【初中英语】英语九年级教案(全套教案) 人教版13

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人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)优秀教学案例

2.运用任务型教学法，引导学生参与各种阅读活动，提高阅读理解能力。
3.运用合作学习法，鼓励学生互相交流、合作，共同完成写作任务，提高写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语阅读的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
2.通过阅读和写作，培养学生对过去的尊重和珍惜，培养学生的思辨能力和创新意识。
3.培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通能力和人际关系。
人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)”为例，这是一节关于英语阅读理解的课程。通过对本节课的学习，学生能够掌握如何描述过去发生的事情，提高他们的阅读理解能力和写作能力。
在课程开始之前，学生已经学习了过去时态的相关知识，对于描述过去的事情有一定的了解。然而，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇文章的阅读和理解。因此，本节课的目标是帮助学生提高阅读理解能力，使他们能够更好地理解和描述过去发生的事情。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，巩固所学知识，提高阅读理解和写作能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过播放与文章相关的视频或音频，为学生营造一个真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和好奇心。这种情境创设不仅有助于学生更好地理解文章内容和情景，而且能够提高学生的语言运用能力。
2.问题导向：设计一系列有针对性的问题，引导学生通过阅读和思考，逐步深入理解文章内容和主题。问题导向的教学策略能够培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生在学习过程中保持积极的状态。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。

人教版九年级英语全册Unit13We’retryingtosavetheearth!单元整体教学设计

因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，设计分层教学活动，提高学生的学习兴趣和自信心。同时，注重培养学生的思辨能力和跨文化交际意识，使他们在掌握英语知识的同时，能够更好地面对全球环保问题，为我国和世界的可持续发展贡献力量。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇：环保专业词汇的掌握和运用，如recycle, reuse, reduce, sustainable development等；
例如：对于基础薄弱的学生，重点巩固词汇和语法，提高其自信心；对于优秀生，增加拓展性练习，提高其挑战性。
6.结合课后作业和课堂反馈，及时了解学生的学习进度，调整教学策略；
例如：通过课后作业，了解学生在词汇和语法方面的掌握情况，针对性地进行辅导。
7.情感态度培养方面，组织学生参与环保活动，如垃圾分类、节能减排等，使其亲身体验环保行动的重要性；
3.学生在阅读理解方面，具备获取文章主旨和部分细节信息的能力，但面对长篇阅读材料，快速捕捉关键信息的能力仍有待提高；
4.在写作方面，学生能够完成简单的描述性写作任务，但针对环保话题的议论性写作，可能缺乏观点论证和逻辑表达能力；
5.情感态度方面，学生对环保问题有一定的关注，但可能缺乏实际行动和深入思考。
3.引导学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生的问题解决能力和团队协作精神；
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助教学，提高学生的学习效果；
5.注重反馈与评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，树立绿色生活观念，认识到保护环境的重要性；
2.积极参与环保活动，将所学知识运用到实际生活中，为保护地球做出贡献；
3.树立正确的价值观，关注社会问题，具有社会责任感；

人教版九年级英语全册Unit13SectionB3aselfcheck教学设计

b. How do they influence you?
c. What responsibilities do you have now, and how do you contribute to your family and society?
5.角色扮演：与同学合作，选取一个家庭场景，进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
b. Translate the following sentences into English.
c. Write a short passage about your generation and how you communicate with others.
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习题，教师巡回指导。
目的：激发学生对本节课话题的兴趣，为新课的学习做好情感铺垫。
3.学生分享：邀请几位学生分享他们的故事，其他学生聆听并思考。
4.引入新课：教师总结学生的分享，导入本节课的主题——Unit 13 Section B 3a Self Check。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师引导学生学习本节课的词汇和句型，如：teenager, generation, influence, communicate, responsibБайду номын сангаасlities, contribute, take advantage of, make decisions等。
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对本单元词汇、句型的熟练运用，以及对阅读、写作技巧的掌握。
难点：如何引导学生将所学的词汇、句型灵活运用于实际情境，提高他们的语言表达能力。
2.重点：培养学生对一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用能力。

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2.学生的阅读理解能力有待提高，对文章主旨大意的把握和细节理解存在困难，教师应注重培养学生这方面的能力；
3.在口语表达方面，部分学生存在紧张、焦虑情绪，课堂参与度不高，教师应关注学生的情感需求，创造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的表达欲望；
4.学生在小组合作中，团队协作能力和沟通能力有待加强，教师需引导学生积极参与，培养学生的合作精神；
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）教师讲解一般现在时和一般过去时的区别与用法；
（2）引入3a-3b阅读材料，带领学生阅读并分析文章中的人物喜好和经历；
（3）讲解wh-疑问词在询问和回答关于个人喜好和经历问题中的应用。
2.教学方法：
（1）采用讲解、示范、举例等方式，帮助学生掌握语法知识；
（2）通过问答、讨论等形式，引导学生运用目标语言进行交流；
5.树立正确的人生观和价值观，引导学生追求积极、健康、向上的生活。
二、学情分析
针对九年级学生，他们在英语学习方面具备一定的基础，但在本章节的学习中，仍需关注以下学情：
1.学生在词汇和语法方面的掌握程度参差不齐，部分学生对表示喜好和兴趣的词汇及一般现在时、一般过去时的运用尚不熟练，需要教师在教学中进行针对性辅导；
（1）创造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力；
（2）组织丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的小组合作意识；
（3）提供明确的评价标准和反馈，帮助学生了解自己的优势和不足，提高合作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
（1）教师以一首英文歌曲《My Favorite Things》作为课堂导入，激发学生对主题的兴趣；
（3）利用多媒体教学资源，如PPT、动画等，辅助讲解，提高教学效果。

