2019一年级上语文教学反思冬天是个魔术师_北师大版精品教育.doc

一年级语文《冬天是个魔术师》教学反思一年级语文《冬天是个魔术师》教学反思1一、激趣导入。

1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看――(出示课件)2、“冬天”自述：小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。

你们知道吗?我的本领。

可大了，我能给大地带来很多很多的变化。

大家都夸我是个神奇的“魔术师”。

二、播放录像，整体感知“冬天”。

1、过渡：小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦!你们看，它“呼地一吹”，大地发生了什么变化?2、播放录像(老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容：同学们，冬天的本领事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。

小树像株洁白的珊湖：那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了：雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女：过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。

公园里的湖面很快就变成了大玻璃。

那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。

在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了!三、揭题并质疑。

1、揭题：(出示课题)现在，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。

2、质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗?四、合作学习，初读课文。

1、过渡：同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。

你们想不想读一读?2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号：3、在2人小组内互相学习，把这些字记住：〈学完后检查一个组〉4、再读课文，读通每一句话。

5、在小组内合作学习生字(老师给每个组准备一套字卡)，遇到不认识的字请同组的同学教一教。

6、检查学习生字情况五、学习课文一、二节。

(一)学习课文第一节1、过渡：同学们学得不错。

《冬天是个魔术师》教学反思经过半个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。

同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。

由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。

《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。

它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。

文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

本节课的教学目的是：1。

识字10个，能正确读写认。

2。

有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜欢冬天，热爱大自然的情感。

基于这一教学目标，结合一年级学生的特点，设计了四个教学环节。

1、开课激趣引入。

运用多媒体课件和学生一起欣赏冬天的美丽画面，吸引孩子们的注意力，让孩子们从一开始就对“冬天”的美丽景象充满幻想和喜爱。

配上一段优美而欢快的音乐，也让学者从听觉上感受到学习的美好！一年级的孩子，思维活跃，积极善说，他们在看了冬天的这段美丽景象以后，在谈到自己看后的感受时，说的特别好。

“我觉得冬天太美了！”“冬天真神奇！”“有机会我一定要到北方去看看雪，雪花纷飞的场面太美好了！”2、落实字词。

在欣赏的同时，也不能放松对字词的落实，本课要求会写的字比较多，课堂上我们不可能面面俱到，因此我选择了能够最好辅助教学的两个生字“冬”“吹”重点教学。

在教“冬”字时，我运用了朗朗上口的儿歌“宽宽折文像天空，雪花片片往下落”教孩子们学会记忆的方法。

然后再观察这个字应该怎么写才会好看工整，认真观察田字格，再互相交流，然后孩子动笔练习，记忆扎实，效果不错。

3、自主学习课文内容。

《冬天是个魔术师》这篇课文一共有5段，其中前4段在结构上基本一致，只是冬爷爷变的魔术不一样。

为了不使孩子们在学习时感到枯燥，我采用了第一段带学，后3段放手的方式教学。

【导语】《冬天是个魔术师》是⼀篇充满童趣的散⽂。

它运⽤拟⼈的⼿法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖⾯结冰、⼈们穿上冬装的特点描写得⼗分⽣动有趣。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《冬天是个魔术师》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《冬天是个魔术师》原⽂ 冬天是个魔术师。

他“呼”地⼀吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了。

冬天是个魔术师。

他“呼”地⼀吹，满天飘起了雪花，⼀会⼉⼤地就变⽩了。

冬天是个魔术师。

他“呼”地⼀吹，湖⾯很快就变成了⼤玻璃。

那些红⾊的、黄⾊的叶⼦，都冻在玻璃⾥了。

冬天是个魔术师。

他“呼”地⼀吹，围⼱啊，棉⾐啊，⼿套啊，都从⾐柜⾥跑出来，街上的⼈都变胖了。

冬天的本领真⼤呀！【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《冬天是个魔术师》教案 教学⽬标： 1、认读本课⽣字，学习课⽂内容，懂得冬天景⾊特点。

2、正确流利，有感情地朗读课⽂。

教学重点：懂得冬天景⾊特点。

教学难点：指导朗读，掌握语⽓词。

教学⽅法： 讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

学习⽅法：朗读、讨论交流 教具准备：课件 教学过程： ⼀、谈话导⼊（3分） 你们见过魔术师吗？魔术师能变出什么？（兔⼦、鱼、鲜花、⼈……）是啊，魔术师的本领可真⼤啊！今天，⽼师也给⼤家请来⼀位魔术师［读词卡：魔术师］，这位魔术师是谁呢？［板贴：冬天］哦，原来冬天是个魔术师［板书完整，师⽣齐读课题］。

