文表达，学会用英语描述人和物体。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于颜色的简单句子，提高英语表达能力。
3.情感目标：培养学生对色彩的感知和欣赏能力，激发他们学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：颜色词汇的英文表达和运用。
2.难点：用英语描述人和物体，并能在实际情境中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种颜色情境，让学生在实际语境中学习颜色词汇。
2.交际法：引导学生进行颜色相关的交际活动，提高他们的英语口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种颜色相关的任务，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备颜色相关的图片、实物和视频资料。
2.设计颜色相关的练习题和任务。
3.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用颜色相关的图片、实物和视频资料，引导学生谈论颜色，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅彩虹图片，让学生说出他们看到的颜色。
2.呈现（10分钟）介绍颜色词汇的英文表达，如 red, yellow, blue 等，并用例句展示这些词汇的用法。
同时，让学生跟读这些词汇，确保他们正确发音。
3.操练（15分钟）设计颜色相关的听力练习，让学生听懂颜色词汇。
例如，播放一段对话，其中涉及到颜色词汇，然后让学生回答相关问题。
《Colours》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确认读并拼写常见颜色的单词，如：red（红色）、blue （蓝色）、yellow（黄色）、green（绿色）、black（黑色）、white（白色）、orange（橙色）、purple（紫色）。
学生能够运用句型“What colour is it? It's”来询问和描述物品的颜色。
2、过程与方法目标通过游戏、歌曲、绘画等活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
让学生在小组合作中学会交流与分享，提高合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的态度。
让学生在学习颜色的过程中，感受色彩的美丽，培养审美意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握常见颜色单词的发音和拼写。
能够熟练运用句型“What colour is it? It's”进行交流。
2、教学难点单词 purple 和 orange 的发音。
让学生在实际情境中灵活运用所学颜色单词和句型。
三、教学方法1、情景教学法创设生动有趣的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
2、游戏教学法通过各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3、任务驱动法布置明确的任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一首关于颜色的英文歌曲《Colour Song》，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的学习氛围。
展示一些带有不同颜色的图片，如彩虹、花朵、水果等，问学生：“What can you see in the pictures?”引导学生回答出图片中的颜色，从而引出本节课的主题“Colours”。
利用多媒体依次展示各种颜色的图片，并同时呈现对应的单词，如红色的苹果对应“red”，蓝色的天空对应“blue”等，带领学生跟读单词，注意纠正发音。
采用多种方式帮助学生记忆单词，如闪卡、大小声读、开火车读等。
牛津译林版九年级英语上册 Unit 2 《Colours.》Lesson 2教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级英语上册Unit 2《Colours》Lesson 2主要介绍了颜色词汇的用法。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示颜色的词汇，如red, yellow, blue, green等，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的单词和句子。
但部分学生对颜色词汇的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的练习和巩固。
此外，学生之间的英语水平存在一定的差异，教学中需要关注不同层次学生的需求，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示颜色的词汇，如red, yellow, blue,green等，并能够正确运用这些词汇进行描述和交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写颜色词汇，并在实际情境中运用。
3.情感目标：通过学习颜色词汇，培养学生对生活的热爱和对美的追求。
四. 教学重难点1.重点：颜色词汇的掌握和运用。
2.难点：颜色词汇的准确发音和描述。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中运用颜色词汇，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和体验颜色词汇的用法。
3.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固颜色词汇。
六. 教学准备1.准备颜色词汇的图片，用于展示和练习。
2.准备录音机和磁带，用于播放颜色词汇的发音。
3.准备教案和课件，用于指导教学和辅助学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生谈论颜色，激发学生的学习兴趣。
如：“Look at these pictures, what colours do you see?”2.呈现（10分钟）展示颜色词汇的图片，如red, yellow, blue, green等，并引导学生说出这些颜色的英文。
牛津译林版英语九上Unit 2《Colours》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 2《Colours》主要介绍了颜色词汇的用法，包括颜色名称、颜色描述和颜色提问。
本单元的核心句型是“What colour is it? It’s…”, “What colour do you like? I like…”。
通过学习本单元，学生能够掌握颜色词汇的用法，并能够在实际情景中进行颜色描述和颜色选择的交流。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但是，对于颜色词汇的掌握还不够全面，对于颜色描述和颜色选择的表达还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重颜色词汇的复习和运用，同时引导学生进行颜色描述和颜色选择的实际操作。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握颜色词汇的用法，包括颜色名称、颜色描述和颜色提问。
2.能力目标：学生能够在实际情景中进行颜色描述和颜色选择的交流。
3.情感目标：通过学习颜色词汇，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。
四. 教学重难点1.重点：颜色词汇的用法，包括颜色名称、颜色描述和颜色提问。
2.难点：颜色描述和颜色选择的实际操作，以及颜色的正确运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过实际任务，引导学生进行颜色描述和颜色选择的交流。
2.情境教学法：通过创设实际情景，让学生在真实环境中运用颜色词汇。