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3.学生能够通过项目式学习，分组进行环保宣传活动的设计和实施，提高团队协作能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够通过本节课的学习，树立环保意识，认识到保护地球的重要性，并能够在日常生活中采取实际行动，如节约用水、减少废物等。
2.学生能够理解和尊重不同文化背景下的环保观念和实践，培养全球视野和跨文化交际能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学进行自我反思，评估自己在环保知识掌握和技能运用方面的进步，培养他们的自我监控和自我调整能力。
2.学生通过互评和小组评价，相互借鉴和学习，提高自己的环保意识和语言运用能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行综合评价，关注他们的全面发展，鼓励他们的创新和实践精神。同时，根据评价结果调整教学策略，提高教学效果。
2.学生通过完成作业，进一步巩固本节课所学内容，提高他们的语言运用能力。
3.教师对学生的作业进行评价，关注他们的全面发展，鼓励他们的创新和实践精神。同时，根据评价结果调整教学策略，提高教学效果。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：本节课通过多媒体手段，如图片、视频等，为学生创设了丰富的环保情境，使学生身临其境地感受到环保问题的紧迫性。这种创新的情景创设方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了他们的参与度和学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张地球的照片，引导学生关注地球的美丽和脆弱，引出本节课的主题——环保。
2.教师提问：“你们对环保有什么了解和看法？”让学生分享自己的知识和观点，激发他们的学习兴趣和参与欲望。
3.教师播放一段关于环保问题的新闻报道，让学生了解全球环保形势的严峻性，引出本节课的学习目标——提高环保意识，学习英语表达环保观点。
4.反思与评价的全面评估：教师引导学生进行自我反思，评估自己在环保知识掌握和技能运用方面的进步。同时，教师对学生的学习过程和成果进行综合评价，关注他们的全面发展。这种反思与评价的方式有助于培养学生的自我监控和自我调整能力，提高他们的批判性思维和创造性思维。

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3.增强学生的团队合作意识，让他们学会与他人共同解决问题，共同面对挑战。
4.引导学生树立正确的消费观念，提倡绿色生活，反对浪费和过度消费。
5.培养学生的批判性思维，使他们能够对环境问题进行理性分析，提出自己的见解。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们已经掌握了基本的语法知识和词汇量，能够进行简单的英语交流。在此基础上，他们对环保话题有了一定的了解，但可能对环境保护的具体措施和全球环境问题的严重性认识不足。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几个方面：
2.写作作业：
-根据课堂讨论的环保问题，结合自己的观点，写一篇关于环保的短文。要求使用现在进行时态、一般现在时态和一般将来时态，不少于80词。
3.阅读作业：
-阅读一篇关于环保的英文文章，并完成相应的阅读理解练习。要求学生在阅读过程中，关注文章中的环保词汇和表达，提高阅读素养。
4.课后实践：
-学生在课后参加一次环保活动，如捡拾垃圾、植树等，并拍照记录。下节课向同学分享自己的实践经历，阐述环保行动的意义。
7.课后辅导，巩固知识：针对学生的学习情况，进行课后辅导，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。
8.家校合作，共同教育：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况和环保行为，形成家校共育的良好局面。
1.让学生掌握本章节的知识点和技能，提高他们的英语水平。
2.培养学生的环保意识，使他们成为具有社会责任感的人。
3.教学步骤：
a.教师呈现本节课的重点词汇和短语，引导学生跟读、记忆；
b.教师通过示例句型，讲解现在进行时态、一般现在时态和一般将来时态的用法；
c.学生进行口头练习，巩固所学知识；
d.教师讲解语法点，让学生理解并掌握语法规则；

