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八年级语文《窗》课堂教学示范教案一、教学目标1.理解课文《窗》的主题思想和情感表达。
2.分析课文中的写作手法和修辞技巧。
4.培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，分析课文写作手法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，让学生谈谈对“窗”的理解和感受。
2.引导学生关注课文题目，激发阅读兴趣。
二、自主阅读1.让学生自主阅读课文，注意把握文章大意。
三、课堂讨论1.让学生分组讨论，分析课文中的写作手法和修辞技巧。
四、课堂小结2.布置作业：结合课文，写一篇关于“窗”的作文。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文深层含义。
二、课堂讨论1.让学生谈谈对课文主题的理解，引导学生关爱他人、珍惜友谊。
三、案例分析1.分析课文中的经典案例，让学生深刻体会作者的情感表达。
四、课堂小结2.布置作业：结合课文，写一篇关于“窗”的读后感。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的写作技巧。
二、写作训练1.让学生尝试运用课文中的写作手法，进行仿写练习。
2.教师点评并指导，提高学生的写作水平。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对课文的理解，引导学生关爱他人、珍惜友谊。
四、课堂小结2.布置作业：结合课文，写一篇关于“窗”的诗歌。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的修辞技巧。
二、修辞训练1.让学生尝试运用课文中的修辞技巧，进行写作练习。
2.教师点评并指导，提高学生的修辞水平。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对课文的理解，引导学生关爱他人、珍惜友谊。
2.布置作业：结合课文，写一篇关于“窗”的演讲稿。
通过本节课的教学，使学生深入理解了课文《窗》的主题思想和情感表达，掌握了课文中的写作手法和修辞技巧，培养了学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
同时，通过写作训练，提高了学生的写作水平和修辞能力。
八年级语文《窗》教课方案《窗》教课方案【教材解析】 :小说是四大概（诗歌、散、小说、戏剧）中比较常有的一种，小说的学习不同于其余体的学习，它需要调换学生多方面的互动要素，共同达成对小说中心思想（主题）的理解。
《窗》在篇幅上属于小小说，并且故事情节广为流传，学生一读便懂；它是本单元讲读课最后一篇，所以学习的要点是进一步稳固和加强创建性阅读，并转变为学生的阅读能力，能够体验作品赐予我们的生活观和人生真理，发现和创建新的艺术形象，并同时培育学生的想象力和写作能力。
【教课目的】 :1.理清故事情节，学习解析人物形象。
2.领会小说精良的构想。
3.认识人性的美丑，建立正确的人生观。
【教课要点】 :1.学习解析人物形象，掌握人物性格特色。
2.领会小说精良的构想。
【教课难点】 :领会小说精良的构想。
【教课过程】 :一、情境导入上课前，我播放一组窗的图片，让大家一饱眼福。
（幻灯片图片展现）窗是我们生活中习以为常的物体，透过窗人们会有无穷联想，今日我们就看看中的两位主人公透过窗看到了什么？你透过《窗》又看到了什么？二、自学导引（我自主，我收获！）（一）走进本，开启情节之窗1、自由朗诵课（选择你喜欢的方式朗诵课：默读、高声朗诵、与同学齐读等）2、读完好个故事，谈谈故事的哪一场景对大家的触动最深？三、合作研究（争我辩，收获甚多！）（二）人物扫描，点击心灵之窗要求： 1. 请在勾勒标注相应的句子，达成表格时提炼要点词句。
2.先独立思虑，有了个人看法、认识后，再四人为一组，议论沟通。
3.四人中有一位负责要点解说。
4.依据议论状况赏析一些要点词句。
（幻灯片出示问题学生依据问题能够更直观的进行思考和议论 , 利于学生研究课内容。
）四、展现点拨（勇于展现，战胜自己！）教师依据学生回答状况做适合的点拨和指引。
1、学生代表回答。
2、教师明确：美景是近窗病人为了除去远窗病人的寂寞，让他感觉到生活的乐趣，加强与病魔做斗争的勇气而虚构的。
一、教案基本信息《窗》教案材料范文适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
（3）掌握课文中出现的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好事物的热爱和追求。
（2）引导学生关注生活，发现生活中的美好。
三、教学重点与难点重点：课文的理解与分析，修辞手法的运用。
难点：课文中抽象的哲理思想的把握，对作者情感的共鸣。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）激发学生对窗的联想，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，自主学习生词和句式。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句式。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解作者观点。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 情感体验：（1）教师引导学生从个人经历出发，谈谈对窗的感受。
