4.16孔乙己(8)(第2课时)教案(苏教版八年级下册)(双泉中学)

十六孔乙己八年级下教案苏教版一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，分析孔乙己的形象特点。

1.2掌握鲁迅先生的语言风格和表现手法。

1.3学会分析人物性格，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论的方式，深入剖析课文。

2.2运用比较阅读的方法，分析孔乙己与其他作品中的人物形象。

3.情感态度与价值观：3.1感受鲁迅先生对社会底层人物的关爱和同情。

3.2培养学生的社会责任感和人文素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1分析孔乙己的形象特点。

1.2理解鲁迅先生的语言风格和表现手法。

2.教学难点：2.1把握孔乙己的性格变化。

2.2理解鲁迅先生对社会底层人物的关爱和同情。

三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍鲁迅先生及其作品。

1.2学生分享对鲁迅先生的了解和印象。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解故事梗概。

2.2学生标注课文中不理解的词语和句子。

3.合作讨论3.1分组讨论，分析孔乙己的形象特点。

3.2各组汇报讨论成果，全班交流。

4.课堂讲解4.1教师针对学生提出的问题进行讲解。

4.2分析鲁迅先生的语言风格和表现手法。

5.比较阅读5.1学生自主阅读其他鲁迅先生的作品，如《阿Q正传》。

5.2分析孔乙己与其他作品中的人物形象，进行对比。

6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。

四、作业设计1.根据课堂学习，写一篇关于孔乙己的短文，分析其形象特点。

2.阅读鲁迅先生的其他作品，了解其创作风格。

五、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生能积极参与讨论，对孔乙己的形象特点有了深入理解。

2.在课堂讲解环节，部分学生对鲁迅先生的语言风格和表现手法理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

3.课堂小结环节，学生分享的学习心得较为丰富，但部分学生表达能力有待提高，需要在今后的教学中加强培养。

六、教学建议1.针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学难度，使全体学生都能参与到课堂讨论中来。

2.在课堂讲解环节，教师可以结合具体事例，让学生更好地理解鲁迅先生的语言风格和表现手法。

孔乙己班级：姓名：一、【学习目标】1、了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法;2、品味小说语言,掌握文章刻画人物的方法。

二、【学习重难点】:1、探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义。

2、结合时代背景,深层体会小说的思想意义三、【自主学习】环境分析( 环境是人物活动的场所。

小说中人物总是与特定的社会环境相依相存,充分理解小说所描绘的社会环境,有助于读者更好地把握人物形象,从而抓住小说的主旨。

)精心阅读课文1-3段,说说本文围绕酒店,写了哪些人、哪些事,以及他们之间的相互关系,反映了当时怎样的人际和社会关系。

四【合作探究】语言描写作用2动作描写作用3.神态外貌描写作用五、【达标巩固】阅读《孔乙己》片断,回答孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。

他身材很高大;青白脸色,皱纹同时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。

穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。

他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。

因为他姓孔,别人便从描红纸上的上大人孔乙己'这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己。

孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!他不回答,对柜里说,'温两碗酒,要一碟茴香豆。

便排出九文大钱。

他们又故意的高声嚷道,你一定又偷了人家的东西了!孔乙己睁大眼睛说,你这样凭空污人清白……什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。

孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?接连便是难懂的话,什么君子固穷,什么者乎之类,引得众人都哄笑起来;店内外充满了快活的空气。

1.对“ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”一句,理解是说明孔乙己地位低下，却以读书人自居，迂腐可笑2.作者刻画孔乙己的人物形象,运用哪些描写方法?外貌描写动作描写语言描写3.对孔乙己给酒客所带来的欢笑的理解是孔乙己迂腐不堪，是人们生活中的笑料4.结合课文内容说说下列语句的含义。

十六孔乙己(八年级下苏教版)_八年级语文教案十六孔乙己教学目标1．学习运用肖像、语言、动作和神态描写来刻画人物的方法。

2．了解小说反映的现实生活。

3．体会语言的精练、深刻。

教学重难点理解作品中的人物形象并体会语言的精练和深刻。

教学准备录音材料、.课件、小黑板等。

设计思路本单元是“小说之林”，要求学生阅读本单元内容，了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。

