三年级美术《留住秋天》的教学反思

湘版小学美术三年级上册第7课《留住秋天》教案和教学反思教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培养和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会热爱自然、美化自然，体现了新课标重视培养创新精神和实践能力的教学理念。

学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了一定的基础，对手工的一些制作步骤和方法也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、大胆创新。

教学目标1、认知目标：学会用落叶拓印和拼贴成画的方2、智能目标：学生根据想象创作出记忆画，培养学生的合作能力和创造力。

3、情感目标：通过对大自然美丽景色的欣赏及创作，培养学生的审美情操。

教学重点和难点重点：用秋叶进行创作，表现秋天，留住秋天。

难点：根据秋天的特征，创作一幅秋游的记忆画教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培养和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会热爱自然、美化自然，体现了新课标重视培养创新精神和实践能力的教学理念。

学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了一定的基础，对手工的一些制作步骤和方法也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、大胆创新。

教学目标1、认知目标：学会用落叶拓印和拼贴成画的方法。

2、智能目标：学生根据想象创作出记忆画，培养学生的合作能力和创造力。

3、情感目标：通过对大自然美丽景色的欣赏及创作，培养学生的审美情操。

教学重点和难点重点：用秋叶进行创作，表现秋天，留住秋天。

难点：根据秋天的特征，创作一幅秋游的记忆画教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培养和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会热爱自然、美化自然，体现了新课标重视培养创新精神和实践能力的教学理念。

学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了一定的基础，对手工的一些制作步骤和方法也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、大胆创新。

湘版小学美术三年级上册第7课《留住秋季》教案和教学反思教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培育和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会酷爱自然、美化自然，表现了新课标重视培育创新精神和实践能力的教学理念。

学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了必然的基础，对手工的一些制作步骤和方式也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、斗胆创新。

教学目标一、认知目标：学会用落叶拓印和拼贴成画的方式。

二、智能目标：学生按照想象创作出记忆画，培育学生的合作能力和创造力。

3、情感目标：通过对大自然美丽景色的欣赏及创作，培育学生的审美情操。

教学重点和难点重点：用秋叶进行创作，表现秋季，留住秋季。

难点：按照秋季的特征，创作一幅秋游的记忆画教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培育和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会酷爱自然、美化自然，表现了新课标重视培育创新精神和实践能力的教学理念。

学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了必然的基础，对手工的一些制作步骤和方式也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、斗胆创新。

教学目标一、认知目标：学会用落叶拓印和拼贴成画的方式。

二、智能目标：学生按照想象创作出记忆画，培育学生的合作能力和创造力。

3、情感目标：通过对大自然美丽景色的欣赏及创作，培育学生的审美情操。

教学重点和难点重点：用秋叶进行创作，表现秋季，留住秋季。

难点：按照秋季的特征，创作一幅秋游的记忆画教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培育和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会酷爱自然、美化自然，表现了新课标重视培育创新精神和实践能力的教学理念。

学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了必然的基础，对手工的一些制作步骤和方式也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、斗胆创新。

留住秋天教学反思美术优质范文( 4篇)下面是我细心整理的留住秋天教学反思美术优质范文( 4篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

留住秋天教学反思美术优质1秋天是一个颜色缤纷的季节，丰收的季节，而伴随着这漂亮的秋天，我也耕耘着，收获着。

跟据学校生的实际状况从激发他们的爱好开头进入教学,我们都知道爱好是最好的老师，尤其对低班级的同学，爱好就是他们学习的强大动力。

在教学中就要抓住符合同学身心特征的“爱好点”，以同学宠爱的方式绽开教学，激起同学参加互动的欲望，从而提高教学效率。

将树叶进行变换方向引导同学观看想象，重在发散同学思维。

同学能联想到各种各样的东西。

而我也拿出2片特别特殊的树叶，让同学联想。

出示一些特别精彩的动物、植物、人物树叶贴画，目的是让同学观看树叶外形、颜色的搭配，如何构图，组成一幅画。

请同学说说你刚才记忆最深的是哪幅画？紧接着让同学再次尝试拼摆，老师利用同学们拼摆好的树叶进行示范，拼摆出一幅画。

同时在拼摆过程中，示范可以剪一些外形。

让同学明白原来这么简洁。

最终，作业之前让同学观赏一些作品，说说哪些好，哪些需要修改？同学能作出一些简洁的评价。

同学的作业完成效果不错，能做出不同的拼贴画，而且很生动、大胆想象。

本节课重难点突破，师生互动性强，同学乐观性高，作业效果很不错，有些过程仍需完善。

作为一名年轻老师，阅历不够，在有些细节方面忽视了，语言不够精炼。

在今后的教学中我会加以学习、反复琢磨，不断钻研，向身边的同事请教，让自己变得有阅历，上好每节课。

留住秋天教学反思美术优质2《留住秋天》一课，教材中呈现的是孩子们留住秋天的各种活动，有的画画、有的制作，用的主要材料都是同学生活中可见的秋天的落叶和果实等，这是一篇典型的集生活性、开放性、活动性为一体的课文。

