中职教育中英语词汇教学的常见问题论文

小议中职英语词汇教学中的问题与对策中职英语词汇教学在中职教育中具有重要的地位，它不仅是学生掌握英语基础知识的基础，更是学生日后职业发展中必备的一项能力。

在实际教学中，存在一些问题需要解决，并采取相应的对策。

中职英语词汇教学中存在着机械记忆、缺乏运用的问题。

由于英语词汇数量庞大，学生在短时间内难以掌握大量的词汇。

一些教学方法仅仅注重机械记忆，导致学生缺乏实际运用的能力。

应对这一问题，教师可以采用一些活跃课堂氛围的教学方法，如游戏、竞赛等，引导学生主动参与词汇学习，并将所学的词汇应用到实际情境中，提高学生的词汇运用能力。

中职英语词汇教学中存在着与职业实际需求脱节的问题。

当前，很多学校的英语词汇教学仅注重基础词汇的教授，而忽视了与职业实际需求相关的专业词汇。

这就导致了学生在日后职业发展中使用英语时遇到了困难。

解决这一问题的对策是，教师要对学生的专业方向进行了解，结合学生的职业发展需求，灵活设置词汇教学内容。

可以通过分析行业报告、职业课程与实习情况，确定学生所需掌握的专业词汇，并通过实例、案例等方式进行教学，使学生掌握与专业实际需求相关的词汇。

中职英语词汇教学中存在着教学方法和手段单一的问题。

当前，很多中职学校采用传统的教学方法，如死记硬背、背诵词汇表等，无法激发学生的学习兴趣。

针对这一问题，教师可以多样化教学方法，如多媒体教学、互动式教学等，利用音视频、网络资源等技术手段，提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。

教师也可以鼓励学生主动参与词汇学习，如组织学生进行小组讨论、自主学习等，培养学生独立学习和合作学习的能力。

中职英语词汇教学中存在着缺乏实践环境和机会的问题。

学生在课堂上学习的词汇往往无法真正应用到实际生活中，缺乏实践的机会。

为解决这一问题，教师可以组织学生参加英语角、文化展示等活动，提供实践机会。

还可以鼓励学生利用手机、平板电脑等工具，通过阅读英文新闻、观看英语电影等方式进行自主学习和实践，提高学生的词汇应用能力。

小议中职英语词汇教学中的问题与对策随着经济的快速发展，现代教育体系的完善以及流通贸易的不断增加，英语成为了全球性的通用语言，中职英语教育也越来越受到重视。

然而，在中职英语教学中，词汇教学一直是困扰教师和学生的难题。

本文旨在探讨中职英语词汇教学中的问题，并提出对策，以提高学生的学习效果和英语应用能力。

问题一：教师对词汇教学的认识不足一些中职英语教师对于词汇教学的重要性和方法不甚明确，导致学生的词汇掌握较低，无法达到英语应用的标准。

教师在词汇教学上存在的问题主要包括两方面：（1）忽视了词汇教学的重要性教师往往着重于教授语法和单项知识点，弱化了词汇教学的地位。

其实，词汇是语言的基础和灵魂，是学好英语的前提条件。

（2）词汇教学方法单一教师采用的主要是单纯的记忆和背诵方法，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的兴趣和积极性，导致学生对英语词汇记忆不深刻。

问题二：学生的词汇量低学生缺少英语词汇积累和背诵，导致他们在听、说、读、写中都表现出了不同的问题。

常见的表现包括：（1）听取和理解句子时表现疲乏，需要反复解释才能明白；（2）口语表达时不够自然和流畅，因缺乏丰富的词汇而表现出生硬、僵硬的语言表达；（3）阅读速度缓慢，需要反复阅读同一句子才能掌握其意义；（4）写作时无法准确和恰当地运用词汇，造成语言平淡无味。

英语词汇的学习难度较大，常常出现以下问题：（1）个别词汇的意义复杂或抽象，难以理解；（2）某些词汇的拼写和发音规则比较复杂，需要反复练习；（3）同义词、反义词、形近词等的辨析和运用需要较高的语言能力。

