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体育与健康学科知识与教学能力课程资源的开发与利用体育与健康学科知识与教学能力是当今教育领域中备受重视的学科之一。
随着人们对健康生活方式的关注越来越高，体育与健康教育在学校教育中扮演着至关重要的角色。
如何开发和利用体育与健康学科知识与教学能力课程资源，对于提高学生的健康意识和身体素质具有重要意义。
一、体育与健康学科知识的开发与利用1. 体育与健康学科知识的内容丰富多样，包括运动与健康、营养与健康、心理与健康等方面的知识。
教师可以结合教学大纲和学生实际需求，设计并开发相关教学资源，如教学PPT、教学视频、教学案例等，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 利用各类数字化资源，如网络教学平台、移动学习应用等，为学生提供更加便捷和多样化的学习方式。
教师可以设计在线课程、网络小组讨论、线上测验等活动，激发学生学习的积极性和主动性。
3. 充分利用数字化设备和工具，如智能手机、平板电脑等，为学生提供更加便捷和个性化的学习体验。
教师可以推荐学生下载与健康相关的App，监督学生的运动和饮食习惯，培养健康生活方式。
二、体育与健康教学能力的开发与利用1. 提高教师的专业素养和教学水平，如参加体育与健康学科的专业培训、学习最新的教学方法和教学技能等。
只有不断提升自己的教学能力，才能更好的指导学生学习体育与健康知识。
2. 注重实践经验的积累，如参与校园健康教育活动、组织运动比赛等。
通过实际操作，不断提升自己的教学能力和教育教学水平。
3. 积极参与学科研究和教学研究，不断探索体育与健康教学的新方法和新理念。
通过科研活动，提高自己的学术水平和学术声誉。
三、体育与健康学科知识与教学能力课程资源的评价与改进1. 定期对体育与健康学科知识与教学能力课程资源进行评估与反馈，了解学生对教学资源的反馈和评价，及时调整和改进资源内容，提高教学效果。
2. 制定长期发展规划，不断完善和更新体育与健康学科知识与教学能力课程资源，保持资源的新鲜和有效性。
中小学体育教育课程资源的开发课题研究的背景引言体育教育在中小学教育体系中占据着重要的地位。
它不仅培养学生的体质和运动能力，更重要的是塑造学生的品格和健康的生活态度。
然而，随着教育信息化的快速发展，中小学体育教育面临着一系列挑战。
如何利用现代技术手段开发和应用体育教育课程资源已成为当前需要研究的课题之一。
背景教育信息化的快速发展随着信息技术的进步，教育领域正经历着一场数字化转型。
尤其在中小学教育领域，教育信息化已成为政策制定者和教育工作者关注的焦点。
通过教育信息化，可以更好地开展教学、管理学校和培育学生的信息素养。
体育教育面临的挑战在教育信息化的背景下，中小学体育教育也面临着一些困境。
首先，传统的教学模式无法满足学生对多样化体育活动的需求。
其次，体育课程资源匮乏，学校通常缺乏高质量的教学资源和教材。
此外，体育教育内容与现代科技的融合程度不足，无法引起学生的兴趣和参与度。
课题研究的重要性在这一背景下，进行中小学体育教育课程资源的开发课题研究具有重要意义。
首先，通过开发多样化的课程资源，可以满足学生的多样化需求，提高教学效果。
其次，充分利用现代技术手段开发和应用体育教育资源，能够增加学生的研究兴趣和参与度。
最后，通过课题研究，可以为中小学体育教师提供相关的教学理论和实践指导，提高他们的教学水平。
研究目标本课题研究的目标是探索中小学体育教育课程资源的开发，并通过实践验证其在教学中的效果。
具体目标包括：1. 开发多样化的体育教育课程资源，包括教学设计、教材、多媒体教学素材等；2. 探索现代技术手段在体育教育中的应用，如虚拟现实、智能穿戴设备等；3. 提高学生的研究兴趣和参与度，培养学生的体能和运动技能；4. 提升中小学体育教师的教学水平，为教师提供相关的教学理论和实践指导。
研究方法本课题研究将采用混合研究方法，包括实证研究和实践探索。
具体研究方法包括文献研究、问卷调查、实地观察和实验研究。
通过整合不同的研究方法，得出全面、准确的研究结论。
体育与健康课程资源的开发与利用作者：黄超文来源：《教师·上》2012年第11期一、体育与健康课程资源开发的意义课程资源是新一轮基础教育课程改革所提出的一个重要概念。