但因孔乙己生活的时代和社会背景较远，学生不太熟悉，教师要把“学而优则仕”的那种背景介绍清楚。

从多角度切入，对小说进行多角度地观照，由教师设计问题或学生在阅读中提出问题，引发学生的讨论，在讨论中加深对小说的理解，进而体会本文的语言特色。

教学过程一、导入新课1．教师导入：一个人活在世上，生与死是性命攸关的大事。

臧克家说过：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

对于这两种人的价值我们可以一目了然。

今天，我们就来学习鲁迅先生的小说《孔乙己》，看看课文主人公孔乙己，人们对他的生与死是怎样的看法，他的生死与社会有什么联系?(板书课题及作者。

)2．学生补充鲁迅的作品。

要求：记住作者。

3．教师介绍背景。

(出示.课件l。

)《孔乙己》是鲁迅在他创作的33篇小说中最喜欢的一篇，发表于1918年冬。

中国新文化运动已揭开序幕。

新文化运动提倡民主和科学，当时的北洋军阀政府出于统治的需要，教育上还在推行复古主义，鲁迅针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们与二十多年后的当时现状进行对照，懂得批判和取舍。

要求：了解背景。

二、自主学习听录音，完成下列题目。

(出示.课件2。

)1．掌握字词。

2．孔乙己活着是怎样的一个人?3．假如孑L乙己和丁举人一样爬了上去，请你想像一下他会是一副什么姿态呢?4．造成孔乙己悲剧的原因是什么?谈谈你的认识。

三、合作学习。

1．找出文中你不理解的语句，小组内讨论解决。

2．班内讨论解决小组无法解决的问题。

四、反馈交流(出示.课件3。

)1．给加点的字注音。

2024年苏教版八年级下册语文教案孔乙己3篇苏教版八年级下册语文教案孔乙己1教学目标知识目标1.理解、积累"阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩"等词语。

2.理解文章的主题思想。

3.体会小说精巧含蓄的布局。

能力目标1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教学重点1.把握小说主题。

2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

教学方法1.诵读法2.质疑探究法3.比较阅读法课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是《孔乙己》。

作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人?为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢?请看课文。

二、诵读，整体感知文意学生默读课文，初步感知文意。

三、研读课文，理解文意(一)学生朗读第一段。

1、提问：故事发生在什么地点和时间?明确：地点：鲁镇咸亨酒店;时间："这是20多年前的事"2、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点?(从衣服、地点、方式三方面启发答问)3、〔提问〕："短"和"长"，"外"和"里"，"站"和"坐"等对立词语反映了什么?明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。

补充说明："踱"写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情;"要酒要菜，慢慢坐喝"写出他们有钱有势还有闲。

(二)学生朗读第2、3段。

1、提问：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同?这说明掌柜是怎样的人?明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小伙计：凶狠无情。

课题：《孔乙己》[学习目标]1、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义2、理解文章的主题思想，了解作者对腐朽的封建制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

3、了解小说的社会环境描写及其作用。

[学习重点]1、把握小说主题。

2、对比手法的运用3、分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

[学习难点]:结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

[学法指导][学习过程]一、导入谈话：19.世纪末期，清朝政府腐败，民不聊生，隋唐以来的科举制度仍在盛行。

五四运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处昏沉、麻木状态。

少数的读书人爬上统治地位，但大多数下层知识分子穷困潦倒。

鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批永垂不朽的典型形象，小说《孔乙己》的主人公孔乙己就是鲁迅先生笔下的这样一个典型。

今天我们就来学习小说《孔乙己》二、自学自测：（宋体五号加粗）自主学习文本，完成自测作业1、完成下列字的注音颓．唐附和．分辩．不屑．咸亨．砚．荤．菜羼．水拭．蘸．惋．惜阔绰．舀．水涨．红绽．出哄．笑间．或着．了慌打折．门槛．2、朗读课文，用一句话概括小说的内容3、小说开头的环境描写在文中有什么作用？4、这篇小说围绕孔乙己写了几个片段，用自己的语言简单概括。

三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、文中多次描写众人对孔乙己的哄笑取乐。

在众人的取笑中，孔乙己的态度有哪些变化？请你从文中依次摘取三处关键的词句作答。

这样写的目的是什么？2、“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

”从内容和结构两个方面说说这句话的作用。

3、有人说孔乙己是个喜剧人物，也有人说孔乙己是个悲剧人物，请你说一说这两种说法分别是从哪个角度来说的。

4、鲁迅在刻画孔乙己这个人物时怀有怎样的感情？四、导学导练：巩固拓展延伸，点拨诱导深入1、读完课文后，你认为孔乙己是个什么样的人？有什么样的性格特点，结合课文作简要的分析。

孔乙己班级：姓名：一、【学习目标】1、了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法;2、品味小说语言,掌握文章刻画人物的方法。