对策一：重视词汇教学并且采用科学方法（1）引导学生树立词汇意识学生应当树立词汇教学的意识，明确词汇是英语学习的基础，积极参加词汇教学，积累词汇。

教师可以选用图片、音频、视频等多媒体手段来讲解和理解单词，让学生在学习过程中获得愉悦的感受，激发学生的学习兴趣和学习动力。

（3）课堂互动与游戏为主词汇教学的过程中，教师应该让学生进行交流和互动。

浅谈中职英语词汇教学中存在的问题及改善策略摘要:随着英语教学方法的增多，大多数的中职英语教师已经开始关注学生对词汇的掌握情况，词汇是英语学习的基础与前提，学生要掌握一些简单的词汇，并且在简单的词汇上进行拓展，才能够掌握更多的词汇，这些词汇对学生后面语段、语篇以及文章的学习有着基础性的作用，比如在中职英语课程教学之前，教师可以为学生提供一些本节课简单词汇的图片，让学生对这些词汇有一个基本的认识，那么学生在阅读英语文章的时候，就可以联系上下文，对词汇的意思有所领悟，并且对词汇有着深刻的印象，这就是中职英语词汇教学的初衷与目的。

关键词:中职；英语；词汇教学；问题；改善策略前言:教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。

那么在英语课程的教学之中，这句话同样适用，对于中职英语教师来说，在课程教学的过程之中，要让学生在学习的过程之中，掌握一些简单的方法与技巧，并且在后面的学习之中，能够熟练的适用这些方法与技巧，那么在英语词汇教学之中，教师可以为学生讲解简单的词汇，并且在讲解的同时，并剖析出词汇学习的窍门，就可以让学生在学习词汇的时候，能够事倍功半，庖丁解牛。

一、中职英语词汇教学中存在的问题（一）教师对英语词汇教学缺乏重视部分中职院校的英语教师，对于词汇教学的重视程度不够，这一点具体体现在这些英语教师过分关注中职学生的英语课程分数，而对词汇教学的环节没有给予更多的课时，导致这一部分缺乏重视，长此以往，学生对英语词汇的掌握就会受到严重的影响。

（二）学生并未掌握正确的学习方法大部分的学生对词汇的记忆没有一定的方法与策略，众所周知，在学习英语的过程之中，学生必须要具备一定的词汇量，并且在这一基础上，要广泛涉猎英语文章或者文献之类的，在阅读文章的时候，学生要掌握一些的简单的词汇，这些词汇是学生阅读的前提，而学生在阅读的时候，往往浮光掠影，对于词汇的印象不深刻，从而导致学生无法对词汇形成一种长时间的记忆，这一点给学生学习英语词汇构成一定的困难[1]。

