高二物理期中考试质量分析

高二年级物理期中试卷分析
一、试卷结构
二、试卷特点
本次试题难度适中,考查知识为高考热点、重点,而且考查面全，尤其是读数和能量问题是历年高考的重中之重,多研究对象多过程问题更备受近几年高考命题者的青睐；本试题也很注重对技巧性、运用图像处理问题，临界问题中临界条件的选择，理论联系实际抽象模型的建立、实验设计误差优化和原理变迁等方面的考查，同时本次试题难度又低于高考题的难度，用此类题目考查高二年级的学生，对学生的高考备考有很好的指导意义。

本次考试，平均分65.8分，最高分99分，及格率66%。

三、教学建议：
（1）关于仪表的读数要进行强化训练，甚至是扫盲式训练，从原理到会识别和读数都要时常的去温习和强化练习；
（2）建议在实验步骤掌握环节，教师要分引导书写，实践体验，抽查叙述3个环节进行，每次遇到实验，都可考虑让学生说说根据什么原理，可以如何如何去做本实验；然后引导更正，从而掌握提高对本实验的识记能力及变式能力；（3）日常测试改卷过程中要严，评卷过程中要告知丢分点！。

物理期中考试成绩分析总结与反思（通用5篇）物理期中考试成绩分析总结与反思（通用5篇）随着社会一步步向前发展，教学是重要的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的物理期中考试成绩分析总结与反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

物理期中考试成绩分析总结与反思1期中考试上周结束，学生成绩已经揭晓，看过后感觉整体情况没达到理想水平，部分学生应该能做上的基本试题，但考下来的情况却不尽人意，不是很理想。

为此，我对这一阶段的教学进行了认真地反思，并对试卷做了仔细地分析，以便能促进今后的教学工作。

在备课方面，在备每节课时，总是先对整个一章，以及它在整个八年级物理教学和中考中的地位作通盘考虑，然后在具体到每一节内容的重点和难点，使得在教学中做到心中有数，对重点和难点内容，分析学生已有前知识和程度，注意在教学中分散难点，循序渐进，逐步达到教学要求和目标，应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准备。

在上课方面，平时在教学中，认认真真，注意知识的导入，上课的衔接，重基础知识的传授、基本技能的训练，在科学探究的教学过程中让学生能经历探究的过程和为什么这么做的原因。

作业布置不算多，但课后的“同步练习”认真作了批改订正，在上课这方面应该说是没有大问题。

在这次期中考试中，八年级（2）班：共67人，平均分59.58分，优秀率14. 93％，及格率4...............27％；与年级中好的班级还存在一定的差距，究期原因主要有以下几个方面：1、基础知识不扎实，导致理解偏差，科学的表述能力欠缺，导致表述质量不高。

2、学生对学习和学习成绩没有较高要求，学习的态度和行为习惯较差，具体可从学生作业的态度上反应出来，字迹潦草，做题不规范，如不写物理公式，也不带单位，有时自己写的字连自己都不认识，所做的作业就像是草稿，为了这些问题，也在班上跟学生们指出过，学生们自己也知道这样做不好，但仍然在作业上改观不大。

高二物理期中检测质量分析报告高二物理期中检测质量分析报告范文试卷总体评价1、本试卷共四大题，22小题。

以《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见》为依据，考查的知识点覆盖面广，试卷总体难度不大，但能力也较高。

区分度较大。

2、注重对基本概念的理解和基本规律的考查与运用。

考查的基本概念有：电场强度、电势差、电势、电功、电功率、电容、电流的磁效应、磁感应强度、磁通量、安培力、洛仑兹力、感应电动势、自感等。

考查的基本规律有：电阻定律、导体的伏安特性、欧姆表原理、分子电流假说、闭合定律欧姆定律、楞次定律、法拉第电磁感应定律、左手定则、右手定则等。

教学建议1、注重基础知识和基本技能的教学，做到学以致用。

无论是新课程改革，还是我国高考的实际情况，基础教育离不开双基教学。

越是基础的东西越有生命力。

高中物理是一门比较抽象的学科，新课程非常注重教学的过程与方法这一理念，要求我们在新课教学中，注重物理概念和规律的追本索源，帮助学生掌握基本概念和规律的内涵和外延，增强新学知识的`牢固性。