3.交际法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的颜色词汇实际运用能力。
六. 教学准备1.教学材料：牛津译林版英语九上教材、多媒体课件、颜色卡片、实物颜色样本等。
2.教学设备：电脑、投影仪、音响设备、颜色卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的颜色。
b.学生发表自己的观点，同时用颜色词汇进行描述。
2.呈现（10分钟）a.教师通过颜色卡片展示颜色词汇，同时进行颜色描述。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 《Colours.》教学设计7一. 教材分析本课选自牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 Colours，主要介绍了颜色词汇的用法。
通过学习本课，学生能够掌握颜色词汇的英文表达，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教材通过丰富的图片和真实的语境，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和表达能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于颜色词汇有一定的了解。
但部分学生对颜色词汇的掌握还不够全面，且英语表达能力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握颜色词汇的英文表达，如 red, yellow, blue,green 等。
2.能力目标：学生能够运用所学颜色词汇进行简单的日常交流，如描述物体颜色、询问颜色等。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够培养对色彩的感知和欣赏能力，提高对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：颜色词汇的英文表达及用法。
2.难点：颜色词汇在实际语境中的运用，尤其是询问颜色和描述颜色。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用颜色词汇。
2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在具体的情境中学习颜色词汇。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.准备颜色词汇的图片，如红色、黄色、蓝色、绿色等。
2.准备颜色词汇的卡片，用于课堂操练。
3.准备一个关于颜色的小故事或短剧，用于课堂呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种颜色，引导学生说出颜色的英文名称，如 red, yellow, blue, green 等。
同时，引导学生注意颜色词汇的用法，如“What color is it?”和“It’s…color.”。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于颜色的小故事或短剧，让学生注意故事中出现的颜色词汇。
牛津译林版英语九上Unit 2《Colours》（Reading）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语九上Unit 2 Colours》的阅读文本主要讲述了一个关于颜色和心情的故事。
故事中，主人公布雷特发现不同颜色代表着不同的心情，并通过改变自己的穿着来调整自己的情绪。
这篇文章贴近生活，富有想象力，旨在让学生在阅读过程中提高对颜色和情绪之间关系的认识，同时提高阅读理解能力和词汇运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。
然而，在阅读理解方面，部分学生可能会存在困难，如对文本中某些词汇和句式的理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，如“color”，“mood”，“feelings”等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够理解文章的主旨和细节，提高阅读理解能力；通过分析文章结构，提高思维能力和逻辑分析能力。
3.情感目标：学生能够认识到颜色与情绪之间的关系，学会调整自己的情绪，以更好地应对生活中的挑战。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的关键词汇和短语，以及颜色与情绪之间的关系。
2.难点：对文章细节的理解，以及如何运用所学知识调整自己的情绪。
五. 说教学方法与手段1.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，如阅读理解、词汇练习等，引导学生主动探索和发现知识。
3.情境教学法：通过创设情境，如模拟色彩搭配、分享心情故事等，让学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：以一个关于颜色的谜语引发学生对颜色的好奇心，进而引入本课主题。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，完成相关练习，教师引导学生讨论和解答疑问。
3.词汇学习：学生通过小组合作，归纳和总结文章中的关键词汇和短语。
译林版九年级英语上册Unit2Colours教案Unit 2 Colours教案一、教学对象分析初中三年级学生，对本课语法that，if，whether引导的宾语从句有一定接触和了解，但是并不能系统地知道相关知识点。
需要在教学中帮助他们整合、归纳。
二、教学目标1. 知识目标能理解并运用描述人物情绪的词组和常用句型，知道颜色的相关词汇。
2. 能力目标能够用适当的词汇、句型描述人物的情绪。
能够熟练掌握宾语从句。
3. 情感目标通过学习有关颜色的词汇, 加深对绚丽多彩的世界的热爱。
学会使用颜色来调节情绪并根据自己不同的情绪选择不同颜色的服饰。
三、教学步骤Step1. Lead-inT: Hi, everyone. Nice to meet you.T: Look, here are two pictures. Are they the same?S: No.T: What’s the difference between them?S: The first one is black and white. But the second one is colourful.T: Which one do you like better?S: I like the colourful one better than the black and white one.T: I would rather choose the colourful one than the black and white one.T: What is this?S: It is a rainbow.T: Have you ever seen a rainbow? When?S: Yes. I’ve seen it a fter the rain.T: How many colours are there in a rainbow?S: Seven.T: Do you know what the seven colours are?S: Orange, red, yellow, green, indigo, blue, violetT: Now plea se read after me. Indigo, violet…Step2. PracticeT: Do you still remember the names of the colours?S: Red, indigo, yellow, violet, green, orange.T: What colors can you find in this picture?S: Yellow, orange, black, white, blue, indigo, violet, red, brown and green. T: What colour is this little pig?S: It is pink.T: Now please read after me. Pink.T: Now please read the new words