小议中职英语词汇教学中的问题与对策【摘要】中职英语词汇教学中存在的问题主要集中在学生记忆能力差、词汇学习缺乏趣味性和实用性等方面。

这些问题的产生有其深层原因，可能是教学方法不当、缺乏有效的词汇记忆技巧等。

为了解决这些问题，可以采取一些对策，如增加词汇学习的趣味性、设置有效的词汇记忆训练等。

在实施这些对策时，可以通过多种方法来进行，比如利用互动教学、游戏化学习等方式。

需要对这些对策的实施效果进行评估，以确保词汇教学的效果。

中职英语词汇教学中存在的问题是可以通过针对性的对策来解决的，只要教师们能够在教学中注意到这些问题并采取相应的措施，就能够提高学生的词汇学习效果。

【关键词】关键词：中职英语词汇教学、问题、原因、对策、实施方法、评估效果、总结。

1. 引言1.1 概述中职英语词汇教学一直是教学中的重要环节，对学生英语水平的提高起着至关重要的作用。

在实际教学中，我们也会发现一些问题存在。

本文将对中职英语词汇教学中的问题进行深入分析，并提出相应的对策建议和实施方法，以期在实践中取得更好的效果。

通过对词汇教学中的问题进行研究，可以帮助教师更好地指导学生学习英语词汇，提高教学效果，真正实现词汇教学的有效性和可持续性。

在本文的将具体分析词汇教学存在的问题、原因分析、对策建议、实施方法以及评估效果。

在对文章的主要内容进行总结，为中职英语词汇教学提供一定的参考和借鉴。

2. 正文2.1 词汇教学存在的问题在中职英语教育中，词汇教学是学习的基础和关键，但在实际教学中存在着一些问题。

学生的词汇量普遍不足，很多学生在阅读和写作中都遇到词汇障碍，影响了他们的学习效果。

词汇教学重视程度不够，很多教师在课堂上只是简单地教授一些单词，没有系统性、有计划地进行词汇教学，导致学生无法真正掌握和运用所学词汇。

词汇教学缺乏趣味性也是一个问题，教师在教学中往往只注重词汇的量，忽视了词汇的联想、搭配和运用，使学生觉得枯燥乏味，难以产生学习的动力和兴趣。

小议中职英语词汇教学中的问题与对策【摘要】本文主要讨论了中职英语词汇教学中存在的问题以及相应的对策。

学生词汇学习动机不足，教学方法单一，缺乏实际语境的词汇教学。

针对这些问题，应该激发学生学习英语词汇的兴趣和动机，采用多元化的教学方法，融入实际语境的词汇教学。

通过问题与对策的相互作用，中职英语词汇教学有望得到改善，促进学生在词汇学习方面取得更好的成效。

【关键词】关键词：中职英语词汇教学、问题、对策、学生词汇学习动机、教学方法、实际语境、兴趣、相互作用、改善。

1. 引言1.1 背景介绍在这样的背景下，本文将对中职英语词汇教学中存在的问题进行深入分析，提出相应的对策，包括激发学生学习英语词汇的兴趣和动机、采用多元化的教学方法、融入实际语境的词汇教学等。

通过对问题与对策的相互作用，中职英语词汇教学有望得到改善，为学生的英语学习提供更好的支持和帮助。

2. 正文2.1 中职英语词汇教学存在的问题1. 学生词汇学习动机不足：在中职学校中，学生对英语词汇学习的兴趣和动机较低，往往只是为了应付考试而进行机械记忆，缺乏深层次的理解和应用。

2. 单一的教学方法：传统的词汇教学方法主要集中在背诵单词和搭配，缺乏足够的灵活性和趣味性，难以激发学生的学习积极性和创造性思维。

3. 缺乏实际语境的词汇教学：词汇教学往往脱离实际语境，学生无法将所学词汇运用到实际交流中，导致词汇掌握的深度和广度不足。

中职英语词汇教学存在以上问题，需要采取一系列有效对策来解决。

接下来将分别探讨激发学生学习英语词汇的兴趣和动机、多元化的教学方法以及融入实际语境的词汇教学等对策，以期提升中职学生的词汇学习效果和英语应用能力。

2.2 学生词汇学习动机不足学生词汇学习动机不足是影响中职英语词汇教学效果的重要问题之一。

在中职学生中，很多学生对英语学习缺乏浓厚的兴趣和动机，他们可能觉得学习英语词汇是一件枯燥无味的事情，难以激起他们的学习热情。

这种动机不足导致学生容易产生学习的抵触情绪，影响了他们的学习积极性和效果。

小议中职英语词汇教学中的问题与对策1. 引言1.1 研究背景在中职教育中，英语教学一直是重点和难点。

而词汇作为英语学习的基础，对学生的英语学习起着至关重要的作用。

目前中职英语词汇教学中存在着一些问题，这些问题严重影响了学生的英语学习效果和能力提升。

有必要对中职英语词汇教学中存在的问题和对策进行深入研究，为提高学生的英语学习水平和能力提供有效的指导和帮助。

就是对中职英语词汇教学中存在的问题进行系统梳理和归纳，为后续的研究和探讨提供理论基础和实践指导。

在这一背景下，本文将针对中职英语词汇教学中存在的问题进行分析和探讨，并提出相应的对策，以期为中职英语词汇教学提供一些有益的启示和帮助。

1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨中职英语词汇教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期能够提高学生的词汇量和实际运用能力。