尤其是普通班的教学，更应注重双基教学，本卷中基础题多数错在普通班的学生，他们平时基础不扎实，知识不牢固，一到期末的综合性复习时，不少知识发生混淆，连基本的公式、单位、物理量的符号都混淆不清，更谈不上如何提升能力。

因此，新课教学时，例题的选取、作业的布置、测验的选题都应注重基础性和实效性，单元测验应严格按容易题、中等题和较难题的比例为7：2：1的要求命题。

2、加强物理解题规范化训练及矫正，努力培养学生良好的解题思维能力。

学生解题的过程就是一个用已学的物理知识表达自己思维，展示物理情景，运用物理规律，从而达到解题目标的过程。

其中正确的受力分析就是解题的钥匙，是解决问题的基础。

规范化解题可以理清解题思路，提高解题的时效性和实效性。

因此，在新课教学中，我们应加强物理解题规范化训练，及时加以督促和引导，对于屡教不改者应不断鼓励，注意调动学生的学习积极性，激发学生的非智力因素，不断尝试规范化解题的成功体验。

高二物理期中考试质量分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN高二物理期中考试质量分析一、试题的总体情况物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。

在现代，物理学已经成为自然科学中最基础的学科之一。

下面是小编为你带来的高二物理期中考试质量分析与这次期中考试，范围是高中物理选修3-1的第一章和第二章。

题型是多项选择题10题共40分，填空题5题共20分，计算题5题共40分。

二、学生答卷中暴露出的主要问题1、基本概念和规律的理解不透彻不少学生学习方法不对头，死记硬背公式，对概念和规律的理解还停留在表面上，似懂非懂。

从选择题的答题情况分析，可看出部分学生对基本概念和基本规律的理解不透彻，胡乱猜选答案。

例如第3题，学生对电流强度的定义式不理解，不懂得算电量要正负离子电量的绝对值相加，原来准备送分的题错误率竞有%。

又如第7题，学生不知道库仑定律的适用条件，把电容器两板的电荷当成点电荷，错误率也高达%;从计算题第18题的答题看出学生对短路和断路时的路端电压混淆，本题是计算题中最容易的一题，普通班中全对的，每班也不上10位同学。

计算题第19题的答题看出学生对电场这一部分的基本概念和基本公式没真正理解，得分率也不高。

2、高一的力学知识遗忘太多力学是高中物理的重要部分，也是学好整个高中物理的基础。

《电场》这部分内容与高一的力学知识结合非常紧密，从学生的答题情况统计可看出，凡是与高一力学知识联系的题目，得分率都很低。

3、综合分析物理问题的能力较差这次考试发现学生对状态的分析和运动过程的分析比较混乱。

例如计算题第20题的小球平衡状态的受力分析以及拉到最低点过程的做功情况分析;第21题先处于平衡状态后做匀加速直线运动;第22题刚好能从平行板间飞出的临界点是侧移量为d/2，电子先做直线加速，后做类平抛运动。

许多学生不能正确分析以上三题的状态和运动过程，无法用高一学过定理、定律来解题。

高二物理期中考试质量分析一、试题的总体情况物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。

在现代，物理学已经成为自然科学中最基础的学科之一。

下面是小编为你带来的高二物理期中考试质量分析与这次期中考试，范围是高中物理选修3-1的第一章和第二章。

题型是多项选择题10题共40分，填空题5题共20分，计算题5题共40分。

二、学生答卷中暴露出的主要问题1、基本概念和规律的理解不透彻不少学生学习方法不对头，死记硬背公式，对概念和规律的理解还停留在表面上，似懂非懂。

从选择题的答题情况分析，可看出部分学生对基本概念和基本规律的理解不透彻，胡乱猜选答案。

例如第3题，学生对电流强度的定义式不理解，不懂得算电量要正负离子电量的绝对值相加，原来准备送分的题错误率竞有63.1%。

又如第7题，学生不知道库仑定律的适用条件，把电容器两板的电荷当成点电荷，错误率也高达55.0%;从计算题第18题的答题看出学生对短路和断路时的路端电压混淆，本题是计算题中最容易的一题，普通班中全对的，每班也不上10位同学。