（2）学生分享自己的感悟，体会作者的情感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生词。
2. 分析课文中的修辞手法，写一篇短文进行赏析。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于窗的作文。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
4. 情感教学：关注学生的情感体验，引导学生体验作者的情感。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习积极性。
《窗》教案
教学目标
1、剖析人物内心世界，认识人性的真善美
2、读写一体，培养学生的想象力
教学重难点
重点分析人物形象难点理解“窗”双关含义
教学设想
1．讲解与讨论相结合，辅以多媒体教学
2．安排一教时
3．布置课前预习
教学内容及过程
一导入课文
房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。
我们
的生活中有许多有形、无形的窗口。
让我们打开课文《窗》。
二初读课文
要求：整体感知课文，把握文章大意,理清小说情节。
讨论、明确：开端病重静养
发展谈天绘景
高潮电铃事件
结局只见秃墙
三．再读课文
要求：初步分析人物内心世界
(一) 分析情节发展部分，初步展示病人甲形象。
思考、讨论：
1．他们的主要话题是什么？
明确：病人甲描述窗外景色。
（指名朗读第4段）
2．窗外景色怎么样？
明确：景物多多、色彩斑斓、充满生机、富有生命力．
3．病人乙对此有什么样的感受？（找出相关语句）
明确：“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。
”
“这个时候的每一分钟对他来说都是一种享受。
4．窗外美好景色是真的吗？病人甲为什么要这样做？
明确：窗外景色是病人甲虚构的，这从课文结尾可以看出。
这美丽的慌言，让病人乙感受到生活的乐趣，增强与病魔抗争的信心。
小结病人甲，面对病魔，不仅没有屈服，还不断用自己微薄力量和仅有条件,。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并欣赏文中运用修辞手法的句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提炼中心思想，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，增强对美好事物的感知和欣赏能力。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的生字词。
（3）分析并欣赏文中运用修辞手法的句子。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。
（2）学会从文中提炼中心思想。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过工具书或合作探讨，学习并掌握课文中的生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，提炼中心思想。
（2）分析并欣赏文中运用修辞手法的句子。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）学生进行阅读理解训练，提高阅读能力。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习心得，进行情感交流。
四、作业布置：1. 抄写课文中的生字词。
2. 写一篇关于课文中心思想的短文。
3. 预习下节课内容。
五、板书设计：《窗》作者：____背景：____中心思想：____修辞手法：____六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂练习的完成情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生抄写生字词的准确性和书写规范性，阅读理解短文的逻辑性和表达能力。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思学习过程，互相评价学习成果，提高自我认知和团队协作能力。
七、教学反思：1. 教师总结课堂教学的优点与不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
《窗》优秀教案（通用6篇）《窗》优秀教案（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《窗》优秀教案（通用6篇），欢迎大家分享。
《窗》优秀教案1教学目标1.把握人物形象，理解人性的美与丑；2.理解对比描写对凸现人物形象的作用；3.理清情节结构，学习本文精巧的构思方法。
课时安排：一课时教学过程：一、检查预习（完成《练习册》第116-117页的一到四题）二、学生速读课文，理清小说结构。
（按照小说的结构特点，把课文分为四个部分）明确：第一部分（1-3）开端。
写两人关系的融洽。
第二部分（4-7）发展。
写“不靠窗口的病人”从“享受”到“困扰”。
第三部分（8-12）高潮。
写“不靠窗口的病人”见死不救。
第四部分（13-15）结局。