通过研究，我们希望能够深入分析学生在英语学习中遇到的困难和挑战，找出词汇教学的薄弱环节，为教师提供有效的指导方法和策略。

我们也致力于促进中职英语教学水平的提升，培养更多具备良好英语词汇掌握能力的学生，以满足社会对英语人才的需求。

希望本研究能够为中职英语词汇教学提供有益的启示和借鉴，推动教学改革和发展。

2. 正文2.1 中职英语词汇教学存在的问题在中职英语教学中，词汇教学是一个至关重要且必不可少的环节，但是在实际教学中存在着一些问题需要解决。

词汇量不足是一个普遍存在的问题。

由于学生的学习时间有限，他们往往只能掌握一部分基础词汇，无法达到更高水平的要求。

学生缺乏对词汇的实际运用能力，他们虽然可以背出一大段词汇，但是在实际交流中却很难灵活运用，造成了词汇的记忆和应用的脱节。

针对以上问题，教师们应该重视词汇教学，通过各种方法和手段来增加学生的词汇量。

可以通过扩大学生的词汇量，让学生通过阅读、听力等方式不断接触新词汇，拓展词汇的广度和深度。

也要注重提高学生对词汇的实际运用能力，让学生在实际的交流中能够灵活运用所学词汇，从而提升英语应用能力。

小议中职英语词汇教学中的问题与对策随着中职英语课程改革的不断深入，英语教学已经成为当下中职学校教育教学的重要组成部分。

而英语词汇作为英语学习中的重要组成部分，英语词汇教学的质量直接影响着学生英语学习的效果和质量。

然而，当前中职英语词汇教学中仍存在一些问题，如词汇量不足、学生学习兴趣不高等。

词汇量不足高效的英语词汇学习，首先要具备足够多的词汇量。

但是，中职学生的英语词汇量相对较低，很多学生缺乏必要的英语词汇基础，致使他们无法进行正确的英语交流。

这是当前中职词汇教学的一个重要问题。

解决这一问题的关键在于，词汇教学要根据学生的实际情况进行恰当的拓展。

对策：教师应该以“学以致用”为原则，将词汇分为基础词汇和高级词汇两类，同时结合课堂教学实际，适当增加学生的词汇数量。

另外，可以尝试采用多元化的教学手段和模式，如利用多媒体技术、板书、游戏教学等手段增加学生的兴趣，让词汇学习更加生动有趣。

学生学习兴趣不高学生学习兴趣不高是中职英语词汇教学中一个不可忽视的问题。

由于英语词汇学习的内容较为单调，学生可能会对此产生焦躁不安的情绪，从而降低英语教学的效果。

对策：教师需要在课堂设计中注重增加学生的学习兴趣。

可以利用一些互动性较强的教学手段，如整合网络学习、提供英语生词学习网站、安排语言游戏、开展课外英语活动等，使学生的英语学习不再单调和无聊。

重复学习词汇复习是英语学习中必不可少的部分，但是，词汇复习过于简单而缺乏实际意义，可能会引起学生注意力的流失，从而影响到英语学习的效果。

对策：教师应该采用多种不同的机制、题型以及复习方法，增加学生的兴趣和参与度。

此外，可以鼓励学生在生活中多使用英语，如通过英语报纸、影视综艺节目、音频电子书等途径，让学生学以致用，以加深词汇记忆。

总之，中职英语词汇教学不仅仅要减少学生记背单词的负担，更要通过合理的教学设计和科学的辅助手段，提高学生的英语词汇水平，鼓励学生善于学以致用，实现英语语言技能的真正提高。

中等职业学校英语词汇教学的几点体会摘要：现代英语的词汇量大，词汇是学生英语学习中最大的“拦路虎”，词汇教学是英语教学的关键。

本文就词汇学习的重要性，存在的问题及中等职业学校英语教学中有效的词汇教学方法进行了探讨。

关键词：词汇教学中等职业学校直观教学语境【中图分类号】g633.41现代英语的词汇总量已达到200多万，英语已经成为世界上词汇量最大的语言。

随着社会的发展，科技的进步，英语的词汇量还在不断地更新、扩大。

因此，词汇教学就成了当今英语教学中的一个难题，特别是对于英语基础较差的中等职业学校的学生来说，英语教学中词汇量的问题尤为突出。

一、词汇教学的重要性词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。

著名语言学家里弗（river）认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。

而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低，由此可见，词汇的重要性。

英语词汇不但数量大，而且非常活跃，词汇的多变性让学生望而却步，成了英语学习中最大的“拦路虎”，因而词汇教学是英语教学的关键。

1 、要求明确，层次分明中等职业学校英语教学大纲对各单元的单词都作了具体的要求，主要从听、说、读、写四个方面做出不同等级的要求，教师要明确地告诉学生哪些单词只要求能听懂；哪些要求能听、说、读；哪些是最重要的，要求听、说、读、写都行。

这样可以让学生目标明确，减少单词学习的心理压力，循序渐进，提高单词学习效率。

2、结合语境，学以致用在英语词汇中，有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义也完全不同，如：is he running in the 100 meters？（赛跑）run forpresident.（竞选）the report ran in all the newspapers.（刊登）等。

