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试论初中英语课程资源的开发与利用摘要：初中英语课程资源对于改进教师的教和学生的学的方式有着极其重要的作用。
本文拟从初中英语课堂教学的角度来探讨英语课程资源开发与利用的原则、方法及途径。
关键词：初中英语课程资源开发与利用随着新一轮基础教育课程改革的进一步推广，课程资源的开发与利用已引起一线教师的极大关注。
教育部新制定的《英语课程标准》提出，”积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生总会语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施……在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料……各种形式的网络资源、报刊杂志等等。
”由此，初中英语课程资源对于改进教师的教和学生的学的方式有着极其重要的作用。
本文拟从初中英语课堂教学的角度来探讨英语课程资源开发与利用的原则、方法及途径。
一、课程资源的定义与分类什么是课程资源？理论上尚没有统一的认识。
但根据新课标对课程资源的描述，我们可以将其定义为，”设计、实施和评价整个英语课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
”从功能特点出发，课程资源可分为素材性资源和条件性资源；按存在方式，可分为显性课程资源和隐性课程资源；按空间分布，可分为学校资源、家庭资源和社会资源；对于英语学科来说，除了教材以外，歌曲、工具书、动画卡通、电影、报刊、文学作品、电脑软件、网络资源、教师、学生、家长等等，都是有用的课程资源。
二、开发与利用英语课程资源的原则1、优先性原则学生需要学习的东西很多，学习时间也有限，因而必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下突出重点，精选那些对提高学生学习英语能力有用的课程资源，使之优先得以运用。
2、科学性原则课程资源的开放与利用，必须有一个科学的态度。
一方面，我们在选择课程资源的时候，要注意它的真实性和可靠性。
另一方面，我们又要注意打破对于包括教科书在内的课程资源的迷信，不能把教科书之类的课程资源当作”圣经”来对待，我们要宽容和培养学生对于课程资源的质疑精神。
初中英语校本课程资源开发的几点实践摘要：本文就校本课程资源开发和优化运用做分析，围绕资源整合、情境互动和延伸课堂学习来阐述开发的重要性。
校本课程资源开发是发挥乡土资源优势，激发学生学习好奇心和主动性，培养学生多元化英语学习思维和语言感知。
校本课程资源开发是基于学生认知表达和综合运用过程中的有效运用，是课程教学过程的深化，有助于提高教学有效性。
关键词：初中英语校本课程资源开发实践建构主义认为，创建与外语学习相似的学习环境，尤其是学习者熟悉的环境条件，能够在有效激发其学习主动性和积极性的前提下，增强认知体验。
由此可见，在教学中，优化教学思维方法，尝试开发运用校本课程资源，能够使学生的英语学习视野更为开阔，增强学生的学习主观内驱动力。
校本课程资源开发主要具有如下意义：（1）有助于丰富课程学习资源，拓宽学生的英语学习知识视野。
（2）体现英语课程的多样性、灵活性和开放性，吸引学生的学习注意力。
（3）校本资源的开发过程更是学生学习发展创新不断深入和综合语言表达运用能力不断提高的过程。
1.整合课程学习资源，激发好奇心英语校本课程资源是基于学生对英语课程认知感悟需要基础上的拓展延伸，是根据英语课程的开放性和生活化特点而形成一种学习载体。
整合这样的学习资源，不仅能够让学生从日常生活中探寻英语学习表达元素因子，更能够使学生产生学以致用的心理，始终保持新鲜感和好奇心。
教师不妨根据英语课程的兼容性和实践性来优化资源，多从学生的学习认知需要中探寻有效运用的生成点。
首先，充分利用学校走廊、板报、画廊等可利用资源，不断丰富学习的空间资源，拓宽学生学习视野。
其次，注重尝试运用多媒体等现代化教学设备，为学生展示可学习交流的情景，激发学生学习潜能。
最后，多为学生提供展示语言学习才能的平台，让学生能够在学校一定范围被认可和肯定，激发其学习信心。
课程资源的整合过程更是学生好奇心不断激活和内驱动力不断增强的过程。
在整合学习资源中，可结合课程学习要点与本校特色来优化组合。
初中英语教学中课程资源的开发和利用随着我国基础教育课程改革的全面推行，课程资源的重要性日益凸显。
新课标也指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。