没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革也很难变成中小学的实际教育成果。
当务之急，一个重要的任务是强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，更好地实现课程改革目标。
课程资源是指形成课程的要素来源与必要而直接的实施条件。
比如，知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。
随着社会的进步及教育形势的发展，传统的体育课程资源越来越不能适应当今社会发展的需要。
建立具有中国特色的现代化的符合素质教育要求的突出健康第一的体育与健康课程资源体系，是摆在我们每一位中小学体育教师面前的紧迫任务。
20世纪的体育教学，为我们提供了许多宝贵的经验，其中有一条重要的经验就是许多学校能因陋就简、因地制宜地利用有限的体育设施达到最大的使用效果。
今天，虽然我国经济发展水平较以前上了一个台阶，但在教育投资方面还存在着“僧多粥少”的现象，学校的体育教学条件还较差，许多边远山区、农村的小学甚至没有体育设施和场地。
这就需要学校努力挖掘校内外的体育课程资源，以使学生达到国家课程标准所提出的目标要求。
新中国成立以来，我国先后进行了七次基础教育课程改革，每次都取得了历史性的成就。
面对新世纪的挑战，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”作为全面推进素质教育的重要举措。
在这一新形势下，原来的体育课程已不能完全适应时代发展和素质教育的要求，因此，开发与利用体育课程资源已经成为当今体育与健康课程改革一项非常重要而又十分有意义的工作。
二、开发体育课程资源的途径与方法积极开发与利用体育课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发与利用各种课程资源，可以发挥体育课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。
学法指导摘要：在新课程改革的要求下，初中体育健康教学工作要以学生为主体，以学生身心发展为中心目标，丰富体育健康课程内容资源与体育教学方式。
本文通过对当前初中体育与健康课程内容资源的特点和现状进行分析，并针对体育健康课程内容资源的开发阐述了策略。
关键词：初中体育；健康课程内容；开发利用一、初中体育与健康课程内容资源开发利用的特点（一）课程资源要反映地区的文化特点我国区域划分有南方和北方之分，文化发展也存在着差异性，结合南北两地的地域特色和风土人情，初中体育教师在教学过程中，要注重因材施教。
在体育课程开展的内容上也要符合学生的基本情况，把当地具有文化特色的活动纳入体育健康课程教学中来。
（二）根据实际情况开展体育活动在初中体育教学中，由于各个地区、各个学校的教育水平的发展不同，办学的师资条件和物质条件都有所不同，所以在开展体育教学与健康课程资源开发时，要注重量力而行，不要盲目赶超，要在基础条件允许的情况下，开展体育健康课程内容资源的开发。
二、初中体育与健康课程内容资源开发利用的现状（一）对初中体育教学的重视程度不够在当前“应试教育”的教学形式下，无论学校、教师、家长对体育课程的教学工作都不是特别的重视，这就导致了体育课程在学习生活中占有的比重不大。
总结教学工作内容之后，我们不难发现，在初中体育教学中经常出现课程被数、语、外等学科占用的现象，任何原因、任何情况都可能取消体育课程。
这种教学资源分配不均匀的现象，是应该被校方所重视的。
在当前的教育环境下，学校既要重视学生的文化课程的良好发展，也要重视学生的身心健康发展。
在考虑升学率的前提下，也要考虑注重培养中学生的体育综合水平。
（二）体育教学场地、器材等条件的限制根据调查，在大部分初中学校当中，在开展体育教学过程中，常常是在操场上、教室里进行教学工作，学生进行体育锻炼时也多在操场某一处、教室中进行，没有专业的教学训练场地。
为了更好地进行体育教学工作，开展体育健康课程内容资源的开发和利用，学校要在场地上给予支持和帮助。
体育与健康课程场地器材资源的开发与利用一、背景介绍体育与健康课程在学生的全面发展中起着重要作用。
为了保证课程的有效实施，必须有合适的场地和器材资源供学生使用。
本文将探讨体育与健康课程场地器材资源的开发与利用，旨在提供相关建议和措施，为学校提供参考。