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（2）角色扮演：设计情境，让学生扮演环保志愿者，向他人宣传环保知识；
（3）海报制作：让学生分组制作环保海报，运用所学词汇和表达方式。
4.课后作业：
（1）要求学生撰写一篇关于环保的短文，巩固写作能力；
（2）鼓励学生参与环保活动，记录自己的行动和感受，提高实践能力。
5.评价与反馈：
（1）教师针对学生在课堂活动中的表现，给予及时、具体的评价；
-播放一段关于环保行动的听力材料，学生听后回答相关问题。
-教师引导学生总结听力材料中的关键信息，帮助学生提高获取、处理和运用信息的能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个环保主题，如：节约用水、减少塑料污染等。
2.小组内讨论以下问题：
- What are the main environmental problems related to your topic?
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一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将通过对Unit 13 "We’re trying to save the earth!"的学习，掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用与环保相关的词汇，如：recycle, reusable, global warming, pollution, conservation等；
1.完成课本练习册中与本课相关的练习题，特别是词汇填空、语法填空和听力练习，以加深对环保词汇和语法的掌握。
2.结合课堂所学，制作一份关于环保的海报，内容包括：环保主题、现状介绍、具体措施和建议。要求设计新颖，语言表达清晰，图文并茂。
3.撰写一篇短文，以“我的环保行动”为主题，描述自己在日常生活中实施的环保措施，以及对环保的认识和体会。字数在100-120词左右，要求使用一般现在时和现在进行时描述。

英语人教版九年级全册Unit 13教学设计

人教版九年级全一册 Unit 13 We’re trying to save the earth! 教学设计教材以“环保问题”为话题，以“谈论污染和环保”为交际功能，重点在这些语境中复习正在进行时、完成时和被动语态等。

I.教学目标：理解、掌握和运用关于环境保护、环境污染和循环再利用的生词短语，复习正在进行时、现在完成时和被动语态等。

能够运用正在进行时、完成时和被动语态等描述污染和环境保护问题。

通过讨论污染环境、环境保护培养学生爱护环境的意识。

通过听说读写来提高学生综合语言运用能力。

II. 课堂环节Step1用多媒体给学生播放一些有关环境污染的图片或视频，然后询问学生对环境污染的看法和观点。

Teacher: What kinds of pollutions do you know？What cause the pollution?环节说明：通过视频和课前的一个师生问答互动引入新课的话题Step 2 完成教材1a-1c的任务1. 要求学生翻开课本P97，迅速阅读1a部分的内容。

把方框中的单词按它们产生污染的类型写入相应的栏目中，并添加更多的单词。

2. 检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。

然后要求2-3名同学给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。

3. 要求学生听第一遍录音，并根据听到的内容完成课本上1b表格中的句子。

然后要求2-3名同学读答案。

（polluted, rubbish, fish Litter rubbish newspaper, stop, clean）4. 要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。

5. 完成教材1c的任务，要求学生模仿1a内容，编造自己的关于污染的对话并进行对话练习。

并邀请2-3对同学当堂进行演示。

6. 小结训练。

要求学生在规定的时间内完成一个小练习。

并请若干学生给出自己的答案。

有错误的话及时解决纠正。

用所给词的适当形式填空。

1. There are many kinds of pollutions（pollute）in our daily life.2. All of the students should take part in keeping (keep) our school clean and tidy.3. Can you tell us your ideas for improving (improve) your spoken English.4. W e should stop using the wooden (wood) chopsticks toprotect the forest.5. Their grandparents were fishermen (fisherman) near the sea before they moved to the town.环节说明：通过学习1a，使学生对过去完成时态有所了解，并拓宽了思路；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。

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（二）问题导向
1.设计富有思考性的问题，引导学生主动探究和思考。例如，提问学生：“一般情况下，我们是如何表达某人经常被做的事情？”让学生通过思考和讨论，发现和总结一般现在时的被动语态的构成和用法。
2.通过问题引导学生分析和解决实际问题。例如，设计一些涉及一般现在时的被动语态的练习题，让学生在解决问题的过程中，巩固和运用所学的语法知识。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设
在本案例中，教师通过生活化的情境创设，激发了学生的学习兴趣和动机。例如，通过展示图片、视频或真实情动语态的应用。这种情境创设的方式不仅吸引了学生的注意力，还帮助他们更好地理解和运用所学的语法知识。
2.亮点二：问题导向
教师设计了富有思考性的问题，引导学生主动探究和思考。例如，提问学生：“一般情况下，我们是如何表达某人经常被做的事情？”让学生通过思考和讨论，发现和总结一般现在时的被动语态的构成和用法。这种问题导向的教学方法不仅培养了学生的思维能力，还提高了他们的学习积极性和主动性。
1.通过生活化的情境创设，激发学生的学习兴趣和动机。例如，通过展示图片、视频或真实情境，让学生置身于实际语境中，感受一般现在时的被动语态的应用。
2.利用故事情境，引发学生的思考和好奇心。通过讲述一个与一般现在时的被动语态相关的故事，引导学生关注故事中的语法现象，激发他们对该语法的兴趣。
3.创设互动情境，促进学生之间的交流和合作。例如，设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的交流，运用一般现在时的被动语态进行对话。
（三）学生小组讨论
1.设计一些具有挑战性的讨论题目，引导学生进行深入的思考和交流。例如，讨论题目可以是：“一般现在时的被动语态在实际生活中的应用”，“如何运用一般现在时的被动语态进行有效的沟通”。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的观点，并与组员进行交流和互动。教师要巡回指导，给予学生必要的帮助和反馈。