写“不靠窗口的病人”被抬到靠近窗口的那张床上，但“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。
三、学生再读课文，把握人物形象。
1.文章一开始反映出两个人的关系应该是融洽的，请在文中找出证据。
明确：“两人经常谈天，一谈就是几个小时”；靠近窗口的病人，每天在仰坐时，都为同伴描述他“所见到的窗外的一切”，“每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容”。
2.文章第三段写靠近窗户的病人为同伴描述他并未见到“窗外景物”，他为什么要这样做？表现了他怎样的品质？明确：他这样做是为了在生命的最后阶段为他人送去一些快乐，用对美好生活的描述鼓舞病友的意志，表现了同志临终前仍为他人着想的高贵品质。
3.读完全文，我们知道窗外的这座美丽的公园，都是“靠近窗口的病人”精心编造的。
作者这样写的目的是什么？这样写的作用是什么？明确：目的是解除同伴的痛苦。
编造得如此丰富优美，描述得这么生动有趣，这正是他自身美好心灵的写照。
4.文章第六段的“想法”在文中的具体内容是什么？实际是指什么？“他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈”的根本原因是什么？明确：①为什么偏是他有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？②嫉妒心③“不靠窗口的病人”的自私的心理。
《窗》教案设计（精选15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《窗》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《窗》教案设计篇1一、认真审题，明确题意。
仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。
二、确定中心，选好材料在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。
中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。
这就是环绕中心，选择材料。
三、例文我家的“侠女”———纪晓旭你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个称号至今没有被人认同而已。
看在我和她的交情非同一般的份儿上，在此宣扬一下她多方面的特点，看你到底怎么定位她。
感评：第一段总体写主人公的外貌特征，描写比较传神，抓住了典型的特征。
语言简练，又深刻勾画出了人物外貌，给人留下较深刻的印象。
她的性格超活泼。
说到这里，就不得不介绍她家的另外一位大将——臭儿，一只白色的小西狮狗。
这位“女侠”总是把这只可怜的小狗当作假想敌，所以小狗从来到她家起就受尽了她的折磨虐待。
每逢周末就是臭儿的世界末日。
她要么就起臭儿，来个大概，然后到床上；要么就用牛肉臭儿然后都它双脚独立前进。
有时兴致起来了干脆全身上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸汗减肥法”。
可怜的小狗儿受尽了折磨，却又偏偏离不开她，夜里总钻到她的被子里，自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下，却被她睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下，唉。
你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民，可它却比谁都肥嘟嘟呢！因为这“侠女”其实也很疼它的，所有好吃的东西都分一半给它，每天又好细心的照顾它，它不肥才怪呢！感评：此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。
抓住了典型的动词，动作描写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。
《窗》教案《窗》教案（通用12篇）《窗》教案篇1教学目标：1、深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。
2、联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。
教学过程：一、导入：世界是丰富多彩的，美丽的风景总是可以给人以无穷的美的享受。
不过，现在我要给大家看一幅特殊的图画。
请看投影屏幕，告诉大家你看到了什么。
师：我们习惯了用眼睛去观察世界，我们更要学会用心灵去感知世界，今天让我们阅读《窗》这个故事，用我们的心灵去解读窗内外的世界。
二、整体感知：请大家用自己喜欢的方式阅读小说，读完后说一说，从故事中你看到了什么？师：对学生的回答作简要评价后导入下一个环节。
下面就让我们进一步走进病房，走进两位病人的内心世界……三、深入剖析：1、设置情境：我们假想这儿就是小说中的病房，穿越时空的隧道，我们要在这儿举办一次《讲述》节目，请两位病人讲述他们自己的故事。
活动按以下四步进行：角色分工、精读文本、小组交流、汇报展示。
下面我们五人一组，先进行分工，两位病人，这两位是这次讲述节目的主角，你们俩共同讲述发生在病房里的故事，你们是怎么做的，特别重要的是你当时是怎么想的，为什么要那么做。
要力求把病人的内心世界展露出来。
让听众听完故事后能真正认识这两位病人。