after me.Step2. Welcome to the UnitT: What is your favorite colour?T: Listen to the tape.T: He would rather wear blue than pink.T: He thinks there is nothing wrong with pink.T: He thinks blue looks good on Eddie.T: Now please read the new phrases after me.T: Open your books to page 20, read Eddie and Hobo’s dialogue together. T: Work in pairs and act the dialogue out.Step3. Teach new wordsT: Turn to page 21. What colours can you find in this picture?S: …T: Can you divide them into different kinds?S: …Step4. ReadingT: What is the use of colour?S: It can affect our moods.T: Anything else?S: It can make our world more beautiful.T: OK. Let’s come to the reading part and try to find what effects colours bring to us.Show Ss questions about this passage in PPT; let them consider these questions during their reading. After reading, ask them to answer these questions. And then teach related words and grammar in this passage.Step5. Integrated skillsT: Open your textbook to page 29, try to find the answers.T: Who is she?S: Oh, she is Mrs. Rainbow.T: She works in a colour therapy center. Now please read after me, therapy.T: Turn your textbook to page 29, read the advertisement and complete the notes in Part A1 with as much information as you can.T: How many blanks can you fill in?T: ...T: What are they?T: ...T: Please read the new words after me.Step6. ActivitiesT: Now let’s play a game called “Brain-storm”.T: I will show three of my friends.T: Can you use one word to describe their feelings?T: Feelings means moodsS: He is sleepy.S: He is sad.S: He is satisfied.S: He is relaxed.T: Now please read after me. Sleepy, sad, satisfied, relaxed, mood.T: There are some more new words in the text.T: Now please read after me…T: Open your books to page 32. Read the text by yourself and fill in the table.T: What colours can you find in the table?S: …T: What kind of colours are blue and white?S: They are calm colours.T: What about red?S: …T: While looking at the colour yellow, what feeling do you have?S: I feel warm and comfortable.T: Calm colours can make us feel calm and peaceful.Warm colours can make us feel warm and give us a happy and satisfied feeling.Energetic colours can make us feel energetic.Strong colours can give us physical and mental strength.T: Now please read the following phrases after me.四、家庭作业Use your notes to write an outline and a report on the moods. Use “Speak up” as a model and make a new dialogue to giveyour mother advice on what to wear tomorrow. Copy the new words and phrases. Find at least 10 colours around you.。
Unit 2 ColoursReading (1)一、教学目标1. 掌握本课重点词汇：influence, whether, peace, sadness, feeling, as, heat, create, prefer, require, remind, relaxed, cheer up, hope for success, have difficulty making a decision2. 掌握本课重点句型：You may wonder whether it is true.This article explains what colours can do and what characteristics they represent.Some people prefer this colour when they hope for success.If you require strength in either body or mind, red may be of some help to you.Wearing red can also make it easier to take action.3. 读懂文章，获取颜色的特点和对心情的影响的信息。
4. 培养学生运用所学，获取信息，了解自己和他人对颜色的偏好和原因，以及所反映出的性格特征。
二、教学重点及难点重点：1. 掌握本课重点词汇和短语的运用。
2. 通过读，获取颜色的特点和对心情的影响的信息。
难点：指导学生通过本节课所学到的知识，了解自己和他人对颜色的偏好和原因，以及所反映出的性格特征。
三、教学过程Step 1 Warming-upGuide Ss to match the meanings and the expressions.【设计意图】结合与颜色相关的英语短语，拓展学生词汇，并引出主题，激发学生学习兴趣。
Step 2 Pre-readingFree talk.【设计意图】通过展示图片和问题，引导学生对色彩与情感的关系进行讨论，激发学生主动阅读的欲望。
《Colours》教案范文模板一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，掌握基本的颜色词汇。
2. 能力目标：学生能够在日常生活中运用所学颜色词汇进行简单的交流。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的观察力和创造力。