本着一切从儿童生活动身，以儿童的已有的生活阅历为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育的教学理念，我将这课的目标做了如下设定：1。

初步了解秋天的特点，感受秋天的季节特征。

《留住秋天》教学反思今天上了三年级上册《留住秋天》，秋天是一个色彩缤纷的季节，丰收的季节，而伴随着这节课我也收获着，来和大家分享一下。

真正精彩的课堂要呈现出精彩的学生。

要学生学得精彩，就需要老师用心的去了解学生、尊重学生，他们喜欢学什么，他们需要学什么、他们能做什么、他们能掌握哪些、学什么对他们有用等等。

只有很好的了解学生，因材施教，才能让学生由被动变为主动，真正的成为课堂的主体。

跟据小学生的实际情况从激发他们的兴趣开始进入教学,我们都知道兴趣是最好的老师，尤其对低年级的学生，兴趣就是他们学习的强大动力。

对学习感兴趣的学生学习就主动积极。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这里的“乐”是指兴趣，从古到今就很重视兴趣的培养。

因此，教师在教学中就要抓住符合学生身心特征的“兴趣点”，以学生喜爱的方式展开教学，激起学生参与互动的欲望，从而提高教学效率。

创造引人入胜的的教学情境，是美术教学的必要条件，兴趣是学生学习、发展的巨大动力，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。

因此。

老师要充分发挥美术学科特有的魅力。

在《留住秋天》这一课中，我首先让学生描述自己印象中的秋天，谈对秋天的感受，然后播放课件，带领孩子么一起走进美丽的大自然，让孩子们充分感受到秋天是丰收的季节，橘子园、柿子林、枫树叶……都美丽极了！我想此时此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的美丽画面，很好的激发了他们对秋天的情感，这个情感贯穿了后面的认识理解秋天，最后孩子们迫不及待了，用树叶粘贴的方式把这种情感释放了出来，去留住秋天。

作为一名小学美术教师，在美术教学中必须注重兴趣的激发和培养。

这样才能为你的教学增添更多魅力，教师要善于捕捉学生生活中点点滴滴，不断改进教学方法，充分调动学生的积极性。

教师在课堂教学中可根据不同的教材，设置不同的引入方法，化难为易，巧妙地激发学生的积极思维，挖掘学生的非智力因素。

三年级上册第七课《留住秋天》教学设计[教学简析]《留住秋天》是小学美术教材中三年级上册中的第七课，教材挖掘孩子潜能，将孩子们熟知的季节搬上课本，让美术课变得生动有趣，教材内容也具有可学性和探究性。

[教学意图]本课以启发学生的发散性思维和综合感知能力为主，让学生充分发挥主观情感，发挥各种思维能力，认识秋天、表现秋天、享受秋天。

[三维目标]知识与能力：1、培养学生自主学习的能力，激发积极合作的精神。

2、培养学生利用各种材料进行创作的能力。

3、培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。

过程与方法1、小组合作共绘秋天的美景。

2、整合语文、音乐等学科内容进行综合教学。

3、通过教师引导、学生实践发挥学生的自主性。

情感态度价值观：1、教育学生热爱秋天、热爱大自然、热爱家乡。

2、让学生懂得“美”无处不在，要善于发现美、表现美。

[教学重难点]重点：让学生了解树叶拼画、拓印、绘画的基本方法技巧，培养学生利用各种材料进行创作的能力。

难点：培养手脑并用及其合作的能力。

[教学准备]教师准备：范画，课件。

学生准备：纸、彩笔，剪刀，树叶，双面胶。

[教学过程]一、激发兴趣，导入新课。

1、师：一年四个季节中，你最喜欢哪个季节？（生谈自己的想法并说出理由。

）板书：秋2、师：是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，它绚丽多姿、色彩斑斓，不仅有美好动听的声音，还有五色缤纷的颜色，更有着成熟的韵味。

现在，请同学们和我一起走进美丽的大自然，去领略秋天的魅力！（课件）3、师：欣赏了美丽的秋，你有何感受？（生谈）4、师总结学生发言，引出课题。

板书：留住秋天二、欣赏范画，指导方法。

1、师：怎样才能将秋天留住，在这节美术课堂中，你有什么方法吗？（生谈自己的方法）2、我也有自己独特的方法，同学们，想不想和我一样留住秋天？3、讲解各种留住秋天的方法。