人教版英语九年级全册Unit13We’retryingtosavetheearth!大单元教学设计

2.教师提出问题：“What are the environmental problems around us?”（我们周围有哪些环境问题？）鼓励学生思考并分享自己的观察。
3.通过讨论，教师引入本单元的主题：“We’re trying to save the earth!”（我们正在尝试拯救地球），并简要介绍本节课的学习目标。
6.拓展延伸：鼓励学生在课后进行环保主题的研究，如调查身边的环保行为、采访环保人士等，将学习延伸到课堂之外。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，教师将采用多媒体资源和生活实例来导入新课，激发学生的学习兴趣和参与热情。
1.教师展示一系列关于地球环境问题的图片和视频，如森林砍伐、海洋污染、空气污染等，引导学生关注这些问题的严重性。
教学设想：通过词汇卡片、小组竞赛、情景剧等形式，让学生在实际语境中反复练习，加深记忆。
2.语法运用：现在进行时在描述正在进行的环保活动中的应用，以及一般现在时在陈述环保事实和习惯中的应用。
教学设想：设计语法练习，如填空、改错、句型转换等，帮助学生掌握语法规则，并通过真实的语境任务进行巩固。
3.阅读理解：提取文章主旨，理解作者观点，分析环保问题的原因和解决方案。
4.写作任务：请学生撰写一篇关于“我如何为地球环境保护做贡献”的短文，要求他们运用课堂所学的写作技巧，表达自己的观点和建议。
5.环保实践：鼓励学生在家中或学校进行一项环保实践活动，如回收废旧物品、节约用水用电等，并记录下来，在下一节课与同学分享。
6.家庭作业：布置一份综合性的家庭作业，结合本单元所学内容，要求学生观察并记录身边的环保行为，采访家人或朋友对环保的看法，整理成一篇小报告。
在教学过程中，教师应充分了解学生的学情，结合他们的需求和兴趣，设计有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养和环保意识。

人教版英语九年级全册Unit13We'retryingtosavetheearth单元优秀教学案例

案例中充分利用图片、视频等多媒体资源，创设生活化的语境，让学生在实际情境中学习和运用英语。同时，通过设计角色扮演、小组讨论等实践活动，激发学生的参与热情，提高他们的实践能力。
3.问题导向教学，培养批判性思维
本案例采用问题导向的教学策略，引导学生围绕环保问题展开思考、讨论和分析。这种教学方式有助于培养学生的批判性思维，使他们学会独立思考问题，形成自己的观点。
-结合课本对话和文章，让学生在实际语境中学习语法。
3.通过听力练习，让学生熟悉与环保相关的新闻报道、故事和对话，提高他们的听力水平。
-播放听力材料，引导学生完成相关练习，并针对难点进行讲解。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个环保主题，如：气候变化、水资源保护等，进行资料收集和讨论。
-要求学生用英语记录关键信息，为后续的展示做准备。
1.设计反思性问题，如：“在本章节的学习中，你学到了哪些环保知识？”“你认为自己在环保方面有哪些改变？”等，引导学生进行自我反思。
2.组织学生进行同伴评价，让他们互相提出建议，共同进步。
3.教师对学生进行综合评价，关注学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面的表现，鼓励他们持续进步。
四、教学内容与过程
人教版英语九年级全册Unit13We'retryingtosavetheearth单元优秀教学案例
一、案例背景
随着社会的快速发展，环境问题已经成为全球关注的焦点。在这样的背景下，人教版英语九年级全册Unit13"We're trying to save the earth"单元，以环境保护为主题，旨在培养学生对环境问题的关注和责任感。本案例将结合课本内容，通过多元化的教学活动，提高学生对环境保护的认识，激发他们积极参与环保行动的热情。在教学过程中，注重运用教育专业用词，以人性化的语言引导学生进行思考与讨论，使他们在掌握英语知识的同时，也能够关注到地球的可持续发展。

人教版英语九年级全册Unit13setionA(3a3c)优秀教学案例

3.鼓励学生互相评价和反馈，让他们在互动中不断提高自己的语言表达能力和思维能力。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们制定改进计划。
2.设计评价量表，让学生对自己的学习成果进行评价，培养他们的自我评价和自我反馈能力。
3.定期进行课堂观察和评估，及时了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。同时，也要关注学生的情感态度和价值观的变化，及时给予积极的反馈和鼓励。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示环境污染的图片和视频，让学生直观地感受到环境问题的严重性。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如环保专家、企业代表、政府官员等，共同探讨环境问题的解决方案。
3.利用虚拟现实技术，创建一个模拟环境，让学生在虚拟环境中体验环境问题的影响，从而增强他们的环保意识。
3.宣布本节课的主题和要求，明确学习目标，让学生知道本节课要讨论的内容和要达到的学习效果。
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件展示课文内容，让学生跟随课文一起学习环境保护的相关知识。
2.讲解目标句型"What is pollution? What causes pollution? How can we solve pollution problems?"的用法，并让学生进行实际操作练习。
在教学过程中，我以学生的生活经验为出发点，设计了一系列有意义的语言活动，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们通过观察、思考、讨论等方式深入理解课文内容，并能够运用所学知识解决问题。同时，我还注重培养学生的团队合作精神，让他们在互动交流中提高英语听说读写的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确理解并运用目标句型"What is pollution? What causes pollution? How can we solve pollution problems?"进行环境保护话题的讨论。