二、教学内容：1. 教学词汇：red, yellow, blue, green, black, white, purple, orange, pink, grey, brown, gold, silver, rnbow.2. 句型：What colour is it? It's; What colours do you like? I like三、教学重难点：1. 颜色词汇的准确发音和记忆。
2. 句型的运用和扩展。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习和运用颜色词汇。
2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固颜色词汇。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：播放一首关于颜色的儿歌，引导学生进入学习状态。
2. 引入新课（10分钟）：老师拿出一个彩虹图片，引导学生说出他们看到的颜色，从而引入本课的颜色词汇。
3. 呈现句型（5分钟）：老师用颜色词汇和句型进行示范，让学生模仿并进行角色扮演。
4. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用颜色词汇和句型进行对话，培养他们的交流能力。
5. 巩固练习（10分钟）：设计一些有趣的游戏，如颜色猜谜、颜色配对等，让学生在游戏中巩固颜色词汇和句型。
6. 总结与拓展（5分钟）：老师引导学生总结本课所学，鼓励他们用所学颜色词汇创作自己的画作。
7. 作业布置：让学生用所学颜色词汇和句型编写一个小故事，下一节课分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组活动中的合作态度。
牛津译林版英语九上Unit 2《Colours》（Reading）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 2《Colours》的Reading部分主要讲述了一个关于颜色和艺术的故事。
故事的主人公是一位名叫Simon的艺术家，他擅长画各种颜色的画，但由于一次意外，他失去了对颜色的感知能力。
在朋友和家人的帮助下，Simon重新找回了创作的激情和色彩的感觉。
本文通过这个故事，让学生了解和掌握与颜色相关的词汇和表达方式，并培养他们从文章中获取和处理信息的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了颜色相关的词汇，如red, yellow, blue等，并具备了一定的阅读理解能力。
但部分学生对英语阅读的兴趣不高，阅读积极性有待提高。
此外，学生对文化差异的了解还不够深入，需要通过本课的学习，进一步拓展他们的文化视野。
三. 教学目标1.知识目标：学生能熟练掌握与颜色相关的词汇和表达方式，如brown, purple, orange等。
2.能力目标：学生能理解文章的主旨大意，从文章中获取和处理信息，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能体会文章中主人公面对困难时积极乐观的人生态度，培养他们的同理心和抗挫折能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练掌握颜色相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能理解文章的主旨大意，从文章中获取和处理信息。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习和运用颜色词汇。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前阅读文章，了解文章内容，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习文章，了解文章的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一系列颜色卡片，引导学生复习颜色相关的词汇。
然后提问学生：“你们最喜欢的颜色是什么？为什么？”让学生发表自己的观点，从而引出本课的主题。
牛津译林版九年级英语上册 Unit 2 《Colours.》Lesson 1教学设计一. 教材分析《牛津译林版九年级英语上册Unit 2 <Colours.>》Lesson 1 是本单元的第一课，主要介绍了颜色词汇的用法。
本课的主要内容包括颜色词汇的介绍、颜色词汇的用法以及颜色词汇的练习。
通过本课的学习，学生能够掌握颜色词汇的用法，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于颜色词汇也有一定的了解。
但是，对于颜色词汇的运用和实际应用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际应用能力的培养，让学生能够真正地运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握颜色词汇的用法，包括颜色词汇的介绍和颜色词汇的运用。
2.能力目标：学生能够运用颜色词汇进行简单的交流，能够用英语描述自己的衣服、家庭和周围的环境。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持热情，积极参与课堂活动，提高自己的英语水平。
四. 教学重难点1.重点：颜色词汇的用法，包括颜色词汇的介绍和颜色词汇的运用。
2.难点：颜色词汇的实际应用，如何运用颜色词汇进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握颜色词汇的用法。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际情境中学习和运用颜色词汇。
3.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际交流中学习和运用颜色词汇。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括颜色词汇的图片、例句和练习题。
2.教学素材：准备颜色词汇的相关素材，如颜色卡片、颜色图片等。
3.教学设备：准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种颜色的图片，引导学生谈论颜色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示颜色词汇的PPT，包括颜色词汇的图片、例句和练习题。
让学生跟读颜色词汇，并回答相关问题。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 《Colours.》教学设计1一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 Colours》主要围绕颜色进行学习。
通过本课的学习，学生能够掌握关于颜色的词汇，如red, yellow, blue, green等，以及描述颜色的句型“What colour is it? It’s…”。
此外，学生还将学习到如何用英语询问和回答关于颜色的疑问。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并使用一些基本的英语句型。
但是，对于颜色相关的词汇和句型，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握颜色词汇和句型。
三. 教学目标1.学生能够掌握关于颜色的词汇，如red, yellow, blue, green等。
2.学生能够用英语询问和回答关于颜色的疑问。
3.学生能够用英语描述物体的颜色。
四. 教学重难点1.颜色词汇的掌握。
2.描述物体颜色的句型“What colour is it? It’s…”的运用。
五. 教学方法采用交际法进行教学，通过大量的听、说、读、写活动，帮助学生理解和掌握颜色词汇和句型。
同时，运用任务型教学法，让学生在实际的任务中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件。
2.颜色卡片。
3.与颜色相关的图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用颜色卡片，引导学生说出自己认识的 colors。
如：Red, yellow, blue, green等。
2.呈现（10分钟）通过展示与颜色相关的图片，引导学生用英语描述图片中的物体颜色。