⼆、出⽰⽬标（1分） 1、认读本课⽣字，学习课⽂内容，懂得冬天景⾊特点。

2、能正确流利，有感情地朗读课⽂。

三、初读课⽂（7分） 1、借助拼⾳，把⽣字的⾳读准，把课⽂读通顺。

2、同桌互相捉⾍，找出读错的字并纠正。

3、指名分段试读。

四、再读课⽂（13分） 1、轻声读课⽂，从哪⾥看出冬天是个魔术师呢？⽤“——”画出来。

2、⼩组讨论。

3、反馈。

（1）⼩组1：冬天真是个魔术师“呼”地⼀吹，青蛙、刺猬、熊、蛇都不见了。

⽼师：真的变没了吗？ ⼩组1：不是变没了，是这些动物去冬眠了。

一年级语文《冬季是个魔术师》教学反思随笔《冬季是个魔术师》是北师大版一年级上册第十五单元以冬季为主题的一篇主体课文。

以生动活泼的儿童语言描述了冬季中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。

文中充满儿童乐趣，是篇激发学生酷爱大自然的好教材。

在本课的教学中我遵循以学生为主体，教师为主导、念书为主线的原那么，调动学生的求知欲，使其踊跃参与学习进程。

一、媒体优势，创设情境、整体感知关于学生来讲，学习这篇课文有必然的难度。

为增进学生感性熟悉，我设计课件[冬季的景色]，让那些生动有趣、直观动态的画面，强有力地吸引学生，把学生带近一个银装素裹的童话世界；以期唤醒并丰硕学生对北方冬季的体验，拉近学生与教材之间的距离，为整体感知课文，激发学文爱好奠定了良好的基础。

二、抓住“趣”字展开教学。

结合一年级学生的年龄特点，我以为应牢牢抓住“趣”字，围绕“魔术师变魔术”这条主线来展开教学。

魔术师都能变出什么呢？”学习生字时，可设计“魔术师把字宝宝变到大伙儿的抽屉里”，作业布置时，可引导学生试探“冬季那个魔术师还会变什么呢？请你动笔画一画。

”等。

如此，整堂课，小孩们的心都被“神奇的魔术师”揪住，进而踊跃主动地参与学习，并从中体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦。

三、开放时空，自主认字。

本课生字较多，有15个，要让学生在短时刻内学会难度较大。

因此，我以为应让学生课前预习中学习这些生字，课堂中再通过量种方式检查生字的学习情形，如“小教师检查生字”、“叫号认字”等；鼓舞小孩们用自己喜爱的识记适应，灵活运用多种经历生字的方法进行学习。

学生在宽松、和谐、民主的气氛中，自主探讨，敢读敢想敢说，斗胆地表现自己，在合作交流中互帮、互学、互检，不断提高识字能力。

如此，让学生在主动参与“游戏”式的学习进程中，始终维持一种踊跃向上的学习情绪。

可是本节课的教学还存在很多的遗憾，如在评判学生回答不够及时和艺术性，加上一年级学生集中力不够，教学成效不如预期，应设置一套适合班级的鼓励制度；再者由于语言不够精练生动富有童趣，致使学生多处意识模糊，听不清要求，浪费了较多的时刻，以致后面的教学任务不连贯。