①绘秋景图：抓住颜色、特征描绘（课件）②树叶贴画：a、构思b、拼贴、修剪c、粘贴（课件范画）③拓叶画: a、涂色拓印b、直接拓印（范画）4、你想怎样留住秋天？请选择其中一种方法。

三年级上美术教学反思留住秋天《留住秋天——落叶贴画》是湘美版小学美术课本三年级上册第7课的传授内容，这是我到场新田县龙泉四小中青年西席优质课比赛的美术果然课。

议决初选后，把这节课定为了向全县绽放的龙泉四小绽放周果然课。

我的心情激昂而告急，激昂的是我能在顶岗实习时期得到承认，有一个展现所学知识的机会，告急的是到场中青年西席优质课比赛的17位老师险些都是优秀者，而我是一个初出茅庐的实习生，传授能力有所短缺，阅历不足，担心会失败。

但是我想挑衅自己，做好准备，全力以赴。

我提前一个多月准备果然课，首先写好教案、做好课件，议决多次试教调解，精简语言、范例教态。

在后半个月里，准备教具，做了课题字，准备好有底纹的作业纸等教具。

但是寻找最重要的教具——落叶却成了标题。

落叶只能提前两个星期准备，如果提早捡回的落叶会干枯腐败，而当时已是初冬，气候卑劣，在县城险些找不到合适的落叶，我以为学生没有办法拾捡落叶，就决定帮学生们准备好落叶当学具。

先是整整下了一周大雨，距正式上果然课一周时间时竟然下了整整一周的雨夹雪，我实在找不到合适的落叶，眼看果然课迫在眉睫，只能独自到乡下山上，扛了两麻袋巨细合适、形状不一、色彩缤纷落叶回家。

回到家后，我顾不上湿透的衣服，先用纸巾擦干净落叶，然后在报纸上把落叶放开，一层层往上加，三个小时后，我终于把树叶整理整齐了。

为了尽快将落叶压平，我在落叶上堆了两堆书，为了增加剧量，再在书上压了两桶水。

在上果然课的前一天晚上，我将落叶分成8组，分别用袋子装好。

由于做好充足的准备，我信心满满。

本节课的传授目的是让学生明白秋天的特点，感受秋天的季候特性。

传授历程为感受秋景——留住秋天——掌握要领——创意遐想——自主表现——评价展示。

我用师生互助朗读《听听，秋的声音》这首诗歌来导入，表现学科的综合性，让语文课升华的情绪为美术学科做铺垫，再欣赏秋景图片，引起学生共鸣。

从讲堂效果看，这个导入环节处理的比较成功，学生从听觉和视觉上受到了美丽图片的感动，纷纷回答：秋天太美了，不想让秋天离去。

《留住秋天》教学反思秋天是收获的季节也是最美的季节。

黄橙橙、金灿灿的果实挂满枝头，殷实、成熟、美丽。

在乡村，谁都企盼秋后遍地金黄、五谷丰登。

秋天的阳光下，红的、橙的、金的、绿的……各色树叶仿佛透明一般，一片片、一树树招人喜爱。

谁都喜欢看万山红遍、层林尽染的山野。

然而，“一叶知秋”，树上美景随着叶落而消失。

踏着满地堆积的缤纷落叶，总觉可惜，何不“留得残荷听雨声”，拾得落叶留秋景呢！《留住秋天》便是在适时、适景、适情的前提下而安排的三年级美术学习内容。

从学生的心理特点与认知程度来看,三年级的小学生了解秋天，他们时常浸润其中，感受到大自然的美，但往往也因为司空见惯而习以为常，特别是低年级学生年龄小，缺乏观察方法的掌握，对于秋天的季节特点并不是很了解。

通过对学生现状的分析，我们发现，学生虽然从小了解秋天，但对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解，要通过本课的教学，培养学生观察与交流能力，激发学生对秋天、对大自然的热爱。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让每个学生积极参与找秋天的活动，培养学生亲近自然、热爱自然的情感，激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

教学难点是让低年级学生在观察秋天的天气、植物、动物等变化中，帮助学生掌握一定的观察方法，了解秋天的季节特征。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师在教学过程中，应当充分挖掘学生的生活经验优势，充分调动学生的视觉、味觉、听觉、触觉，以达到好的效果。