计算题第19题的答题看出学生对电场这一部分的基本概念和基本公式没真正理解，得分率也不高。

2、高一的力学知识遗忘太多力学是高中物理的重要部分，也是学好整个高中物理的基础。

《电场》这部分内容与高一的力学知识结合非常紧密，从学生的答题情况统计可看出，凡是与高一力学知识联系的题目，得分率都很低。

3、综合分析物理问题的能力较差这次考试发现学生对状态的分析和运动过程的分析比较混乱。

例如计算题第20题的小球平衡状态的受力分析以及拉到最低点过程的做功情况分析;第21题先处于平衡状态后做匀加速直线运动;第22题刚好能从平行板间飞出的临界点是侧移量为d/2，电子先做直线加速，后做类平抛运动。

许多学生不能正确分析以上三题的状态和运动过程，无法用高一学过定理、定律来解题。

4、用物理知识解决物理问题的能力比较薄弱。

高二期中物理试卷分析整理在高二物理的期中考试结束之后，你做了哪些试卷的分析?你会做试卷分析吗?下面给大家分享一些关于高二期中物理试卷分析整理，希望对大家有所帮助。

高二期中物理试卷分析(一)一、试卷质量分析(一)试卷特点从整体上看，试卷体现了新课程提倡的物理学科教学要求的特点，强调了科学探究的特征。

坚持出活题，考基础、测能力，无偏题，怪题，整张试卷试题难度适中，符合学生的思维特点，题目看起来非常亲切，让学生感到学习物理能解决实际问题，非常有用。

体现课程理念上的导向：知识是用来解决问题的，平时的教学应该紧密联系生活实践，老师的教学应该紧密结合生活实践，从试卷的评阅得分情况看，高分成绩不多。

中等分数较多，不及格较多，比值约为1:4:5.考查结果具有一定的导向性，对于今后的教学工作，有一定的指导意义。

(二)试卷定量分析1、试卷内容分析(题型及分数分布)试卷共三大题，22个小题，满分100分，选择题15个小题共60分，填空题4小题，每空2分，涉及实验探究过程6分，物理概念考察运用10分，共16分。

计算题共3个，共24分，试卷覆盖面广，重点知识突出，以基本概念考查和基础知识的运用考查的题目，高达55%左右，以图表为载体的试题占18分，各章节的分数比例适中。

各小题难度大部分控制在0.6左右;但是也有一定难题，个别小题如第10小题难度在0.3，第15小题难度在0.35，第18小题难度在0.3，第21小题难度在0.4，第22小题难度在0.2，第2小题，第3小题难度在0.8。

2、试卷定量分析全年级参考学生1334人，全卷满分为100分，分为98分，最低分为17分，平均分为56.22分，拔尖率50.07(拔尖线为56分)。

二、学生答题中的错误分析1.基本概念不清，质点，参考系，路程和位移，平均速度和速率，加速度，自由落体运动等掌握都有缺陷。

2.基本公式记忆不牢固，理解欠缺，运用生疏。

3.计算能力极差，计算粗心大意毛病不改。

高二级物理期中考试质量分析本套试卷分第一卷和第二卷，全卷共计120分；其中第一卷全选择题，共10道，每题4分共计40分;第二卷由填空题、实验探究题、计算题和附加题组成。