由于词汇有多义性，所以讲授单词一定要放在一定的语境中，使学生知道什么时候使用这个词，怎么用。

小议中职英语词汇教学中的问题与对策中职英语词汇教学是中职英语教学中的一个重要环节，在学生的英语学习过程中起着至关重要的作用。

在实际的教学过程中，我们也会遇到一些问题。

本文将从教材选择、教学方法和学生动机等方面，对中职英语词汇教学中存在的问题进行讨论，并提出相应的对策。

一、教材选择教材选择是英语词汇教学中的一项重要工作。

但目前的中职英语教材大多偏重于应用技能的训练，对于词汇的教学却相对薄弱。

词汇教学内容缺乏系统性和层次性，学生容易出现学习冲突和认知负担。

对策：在教材选择上，应该选择符合中职学生的实际情况和需求的教材。

教材中的词汇内容要有一定的系统性和层次性，可以根据学生的实际情况进行调整和增补。

可以通过增加外部词汇教材或通过网络等渠道进行扩充，以满足学生的学习需求。

二、教学方法中职英语词汇教学方法多样，但在教学实践中，存在一些问题。

第一，教学方法单一，主要以背诵为主。

这种传统的背诵方法在一定程度上，会降低学生的学习兴趣和主动性。

第二，课堂时间有限，教师需要解决其他教学内容，往往无法花费过多时间来进行专门的词汇教学。

对策：在教学方法上，可以采用一些多元化的方法。

可以通过游戏、趣味练习、歌曲等方式来激发学生的学习兴趣。

可以合理安排课堂时间，将词汇教学与其他教学内容相结合，提高教学效果。

三、学生动机中职学生的学习动机相对较低，对于英语学习的兴趣不高。

由于课程设置繁重，学生更关注一些与职业相关的课程，对于英语词汇的学习兴趣相对较低。

对策：解决学生动机问题的关键是激发他们的学习兴趣。

可以通过设置一些与学生实际生活和职业发展相关的学习任务，让学生感受到英语词汇在实际生活中的实用性和重要性。

可以鼓励学生参加一些英语角、英语比赛等活动，增强他们的自信心和英语学习的乐趣。

中职英语词汇教学中存在一些问题，但通过合理的教材选择、多样化的教学方法和激发学生的学习动机等对策，可以有效解决这些问题。

教师也应不断提高自己的教学水平，不断探索适合中职学生的词汇教学方法，提高教学效果。

小议中职英语词汇教学中的问题与对策中职英语词汇教学是中等职业学校英语教学中的重要部分，对于学生的职业发展和国际交流具有重要意义。

在实际的词汇教学过程中，也存在一些问题。

本文将对中职英语词汇教学中的问题进行小议，并提出相应的对策。

问题一：缺乏足够的词汇量中职生学的是实用型英语，需要掌握一定的专业词汇和常用词汇。

由于学时有限，学生的词汇量普遍较低，影响了他们的语言表达和听说能力。

对策一：增加词汇输入教师可以通过给学生分发词汇表、布置词汇练习、引导学生阅读英语原版材料等方式，增加学生的词汇输入量。

可以鼓励学生多听英语音频、观看英文电影等，提升他们的听力和口语能力。

对策二：注重词汇运用在英语课堂上，教师应该引导学生进行词汇运用训练，例如通过词汇造句、词汇拓展等活动，帮助学生巩固词汇的记忆和理解，并提升他们的语言表达能力。

问题二：学生对词汇掌握程度不同由于学生的学习能力和背景不同，对于词汇的掌握程度也存在差异。

有些学生对于新词汇的记忆和运用较困难，需要更多的指导和练习。

对策一：个性化教学教师可以根据学生的实际情况，进行个别指导和辅导。

对于掌握较困难的学生，可以给予更多的练习机会，并在课堂上进行针对性的讲解和演示，帮助学生理解和掌握词汇。

对策二：学习小组合作学生之间可以组成学习小组，开展合作学习。

在小组里，可以互相帮助和鼓励，共同学习和讨论，提高学生的学习效果和兴趣。

问题三：词汇教学缺乏趣味性中职学生多以实用为导向，课程注重实际应用。

在词汇教学中，往往存在枯燥和乏味的情况，导致学生缺乏学习动力。

对策一：设计生动活泼的课堂活动教师可以设计一些富有趣味性的课堂活动，如课堂游戏、角色扮演、词汇比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