《冬天是个魔术师》教学反思《冬天是个魔术师》教学反思1《冬天是个魔术师》是北师大版一年级上册第十五单元以冬天为主题的一篇主体课文。

作者借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。

文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

一年级的小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。

课前三分钟，我借助视频，播放了一个动画魔术，充分调动了学生的学习兴趣。

在本课的教学设计中，我紧扣教材的特点，结合学生的年龄特征，以“魔术师变魔术”贯穿整个教学过程中，突破了教学重点。

不过整个课堂读得比较少，没能抓住关键的句子，让学生通过各种形式朗读与评价，使他们在读中感悟，在读中体味，体会冬天的神奇。

老师过于紧张，因而教学环节呈现得不够清晰，思路有点凌乱。

通过这堂课，我深深地认识到自己的不足之处，体会到了在今后的教学之路中，还有很长的一段路要走，我会用心地去教，用心地去做。

谢谢大家！播放四张冬天的.美景后：这些景色可真美，我们要爱护环境，使大自然永远美丽。

教完动物：动物是我们的朋友，我们要和它们友好相处。

小结：教完谁的什么真怎么样后冬天这个魔术师本领真大，它让冬天的动物冬眠、让天空下起了雪、让湖面结冰、让人们变胖了。

同学们知道吗？春天也是个魔术师，它把百花变香了，把小草变绿了，夏天、秋天也是个魔术师。

大自然如此神奇、如此美丽，我们应该保护它。

《冬天是个魔术师》教学反思2众所周知，“工具性与人文性的统一”，是语文课程的基本特点。

“训练”——强调的是语文的工具性，旨在培养学生的语文实践能力，促使学生正确地理解和运用祖国语言文字。

“感悟”——强调的是语文的人文性，注重教学内容中的人文内涵对学生的熏陶感染，尊重学生在学习过程中的多元反应和独特体验。

从两者的关系来看，“训练”侧重于部分、理解，是共性的，“感悟”侧重于整体、感知，是个性的。

《冬天是个魔术师》教学反思
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《冬天是个魔术师》教学反思（一）
《冬天是个魔术师》是北师大版一年级上册第十五单元以冬天为主题的一篇主体课文。

作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。

文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

在本课的教学中我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。

一、创设情境激发学生学习兴趣。

小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。

上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇特瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺拔的红松、银装素裹的大地，人们在尽。

《冬天是个魔术师》教学反思一年级语文教案《冬天是个魔术师》是北师大版第一册第十六单元的第一篇主体课文，计划两个课时完成。

这是一篇充满童趣的散文。

它用拟人的手法，把冬天下雪、动物冬眠、湖面结冰、人们穿上冬装等特点描写得十分生动有趣。

在新课程的理念指导下，我把进行了以下教学设计。

●一、教具优势，创设情境、整体感知对于学生来说，学习这篇课文有一定的难度。

为促进学生感性认识，我利用挂图和录音机[冬天的景色]，让那些生动有趣、直观的画面，强有力地吸引学生，把学生带近一个银装素裹的童话世界；以期唤醒并丰富学生对北方冬天的体验，拉近学生与教材之间的距离，为整体感知课文，激发学文兴趣奠定了良好的基础。

●二、抓住“趣”字展开教学。

结合一年级学生的年龄特点，我认为应紧紧抓住“趣”字，围绕“魔术师变魔术”这条主线来展开教学。

如课前谈话时可这样设问“你们见过变魔术吗？”“魔术师都能变出什么呢？”学习生字时，可设计“魔术师把字宝宝变到大家的抽屉里”，作业布置时，可引导学生思考“冬天这个魔术师还会变什么呢？请你动笔画一画。

” 等。

这样，整堂课，孩子们的心都被“神奇的魔术师”揪住，进而积极主动地参与学习，并从中体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦。

●三、开放时空，自主认字。

课改的基本理念之一就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。

在识字方面，《语文标准》也指出“要重视识字方法，培养识字能力。

”本课生字较多，有15个，要让学生在短时间内学会难度较大。

因此，我认为应让学生课前预习中学习这些生字，课堂中再通过多种方式检查生字的学习情况，如“小老师检查生字”、“玩游戏”等；鼓励孩子们用自己喜欢的识记习惯，灵活运用多种记忆生字的办法进行学习。

学生在宽松、和谐、民主的氛围中，自主探究，敢读敢想敢说，大胆地表现自己，在合作交流中互帮、互学、互检，不断提高识字能力。

这样，让学生在主动参与“游戏”式的学习过程中，始终保持一种积极向上的学习情绪。

一年级语文《冬天是个魔术师》教案及教学反思《一年级语文《冬天是个魔术师》教案及教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级语文《冬天是个魔术师》教案及教学反思一、激趣导入。

1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——(出示课件)2、“冬天”自述：小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。

你们知道吗?我的本领。

可大了，我能给大地带来很多很多的变化。

大家都夸我是个神奇的“魔术师”。

二、播放录像，整体感知“冬天”。

1、过渡：小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦!你们看，它“呼地一吹”，大地发生了什么变化?2、播放录像(老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容：同学们，冬天的本领事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。

小树像株洁白的珊湖：那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了：雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女：过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。

公园里的湖面很快就变成了大玻璃。

那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。

在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了!三、揭题并质疑。

1、揭题：(出示课题)现在，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。

2、质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗?四、合作学习，初读课文。

1、过渡：同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。

你们想不想读一读?2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号：3、在2人小组内互相学习，把这些字记住：〈学完后检查一个组〉4、再读课文，读通每一句话。

5、在小组内合作学习生字(老师给每个组准备一套字卡)，遇到不认识的字请同组的同学教一教。

《冬天是个魔术师》教学反思二《冬天是个魔术师》教学反思二经过半个学期的培育和训练，学习本单元时同学已经把握一些识字方法，具备肯定的识字力量，有肯定的阅读小短文和合作探究的阅历。