”因此，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
下面就如何合理利用和积极开发英语课程资源谈一些看法和体会。
一、积极开发初中英语教材的内部资源教材是重要的课程资源，在教学过程中起着至关重要的作用。
英语教材除了包括学生课堂用书以外，还包括教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。
新课标指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等进行适当地取舍或调整。
”现代教育理念认为教学是用教材教，而不局限于教材。
因此，在实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况和教学的需要，合理有效地选择和使用教材，使学生分享这些资源，开阔视野，强化情感体验，实现与生命的对话，以提高课堂教学效益。
英语教材资源的开发要注意以下几点。
1. 生活性。
余文森教授指出：“从课程的角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。
”因此，开发英语课程资源就要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。
2. 直观性。
英语教学要运用直观教学开发课程资源，要善于应用实物、图片、影像资料或创设情景来进行。
这样能使教学达到具体、形象和生动的效果，既能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能培养学生英语思维的能力。
如在教Book 1 Lesson 41的there be结构时，课文里虽然有配图，利用与学生更贴近的实际教室环境会使教学效果更有效。
初中英语教案利用影视资源提升英语听力和口语表达能力初中英语教案利用影视资源提升英语听力和口语表达能力作为初中英语教师，在教学过程中如何有效地提升学生的英语听力和口语表达能力一直是一个重要的课题。
而利用影视资源是一种既有趣又实用的教学方法。
本教案将介绍如何运用影视资源来提升学生的英语听力和口语表达能力，以期达到更好的教学效果。
一、教学目标1.提高学生的英语听力水平，能够准确理解影视中的英语对话。
2.培养学生的口语表达能力，能够流利、自信地用英语进行交流。
3.扩大学生的英语词汇量，提高学生对英语语境的理解能力。
二、教学准备1.选择合适的影视资源：根据教学内容和学生的年级特点，选择与课文内容相关或有趣的影视片段。
2.提前准备问题：为学生观影提供指导性问题，帮助学生关注语言细节并思考相关主题。
3.准备讲解和引导学生使用的单词表和短语表。
三、教学过程1.导入：通过使用一段与课文相关的电影片段或动画片段，引起学生的兴趣并激发他们的学习热情。
2.观影与听力训练：播放影视片段，让学生积极倾听，理解对话内容。
为了提高学生的听力理解能力，可以在播放时让学生回答一些与对话有关的问题。
3.语言学习与点拨：在学生观影后，针对片段中的重点句子、固定搭配和新词汇等进行讲解和学习。
老师可以提供相关的单词表和短语表给学生，帮助他们加深对语言知识的理解。
4.口语表达练习：要求学生根据影视片段中的情节和对话内容，进行小组讨论或以角色扮演的形式进行口语表达练习。
老师可以提供一些相关问题和句式，引导学生进行对话。
5.总结与归纳：对影视片段中学生表达中的常见问题和错误进行总结与归纳，并给出相应的纠正意见和建议。
同时，引导学生总结观影中学到的新单词和短语。
6.拓展练习：布置相关练习以巩固所学内容，如写一篇对电影或影视剧的评论、饰演影视角色的对话等。
四、教学评价通过观察学生的听力和口语表达情况，检查其掌握程度，同时对学生完成的相关练习进行评价，以便及时调整教学进度和方法。
校本课程资源开发在初中英语教学中的作用分析1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着教育信息化的不断发展，校本课程资源开发在初中英语教学中扮演着越来越重要的角色。
传统的教学模式已经无法满足学生多样化的学习需求，因此如何利用校本课程资源开发来提高教学效果，促进学生学习兴趣，增加教师教学积极性，已成为当前研究的热点问题。
校本课程资源开发是指根据学校实际情况和实际需求，结合教材内容和教学目标，开发出符合学生学习特点和学科特点的教学资源。
通过校本课程资源开发，可以使教学更加个性化、灵活化，有助于激发学生学习的主动性和参与性，提高学习质量。
教师也可以更加灵活地运用这些资源，创新教学方式，提升教学效果。
