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初中英语八年级上册第五单元阅读教学反思本文档旨在对初中英语八年级上册第五单元的阅读教学进行反思和总结。
一、教学目标针对第五单元的阅读内容，我制定了以下教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，包括获取细节信息、推断意义、分析主题等。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读惯。
3. 引导学生运用所学的语言知识和技巧进行阅读，并能正确理解和表达。
二、教学准备为了有针对性地进行阅读教学，我做了以下准备：1. 精选了与第五单元主题相关的阅读材料，包括文章、短文等。
2. 准备了阅读理解的练题，以帮助学生巩固所学知识。
3. 制定了教学计划和课堂活动安排，确保教学过程的顺利进行。
三、教学过程在教学过程中，我采取了以下教学策略：1. 创设情境：通过引入一些与学生生活相关的话题和场景，激发学生的阅读兴趣，提高他们对阅读的主动性。
2. 调整阅读难度：根据学生的阅读能力，适当选择不同难度的阅读材料，以确保学生能够理解和掌握，并逐步提高阅读难度。
3. 合作研究：采用小组合作研究的方式，让学生在小组中互相讨论和分享彼此的阅读体验，激发他们的思维活动。
4. 激发思考：针对材料中的问题和难点，帮助学生通过提出问题、思考和互动的方式进行解决，培养他们的批判性思维和自主研究能力。
四、效果评估通过教学过程中的观察和学生的表现，我发现以下几点：1. 学生的阅读理解能力有所提高，能够更好地获取细节信息和推断意义。
2. 学生表现出了浓厚的阅读兴趣，愿意主动参与到阅读活动中。
3. 学生的语言表达能力有所提高，能够用简单准确的语言表达出自己的想法和观点。
五、改进措施综合评估后，我认为可以在以下几个方面进行改进：1. 提供更多的阅读材料，丰富学生的阅读经验。
2. 引导学生进行更深入的阅读，如理解文章的隐含意义、分析作者观点等。
3. 加强写作训练，促进学生在阅读的基础上提高写作能力。
六、总结通过本次阅读教学，学生在阅读理解能力、阅读兴趣和语言表达能力等方面都有所提高。
牛津初中英语8AUnit5Reading教课反省每一次开课都是反省自我的时机，每一次开课都是提高自我的契机，每一次开课都是经验的积累，每一次开课都必有收获的。
【教课反省】第一次试上1．Pre-task在猜动物名称的环节，运用的方法是给出英文描绘，让学生猜有名称，教师感觉自己说的好多，学生只需要叫出动物名字，简单没有新意，没法一下吸引学生的注意力。
在进行单词教课时，一部分是利用图片来教授单词，另一部分是单词和词义般配，方式较好，学生比较简单接受，印象也比较深刻，但此中一部分要精简，比方讲northwest的时候，其余方向词只需会读即可，不要花很大的力气去解说。
2．While-task设计讲堂环节的时候，鉴于考虑到学生学习的顺序渐进性，所以设计的活动尽量由浅入深，由问问题→Trueorfalse→找每段粗心→达成图表，达成整个信息输入到输出的过程。
但在问题的环节，一开始设计的三个问题(1.CanbirdslivecomfortablyinZhalongNatureReserve?WhyorWhynot?2.WhobuiltZhalongNatureReserve?Why?3.WhataremembersofourBirdwatchingClub goingtodo?)过于复杂，学生难于一下找到答案。
特别是第一问和第二问中的Why?关于第一遍阅读来说太难。
3．Post-task阅读文章学完以后，关于本课题的讨论既能练习学生的表达能力，又能从不一样的角度对待人与动物的关系，进而达到思想境地的提高。
但因为话题的限制，一些话题要讲的内容其实不多，如设计标语，只需简单调句话就能够了。
总的说来，学生表达特别不错，延长出的内容很宽泛，有好多超越了教师预先的考虑，但缺少点睛之笔式的总结。
4．Thewholeclass整堂课教课方案充足表现了任务型活动的特点，学生经过不一样的活动形式共享资源，互帮合作，从做中学，在学顶用。
教学反思今天上了Unit 5Reading这一课，我进行了如下的反思：在英语教学和学习中，阅读一直占据着相当严重的地位。
阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰盛语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言能力积极地发展；而且，阅读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等方面有着不可替代的作用。
本节课我主要采用小组合作的形式。
课堂上小组共同阅读，合作学习，使学生在同等、协作、交流、讨论中，都有发言的机会、表现的机会、胜利的机会。
阅读活动中，小组内先读，先练说，每个学生都参与了活动。
学生能选择一个水平合适的角色参与交流和探讨，在学习活动中互相帮助，共同提高，知识和情感都得到发展。
小组竞赛更能激发全体学生产生康健、积极向上的心理，更能保持和提高学生学习英语的兴趣，对提高阅读和交际能力起着积极的推动作用。
针对中考阅读材料的特点，我在备课的过程中充分考虑学生的实际水平，根据学生的能力设计有用的教学手段和活动，使教学效果达到最优。
一、利用早读的时间“消化”新的单词，扫除学生在阅读文章时的障碍。
二、课前热身活动再次呈现新单词的意义和用法，使其得到进一步的巩固。