同时，爱玩好动，有意留意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。

由北师大编写的一班级语文课程标准试验教科书采纳应用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。

《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。

它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。

文中布满儿童情趣，是篇激发同学喜爱大自然的好教材。

本节课的教学目的是：1。

识字10个，能正确读写认。

2。

有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培育同学喜爱冬天，喜爱大自然的情感。

基于这一教学目标，结合一班级同学的特点，设计了四个教学环节。

1、开课激趣引入。

运用多媒体课件和同学一起观赏冬天的漂亮画面，吸引孩子们的留意力，让孩子们从一开头就对“冬天”的漂亮景象布满幻想和宠爱。

配上一段美丽而欢快的音乐，也让学者从听觉上感受到学习的美而好！一班级的孩子，思维活跃，主动善说，他们在看了冬天的这段漂亮景象以后，在谈到自己看后的感受时，说的特殊好。

“我觉得冬天太美了！”“冬天真奇妙！”“有机会我肯定要到北方去看看雪，雪花纷飞的场面太美而好了！”2、落实字词。

在观赏的同时，也不能放松对字词的落实，本课要求会写的字比较多，课堂上我们不行能面面俱到，因此我选择了能够最好帮助教学的两个生字“冬”“吹”重点教学。

在教“冬”字时，我运用了朗朗上口的儿歌“宽宽折文像天空，雪花片片往下落”教孩子们学会记忆的方法。

然后再观看这个字应当怎么写才会好看工整，仔细观看田字格，再相互相互沟通，然后孩子动笔练习，记忆扎实，效果不错。

3、自主学习课文内容。

《冬天是个魔术师》这篇课文一共有5段，其中前4段在结构上基本全都，只是冬爷爷变的魔术不一样。

为了不使孩子们在学习时感到枯燥，我采纳应用了第一段带学，后3段放手的方式教学。

《冬天是个魔术师》教学反思在《冬天是个魔术师》这一课中我进展了对新课标的学习和体会新课标的真正实质内涵实践与运用，下面就这节课我谈一谈个人的体会和反思：有的研究者指出，“课堂教学不是教师教学行为模式化的场所，而是教师智慧充分展现的场所。

〞这句话就是我对《冬天是个魔术师上》一课设计的整体把握。

1．教师设计“冬冬〞和我们一起学语文的情境，积极调动学生的学习热情北师大版小语教材中为学生设计了2位与学生一起学习的伙伴：冬冬和丁丁，2个人物一直贯穿整个教材，学生们对他们非常熟悉和喜爱。

所以我在导入新课时，用小冬冬提出的问题：“小朋友你知道我为什么起名叫‘冬冬’吗？〞调动学生的学习热情。

在接下来的识字环节中也让“冬冬〞说话，和同学们真正地和小冬冬共同学习语文，体会学习的乐趣，使我们的语文课变得童趣化：冬冬游“冰雪大世界〞、冬冬到湖边看到了什么？、冬冬用各种方法靠大家识字的情况等等环节使课堂气氛热烈，学生的学习兴趣浓厚。

2．合理利用电教媒体〔课件〕，真正地为随文识字效劳《冬天是个魔术师》一课的内容对与北方的孩子来说并不陌生，但要在40分钟内学习10个生字，到达一定的要求，就需要教师很好的把握教材的实质，突出识字教学的特点，以与渗透随文识字，指导学生用多种的方法识字，我就本着这样的原那么设计了教学课件。

在教学生字时，我在课件中设计了刮风的声音让学生听并模仿“呼〞和“吹〞的动作；借助课件的动画演示：冬天到了，雪花飘落一会儿，大地就变白了，使学生理解“变〞的字义；又通过小冬冬的观察发现湖水结冰的自然现象，在屏幕上演示一幅幅形象生动画面，使学生有一种身临其境的感觉；在进展词语训练时：仿照“冬天的本领真大呀！〞说一句话〔〕真〔〕呀！我又找来关于冰雪的素材片，剪辑了冬冬游“冰雪大世界〞的录象，播放后学生的思路更宽了，说出了许多好句子：家乡哈尔滨的冰雪大世界真大呀！我们的教室真干净呀！教师的衣服真漂亮呀！……课堂上学生群情激奋，尽情地展示自我，看到孩子们的一张张得到成功时的笑脸，我很欣慰，通过精心设计的教学课件真正地为教学效劳，从而到达了预期的效果。