深入研究校本课程资源开发在初中英语教学中的作用，对于提高教学质量，激发学生学习兴趣，增强教师教学热情具有积极的意义。
本文将从不同角度探讨校本课程资源开发对初中英语教学的作用，旨在为初中英语教学的改革与发展提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义初中英语教学中校本课程资源开发的研究意义主要体现在以下几个方面：校本课程资源开发可以更好地满足学生的学习需求和特点。
每个学校和每个班级的学生具有不同的学习特点和需求，通过开发校本课程资源，可以根据学生的实际情况进行针对性的设计和安排，从而更好地促进他们的学习效果。
校本课程资源开发可以提高教师的教学水平和专业素养。
在开发校本课程资源的过程中，教师需要深入了解教学内容和学生特点，不断总结和反思自己的教学方法和策略，从而促使他们不断提升自己的教学水平。
校本课程资源开发也可以促进学校教学资源的共享和传承。
通过开发校本课程资源，可以帮助学校积累和传承丰富的教学资源，从而为今后的教学工作提供更加坚实的基础和支持。
校本课程资源开发具有重要的研究意义和实践价值。
2. 正文2.1 校本课程资源开发的概念校本课程资源开发是指根据学校的教学实际情况和学生的需求，结合教师的教学特点和教学理念，开发适用于本校教学的具有特色和实用性的教学资源。
充分整合初中英语课程资源随着新课程改革的不断深入，课程资源的整合和利用越来越受到重视。
初中英语课程资源整合是指将各种教学资源、教学要素和教学环节进行有机组合，形成一个优化的教学体系，以提高教学质量和效果。
本文将探讨如何充分整合初中英语课程资源。
一、教材资源的整合教材是英语教学的基础资源，但单一的教材无法满足多样化的教学需求。
因此，需要对教材进行适当的整合和拓展。
要根据教学大纲和学生的实际情况，对教材进行合理的取舍和调整，使其更符合实际教学需要。
要积极开发多种教材资源，如网络教材、音频教材、视频教材等，以丰富教学内容和形式。
同时，要注重教材的更新和升级，以适应时代的变化和学生发展的需求。
二、人力资源的整合教师是教学的重要人力资源。
教师的素质和能力直接影响到教学质量和效果。
因此，需要加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，要积极开展校际合作、学术交流等活动，加强教师之间的沟通和合作，共享优质教学资源。
要鼓励学生参与课堂活动，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和动力。
三、多媒体资源的整合多媒体技术是现代教学的有力支持。
它具有信息量大、形式多样、交互性强等优点，可以大大提高教学效果和质量。
因此，需要积极开发多媒体教学资源，如网络课程、教学视频、教学软件等，以丰富教学形式和手段。
同时，要注意多媒体资源的更新和维护，确保其时效性和准确性。
四、社区资源的整合社区是学生学习和生活的重要环境。
社区资源是学生了解社会、了解生活的重要渠道。
因此，需要积极开发社区教学资源，如博物馆、图书馆、企业等，以丰富学生的实践体验和学习内容。
同时，要注意社区资源的规范和管理，确保其安全性和教育性。
五、评估资源的整合评估是教学的重要环节。
通过评估，可以了解学生的学习情况和学习需求，为教学提供反馈和指导。
因此，需要建立完善的评估机制，包括学生自评、互评、教师评价等多种形式，以全面了解学生的学习情况和表现。
要注意评估结果的反馈和利用，为教学提供指导和支持。
初中英语课程资源的利用
作者：李文红
来源：《学园》2015年第14期
英语课程资源的开发与利用，就是寻找一切有可能进入英语课程，并能与英语教育教学活动联系起来的资源，从而进一步开拓教与学的渠道，更新教与学的方式，增强英语教学的开发性和灵活性。
因此，如何有效地开发和利用英语学习的课程资源，对于提高学生英语学习的兴趣和质量有着极其重要的意义。
一;“活”用英语教材，发挥教材的多种功能
用活英语教材是新课程下英语教师具备的基本素质，英语教材作为英语课程资源的核心部分和英语教学的核心材料，尽管是学生学习英语知识、提高英语语言运用能力的文本，承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养跨文化意识和世界意识、创新精神和实践能力，养成良好学习习惯等诸多任务，也不可能成为千变万化教学过程的唯一，在教学过程中教师应该大胆对教材作处理，进行“调—增—删—改”工作。
“调”是指调动单元之间顺序，依据学生认知规律、相关话题、语言功能、语法项目、词汇范围等调整教学内容。
“增”是指依据教学内容的需要通过各种渠道补充更多语言材料，丰富教学内容。