九年级英语人教版全一册Unit13We’retryingtosavetheearth!优秀教学案例

作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在教学过程中，我会根据学生的实际情况，灵活运用各种教学策略，以提高教学效果。同时，我也会注重教学反思，不断调整和优化教学策略，以确保学生能够达到本章的教学目标。在教学过程中，我会以学生为中心，关注他们的学习需求和兴趣，营造一个积极、和谐的学习氛围，让他们在英语学习中获得更多的成就感和自信心。
（二）问题导向
1.教师可以提出一些与环境问题相关的问题，引导学生进行思考和讨论，如“为什么我们需要保护环境？”“我们能为环保做些什么？”等。
2.教师可以设计一些探究性任务，让学生通过查阅资料、进行实地调查等方式，寻找答案，提高他们的自主学习能力。
3.教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验，培养他们的团队合作精神。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了一定的环保知识和表达方式后，我会组织他们进行小组讨论。我会提出一些与环境问题相关的问题，如“为什么我们需要保护环境？”“我们能为环保做些什么？”等，让学生在小组内进行思考和讨论。此外，我还会设计一些探究性任务，让学生通过查阅资料、进行实地调查等方式，寻找答案，提高他们的自主学习能力。
1.学生能够认识到环保的重要性，增强环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。
2.学生能够理解个人在环保方面可以做出的努力，并积极行动起来，为保护地球贡献自己的力量。
3.学生能够在学习过程中，培养积极向上的学习态度，树立自信心，养成良好的学习习惯。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在教学过程中，我会不断调整和优化教学策略，以确保学生能够达到上述教学目标。同时，我也注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到英语的魅力，从而提高他们的学习积极性。在教学评价方面，我会采用多元化的评价方式，全面评估学生的知识掌握和能力发展，为他们的英语学习提供更有针对性的指导。

人教版九年级英语全册Unit13Wearetryingtosavetheearth!优秀教学案例

（四）反思与评价
1.在教学过程中，引导学生进行自我反思，检查自己的学习进度和成果。
2.通过互评、自评等方式，让学生了解自己行评价，关注学生的全面发展，给予及时的反馈和鼓励。
作为一名特级教师，我将充分发挥教学策略的作用，关注学生的个体差异，创设生动、有趣的教学情境，引导学生在实践中学习、在合作中成长。同时，我也将注重学生的反思与评价，帮助他们不断调整学习策略，提高自己的环保意识和英语能力。在这个过程中，我相信学生们能够收获更多的知识和成长。
2.通过问题链的形式，让学生在解决问题的过程中，逐步深入理解环保的重要性。
3.鼓励学生主动提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们相互合作、共同探究，提高团队合作精神。
2.设计具有挑战性和实践性的小组活动，如：环保主题活动、辩论赛等。
3.引导学生通过讨论、交流、分享等方式，共同完成任务，提高自己的环保意识和英语能力。
4.学生能够学会关爱自然，尊重生命，培养良好的道德品质和人文素养。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将密切关注学生的学习进展，不断调整教学策略，确保每位学生都能达到本节课的教学目标。同时，我也将注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使他们在学习过程中获得更多的收获和成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示地球污染的图片、视频等资料，让学生直观地感受到环保的重要性。
2.向学生提出问题：“你们认为环保问题严重吗？为什么？”引导学生思考和讨论。
3.引入本节课的主题：“We are trying to save the earth!”，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
2.学生能够理解环保的重要性，并能够运用所学知识表达自己对环保的看法和建议。