如：“What colour is the apple? It’s red.”3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟生活中询问和回答关于颜色的问题。
如：“What colour is your shirt? My shirt is blue.”4.巩固（10分钟）设计一个颜色配对游戏，让学生将颜色词汇与相应颜色的图片进行配对。
《Colours》教案范文模板一、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读红、橙、黄、绿、蓝五种颜色的英文单词。
学生能够用英语描述物品的颜色。
2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写的活动，提高自己的语言运用能力。
学生能够通过观察、思考、交流等途径，培养自己的思维能力和创新能力。
3. 情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确地听、说、读、写红、橙、黄、绿、蓝五种颜色的英文单词。
学生能够运用所学的颜色单词描述物品的颜色。
2. 教学难点：学生能够正确地发音颜色单词。
学生能够灵活运用所学的颜色单词进行交际。
三、教学准备1. 教学材料：PPT课件颜色卡片颜色物品（如红色苹果、蓝色气球等）录音机、磁带或音频文件2. 教学环境：教室里要有足够的空间，以便学生进行活动。
教室里要准备一些颜色物品，以便学生观察和交流。
四、教学过程1. 导入：利用PPT课件展示五种颜色的单词和图片，引导学生猜测单词的含义。
引导学生用中文说出五种颜色的名称，并告诉学生今天我们要学习如何用英语表达这些颜色。
2. 呈现：展示颜色卡片，引导学生用英语说出颜色的名称。
利用颜色物品，让学生观察并用英语描述物品的颜色。
3. Practice:学生分成小组，每组选一个颜色，用英语描述组内成员的衣服、头发等颜色。
学生角色扮演，一个学生持有颜色卡片，另一个学生根据卡片上的颜色找出相应的物品。
4. Production:学生分成小组，每组设计一个颜色游戏，如猜颜色、颜色接龙等。
学生展示自己的游戏，其他小组参与游戏，并在游戏中运用颜色单词。
五、作业布置1. 学生用英语制作颜色卡片，并在卡片上写下颜色的英文名称。
2. 学生在家里找出五种颜色的物品，并用英语描述给家长听。
3. 学生预习下一节课的内容，准备参与课堂活动。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极主动地参与讨论和游戏。
新修订初中阶段原创精品配套教材Colours教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Colours lesson plans教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育Colours教案9a unit 2 coloursperiod one welcome to the unit总第11课时课题: comic strip & welcome to the unitteaching goals：知识目标to recognize the names of different colours能力目标to recognize the colours of the rainbow and the order of the colours情感目标to encourage students to show love to those in need教学重点：to recognize the names of different colours教学难点：to recognize the colours of the rainbow and the order of the colours本课题课时数：第1课时预习案词形变换:1. her____(decide) to give up english made us very surprised.2. the teacher told us time____(wait) for no man.3. never go out in the_____(hot) of the day without a hat.4. although he is thin, he is a man of great____(strong).5. we could see the_____(happy) on his face after he heard the bad news.6. if you don’t have enough____(sleep), you will feel____(sleep).7. i coloured the card blue_____(bring) you success.8. you can describe the moods of people by_____(look) at the colours they choose to wear.9. a true friend can help you get out of____(sad) when you’re unhappy.10. i saw her grandfather____(jog) in the playground just now.11. he_____(prefer) english to chinese last term.12. do you have any____(difficult) doing it?13. david has all the_____(quality) a good monitor should have.14. when i see the sun, i have the feeling of____(warm).15. the woman is____(content) with what her son has done.16. we all hope to live in a____(peace) world.17. nobody except david and millie____(be) in the classroom this time yesterday.18. she changes people’s moods____(use) colours.19. if you feel_____(stress), try to be____(relax).20. is there anybody in the _____(fit) room?教学案teaching steps:step1. warming – upask students what colours they like, then let them talk about their partner’s favourite colours.step2. presentation1.ask students what colour eddie likes, then let them listen to the tape and find out the answer to this question2. check the answer.students read the dialogue between eddie and hobo, then the teacher explain some key pointsstep3. practicestudents practice the dialogue with the partner, then ask some of them to act out the dialoguestep4. presentation1.ask students to guess teacher’s favourite colour, then tell them that the teacher likes the colours of the rainbow2.teach them the seven colours of the rainbow: red, orange, yellow, green, blue, indigo, violet3.practice the seven colours, using the dialogue in part bstep5. a gamestep6. exercisesi. 根据中文完成下列句子：1.how many colours are there in a ____(彩虹)？2.she wears a (紫色的) blouse today.3.i’d (宁愿) wear blue than pink.4.thank you for (邀请) us. i really enjoy myself very much.5.in spring, we can hear birds (歌唱)blackboard design (板书设计)red, orange, yellow, green, blue, indigo, violet巩固案词汇i.根据句意，释义，中文提示或首字母填入所缺的单词。