二、场地资源开发与利用1. 现有场地资源的评估•对学校现有的场地资源进行评估，包括操场、体育馆等。
•检查场地的硬度、平整度、安全性等指标，确保场地符合体育与健康课程的要求。
•根据评估结果，确定现有场地资源的利用方式和改进计划。
2. 合理规划场地利用•根据学生的年龄和体能水平，合理规划场地的使用方式，确保每个学生都有足够的空间进行运动。
•制定场地使用时间表，合理安排各个年级和班级的体育与健康课程时间。
•鼓励学生参与课外体育活动，利用场地资源进行自主锻炼。
3. 增加场地资源•鉴于现有场地资源可能无法满足所有学生的需求，学校可以考虑增加场地资源。
•可以与当地政府合作，争取使用周边公共体育设施，如社区运动场、公园健身设施等。
•如果条件允许，学校也可以在校园内新建小型运动场地，提供更多的运动场所。
三、器材资源开发与利用1. 现有器材资源的评估•对学校现有的体育器材资源进行评估，包括球类、器械等。
•检查器材的质量、完好程度，确保器材能够安全使用。
•根据评估结果，确定现有器材资源的利用方式和增补计划。
2. 合理配置器材资源•根据不同年龄段学生的需要，合理配置器材资源。
•确保每个学生都有充足的器材供应，避免器材不足导致学生无法参与体育活动。
•根据课程需要，优先配备必要的器材，如篮球、足球、网球等。
3. 器材资源的维护与管理•器材资源的维护至关重要，确保器材长时间有效使用。
•制定器材维护计划，定期检查器材的磨损情况，及时进行维护和更换。
•建立器材管理制度，确保器材的安全存放和统一管理。
4. 进一步开发器材资源•学校可以考虑引进新的器材资源，以丰富体育与健康课程的内容。
•可以与专业体育器材供应商合作，引进高质量的器材，满足学生的需求。
Vol.28No.4Apr.2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第4期（下）2012年4月1前言“课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件”[1].根据这一概念大致可以总结出体育与健康课程资源的内涵，即是体育教学设计、编排、实施、评价等整个体育与健康课程发展过程当中，一切可以利用的人力、物力、财力以及其他资源的总和[2].目前，全国学校课程资源开发与利用的研究仍然方兴未艾.为适应新形势下的教育机制，本文对中小学《体育与健康》课程资源开发与利用作进一步的研究.2研究的对象与方法2.1研究对象皖北地区30所中小学的30位体育教师.2.2研究方法2.2.1文献资料法查阅大量有关课程资源开发与利用的文献及相关教育课程资料，收集并借鉴近年来全国各地体育与健康课程资源开发与利用取得的经验与成果.2.2.2问卷调查法从皖北地区不同级别达标学校中抽取30所中小学发放调查问卷，重点调查目前中小学《体育与健康》课程资源开发与利用的情况.共发放问卷38份，回收35份，经核实有效问卷30份，有效回收率为79%.为了确保问卷的质量与可靠性，特别对回收问卷的内容进行了审核和检验，专家及导师评价结果为：很高和比较高的占82%.3结果与分析本次在皖北地区抽取调查的这30所学校（中学24所，小学6所，公立22所，私立8所），各个学校办学历史有早有晚：上世纪50年代至70年代成立的，占被调查学校的73%，这部分学校基本是公立性质的学校；上世纪50年代以前和上世纪80年代至本世纪初成立的学校总体占27%；30所中小学涉及到市级、县级和乡村级中小学，以地方政府管辖居多（占60%），少数以部门或部门与地方共管（各占20%）.通过本次调查，为该课题的研究与分析提供了比较全面可靠的参考资料.3.1人力资源的开发与利用的情况人力资源主要包括体育教师、学生、班主任、有特长体育教师、校医、社会体育指导员、家长及其他人员等.从表1中可以看出，参与课程资源开发的体育人力资源比例还没有达到新课程标准的要求，尤其是家长及其他人力资源的开发比例更低.但是，从另一侧面也反映出在体育课程资源开发与利用的过程中对人力资源需求的潜力较大.因此，我对中小学《体育与健康》课程资源开发与利用的研究马力，赵先卿，马翠娥（淮北师范大学体育学院，安徽淮北235000）摘要：运用文献资料、问卷调查等方法，对目前中小学体育与健康课程资源开发与利用的情况作相关的调查与分析.文章从人力资源、设施与器材资源、课程内容（运动项目）资源、时间资源、信息资源等五个方面进行了具体的分析与研究，并提出相应的解决办法.