人教版英语九年级全册Unit13Savethesharks!优秀教学案例

人教版英语九年级全册Unit13Savethesharks!优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中英语教学中，人教版九年级全册Unit13 "Save the sharks!"旨在引导学生关注全球生态环境问题，特别是海洋生态保护。本案例以该单元为背景，结合英语学科教学目标，通过探讨鲨鱼保护话题，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的语言综合运用能力。本案例针对九年级学生的认知水平，设计了一系列实用性强的教学活动，旨在培养学生关爱自然、珍惜生命的价值观，同时提升他们的听、说、读、写四项基本技能。在教学过程中，教师将采用人性化的语言，营造轻松愉快的学习氛围，引导学生主动参与，充分发挥他们的主观能动性。通过本案例的学习，学生不仅能掌握英语知识，还能增强环保意识，为我国培养具有国际视野和责任感的公民奠定基础。
4.多元化评价，关注个体差异
在教学过程中，采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异。让学生在自评、互评、小组评价等环节中，认识到自己的优点和不足，激发内在学习动力，提高自信心。
5.实践性强，提升学生环保意识
本案例将理论知识与实际生活相结合，引导学生关注全球生态环境问题，特别是海洋生态保护。通过实践活动，如海报制作、辩论赛等，让学生在实际操作中提高英语综合运用能力，同时增强环保意识，培养具有国际视野和责任感的公民。
2.讲解一般现在时、现在进行时和一般将来时在描述鲨鱼面临的威胁及其保护措施中的应用，并结合实际案例进行分析。
3.分析文章结构，引导学生掌握阅读技巧，如：如何快速捕捉文章主旨、如何从文章中获取关键信息等。
4.通过讲解和实例分析，让学生了解鲨鱼保护的重要性和具体措施，提高他们的环保意识。
（三）学生小组讨论
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，有助于培养学生的团队精神和沟通能力。在本章节的教学中，我将学生分成若干小组，每组围绕鲨鱼保护话题进行讨论、研究。通过小组合作，让学生共同完成调查报告、海报制作、辩论赛等任务，促使他们在互动交流中相互学习、共同进步。

人教版九年级英语全册Unit13SectionA(GrammarFocus4c)教学设计

8.反思日志：学生在课后反思本节课的学习收获，记录自己在学习一般过去时过程中的困惑和感悟，以便教师了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
3.学习兴趣：学生对与自身生活相关的话题具有较高的兴趣，教师可结合学生实际经历，创设情境，激发学生学习兴趣。
4.学习策略：学生已经具备一定的自主学习能力，但在合作学习、探究学习方面仍有待提高。教师应引导学生运用多样化的学习策略，提高学习效果。
5.情感态度：学生在学习过程中，可能存在对过去时态的恐惧心理，担心出错。教师应关注学生情感需求，营造轻松、愉悦的学习氛围，帮助学生树立信心。
九年级学生已经具备了一定的英语基础，掌握了一般现在时、一般将来时等基本时态，并对英语学习保持较高的兴趣。在此基础上，学生对一般过去时的学习具备以下特点：
1.知识储备：大部分学生已经了解一般过去时的基本概念，但对动词过去式的变化规则和不规则变化掌握程度不一，需要教师在教学中予以关注和巩固。
2.能力水平：学生在口语和写作方面，运用一般过去时描述过去经历的能力有待提高。同时，部分学生在听力、阅读方面对一般过去时的识别和理解存在一定困难。
2.培养学生的合作精神，学会倾听、尊重他人，共同完成任务；
3.增强学生的跨文化意识，了解并尊重不同文化背景下的表达方式；
4.培养学生珍惜过去，感恩生活的态度，学会用英语表达对过去的回忆和感悟；
5.引导学生树立正确的价值观，关注身边的人和事，学会用英语传播正能量。
二、学情分析
针对本章节内容，即人教版九年级英语全册Unit 13 Section A的Grammar Focus 4c部分，学情分析如下：
4.教师通过多媒体教学资源，如动画、视频等，展示一般过去时的实际运用场景，帮助学生更好地理解所学知识。

人教版初中英语九年级全册Unit13SectionB2a2dwriting教学设计

（四）课堂练习
1.教师设计写作任务，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于自己梦想和目标的短文。
2.学生在写作过程中，教师给予以下指导：
-选用合适的词汇和句型，表达自己的梦想和目标。
-注意文章结构的安排，使文章条理清晰。
-鼓励学生互相交流，互相借鉴，提高写作质量。
3.学生完成初稿后，进行同伴互评，互相提出修改建议。
-注意文章结构的合理安排，使短文条理清晰、内容丰富。
3.与家长分享自己在课堂上学到的知识，包括描述梦想和目标的词汇、短语及句型。邀请家长参与讨论，共同探讨如何实现梦想。
4.小组合作，收集关于梦想和目标的名人名言或成功案例。下节课向同学分享，激发大家对梦想的追求。
5.针对本节课的学习内容，进行自我反思，思考以下问题：
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述自己的梦想、目标和实现过程。
3.能够运用阅读策略，如：预测、略读、寻读等，理解Section B 2a-2d的文本内容。
4.能够通过小组合作，进行有效讨论，分享自己的梦想和目标，并倾听他人的观点。
5.提高写作能力，能够按照指定的结构，撰写一篇关于梦想和目标的短文。
2.教师针对文本内容，设计相应的问题，引导学生深入理解文章，学习以下知识点：
-一般现在时和一般过去时在描述梦想和目标中的应用。
-词汇和短语的用法，如：achieve, goal, dream, take steps, work hard, overcome, difficulty, persistence, confidence等。
（2）初稿撰写：鼓励学生大胆表达自己的观点，不必过分关注语法错误。
（3）同伴互评：学生相互批改作文，给出修改意见，培养他们的批判性思维。
（4）修改完善：根据同伴的建议，对作文进行修改，提高写作质量。