两位观众，你们可以根据自己对小说的理解帮助两位病人尽可能把故事讲深讲透，在汇报表演的时候，也可以向两位病人提问，问病人疏漏了而观众很想了解的问题。
一位主持人，这位该是节目的灵魂人物，要做好组织协调工作，开头介绍节目现场，中间做好有效的引导与协调，还要控制好讲述时间，时间不超过5分钟。
2、下面五位同学先很快分工3、有了自己的角色定位后，请大家根据自己的角色需要精读小说，仔细去揣摩人物的内心世界，为等会儿的讲述服务。
4、下面是小组交流，五人一组开始现场准备讲述节目，准备中先由两位病人讲述故事，其他三位同学帮助他们进行补充与完善，要努力使他们的讲述符合文本内容，符合人物心理。
5、各组也作了很精心的准备，由于时间关系，我们只能请一组上台汇报展示，其他各组要认真听，汇报结束后对这组的讲述进行评价、修正和补充。
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《窗》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解课文中“窗”的象征意义，掌握文中的生字词，提高阅读理解和分析能力。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论和写作等活动，培养学生自主学习、合作探究的能力以及语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感悟人性的美丑，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点1、教学重点分析文中人物形象，理解“窗”的深层含义。
2、教学难点引导学生思考人性的复杂性，培养批判性思维。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、读写结合法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些窗户的图片，让学生观察并描述窗户的作用。
（2）引导学生思考：窗户除了通风、采光，还可能有什么更深层的意义？2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错的字词。
3、整体感知（1）请学生概括课文的主要内容。
（2）提问：故事发生在什么地方？主要人物有哪些？4、精读课文（1）分小组讨论：文中的两位病人性格有何不同？从哪些细节可以看出？（2）小组代表发言，教师总结。
（3）引导学生思考：为什么靠窗的病人能看到美丽的风景，而不靠窗的病人却什么也看不到？5、探究“窗”的象征意义（1）组织学生再次阅读课文，思考“窗”在文中的象征意义。
（2）学生自由发言，教师点拨。
6、拓展延伸（1）假如你是文中的不靠窗病人，当你知道真相后，你会有怎样的心理活动？请写一篇短文。
（2）让学生交流自己的作品，互相评价。
7、课堂小结（1）回顾本节课的主要内容，包括生字词、人物形象、“窗”的象征意义。
（2）强调从课文中得到的启示：要拥有善良的心灵，不能被自私和嫉妒蒙蔽双眼。
8、布置作业（1）推荐阅读相关主题的书籍，如《巴黎圣母院》。
（2）以“心灵之窗”为主题，写一篇 500 字左右的作文。
五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让他们在自主思考、合作探究中深入理解课文。
同时，要注重引导学生联系生活实际，思考人性的问题，使语文教学更具有现实意义。
以《窗》为例浅谈初中语文的情感教学方法初中阶段对学生而言非常重要，该阶段不仅是学生学习并掌握各科知识的重要阶段，更是学生个人性格、思维、品质等方面的形成阶段。
而语文教育责无旁贷地承担着这一重担。
采用情感教学法进行教学，能够有效引导学生体会不同的情感经历，培养其养成良好品质及习惯。
一、传统初中语文教学模式的弊端
在传统的初中语文教学当中，教师所采用的教学模式通常都是讲读大纲中及考试中要求的课文，先讲相应文章的写作背景，然后让学生们朗读，划分文章结构，然后讲解文章的中心思想和写作特色，从头到尾，非常细致；教学生写作文，讲究起承转合，不偏离中心主题，层层设防；指导学生做相应的练习题的时候，要紧紧抓住教材的观点，绝对不可以按照自己的想法写，从而形成了学生们学习时“不是习惯的习惯”。
教师的责任是将教材的宗旨及相应的知识有效地教授给学生，这是所有教育者所不懈追求及努力的目标。
因而语文教师必须高效利用语文课堂的教学时间，克服传统教学中的弊病，以学生为本，不断创新教学方法和手段，积极挖掘学生内心的潜能，进行情感教学，培养学生创新意识。
在苏教版初中语文教材当中，关于创新的例子非常多，徐霞客跋山涉水，走遍祖国的河山，从而总结出了很多具有较高价值的见解；哥白尼不畏惧权贵，不迷信宗教，从而创立了重要的地动学说；鲁迅因为亲眼看到了国民的麻木，弃医从文，寻找解救人民及国家的良方；苏东坡夜游驾舟，看到石钟山以后否定了前人的假说，找到了石钟山名字的真正原因……这些文章充满了人文情怀，诸多前辈勇于探索的精神无一不得到学生们的敬
佩。
通过品读文本引导学生们的创新思维，再联系现实中的案例，如那些比较有新意的广告词，马上就会让学生们耳目一新，跃跃欲试。
二、以《窗》为例分析初中语文的情感教学方法
科学的教学方法不仅能够有效缩短学生和教师之间的距离，更能够充分调动学生的思维，使其展开丰富的想象力，促使学生们在共同讨论过程中擦出智慧的火花，体验丰富的情感。
本文将以苏教版初中八年级下册中泰格特的《窗》为例，简单分析初中语文的教学有效方法。
（一）恰当的情感导入，营造良好的课堂氛围
组织中学语文教学活动的时候，对于每篇文章的导入设计非常重要。