关键词：中小学；体育与健康课程；课程资源；开发与利用中图分类号：G807文献标识码：A 文章编号：1673-260X （2012）04-0087-03基金项目：淮北师范大学教研项目体育教师学生其他教师家长其他参与课程资源开发比例58%37%10%3%6%表1体育人力资源开发与利用情况一览表注：表中的其他类包括班主任、体育裁判、社会体育指导员、校医及其教职工87--体育课程内容开发程度（%）新兴运动项目占有率（%）民间、民族体育项目（%）新兴运动项目（19）民间、民族体育项目（30）改造现有运动项目（30）其他（8）飞盘（10）攀岩（0）蹬山（20）街舞（10）轮滑（20）旱冰（30）橄榄（30）沙滩排球（20）其他（20）民族舞（31）武术（88）爬绳（22）打陀螺（0）摔跤（13）荡秋千（13）扳手臂（19）踩高跷（0）其他（12）表3体育课程内容（运动项目）资源开发与利用情况一览表注：（）表中获取的新兴运动项目和民间、民族体育项目占有率的数据，不是来自所有调查学校，而是选取部分引入此类体育项目的学校进行统计得出的；（2）表中新兴运动项目和民间、民族体育项目占有率是指其中各项目与该校所有开设的体育项目的比值×100%.们应采取措施.积极调动各方面的人员关心和参与体育与健康课程的建设，这有助于提高体育教学效率，促进学生积极参与体育活动，使学生更好地达到学习目标.3.2体育设施资源开发与利用的情况如表2所示，就皖北地区中小学的情况来看，学校对体育设施的利用非常重视，但主要还是用于教学，这表明其设施资源开发与利用的不够，进而导致项目集中度偏高，主要是传统的田径类（如跳远、跳高、铅球、短跑及中长跑等）和球类项目（如篮球、排球、足球等）.对于体育设施的开发与利用各个学校做得都不到位，场地规划不科学，布局不合类型平均利用率体育教学使用率课余平均利用率开发利用体育项目集中度体育馆田径场球类设施教学仪器体质测试器材其他4093.386.740103.38096.760602013.330.390909130.380.396.7902040.330表2体育场馆器材开发与利用情况一览表（%）注：（1）表中利用率是实际使用时间与理论上可利用时间比值×100%；（2）开发利用体育项目集中度是指开设体育项目在5项以内学校与被调查学校的总数比×100%；（3）其他类包括了部分学校的特色体育设施，如游泳、保龄球馆、手球场等.理，器材使用单一.3.3体育课程内容（运动项目）资源开发与利用的情况开发体育课程内容（运动项目）资源有助于学校体育课堂教学内容的丰富多彩，有助于激发学生进行体育学习和活动的兴趣，有助于形成学校的体育特色.新课标对体育课程除重视传统的运动项目内容外，还鼓励地方和学校根据自身体育改革的进展情况，自行确立并置换原有的教学内容，并大力开发新兴运动项目（如飞盘、现代舞、攀岩等）、民间民族传统体育项目（如朝鲜族的荡秋千、蒙古族的摔跤等）以及自编自改的体育项目，能够被纳入体育课堂.从表3我们可以很清楚的看出，各校体育课程内容（运动项目）资源开发的程度不是很高，在被调查的部分中小学中，都或多或少地引进了新兴运动项目和民间、民族传统体育项目，但整体看来两极分化比较严重，有的项目引入的比较集中，如武术（占88%），有的项目则根本没有引入，如攀岩、打陀螺、踩高跷等.经过对各校体育教师的调查，笔者发现这里有主客观方面的原因：场地器材与学校经费的限制是最主要的原因（占70%），而危险性高（占26.7%）、自己未接触过（占39.7%）等也在一定程度上使这些项目未被体育教师选用.但从侧面可以看出，学校体育课程内容（运动项目）资源开发与利用的潜力较大.3.4体育时间资源开发与利用的情况调查中发现，各校校内时间资源开发与利用的情况比较理想，例如：65%的学校早晨安排了30分钟以上的晨练，90%以上的学校上午安排了15分钟的课间广播体操，50%左右的学校在下午课间安排了5分钟的眼保健操，60%以上的学校（中学）在晚自习之前安排了60分钟的课外活动时间.然而，学生的校外体育活动时间没有得到相应的重视和安排.3.5体育信息资源开发与利用的情况利用现代信息技术开发体育课程资源的目的是培养学生开拓眼界、获取信息的能力，从而更好的指导学生科学锻炼身体.