我国中学英语教材的种类也日趋丰富多彩，对教材的删减是教学过程常有的事，对不适合自己学生水平或难度太大、内容烦琐的都可以删去。
二;拓展教材外资源，弥补教材教学内容的不足
在教学实践中，英语教材是英语课程资源的核心部分，为教学提供了紧密相关的信息，是教师在教学中利用率最高的资源。
然而，再好的教材也不可能十全十美，一方面英语教材在侧重语言知识和语言技能方面训练的同时，还涉及一些文化内容;另一方面，在某种程度上学生用书和教师用书并不都适用于实际的英语教学，它无法顾及各个地区学生的实际情况。
因此，作为英语教师，在信息丰富和教学辅导资料泛滥之际，充分利用现有教材教学资源的同时，必须拓展教材外教学资源，弥补教材课程资源的不足，丰富教学资源的内容。
例如：对《英语周报》《英语辅导报》《上海学生英文报》等报纸或者教材的不同内容精选整合成“美文欣
赏”“写作园地”“帮你归纳”“谚语一则”等版块给学生，减轻学生盲目学习的负担，拓宽学生视野。
三;挖掘课堂隐形资源，有效处理课堂生成
隐形资源是指个人知识、技能、经验、方法等各方面的储存，它既包括教师自身的资源，也包括学生自身的资源和教学过程中动态生成资源，如果教师能主动发掘出这些资源，并将其整合，会使学生受益匪浅。
新课程中的教师是课程资源重要的开发者，教师决定着课程资源的
选择、开发和利用，是学生利用课程资源的引导者，因此，教师本身就是重要的课程资源。
例如：教师将对英语词汇的记忆归纳、对句群的分析、对文章语篇的理解、对听力的把握、对语言的应用等方法传授给学生让学生在学习上少走弯路，提高学习效率。
又如：教学通过充满激情的classroom;English，通过丰富的body;language，运用excellent;tense;and;tons展示英语语言的魅力，克服学生的shy心理，教师本身就是最好的语言教材。
另一方面，学生是教育的对象，是教学的主体，也是教育的重要资源。
从学生已有的知识和经验出发，可让学生更容易理解英语科学知识。
学生提供的信息尤其课堂生成信息往往能给教师带来许多灵感和启发，丰富教师的教学方法，为教师风格的形成创造隐形条件，这是一般教师难以比拟的。
四;开发活动性资源，调动学习积极性
新课程强调学生会用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。
英语学习通过丰富多彩的课外活动，创设逼真的语言环境，产生贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源加速语言能力的形成。
如把黑板一角定为“英语角（English;corner）”，教师提供一些学生感兴趣的信息，初步由学生自己来做，让学生体会用英语的乐趣，而且调动学生学习英语的积极性;在教室布置上将一些常用的物品上贴上英文标签，危险地方贴上一些警示性的英文标语，墙壁贴一些有激励性的英文谚语，把学习园地布置为英语小擂台等，在竞争中激起学生学习英语的兴趣与动力。
在学校固定的地方开设英语词汇墙、词汇室、词汇廊等。
还有活动性资源，如组织英语朗读比赛、背诵赛、书法比赛、英语歌曲比赛、英语故事会、手抄报设计大赛、英语游园会等吸引学生的兴趣，发展学生的英语思维，创设较逼真的语言环境，从而促进学生英语思维能力的进一步形成，丰富学生英语文化，增强学生运用英语语言的能力。
五;利用网络资源，创导自主学习方式
IE时代的特点是网络深入到生活的每一个细节。
网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为英语教学大大拓宽了教学资源的内涵和外延。
计算机和网络技术为个性化学习和自主学习创造了条件，通过计算机和互联网络，学生在根据自己的需要选择学习内容和学习方式的同时，还使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。
譬如，在教学SEFC;Book;1（上）Unit;3;Abraham;Lincoln时，就要求学生根据提供的亚伯拉罕·林肯的网址：http：
//www.;/liho，查找有关林肯的生平和事迹的信息，课下分组准备Abraham;Lincoln的childhood、youth、his;career、his;contribution，课堂资源共享，即为学生提供能够自主学习的机会，又提高了学生的合作能力。
总之，课程资源是课程目标实现的重要保证，要真正改变教与学的方式，必须有效地使用英语课资源利用策略，弥补教材教学资源的不足，使学生在英语课程资源充分利用中领略到英语的魅力，拓宽学生的生活空间，强化学生学习英语的成功感，引领学生进入英语世界，从而实现英语教学效果的最优化。
〔责任编辑：林劲〕。
