16.2奥斯特的发现

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教学重点
右手螺旋定则判定通电螺线管的极性
教学难点 策略方案 学法指导 教具
右手螺旋定则判定通电螺线管的极性 讨论、观察为主。
一、复习提问 (1)通电导体周围存在磁场。磁场有方向，电流也有方向，电流产生 的磁场方向与电流方向是否有关呢？ (2)通电螺线管外部磁场的分布规律及磁场方向?
二、新课教学 5、归纳、总结右手螺旋定则：
1
置疑：磁场有方向，电流也有方向，电流产生的磁场方向与电流方向是 否有关呢？ 思考：怎样通过实验探究这一问题呢？让学生设计实验的方法。 学生说出实验方法后，可以让学生上讲台自己演示实验过程，让 其他同学观察现象，总结结论。 奥斯特实验的意义：第一次通过实验揭示了电现象和磁现象不是各自孤 立，而是有密切联系的。 （二）通电螺线管的磁场 置疑：通电直导线周围存在磁场，如果将导线弯曲成螺线管，通电后其 周围是否也会产生磁场呢?如果有磁场，与通电直导线的磁场是否相同? 1、介绍通电螺线管； 2、练习螺线管的两种不同的绕线方法； 3、用导线在铅笔等一些物体上练习绕线，并画出相应的绕线方法。
教学过程
第一次揭示了电和磁的联系，下面我们就沿着伟人的脚步，经历这个探 索的过程，认识这一伟大发现的意义和价值。 二、新课教学 （一）电流的磁场 活动 1：观察体验通电直导线的磁场。 实验现象：导线中有电流通过时，磁针偏转，没电流通过时磁针不动。 思考：导线下的磁针在什么情况下会偏转？ 结论：通电导体周围存在磁场。
作业布置
完成练习册相应内容 16. 2 奥斯特的发现
1、奥斯特实验：通电导体周围存在磁场。磁场的方向与电流方向有关 板书设计 2、通电螺线管外部磁场的分布规律及磁场方向 通电螺线管外部的磁场分布与条形磁铁外部的磁场分布相似。 教学反思：

沪粤版九年级物理下册 16.2 奥斯特的发现教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级物理下册第16章第2节，主要包括奥斯特实验的背景、实验过程、实验现象以及实验结论。

具体内容包括：1. 奥斯特实验的背景：介绍19世纪初科学界对电流和磁铁之间关系的探索。

2. 奥斯特实验过程：详细描述奥斯特如何进行实验，包括实验装置、实验步骤等。

3. 奥斯特实验现象：解释实验中观察到的电流和磁铁之间的相互作用。

4. 奥斯特实验结论：阐述实验结果对电磁学发展的影响，特别是对后来法拉第发现电磁感应的启发。

二、教学目标1. 学生能够了解奥斯特实验的背景、过程和结论，理解电流和磁场之间的基本关系。

2. 学生通过实验观察和理论分析，培养实验操作能力和科学思维。

3. 学生能够将奥斯特实验结论与后续的电磁学知识联系起来，形成知识体系。

三、教学难点与重点重点：奥斯特实验的过程及其观察到的现象。

电流和磁场之间的相互作用关系。

难点：对实验结果的深入理解，尤其是如何从实验现象中抽象出电流的磁效应。

将实验结论与电磁学中的法拉第电磁感应定律相联系。

四、教具与学具准备教具：奥斯特实验装置（包括电源、导线、小磁针等）。

投影仪或白板。

多媒体教学软件。

学具：实验记录本。

笔。

奥斯特实验指导书。

五、教学过程1. 引入通过展示19世纪初科学家们对磁现象的研究历史，引入奥斯特实验。

提问：“在法拉第发现电磁感应之前，有科学家观察到了电流和磁铁之间的相互作用吗？”2. 知识讲解1. 讲解奥斯特实验的背景，介绍当时的科学环境和研究氛围。

2. 详细讲解奥斯特实验的过程，包括实验装置的搭建、实验步骤和实验现象。

3. 引导学生理解奥斯特实验结论的重要性，以及它对后来电磁学发展的影响。

3. 实验演示与观察1. 分组进行奥斯特实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象。

2. 引导学生记录实验结果，并讨论实验现象背后的物理原理。

4. 理论分析1. 利用投影仪或白板，展示奥斯特实验的动画或图片，帮助学生更好地理解实验过程。

视察到的物理现象
通电时小磁针产生__偏_转___； 断电时小磁针___回__复_本__来_的__南_北__状_态__； 结论：通电导线周围存在_磁__场__； 通电电流方向相反，小磁针偏转方向也__相_反_； 结论：磁场方向与__电__流_方__向____有关.．
通电导线周围存在_磁__场_,电流的磁 场方向与__电__流__方向有关.电流的磁场
本来小磁针指南北，通电后磁针产生偏转．
3、改变通电方向，小磁针的指向有什么不同， 说明什么？
小磁针指向相反，说明通电螺线管两端的极性 与通电电流有关.
(1)通电螺线管周围的磁场跟__条__形__磁
体类似. (2)通电螺线管_两___端磁性最强. (3)通电螺线管的磁极性质跟__电_流___方 向有关.
安培定则: ——右手螺旋定则
用右手握螺 线管，让四指 弯向螺线管电 流的方向，则 大拇指所指的 那端就是螺线 管的北极．
注意：“电流的方向”是指螺线管中“电流的 环绕方向”
右手螺旋定则可以解决以下问题: 1、给出电流方向,判断N、S极.
例：如下图所示，请标出螺线管的N、S极。
N
（A）
S
N
S
（B）
电现象与磁现象的类似之处
电现象
磁现象
带电体能吸引
1 _轻_小_物__体___。
磁体能吸引 _铁_、_钴_、__镍__等物质
自然界中存在_正__电 磁体上存在__南__极
2 荷和_负___电荷
和_北___极。
同种电荷相互____，同名磁极相互___，
异排挤种电荷相互____。异排挤名磁极相互___。
3
说明电流具有__磁__效应..
1、某同学利用下图所示的装置研究电和磁之间 的联系,请仔细视察图中的装置\操作和现象,然 后归纳出初步结论.

16.2 奥斯特的发现学习目标1、认识电流的磁效应。

2、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。

3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律。

导学方法：讲授法实验法导学过程：课前导学1、丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实。

2、通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟有关，这种现象叫作。

3、通电螺线管外部的磁场与的磁场相似，它的极性跟有关，可以用来判定。

判定方法是：。

课堂导学1、电流的磁效应演示实验：（演示奥斯特实验）。

表明：。

这个实验最早是丹麦物理学家奥斯特发现的，我们将这个实验称为。

重做奥斯特实验，改变电流的方向，让学生观察出现的现象。

现象表明：，这种现象叫作。

2、通电螺线管的磁场，做成，也叫，各条导线的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。

那么通电螺线管的磁场是什么样的呢？探究实验：做课本p10活动2 A实验，在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。

研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似。

得出结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。

思考：怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？探究实验：做课本p10活动2 B实验，研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？演示实验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的N极指向，从而引导学生判别出通电螺线管的N、S极。

再改变电流的方向，观察小磁针的N极指向有没有变化。

得出结论：通电螺线管的极性跟有关。

3、右手螺旋定则由上述探究实验可知：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似，通电螺线管的磁性跟有关。

通电螺线管的磁性跟电流的方向之间的关系可用来判定。

（1）作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。

（2）判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。