对策二：多媒体教学手段的运用教师在课堂教学中可以采用多媒体教学手段，如利用幻灯片、音频、视频等辅助教学工具，使课堂内容更加直观生动，让学生更易于理解和接受。

中职英语词汇教学中存在的问题主要包括缺乏足够的词汇量、学生对词汇掌握程度不同以及词汇教学缺乏趣味性。

小议中职英语词汇教学中的问题与对策中职英语词汇教学一直是教师们面临的一项难题。

在中职学校，由于学生的入学水平不尽相同，学校往往面临着学生词汇量悬殊的状况，这给教师的词汇教学工作带来了不小的挑战。

本文将从词汇教学中存在的问题出发，提出相应的对策，以期帮助中职教师更好地进行英语词汇教学。

一、问题分析1.1 学生词汇量悬殊在中职英语教学中，学生的词汇量存在着明显的差异。

有的学生词汇丰富，能够流利地表达自己的观点，而有的学生词汇量较少，甚至连基本的英文单词都不太认识。

这种悬殊的情况给教师的词汇教学带来了较大的困难。

1.2 学生的学习动机不足很多中职学生对英语词汇学习缺乏兴趣，觉得学习英语词汇很枯燥，很难坚持下去。

这也会导致他们在课堂上的听课情绪不高，不够主动地去积极学习。

1.3 词汇教学方法单一目前在中职学校的英语教学中，教师们主要采用的是传统的词汇教学方法。

这种方法虽然传统，但缺乏足够的创新和灵活性，不能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，词汇教学效果不尽如人意。

二、对策建议针对学生词汇量悬殊的问题，教师可以进行个性化的词汇教学。

对于词汇量较少的学生，可以采用逐渐递进的方式进行词汇教学，一步一步地提高他们的词汇量。

对于词汇量较丰富的学生，可以引导他们进行更深入的词汇学习，提高他们的词汇运用能力。

2.2 创设情境，激发学习动机教师可以通过情景教学的方式，创设一些生动有趣的情境，来激发学生的学习兴趣。

比如通过游戏、歌曲、故事等方式来进行词汇教学，让学生在愉快的氛围中学习英语词汇，从而提高他们的学习动机和学习效果。

2.3 多样化教学手段除了传统的词汇教学方法外，教师还可以结合现代技术手段，使用多媒体、网络等资源，采用多样化的教学手段进行词汇教学。

比如可以播放一些英文动画片、英文歌曲等，让学生在愉快的氛围中学习英语词汇，不仅提高了学生的学习积极性，也丰富了词汇教学的内容，提高了教学效果。

2.4 强化复习，提高记忆在词汇教学中，教师可以设计一些巩固记忆的活动，比如单词拼写大比拼、单词接龙等，让学生在活动中不断地复习词汇，提高他们的记忆力和词汇掌握能力，从而提高词汇教学的效果。