1. there are seven colors in a ____.2. some of the star signs are r____ by animals.3. he likes blue because it can make him feel calm and p____.4.i often look at my friend’s car with____ (嫉妒).5. let him go to bed because he is feeling _____(困倦) now.6. the sun gives us not only light but also ____(热).7. blue can also represent____.8. my father is a ____ person. he always has a lot of energy.9. we will feel ____(tired and unable to relax) before exams.10.we can see a s_____ smile on her face.ii.用所给词的适当形式填空。
1. her____(decide) to give up english made us very surprised.2. although he is thin, he is a man of great_____ (strong).3. we could see the____(happy) on his face after he heard the bad news.4. he_____ (prefer) english to chinese last term.5. he is so____(envy) of me that he never gives me any chance to work in his company.6. —hello, li hua. i want to teach english inyour school. could you write me a_____(recommend) to your leader?— certainly, i can.iii.用所给动词的适当形式填空1. excuse me, do you mind my ____(sit) here?2. we needn’t worry about_____(not meet) again becausenancy’s wedding is coming.3.everyone should pay attention to____(speak) politely to the old.4. it is silly of you ____(not forgive) others for their faults.5. red can help you when you have difficulty____(take) action.6. i don’t know if mr green ____(come) tomorrow, but i will make phone calls to you if he____(come) tomorrow.教学反思：period two reading i总第12 课时课题: readingteaching goals：知识目标to understand what colours represent能力目标to recognize and understand vocabulary about emotions情感目标to match colours to the characteristics教学重点：to understand what colours represent教学难点：to understand what colours represent本课题课时数：第2课时预习案一、选择填空:( )1. mr. green felt lonely because____ of his friends came to see him.a. noneb. nobodyc. no oned. everybody( )2. why not read the morning paper today? because there is_____ in it.a. important somethingb. nothing importantc. anything importantd. important things( )3. wearing a green coat looks good_____ you. thank you.a. onb. inc. withd. at( )4. when shall we meet again? make it _____ day you like. it’s all the same to me.a. oneb. anyc. anotherd. all( )5. my father has been to shanghai before. he thinks it’s a beautiful city. really? when_____ there.a. has he goneb. did he goc. will he god. does he go( )6. feeling stressed means_____.a. feeling sadb. feeling happyc. feeling blued. feeling tired and unable to relax( )7. i want to buy a comic book but there is_____ left in the bookstore.a. nob. nonec. nothingd. no one( )8. not all the students would rather_____ computer games than_____.a. play, studyb. playing, studyingc. to play, to studyd. playing, study( )9. don’t worry about him. he’s old enough to_____ himself.a. put onb. wearc. dressd. have on( )10. i really don’t know_____ the problem.a. what to solveb. how to solvec. why to solved. who to solve( )11. green represents_____ and nature. when you feel tired, you can wear green.a. powerb. energyc. joyd. wisdom( )12. these photos_____ me_____ the old days when i was young.a. let, thinkb. remind, ofc. make, thinkd. take, to( )13. i prefer lending him some money_____ her some money.a. to givingb. than givingc. to gived. than give( )14. you need someone_____ me to support you.a. likesb. to likec. likingd. like( )15. wearing red makes_____ easier for you to take action.a. thatb. thisc. oned. it( )16. usually before