而在一节体育课上，教师所传达的体育与健康信息是十分有限的，远远不能满足学生的需求，因此，要鼓励学生利用学校广播、电视、网络、体育书刊、黑板报、橱窗等资源获取体育与健康信息.4对课程资源开发与利用的对策4.1人力资源的开发与利用我们从以下几方面着手：（1）作为体育课程资88--源开发与利用的排头兵，体育教师必须不断加强学习，提高专业水平，积极接受新知识，完善自身知识结构，以创新的意识积极参与体育课程的改革.（2）应当利用学生的主体地位，鼓励其积极参与到体育与健康课程资源开发与利用的过程当中去，发挥他们的想象力，尽可能多地让其自己创造出新的、安全的、健康的、有趣的游戏，使学生将自己的生活融入到体育活动之中.（3）应创造条件使有体育特长的教师和学生能充分发挥自己的特长.（4）充分利用班主任的特殊身份，使其帮助、配合、支持体育教师工作，共同促进学生坚持锻炼.（5）聘请社会体育指导员和家长为校外体育辅导员.（6）开展卫生保健和科学锻炼等方面的专题讲座，树立学生良好的健身意识.4.2体育设施与器材的开发与利用对体育设施开发与利用的途径有：（1）根据器材特点，发挥多种功用，是解决器材品种少的好方法.（2）利用身边现有条件，制作简易器材等.（3）合理改造器材，提高场地器材的利用价值.（4）科学合理的布局场地器材，最有效地利用学校现有空间.（5）有效而合理地使用场地器材，最大限度的挖掘场地器材的使用空间和使用时间.4.3体育课程内容（运动项目）资源的开发与利用有如下途径：（1）继承并改造现有的运动项目，如简化运动规则，使学生更有兴趣参与体育活动.（2）新兴运动项目的开发，如飞盘、轮滑、滑板、郊游、远足、蹬山、攀岩、旱冰、定向运动等.（3）民间、民族传统体育资源的开发.4.4体育时间资源的开发与利用时间是一个抽象的概念，属于一种不可重复、不可再生的资源.实现新课标规定的体育健身目标，仅仅靠每周两节（一般总共90分钟）体育课是远远不够的，除此之外，还应该有学生在校内外进行的课外体育活动时间，例如：课间操、各种校内体育竞赛、家庭户外体育锻炼、社区体育活动、少年宫体育活动以及节假日体育活动等等活动时间，都是体育课程时间的延伸和拓展.希望学校以发展的眼光，采取有效措施，科学合理的开发与利用体育时间资源，为学生的全面发展奠定坚实的基础.4.5体育信息资源的开发与利用现代信息技术是现代社会发展的必然要求，怎样将现代信息技术与学生的身体实践活动有机结合起来是当前需要研究的重要课题.因此，体育教师在制定教学计划、创编教材、撰写教案等课前准备时，必须要多方面搜集相关的体育信息资料，便于完善体育教学过程，如电视广播、报刊杂志、教师培训、校内外学科交流、网络传真等.另外，有室内体育馆、体操房的学校，可以将投影仪、多媒体设备安装在室内进行使用.5结论与建议5.1体育教师、学生、班主任、有特长的体育教师、社会体育指导员、家长等校内外人力资源是体育课程资源开发与利用的推动力量.建议学校要多元化、多角度去培养和发现这些宝贵的人力资源.5.2体育设施是开展体育课的物资基础，而各校都面临或多或少的场地器材短缺的问题.建议学校要通过发挥体育器材的多种功用、制作简易器材、提高场地器材的利用价值、合理地布局和使用学校场地器材、适当增加体育设施经费投入等举措，不断完善体育设施建设.5.3开发体育课程内容（运动项目）资源有助于学校体育课堂内容的丰富多彩，有助于激发学生进行体育学习和活动的兴趣，有助于形成学校的体育特色.建议体育教师大胆尝试开发具有地方特色的新兴运动项目和民间民族传统体育项目；教材编写者要多方搜集资料，编撰出优秀的体育教材，以供教学参考之用.5.4学生身体素质的提高是一个时间的积累过程，各校沿袭传统的体育活动时间安排，不利于学生进一步的提高.建议学校科学地制定课表，恰当地安排体育活动的时间.5.5利用现代信息技术开发体育课程资源，有助于培养学生开拓眼界、获取信息的能力，从而更好地指导学生科学的锻炼身体.很多体育教师能通过多种渠道获取体育信息资料，但不能转化成体育课程资源.建议体育教师积极多参加学科交流与教师培训活动，与其他教师实现信息资源共享.———————————————————参考文献：〔1〕毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社，2003.〔2〕刘贺.对学校体育课程资源开发利用的探讨[J].浙江体育科学，2004（3）：53.〔3〕刘松.安徽省高校体育资源的调查及初步分析[J].皖西学院学报，2005（5）：80.〔4〕王国材.关于课程资源开发与利用的研究[J].体育教学，2005（3）：8.89--。