其中填空题4小题计18分；实验探究题12分；计算题3小题30分；附加题2小题20分。

现在我对所代的5、6班的答题情况进行分析;一、选择题选择题的第一、第三小题是三维设计上的原题，所以学生做答都比较好，失分率不高。

第九小题是学业水平测试卷的原题，但由于做过时间很久，学生已经遗忘，而且对对电磁波波长记忆不够准确，失分率相对比较高。

第二小题失分都是由于学生不认真造成的。

其中A选项的单位是m，而图上纵坐标的单位是cm，故选该选项。

第四、第五、第六小题全部考查的是学生对课本基本理论和基本概念的掌握和理解。

第四小题考查机械波和机械振动的关系，第五小题考查麦克斯韦电磁场理论的基本内容，第六小题考查多普勒效应的产生原因，这些题目的答案都是课本的原话。

第七、第八小题考查了学生的分析问题的能力，第七小题为光学现象产生原因的分析。

第八小题为对公式f=λ的理解及各物理量的决定因素。

这v*两道小题失分率较高。

第十小题为相对论内容的考查，看起来考查了狭义相对论和广义相对论的内容，其实只考查到了相对论的一些假设和结论，但是由于学生对相对论的记忆不准确造成失分比较严重。

二：填空题第十一小题为有关波的图像的考查，由于考试前对波动部分复习比较到位，这道题学生做答比较好。

第十二小题考查的是振动加强点和振动减弱点的确定方法，这道小题做的也很好。

十三小题考查的是公式γθsin sin =21v v 的应用，只是没有直接给出θ、γ的具体值，要经过简单换算得出。

由于对这个公式的应用较少而导致学生记忆不准，所以这道题的失分教高。

第十四小题考查LC 振荡电路的工作过程中各能量的变化情况。

这道题学生做得比较好。

二、 实验探究题本实验是利用双缝干涉测量光的波长，对于该实验装置的要求上课时做了专门的强调，所以在器材安装上学生做的比较好，但是对于实验步骤和数据测量以及处理上，由于学生对测量头的读书方法的问题导致后面得不上分数。

芜湖一中11届高三一模考试物理学科考试成绩分析及试题评价一．试题总体评价1、覆盖面广，重点知识重点考查本试卷的知识分布较合理，各重点章节的知识点都有涉及，并且重点知识也在试卷中占有较大的比重，体现重点知识重点考查的理念。

2、试题重视基础，紧贴教材试题以基础知识为主干，如第（2）（3）（4）（7）（8）（9）（10）（11）（13）（15）题，注重考查物理思想，如第（1）（5）（6）（16）题，和物理方法，如第（12）（14）题。

二．学生考试成绩分析这次试卷分析抽取了高三（4）班和高三（5）班，共108人，平均分64.5分，及格率60.8﹪，优秀率15.8﹪。

1．选择题整体看来在单项选择题上完成较好，如（3）（6）（8）（9）这四题单选难度系数均在0.8以上；而多选题完成不好，尤其是（1）（10）两题难度系数均在0.5以下。

反应出学生在思考问题上考虑不够周全，在一些知识点的掌握上存在盲区。

2．填空题填空题（11）（13）两题较为基础，失分不多，失分同学的主要问题在于对基本问题，基本方法的掌握不到位。

（12）题是一道设计性的实验题，对学生能力要求较高，很多学生在器材选取及方法选择上出问题，将增加器材写成“打点计时器”的占了不小比重。

3．计算题计算题考查的都是主干知识和核心内容，注重对运算能力和综合分析能力的考查，整体难度不是很大。

第（14）题考查的是一个滑板滑块模型，虽然是大题目第一题，但是综合性较强，难度在三个大题中较高。

学生出错的问题主要体现在：对铁块力学分析有误，导致加速度求解错误；没有意识到木板在摩擦力的作用下也会滑动，故直接列出错误方程L=a铁块t2/2；虽认识到木板也会滑动，但在寻找木板与铁块运动位移关系时出错，列出错误方程S木+S铁=L；该题中由于F的作用，动量不守恒，而不少同学没有认识这一点，使用了动量守恒。

第（15）题是一个常见的闭合电路求解，正确率较高。

但是也有同学在一些概念性的问题上出了一些错误，表现在：答案已经算出，但是对电容器电量概念不清，又画蛇添足的取了一半电量作为最终结果；在电阻R4的处理上，没有认识到该支路是断路，错将R4与R3并联。

高二7班物理期中考试分析本次考试试题难度适中，考试范围是选择性必修一全册和选择性必修二的第一章，能够考查学生对本科的学习水平，考查的都是学科基本知识，重点的知识，试题多由平时典型例题、生产生活实践演变而来。