通过“找秋天”活动，使学生感受秋季的到来，感受到秋天就在自己的身边，激发他们用细腻的心、欣喜的眼去观赏这个季节，去感受秋季的美好和快乐。

通过“留住秋天”活动，使学生感受到活动、创作的快乐，在探索中增强自身的合作意识和协调能力。

本课体现了新课标中美术课程的综合性和探究性特点。

使用了多种教学方法精心设计，情境教学、直观演示、合作体验、对比发现等方法，让学生在学习过程中发现美、感受美、创造美。

美术课堂教学的示范问题一直是我们探讨的焦点。

留住秋天本课以传递秋天的美丽感受为主导思想。

学生通过活动1、秋游赏秋天，收集秋叶。

2、画秋天。

3、托印、秋叶贴画的形式来留住秋天的美。

学生在活动中进行观察、认识大自然中的秋天与美术中线条、形状、色彩、空间、肌理等基本造型元素相结合，运用节奏、对比、变化、等形式原理进行造型活动，从而锻炼了学生的想象力和创造力，还增进了学生对大自然的热爱，同时学生的环保意识也得到加强。

三个活动层层递进深入教材。

孩子们在愉快的学习活动过程中体验、交流、共同促进。

教学结构是：欣赏导入——目标呈现——认知尝试——方法探究——作业展评——知识延伸第一环节通过欣赏图片+诗歌+背景乐曲回顾秋天，秋天是一个收获的季节，也是大自然展现魔力的时候。

让学生说说秋天有什么变化？我本想用那些色彩来描述？从果实上想到金灿灿、黄橙橙，从秋叶上想到红通通、黄杏杏等色彩。

结果学生没能说出那些美妙的形容色彩的词汇，而是用黄色、红色这种简单的词语概述，我想假如提前和语文老师相互交流师，也许会让课堂的意境更美。

通过色彩，季节的变化回顾感受秋天，秋天特有的蔬果等让孩子们感受到了，秋天的不同，体会到了秋天的那份美妙。

在认知尝试的环节中，感知树叶的形与色使孩子们激动不已，他们都想起来介绍自己精心收集的秋叶，正是因为他们太兴奋了，所以有的小朋友没有抽到还有点遗憾。

从孩子们的介绍中，总结得出了秋叶的特点我觉得这个环节的设计实践证明了效果还不错。

我想通过孩子们自己去收集，描述、联想等得到了老师要讲解的结果，老师只是稍加梳理同学们说出的内容，这样让课堂显得更生动，孩子们的积极性也很高。

接下来让他们看书尝试拼摆，充分给孩子们自主学习的空间。

拼摆作业进行对比，又给了学生自评、互评锻炼的机会，让孩子多说，多倾听同学和老师的心声，使自己收获更多。

学生在进行树叶粘贴时由于尝试的时间不够充足，有的同学并有没有完全感受到用棉签涂抹乳白交用的分量，白色的乳白胶多了挤出树叶边沿，一不小心搽抹在底纸上使得画面看起不整洁，影响了最后的效果。

《留住秋天》教学反思秋天是一个色彩缤纷的季节，丰收的季节，而伴随着这节课我也收获着。

也使我明白了真的要去好好研究才能上好一堂课。

真正精彩的课堂要呈现出精彩的学生。

要学生学得精彩，就需要老师用心的去了解学生、尊重学生，他们喜欢学什么，他们需要学什么、他们能做什么、他们能掌握哪些、学什么对他们有用等等。

只有很好的了解学生，因材施教，才能让学生由被动变为主动，真正的成为课堂的主体。

本课总共分三个活动，活动一为落叶拓印，活动二为落叶拼贴画，活动三为秋游记忆画。

前面两个活动都是手工制作课，需要带领学生到野外收集落叶直观感受秋天。

我想，既然是一堂公开课，有很多领导老师来听课，那我不能带领老师和学生一起去收集落叶，于是选择了活动三——秋游记忆画。

这个活动着重训练学生通过记忆和想象将秋天的景象通过绘画的手法表现出来，这也是本课的重难点。

在知识点的讲授上面，主要涉及三个方面：构图（以秋天的树木为主和以人物的活动为主），树的画法（双勾法，色块法），人的画法（从火柴人到丰富的人）。

也许是我太想将知识点都讲授给学生们让他们能够完成一幅优秀的作业，导致在这三个知识点方面没有一个侧重点，讲授得过于平均，最后学生消化不了直接影响画面的表达。

课后邓老师给我的建议是：主要讲树的画法，包括各种树叶的画法和怎样选择颜色涂色，画好一棵后再往后面画更多的树进行叠加、穿插、遮挡，再用能代表秋天的颜色涂绘。

这样出来的效果一定会更好，因为教师帮助学生找到了一个最具直观感受最容易表达的方式，有了一个好的落脚点，还怕呈现不出优秀作品吗？这个也是之前已经意识到但重视不够的问题：围绕一个知识点，层层深入，以小见大，将这个点掰开来讲，通过以点带面让学生融会贯通。

之前讲到本课有三个活动，前面两个活动是带领学生到户外去直接感受秋天，但是由于先上了第三个活动，学生少了直观感受。

在这种情况下只有通过课件中最能代表秋天的一些景色图片来带给学生们一些感受，那么对这些图片的解读就至关重要了。