三、处理文章的时候，根据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分段理解，在引导同学们归纳总结主要内容、中心思想的时候合适设置一些问题和表格，要求同学们在阅读的过程中完成。
问题的设计可从易到难，要兼顾后进生的能力，增加课堂参与面。
总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。
教师有用导引是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。
只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。
尽管如此，这种课依然是很值得深钻的。
我们现在大凡都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。
阅读教学中应该注意以下几个方面1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
八年级英语Unit5 Reading 教学反思
今天我进行了本单元最重要的环节---Reading部分的教学。
这节课对学生的要求很高，难度也较大，现在对本节课内容进行总结。
首先，我对本节课进行了总体设计，在上一单元的学习野生动物基础上引入关于鸟类的话题，告诉学生现在许多鸟都濒临灭绝，需要我们人类去保护，从而进入问题---扎龙自然保护区。
先让学生整体浏览全文，找出生单词，并对文章有初步的印象。
然后适时的讲解单词，让学生对文章不恐惧。
带着他们感兴趣的问题，信心百倍的去听录音，趁着学生们意尤未尽，解决刚才的问题。
然后再让学生听录音，要求学生注意语音语调，注意停顿等，并试着理解文章。
在两次听录音的基础上，对学生展开提问，以多种形式检查学生的理解情况。
及时纠正他们生单词的发音，本Reading的容量较大，需要两到三课时完成，所以这节课只能粗略的讲解，重点让学生熟悉单词，为下节课做好准备。
这节课基本贯穿了英语课堂的教学目标----提高全体学生素质。
让全体学生通过听、说、读、写等方面能力训练，使学生获得基础知识和使用交际英语的能力。
这节课学生基本上都动起来了，但是也有不足的地方，刚开始学生对出现太多的生单词有难以接受的心态。
所以造成了一点点的手忙脚乱，后来才适应。
教师应该及早点拨。
还有让学生大胆尝试不够好，自主学习时间太少，有待在下面的课堂教学中提高。
八年级上册Unit5 Wild animalsReading(2)教学设计一、教学目标：By the end of the lesson, students should be able to:1. have a deeper understanding of the report;2. use the new words and phrases properly;3. rewrite the report in the perspective of Xi Wang.二、教学内容：八上Unit5 Reading(2)内容与练习三、教学重难点：Have a deeper understanding of the report.Use the new words and phrases appropriately.四、教学程序：（一）、检查并订正上次布置的作业；（二）、解答学生在英语学习中的有关问题；（三）、预习导航翻译下列句子：1. The first time I saw the baby panda she was only 10 days old________________________2. We call her Hope __________________________3. When Hope was born, she weighed only 100 grams__________________ ________4. She looks like a guinea pig __________________________5. She began to go out __________________________ for the first time（四）、合作探究Step 1 Presentation1. Have a revision of the basic information about giant pandas2. Have a revision of the problems that giant pandas face and the actions that we can take to protect themStep 2 Language points1. not any more 不再=no moreXi Wang was ____ a small baby __________.=Xi Wang was no more a small baby.be not+名词短语+any morebe no more+名词短语2.mean 动词，是……的意思过去式：meantmeaning 名词the meaning of..... ....的意思meaningful 形容词“有意义的”meaningless 无意义的........是什么意思？What does ....... mean ? = What is the meaning of ..........?3.be born 译为出生，后面可以接时间/地点状语，表示”出生于某时/某地”例如：我2009年出生在泗洪。
吸引学生的注意力，自然地进入学习英语的情景。
教师出示“疯狂动物城”的两个主角：狐狸和兔子。