一个良好的课文导入，可以有效渲染并营造出相应课文情感氛围，激发学生学习的兴趣，从而收到良好的教学效果。
初中阶段正是学生性格形成，体验情感的一个重要阶段，因而在语文教学当中采用情感教学法能够更好地吸引学生注意力。
讲授泰格特的《窗》这篇小说的时候，教师就可以采用以下这种导入方式，即讲述一个发生在资本主义社会当中真实而伤感的故事，配上一支非常动人的歌曲。
这样学生就会在音乐的渲染下听得如痴如醉，深深地沉迷于感人的故事情节当中，感慨故事主人公的情感世界，从而激发学生们对这篇小说进行深入学习的兴趣。
（二）运用幽默而富有情感的成语，激发学生想象
运用词语进行教学，可能很多教师都会觉得是老生常谈，实际并非如此，只要教师运用创新成语教学方法，就会收到意想不到的效果。
在实际的课堂教学当中，可以通过两个方面进行词语教学。
一方面，让学生们通读课文以后，整理出课文的提纲，然后用相应的成语对文章情节进行复述，
并要求学生做到突出中心，描述要详略得当、感情应充沛丰富、语言要生动具体。
这种教学方式不仅可以有效引起学生对与文章中相应的成语的关注，使其明白通过成语可以使文章语言更加精练、文笔更加洗炼，还能够让学生阅读课文和复述文章的时候充分熟悉并掌握课文内容，了解相应课文当中的人物、环境、情节，体会文中的思想情感；此外，通过学生自身对原文材料进行详略得当的安排及取舍，能够有效培养学生思维的选择性及创造性。
另一方面，可以在课堂上布置相应的成语作业，进行及时的消化和提升。
如要求学生在课文当中选择五个以上的成语，然后用这些成语写出一段意思完整、语段连贯的话，可以是一首短诗，一个故事，也可以是一种感受或者一段情境，内容不限。
这种作业式的学习可以避免死记硬背，改变学生们只会解释不会运用的问题，有效锻炼学生们的思维能力及书面表达能力。
通过作业式的学习，学生可以在理解成语的基础上进行筛选、比较、连缀、推敲，不仅灵活，而且非常有趣，可以使学生在轻松愉快的气氛中体验学习的快乐，发挥自身想象，从而全面提升学生素质。
（三）有感情地朗读课文，激发学生的联想能力
在课堂上，教师可以让学生闭上眼睛，教师有感情地朗诵课文，学生一边想象文中所描绘的情境，一边联想自己所学过的歌曲、诗句等等。
这样听完整篇课文后，学生就会积极地参与到课堂当中，描述自己所联想到的情景，同学们就会这样说：在小说情节不断发展的过程当中，我看到了这样一种情景：“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“让我们荡起双浆，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔”、“杨柳青青江水平”、“日出江花红胜火，春来江水
绿如蓝”等等。
不用做太多的解释，学生就可以在自己的联想当中体会到近窗者所描绘的生动有趣、丰富优美的景物，从而为远窗者解除了黑暗的痛苦，反映了近窗者善良而美好的心灵。
在小说的结尾，远窗者最终移到了窗前，可是他并没有看到近窗者所描绘的生动“美景”，所以在痛苦中苟延残喘。
到这里，学生就领悟到了此篇小说主要是利用具体的描写及叙述颂扬那些美好的人品和高尚的人格，贬斥那些丑陋的世俗及阴暗的心理。
（四）培养学生思辨思维，提升学生感悟
在课堂上，教师可以选择一些小说中需要注意的问题引导学生进行辩论，从而促使学生在辩论过程当中能明是非、辨丑恶、扬善美，培养自身的美好品德。
从小说来看，近窗者代表了真善美，远窗者代表了假恶丑，教师可引导学生进行多方面的感悟，发表自已不同的看法。
笔者所教学生当中就有一名学生提出了独到的见解，他认为近窗者利用美丽的谎言也为自己的无聊生活增添了乐趣，并且这位近窗者死的比较粗心；认为远窗者具有较强的竞争性。
由此，学生们就可以充分体会到文学作品中的无限可能性，从而有效锻炼学生的独立思考能力及创造性思维。
（五）有感而发，进行有效的课堂随笔练习
通常情况下，人们都认为该小说的主体是揭露资本主义社会当中的罪恶，体现在资本主义社会当中人们之间自私而冷漠的金钱关系。
笔者认为并不仅限于此，要进一步深化主题，使学生们感受到现实生活的美好和幸福，并明白应为幸福而美好的生活做点什么。
引导学生掌握同他人相处的方法，从而做一个拥有宽广胸怀并充满爱心的人。
例如可以让学生写一写
“从小说中我所感悟到的……”，在学生动笔前，教师可以先写一段富有感情的文字并进行深情的演讲，充分感染学生，从而积极调动学生的创作欲望。
在同学们写完练笔之后，让学生之间进行互相阅读，然后选出比较优秀的范文在全班朗读，这样就可以激发学生的学习积极性，还可以有效锻炼学生的口头表达能力，大大提高他们的综合素质。
（六）增加阅读量，丰富学生情感体验
学习完相应的课程以后，教师可以向学生们推荐一些题材、内容相似的文章，通过多篇文章的阅读，学生们进行相互比对，就可以充分掌握不同作家的写作特点，然后进行相应的模仿，逐渐形成具有自身特色的写作风格。
通过大量文章阅读，还可以让学生体会不同作家在不同文章中所表现的不同情感，丰富学生的情感体验，也增加他们的文学底蕴，从而保证教学质量。
语文教学是一种知识、思维教学，更是一种情感教学。
教师在组织教学活动的时候，一定要针对学生的心理特点及具体的学习状况，采用情感教学方法，积极培养学生良好的品德，从而全面提高学生综合素质。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。
没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。
要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。