小议中职英语词汇教学中的问题与对策1. 引言1.1 中职英语词汇教学的重要性英语是一种国际通用语言，掌握英语词汇是学生进行跨文化交流和深入学习的基础。

通过学习英语词汇，学生可以更好地理解英文资料、参与国际交流，并为将来的职业发展打下坚实的基础。

英语词汇是学习其他学科知识的重要工具。

许多科学文献和学术资料都是用英文撰写的，掌握英语词汇可以帮助学生更好地学习其他学科知识，拓展他们的学术视野。

中职英语词汇教学也有助于提高学生的综合语言能力。

通过学习词汇，学生可以提升听、说、读、写的能力，培养他们的语言表达能力和沟通能力。

中职英语词汇教学的重要性不可忽视。

只有通过系统的词汇教学，学生才能够真正掌握英语，提高综合语言能力，为未来的发展打下坚实的基础。

教师应该重视词汇教学，采取有效的教学方法，帮助学生提高词汇运用能力。

2. 正文2.1 中职英语词汇教学中存在的问题问题一：教师缺乏有效的教学方法在中职英语词汇教学中，教师缺乏有效的教学方法是一个普遍存在的问题。

很多教师在教授词汇时只是简单地让学生背单词表，缺乏足够的实际引导和启发。

这样的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣，也难以帮助学生真正理解和掌握词汇。

问题二：学生记忆方法不当另一个存在的问题是学生记忆方法不当。

很多学生会采用死记硬背的方式来记忆词汇，而缺乏实际运用和联系。

这样的记忆方式容易导致学生遗忘词汇，同时也难以提高词汇的运用能力。

问题三：词汇教学与实际运用脱节还有一个问题是词汇教学与实际运用存在脱节。

很多课堂上学习的词汇很难与实际运用联系起来，导致学生学了一堆词汇却无法在实际交流中灵活运用。

中职英语词汇教学中存在的问题主要是教师方法单一、学生记忆方式不当和词汇教学与实际运用脱节。

这些问题严重影响了学生的词汇学习效果和运用能力的提高。

我们有必要找到相应的应对策略来解决这些问题。

2.2 问题一：教师缺乏有效的教学方法教师在中职英语词汇教学中常常面临着缺乏有效的教学方法的困扰。

语法词汇课程教育研究140中职英语词汇教学存在问题及对策陈美珍（梅州市艺术学校 广东 梅州 514017）词汇是语言的建筑材料，是意义的单位。

若没有一定词汇量的积累，就无法有效地与他人进行交流，也无法顺利地进行阅读。

著名语言学家威尔金斯指出：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。

”[1]可见，词汇在语言中占据极其重要的地位，词汇的掌握是英语学习中的一个重要环节，词汇能力是听、说、读、写能力的根本保证，词汇教学是英语教学的关键。

因此，如何有效地进行英语词汇教学以促进学生词汇习得，将直接影响学生语言能力的发展。

[2]一、中职英语词汇策略教学的重要性词汇是中职英语学习基础，是学生学习的难点。

词汇量的缺乏不仅影响了学生学习英语的信心和积极性，还严重制约着学生听、说、读、写、译综合语言能力的发展，对教师开展多样化的教学也带来了一定的困难。

然而中职学生由于学习动机和学习环境的原因，很难通过自然习得方法掌握词汇。

因此，教师在教学过程中有目的、有意识、系统地教授词汇记忆技巧和方法是极其必要的。

二、中职英语词汇教学存在问题在中职英语教学中学生常苦恼单词边学边忘，教师常抱怨学生词汇量缺乏，因而影响教学活动的开展和学生语言能力的提高。

究其原因，主要存在以下问题：1.从学生的学习情况来看：语音基础薄弱，拼读能力差；缺乏词汇学习策略，学习效率不佳。

由于中职受生源条件的影响，学生的语音水平普遍较低，语音基础参差不齐，不懂读音规则，无法拼读单词，记单词只能死记硬背。

很多学生在初中阶段没有形成有效的词汇记忆方法和学习策略，造成词汇学习效果不佳。

随着词汇量的加大而产生畏难情绪，因此失去了学习英语的兴趣和信心。

2.从教师的教学情况看：教学方法陈旧，形式单一，造成词汇教学高耗低效。

在中职英语词汇教学中，教师的词汇教学方法陈旧，效果不佳。

很多教师仅停留在孤立地讲解词汇、带读，对词汇进行遣词造句或听写的层面上，虽然花费大量课堂教学时间，学生在口头和书面表达上仍然用词贫乏、不当。

小议中职英语词汇教学中的问题与对策问题一：教学内容单一在中职英语词汇教学中，教学内容单一是一个较为普遍的问题。

传统的词汇教学往往以词汇本身为重点，忽略了词汇的实际运用场景，造成学生对词汇的理解和运用能力的不足。

对策一：融入真实语境在教学中，可以通过融入真实语境，让学生在实际交际中学习和使用词汇。

可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在真实的语境中使用词汇，提高其理解和运用能力。

对策二：多种教学手段的运用在教学中，可以采用多种教学手段，如图表、图片、实物等，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