二、【学习重难点】:1、探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义。

2、结合时代背景,深层体会小说的思想意义三、【自主学习】环境分析( 环境是人物活动的场所。

小说中人物总是与特定的社会环境相依相存,充分理解小说所描绘的社会环境,有助于读者更好地把握人物形象,从而抓住小说的主旨。

)精心阅读课文1-3段,说说本文围绕酒店,写了哪些人、哪些事,以及他们之间的相互关系,反映了当时怎样的人际和社会关系。

四【合作探究】语言描写作用2动作描写作用3.神态外貌描写作用五、【达标巩固】阅读《孔乙己》片断,回答孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。

他身材很高大;青白脸色,皱纹同时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。

穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。

他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。

因为他姓孔,别人便从描红纸上的上大人孔乙己'这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己。

孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!他不回答,对柜里说,'温两碗酒,要一碟茴香豆。

便排出九文大钱。

他们又故意的高声嚷道,你一定又偷了人家的东西了!孔乙己睁大眼睛说,你这样凭空污人清白……什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。

孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?接连便是难懂的话,什么君子固穷,什么者乎之类,引得众人都哄笑起来;店内外充满了快活的空气。

1.对“ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”一句,理解是说明孔乙己地位低下，却以读书人自居，迂腐可笑2.作者刻画孔乙己的人物形象,运用哪些描写方法?外貌描写动作描写语言描写3.对孔乙己给酒客所带来的欢笑的理解是孔乙己迂腐不堪，是人们生活中的笑料4.结合课文内容说说下列语句的含义。

2017春八年级语文下册第4单元第16课孔乙己教案（新版）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春八年级语文下册第4单元第16课孔乙己教案（新版）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春八年级语文下册第4单元第16课孔乙己教案（新版）苏教版的全部内容。

5 孔乙己教学目标1.把握文章内容,培养学生分析人物的能力.2.学习理解作者以乐境写哀的写作手法。

3。

认清科举制度下世态炎凉的吃人本质。

教学重点1。

培养学生分析人物的能力。

2.分析造成孔乙己悲剧命运的社会原因.教学难点1.把握分析孔乙己的矛盾性格。

2。

学习理解作者以乐境写哀的写作手法。

课时安排3课时。

教学过程第一课时一、导入新课。

《呐喊》（板书），鲁迅为什么在20世纪初把他的第一本小说集取名为《呐喊》呢?（学生各抒己见)是的,鲁迅写小说的目的就是为了要唤醒沉睡的人们，并且是为前驱者添威助阵的,所以命名为《呐喊》。

《呐喊》共收录了14篇小说，例如以前学过的《故乡》.据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅自己说过,在《呐喊》中，最喜欢的是《孔乙己》（板书）.为什么他最喜欢《孔乙己》呢？今天我们来学习《孔乙己》，看看现代文学画廊中的这个唯一的“他”活在一个怎样的社会背景之中，有着怎样坎坷的人生境遇。

二、简介写作时间、背景和写作用意。

（幻灯片显示）《孔乙己》写于1918年冬天,最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。

这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。

《孔乙己》写于五四运动前夜，当时,陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义进行猛烈的抨击。

苏教版八年级下册语文孔乙己教案苏教版八年级下册语文孔乙己教案一、教学目标知识和能力：熟悉课文内容，了解小说所描写的环境，理清情节结构。

情感态度和价值观：了解主要人物的性格特征，认识封建礼教对人的毒害。

二、重点和难点：在以上两点的基础上，了解小说的基本特征及要素。

说明：为了遵循由浅入深，循序渐进的原则，本文的教学侧重点是让学生初步感受小说的基本特征，认识小说的要素。

为了了解阅读小说的一般过程，在教学过程的设计中，可有意识地按照熟悉内容→理清情节→了解环境→分析人物形象→理解主旨的过程来分步进行。

由于时代的差别，加上关于科举制度的知识学生比较缺乏，可能会增加学生理解课文的难度，教师应对这方面内容作适当补充说明。

又由于这篇小说是以几个生活片断组材的，情节的连贯性不强，教学时，可以以小伙计的见闻为线索解决情节结构问题。

要在学生基本读懂课文的基础上引出有关规律性的知识，不可硬灌。

三、突破口为什么小说的主要人物是孔乙己，而不是“我”？说明：选定这一突破口，可以引起学生的认知冲突，引发思维的活动，促使他们进一步钻研课文关注人物形象问题。

因为这一突破口涉及两个人物，提示学生通过作比较的方法从人物的作用，与中心的关系等方面作思辨。

了解小伙计的作用，也就解决了情节结构问题；了解了孔乙己的作用，可以学会确定主要人物的'方法，同时有助于对主题的理解。

四、基本教学流程：（一）指导学生阅读理解单元教学要求。

1、学生默读单元教学要求，并作圈画、批注。

2、交流圈画批注的内容，教师作归纳、补充。

说明：这一过程是为了使学生明确单元教学目标，指导学习的方向，把握学习重点，以提高教学活动的效率。

采用默读的方法完成这一环节，主要是让学生自己去体味这一内容，做到心中有数。

（二）初读课文，熟悉主要内容。

1、默读课文，准备复述提纲，以小伙计的口气叙述孔乙己的遭遇。

2、抽学生复述，全班补充、修正。

3、教师作引导，明确：（1）小伙计所见所闻孔乙己的遭遇，就是这篇小说的情节（小说要素之一）。

《孔乙己》教学目标：1.认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活2.在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。