人教版英语九年级全册unit13We’retryingtosavetheearth.单元优秀教学案例

4.情感态度与价值观培养：本案例注重培养学生的情感态度与价值观，通过环保主题的学习，使学生形成积极向上的生活态度，增强他们的环保责任感，培养了他们的跨文化交际能力和全球意识。
5.教学评价多样化：本案例采用了自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式，使学生能够从多个角度获得反馈，提高他们的自我认知和自我调节能力，有助于监控学生的学习进展，调整教学策略，确保教学目标的实现。
（四）总结归纳
1.邀请每组学生进行展示，让他们分享自己的讨论成果和解决方案。
2.教师对学生的展示进行点评和总结，强调环境保护的重要性，并鼓励学生从自身做起，积极参与到环保行动中去。
3.引导学生总结本节课所学的知识和技能，并强调其在实际生活中的应用。
（五）作业小结
1.布置一道与环境保护相关的写作作业，要求学生写一篇关于保护地球的文章，鼓励他们运用本节课所学的词汇和表达方式。
3.学生能够通过阅读和听力练习，理解并运用与环境保护相关的知识和观点，提高他们的环保意识。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论和展示等形式，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的口语表达能力和交际能力。
2.利用多媒体和网络资源，引导学生进行自主学习和探究学习，培养他们的信息获取能力和问题解决能力。
2.教学策略创新：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的合作意识和问题解决能力，使学生在实践中掌握知识，提高了教学效果。
3.知识与技能融合：本案例将知识与技能的传授紧密结合，通过丰富的教学活动和实践任务，使学生能够熟练运用所学词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力和环保实践能力。
人教版英语九年级全册unit13We’retryingtosavetheearth.单元优秀教学案例

人教版九年级英语全册Unit13We’retryingtosavetheearth!优秀教学案例

2.学生能够正确使用一般现在时和一般过去时描述环保活动和环境变化，提高他们的语法运用能力。
3.学生能够理解课文内容，把握文章结构和主旨，提高他们的阅读理解能力。
4.学生能够通过模仿、角色扮演等方式，运用本课所学知识进行情景交际，提高他们的口语表达能力。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作探讨等方式，分析课文内容，提高他们的自主学习能力和合作精神。
2.教师批改作业，了解学生的学习情况，对学生的进步给予肯定和鼓励，对需要改进的地方提出建议和指导。
3.学生根据教师的反馈，进行自我反思，调整学习方法，不断提高自己的学习效果。
五、案例亮点
1.情景创设：通过播放环保主题的视频和图片，让学生直观地感受到环境问题的严重性，激发他们的学习兴趣和环保意识。这种情景创设的方式不仅有助于吸引学生的注意力，而且能够使学生更加关注环保问题，从而提高他们的学习积极性和参与度。
2.问题导向：设计一系列与课文内容相关的问题，引导学生通过阅读、讨论等方式寻找答案，提高他们的阅读理解和思维能力。问题导向的教学策略有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们在解决问题的过程中更好地理解和掌握知识。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们共同完成环保主题的项目，如设计环保标语、制作环保宣传册等。小组合作的方式有助于培养学生的团队合作能力和创新精神，同时也能够提高他们的口语表达能力和交际技巧。
2.设计环保主题的场景，让学生参与其中，如模拟垃圾分类、能源节约等，让学生在实际操作中学习环保知识。
3.创设问题情境，让学生思考环保与生活的关系，如“你觉得我们应该如何减少塑料污染？”等，引导学生主动探索答案。
（二）问题导向
1.设计一系列与课文内容相关的问题，引导学生通过阅读、讨论等方式寻找答案，提高他们的阅读理解和思维能力。