通过多种教学手段的运用，让学生在多个角度和层次上理解和掌握词汇。

问题二：缺乏实际运用在中职英语词汇教学中，往往只注重词汇的记忆和默写，忽略了词汇的实际运用能力。

学生在词汇教学中只是被动地接受知识，缺乏主动运用的机会。

对策二：任务型教学可以采用任务型教学的方式，让学生在完成任务的过程中运用词汇。

给学生设计一些任务，如采访外教、编写旅游指南等，让学生在任务中运用词汇，提高其实际运用能力。

问题三：缺乏趣味性中职英语词汇教学往往缺乏趣味性，学生对词汇的学习兴趣不高。

课堂教学内容枯燥，缺乏吸引学生参与的元素。

对策一：游戏化教学在教学中，可以采用游戏化的方式，让学生在游戏中学习词汇。

设计一些有趣的游戏，如拼图游戏、猜谜游戏等，让学生在游戏中学习和记忆词汇。

对策二：多媒体教学可以利用多媒体技术，设计一些多媒体教学材料，如动画、视频等，增加课堂教学的趣味性。

通过多媒体教学，可以让学生在视觉和听觉上得到更好的体验，增加学习的乐趣。

在中职英语词汇教学中，我们需要关注教学内容的多样性，注重词汇的实际运用能力，并增加教学的趣味性。

通过采取多种对策，我们可以改善现有的教学问题，提高学生的词汇学习效果。

小议中职英语词汇教学中的问题与对策1. 引言1.1 背景介绍With the rapid development of vocational education in China, the teaching of vocational English vocabulary has become an important issue. Many vocational schools have realized the importance of English skills in the workplace and are paying more attention to English vocabulary teaching.1.2 研究目的本文旨在探讨中职英语词汇教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。

通过深入分析现阶段中职英语词汇教学中的挑战和瓶颈，旨在为教师和学生提供更好的学习和教学路径。

具体来说，本研究的目的主要包括以下几个方面：1. 分析当前中职英语词汇教学中存在的问题，包括教学方法单一、学生参与度不高、教学效果难以达到预期等方面的问题。

2. 提出针对这些问题的解决对策，包括注重实际应用、增加学生参与度、多样化教学方式以及定期评估与调整教学策略等。

3. 通过对中职英语词汇教学问题的研究和对策的提出，为中职英语词汇教学提供更具有实效性和可操作性的建议，促进学生在英语词汇学习中取得更好的成效。

2. 正文2.1 问题分析在中职英语词汇教学中，存在着一些问题需要我们去分析和解决。

学生在英语学习过程中往往只是停留在词汇的记忆和死记硬背上，缺乏实际运用的机会和途径。

传统的词汇教学方法过于枯燥，缺乏趣味性和吸引力，导致学生对学习的积极性和主动性不高。

课堂教学形式单一，缺乏互动和交流，学生参与度不高，难以培养他们的英语表达能力和沟通能力。

教师在教学中往往忽视了学生的个性差异，没有根据学生的实际情况来调整教学内容和方法，导致教学效果不佳。

技校英语词汇教学论文关于技校英语词汇教学论文1.技校生英语词汇学习中出现的问题首先，技校英语教学中，教师往往忽视词汇教学，只注重课文内容讲解，造成词汇教学一带而过的现象。

教师在英语教学中不重视学习方法的讲解，只乐于运用简单的教学方法，对单词拼写、音标、语法等进行详细解释，而对语言意境等懒于涉及，给学生英语学习造成很大困难，使学生失去学习英语的自信心，直接影响学生英语水平的提高。

其次，技校生英语基础差，对词汇的掌握程度低，同时缺乏学习意志力。

教师没有进行良好的教学，学生通过死记硬背的方式学习英语词汇，很容易使其课后难以展开英语词汇学习。

最后，学生不喜欢教师的教学方式，教师对学生的学习成绩不满意，这种恶性循环持续进行，使学生产生厌学心理，导致学生英语水平极差。

2.提高技校英语词汇教学质量的有效策略2.1从技校学生实际情况出发教师在英语教学中要首先从学生实际情况出发，制定合理的英语词汇教学策略。

技校学生在英语词汇学习中的普遍特点是：基础水平较差，其中包括词汇量小、理解运用能力低；学生不重视英语词汇学习，没有进行英语词汇学习的积极性及自信心；学生缺乏学习英语的兴趣，英语学习方法较落后，以上几点都会影响学生对英语词汇的学习。

因此，教师不能仅依据教材制定教学的.起点，首先要了解学生的具体情况，根据学生制定教学起点，如果学生的水平低于教材起点，那教师在教学中要制定较低的学习起点，同时注意做好与教材内容的衔接。

此外，教师一定要根据学生的需求展开英语词汇教学，对技校学生为什么学习英语，该拥有什么程度的英语能力等疑问，展开充分调查，了解学生的需求，之后有针对性地进行词汇教学，进而调动学生的主动性；同时，教师在教学中要注意以学生兴趣为起点，不断进行教育方式改良，教学中随时对学生进行鼓励，培养学生学习英语的自信心。

2.2积极进行课堂改革新一轮新课堂改革要求教师更注重学生自主学习能力的培养，激发学生学习英语词汇的主动性，引领学生在互助协作中展开学习。