贴近高考试题特点，符合课改和课标要求，题量和分值比例适中，单项选择题8个题24分，多项选择题4个题24分，实验题2个题14分，计算题3个题38分。

从同学们答题情况看，本次考试成绩很不理想，最高分49分，平均分25.75分，最低分11分，大部分学生的成绩集中在20分左右。

本科有效分人数13人，不尽如人意。

主要原因:第一，考试范围有点超前，为了追赶进度，做了一些夹生饭，学生的知识掌握的不够熟练。

第二对知识掌握不够灵活！试题不特别难，高分段人数却没有，低分段数相对偏多。

简单的试题，甚至平时做过的作业，稍一改动，就有相当多的学生做不出来！非选择题部分白卷的不在少数。

可见，本学科在整体上还有待提高，就我们的思考，觉得在今后的教学中应该做好以下几点：一、注重培养学生对物理的兴趣学生之所以交白卷，不是试题太难，很多学生平时思想认识不到位，对学习失去兴趣，整日无心学习。

那么试题再简单也无济于事！学生之所以无心学习，还是心态没转变过来，思想认识错误所致。

其实就学生的智力而言，个体差异并不大，就高中讲的的知识而言，大部分人也都能够听得懂，学的会。

可为什么成绩还是不理想呢，很多人根本就不学，当然这与老师备课的好坏有一定关系，但本人认为这并不是根本原因。

转变学生的心态，认识才是根本原因。

要让他们认识到知识的重要性，知道人生的不断进步是在知识的不断增长中达到的，认识知识可以改变世界，改变生活，改变自己。

自己首先认可自己，改变自己，那就爱学习，爱知识。

当然，这个问题不是一朝一夕可以解决的，也不是哪一个老师可以解决的，这需要所有老师的不懈努力，我们老师不能以讲完一堂课，完成既定教学类容为目标，而要注重学生的思想，品质的提高，注重学生自我完善，肯定的高，这样我们的课才不会白上，我们的成绩就会随学生心理的成长而一起成长！二、注重学习方法的指导和培养。

高二物理期中考试质量分析期中考试结束了，针对学生的考试成绩，从以下几各方面对试卷进行了分析：一、试卷分析考卷总体来说偏易，优秀率6.1% ,级格率66.41%最高分110分。

试题覆盖面广，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。

试卷紧扣教材，突出课改精神，更侧重于双基能力的考察。

如第1、3、4、11、14题都有教材中的雏形，使学生一看就能上手，一不小心就出错；5、12、等都体现了课改精神，具有较好的探究性。

10、16有一定难度，学生得分整体较好。

整个试题由易到难，梯度合理，既能考查学生基础，又能体现学生能力，整体来说是一份较好的试卷。

二、学生情况分析从卷面分析和反馈看。

（1）学生掌握知识不牢固。

表现在：概念把握不准确，理解能力差，有些重要的和难理解的内容，学生还是掌握的不透，例如：金属逸出功的图象问题，还是有些学生掌握不好。

这反映了教师教学中还是落实不够，对学生的学习方法指导不够。

而学生学习知识僵化，机械记忆，甚至不去记忆，这种现象比较严重。

在普通班级中学生主动学习的意识还是很差。

（2）学生的审题能力不强。

有些学生看题时丢三落四，甚至看不懂题，教师方面的原因在于，平时对审题方面的指导落实不够，虽然能给学生示范如何审题，但是对学生的实际掌握情况了解不够。

在学生方面，还是对有一些概念的理解有不透和不到位的地方，造成对关键词及条件不敏感。

（3）学生的应用数学知识的能力参差不齐。

有很多学生的计算能力较差，如14题，是计算题，分值是10分，有很多学生对基本的加减乘除都易出错，以致算出很多不同结果，不是知识问题。

15题多数同学好不容易思路都对，可在简单的几何处理中出错了。

有的学生不注意单位名称。

有不写单位名称的，还有记错单位名称的等等；像这样由于数学知识的欠缺造成丢分现象比较普遍。

平时有不少学生也因此出现了学习障碍。

反思我们的教学，对学生的数学知识掌握情况了解不够，有时讲题过于简单，计算不够详细，这些都引起了我们的注意，以后教学中要重视。