教学重、难点：1.了解孔乙己的性格特征。

2.理解小说主题。

3.理清小说结构线索，品味小说的语言特色。

课时安排：三教时第三课时教学过程复备栏一、领会环境描写的作用：1.请一位基础较好的学生富有感情地朗读第九段至结尾，注意语调的变化、情感的变化，其他同学要认真体会“悲凉”的气氛。

2.第九自然段只有一句话，“孔乙己这样地使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

”这句话在结构上起什么作用？其含义有哪些？先由学生独立思考，然后自由发言，教师根据学生的回答作适当的补充。

3.“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用提示：注意回忆第一课时讲述的环境在小说中的作用。

注意分析秋景的特点，然后再联系孔乙己的命运进行分析。

二、“孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次有什么作用？（采用小组竞争的形式，自由发言）三、分析课文第11自然段1.全班齐读一段2.读毕思考并完成下列练习：A、写出本文段的时间地点人物和事件时间：地点：人物：事件：B、在文段中找出外貌描写、语言描写、行动描写的句子各一个外貌描写：语言描写：行动描写：C、分析文中“摸”字的作用。

四、人称：这篇小说用第一人称“我”——１２岁的上伙计的口吻来写有什么好处？请一位程度中等的学生回答，提示：可从选材，组材，表达中心的作用去考虑。

五、请一位同学全面分析孔乙己的性格特征和文章揭示的深刻主题：先请一位程度稍差的学生分析，教师指出其分析的片面性，后找一位基础较好的同学分析，肯定其全面的实事求是的分析方法教师作全面归纳六、布置课外作业：板书设计┌热衷科举————中毒深│轻视劳动————被凌辱人物性格│麻木不仁————受嘲笑└心地善良————教写字教学反思：下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

双泉中学年级（上/下）学科导学案本周习惯养成：课型：新授编号：主备人：李晶审核：小主人：学习目标：诵读,梳理小说的情节结构。

分析孔乙己这一人物形象及其生活环境。

知识链接：一、示标自学一、导入新课五四运动前夕，国内军阀混战，政治黑暗，劳动人民遭受着深重的灾难。

在文化领域，虽然在1906年就已经废除了封建科举制度，但封建教育仍然是社会教育的核心内容。

鲁迅先生当时就清楚地看到，文化教育走什么样的道路，是关系到培养出什么样的青少年的大问题。

因此，他写了不少的小说，启发人们对几十年间的社会现实进行对照，懂得批判和取舍。

其中就有我们今天要学习的短篇小说《孔乙己》。

二、课内预习放课文朗读录音，学生完成以下练习：1．正音正字。

阔绰咸亨舀出羼水蘸了酒打折了腿2．解释词语。

格局每每阔绰缠夹不清颓唐哄笑不屑置辩3．思考。

(1)小说主要写了孔乙己在什么地方的活动?(2)众人对待孔乙己是什么态度?(3)小说中写到了孔乙己的哪些遭遇?你觉得他哪一次的遭遇最为悲惨?交流、讨论后明确：小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动，写了他几次来酒店喝酒的情形。

这里的人们常常议论和嘲笑他。

在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。

他被丁举人打折了腿的遭遇最为悲惨。

因为他从此断了一切生计，最后终于悲惨死去。

三、分析课文结构层次讨论，明确：课文可分为两大部分。

第一部分(开头至“所以至今还记得”)，介绍咸亨酒店的大概情况，点出孔乙己生活的社会环境。

第二部分(从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”至结束)，介绍孔乙己的悲惨遭遇。

这一部分又可以孔乙己被打折腿为界，再分两层。

第一层(从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”至“别人也便这么过”)，交代断腿前的孔乙己生活的景况。

第二层(从“有一天……”至结束)，交代孔乙己被打折腿后的悲惨遭遇。

四、教读课文第一部分1．学生齐读，并思考：这一部分交代了孔乙己生活的社会环境。

孔乙已是生活在一个怎样的环境里呢? 2．讨论，明确：这一部分共3个小节。