exams, the students_____ a few minutes to write down their names and numbers.a. are givenb. were givenc. gived. gave( )17. the teacher finds him_____ and gives him some different homework to do every day.a. was cleverb. was a clever boyc. a clever boyd. clever boy( )18. what colour do you think_____ you feel calm?a. makingb. makesc. to maked. make( )19. which_____ you rather_____, tea or coffee?a. would, to drinkb. would, likec. would, drinkd. would, /( )20. it’s not polite to read_____ letter or diary.a. anyone elseb. anyone else’sc. anyone’s elsed. everyone else( )21. keep quiet! you _____ talk loudly in the library.a. mustn’tb. may notc. needn’td. don’t have to( )22. can you give me the right answer? sorry, i _____. would you say it again?a. hadn’t listenedb. haven’t listenedc. don’t listend. wasn’t listening( )23. i don’t think he’ll come to visit our school,_____?a. won’t heb. will hec. do id. does he( )24. what is daniel doing? he’s either playing football or swimming, but i don’t know_____.a. whereb. whenc. whatd. which( )25. i’ve never been to beijing. what about you? _____. i think it must be very beautiful.a. i’d like tob. i hope i’m able toc. me, tood. me, either教学案teaching steps:step 1: revisionrevise different kinds of colours by asking students:what’s your favourite colour?step 2: presentation.tell students that different colours can give people different feelings.let students enjoy a series of pictures, including different kinds of colours and let students discuss:what’s your feeling after looking at the pictures?encourage students to say as much as possible.then teachers make a conclusion:blue & white can make people calm and peaceful. blue can also represent sadness and white is the colour of purity.yellow and orange make you feel warm, happy and contented. orange represents joy while yellow is the colour of wisdom.green makes you feel energetic. it represents new life and growth.red represents power. it is also the colour of heat and strong feelings.step 3: discussion.let students think about:how can colour change people’s moods?encourage students to express himself using his / her own wordsstep4: homework板书设计：make people calm and peacefulmake you feel warmthe colour of wisdomepresents new life and growththe colour of heat and strong feelings巩固案iv.单项选择( )1. the color blue _____a feeling of _____.a. makes, energyb. represents, joyc. creates, harmonyd. creates, purity( ) 2. nobody is in the classroom, ?a. is heb. isn’t hec. are theyd. aren’t they( ) 3. lily’s color blue, because he likes to be the leader, so it red.a. should be; must beb. couldn’t be; mustn’t bec. can’t be ; must bed. must be; can’t be( ) 4. ---it’s so kind of you to give me a ride to the station. ---_____a. it doesn’t matterb. never mindc. don’t mention itd. not at all. it’s a pleasure( ) 5. english is _____ language.a. such an usefulb. such a usefulc. so a usefuld. a such useful( ) 6. this blue shirt doesn’t fit you. i think that black one ____ good ____you.a. will look, inb. look, onc. will look, ond. look, in( ) 7.the visiting professor _____ giving lectures to students ____ invited to a meeting at times.a. preferred ;to beingb. preferred; rather thanc. preferred; than beingd. preferred to; to being( ) 8. i have no difficulty ____ writing but i have some difficulty___ pronunciation.a. in; inb. with; withc. in; withd. with; in( )9. the doctor asked him _____.a.what’s the matter with himb. what wrong was with himc.what was wrong with youd. what his wrong was( )10. why not read the morning paper today? because there is_____ in it.a. important somethingb. nothing importantc. anything importantd. important things.短文填空根据短文内容及首字母提示,补全空格内单词，使短文完整、通顺。