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The Fifth PeriodⅠ．Teaching Aims and Demands1．Knowledge Objects(1) Key Vocabularyby accident, beverage, thousand, according, according to, ancient, legend, emperor, boil, fire, leaf , nearly, fall into, remain, notice, produce, pleasant, smell, taste, in this way, metal, pie, flying disk, bakery, Bridgeport, Connecticut , throw, special(2) The reading passage about tea.(3) The writing passage about the flying disk.2．Ability Objects(1) Train the students' reading skill on how to answer the questions.(2) Train the students' writing skill by writing an article.(3) Train the students' speaking skill.3．Moral ObjectsChina is among the leading countries in tea production in the world. Let's learn some history about the invention of tea.Ⅱ．Teaching Key Points1．The reading passage about tea.2．Lots of new words.3．The writing practice on the invention of the flying disk.Ⅲ．Teaching Difficult Points1．To teach the students so many new words in a single class.2．To help the students understand the reading passage.3．To direct the students to write the article.Ⅳ．Teaching Methods1．Understanding the passage by answering the questions.2．Doing writing practice by writing similar articles to the model one.3．Pairwork.Ⅴ．Teaching Aids1．Some real different kinds of tea and a real flying disk.2．A projector.Ⅵ．Teaching ProceduresStep Ⅰ Revision1．Revise the history of chips by asking the following questions;Were the potato chips invented by mistake?When were they invented ?Who invented the potato chips?How were the potato chips invented?2．Dictate the words below:sprinkle, chef, in the end, by mistake, potato chips, crispy, salty, sweet, sour, thin.3．Check the homework.Step Ⅱ 3aThis activity provides reading practice using the target language.First, show the new words in the reading passage on a screen by a projectorPoint to each word on the screen and teach the children to read it. Do it several times until the students can read each word correctly. Ask some students to read the words to the class to see if they can pronounce each word correctly.Ask the students to read the instructions together.Point to the title of the passage and say like this, showing a bag of tea to the class, we've learned the history of chips. Now there is a passageabout the invention of tea. Please read the article silently by yourselves now and write out the answers to the questions beneath the article.Read these four questions to the class:1．What is the article about?2．When was it invented?3．Who was it invented by?4．How was it invented?Tell them to read the article at least twice. They can try to catch the main idea the first time and answer the questions the second time. Tell them to circle any words or phrases that they don't understand.Ask four different students to read their answers to the class. Then ask some others to decide if their answers are right. Anyone in the class can provide his or her different answers to the class.Check the answers with the class.Then encourage the children to ask questions on the words or phrases that they don't understand. Ask other students to explain or define the new words in their own words, but make sure that they can be understood.Have the children correct their answers in writing and read the article loudly several times.Step Ⅲ 3bThis activity provides reading and writing practice using the target language.Ask the whole class to read the instructions together.Then show a real flying disk to the children and tell the children the name of the toy is a flying disk in English.You'll have to write an article using the notes in the box, The article will tell how the flying disk was invented. At first, let's go over the notes in the box. There are some new words.Go over the notes with the class. Point out the new words. Teach them to read and do some explanation at the same time. Make sure that all the students make everything in the notes clear.Then ask the children to look at the contents and the picture in the right box.Look at the picture in the right box. We can see a flying plate in the animal's mouth. And the title of the article has been given—From pie plate to flying disk. Also the first sentence has already been given to us. Let's read the title and the first sentence together now.Have the students read together.Find out how the writer combined the phrases in the notes into one sentence and try to say out the next sentence.Let them think for a while. Then ask several ones to say their sentences to the class. The sentences will vary, but have to be correct and meaningful.Then ask the children to make their own sentences with the notes given and note to say out the sentences in proper order to be an article. Let them work in pairs, listen to and help each other.After that, get the students to write their own articles. More around the classroom while they are writing, checking progress and offering help as necessary.Next, ask several students to share their articles with the class.Correct the mistakes they may have made.If time permits, get the students to work in pairs and check each other's article.This activity provides reading and writing practice using the target language.Read the instructions to the students.There is always something that we hate doing. For example, I hate cleaning the blackboard. What about you?Then ask some children to say the things they don't like doing to the class.After that, continue saying. Now please think of an invention that could help you. For me, I want to invent a self-cleaning board with something like a car's windsheld wipers. Then I would never need to clean the blackboard myself. What about you?Get the students to discuss the things they hate doing and the inventions that could help them. Let them work in pairs. Then call the children's attention to the chart on the right.Get them to look at the sample answer and try to complete the chart first.Ask some children to give their answers to the blanks of use and price. Such as, Use: to write tests instead of me by listening to me Price: one hundred yuan per penThen get the students to fill in the chart with the details of their own inventions. Don't review the task. It will be done in the next task.Step Ⅴ 4bThis activity provides listening and speaking practice using the target language.Read the instructions to the class.Get the students to ask and answer questions about their inventions in pairs first. Ask a pair to make a model conversation before the whole begin practicing.Ask several pairs to share their conversations with the class.Then tell them to look at the model conversation in the box.Then ask some others to share their presentations with the class.They have to state the reason for buying them.Then the class votes for the most popular invention they want to buy.Step Ⅵ SummaryIn this class, we've read an article about the invention of tea. We've also written an article about the invention of the flying disk. We've done much reading, writing. listening and speaking practice using the target language through groupwork.Step Ⅶ Homework1．Review the new words learned today.2．Rewrite the article—From pie plate to flying disk. Prepare to hand in it next class.3．Write out the presentation in activity 4 b.Step Ⅷ Blackboard DesignUnit 10 When was it invented?Section BThe Fifth PeriodAnswers to the questions in Activity 3a :1．The article is about the invention of tea.2．It was invented by the Chinese emperor, Shen Nong.3．It was invented by accident.Suggested answers for Activity 4a:Problem: writing testsNew inventions: a pen that listens and writesUse: writing tests instead of persons by listening to the ownerPrice: one hundred yuan per pen。