学生在老师的引导下回答出狐狸和兔子的英语表达。
两个卡通动物为下面的猜动物环节做好铺垫，也为课堂气氛增色不少。
教师通过课件出示一些关于描写Panda的词。
学生通过单词提示猜出Panda。
通过竞猜游戏，激发学生的热情，同时猜出我们今天要学的动物panda.教师通过课件出示本课的题目：What’s the highest mountain? 学生一起朗读题目。
一起朗读，让学生振奋精神，鼓舞士气。
Step 2: Before-r eading 教师出示本节课的学习目标。
学生跟读学习目标。
让学生明确我们这节课的学习目标，并力争做到最后达标。
教师出示本班的学习精神。
学生一齐回答红色字体的“学习精神”。
通过齐读班级精神，让学生再次鼓舞士气，同时提醒学生英语非常Simple，要注意团队协作和在Action中学习英语。
教师出示图片，带领学生看图猜词。
学生抢答猜出单词，短语和句子。
抢答环节，激发了学生的斗志，提高了学习的兴趣。
培养了学生“比学赶帮超”的学习精神。
教师播放关于“熊猫”的视频。
学生带着问题观看视频。
通过观看视频，学生可以初步了解关于熊猫的一些生活习性，同时可以活跃一下课堂气氛，提高学生英语学习的兴趣。
Step 3: While-r eading 教师出示阅读策略Scanning. 学生认识新的阅读策略Scanning。
读前阅读策略的指导，让学生可以有意识地在阅读中去运用这一新策略。
教师出示三组数字。
学生快速阅读，找出三组数字代表的含义并抢答。
通过找到三组数字代表的含义，学生能基本了解了Scanning的技巧。
教师出示问题，四个段落和四个段意。
学生快速阅读，把段意和段落连接起来。
通过快速阅读，学生基本了解了文章的大意，同时又运用了Scanning.教师出示带有空格问题的表格。
学生认真阅读第一段和第二段，读完填表并举手回答。
⽜津译林版英语⼋年级上册Unit5Reading精品教案Unit5 Reading精品教案教材分析“Reading”部分A，学习⼀篇⼤熊描“希望”的成长过程的⽂章，同时学习新的词汇，训练从上下⽂猜测⽂章⼤意的⽅法。
通过这篇⽂章的学习，增强学⽣保护野⽣动物的意识，让他们学习从⾃我做起,保护⽣态环境。
教学⽬标基础知识掌握词汇：mean, face, however, action, beginning ,serious, result, law,none, sadly, mainly, danger 词组：be born, look like, not... any more ,look after herself, live on, as a result, in dangertake action, right away, at birth, at four months old, in the beginning, face serious problems句型：When Xi Wang was born, she weighed just 100 grams and looked like a white mouse.Eight months later, she was not a small baby any more.Giant pandas live mainly on a special kind of bamboo.As a result, pandas may not have a place to live or food to eat.基本技能1阅读有关⼤熊猫的⽂章，了解⼤熊猫的成长过程及保护⼤熊猫的措施。
2培养学⽣根据上下⽂猜测词义的能⼒。
3通过⽂章学习来增强学⽣保护野⽣动物的意识。
综合素质利⽤所学内容，了解⼤熊猫的成长过程及保护⼤熊猫的措施，增强学⽣保护野⽣动物的意识。
八上Unit 5 Section B Reading
长难句解读
1．When this cartoon came out in New York on November 18, 1928, it was the first cartoon with sound and music。
这部卡通片1928年11月18日在纽约上映时，成为第一部带有配音和音乐的卡通片。
(1) 这是when引导的时间状语从句，从句可位于主句之前，也可以用于主句之
后。
(2) come out在原句中意为“出版；发行”
2. One of the main reasons is that Mickey was like a common man, but he always tried to face any danger.
其中一个主要原因是米老鼠就像一个普通人，但他在面对各种危险时总是想尽一切办法。
①词组“one of …” 表示“……之一”，其后常用可数名词的复数形式，但它做主语时，其谓语动词要用单数形式。
如：
One of the most famous views in Beijing is the Great Wall.
北京最著名的景点之一是长城。
②词组 was like 意为“像……”短语中的like是介词。
③ try to do sth.意为“试图做某事；努力做某事”；
3. However, he was always ready to try his best.
然而，他总是准备着尽他最大的努力。
①however 意为“然而，但是”， 用于表示转折，其后常用逗号隔开。
②be ready to do sth.意为“准备做某事”
He is always ready to help others. 他总是乐于帮助别人。
4.People went to the cinema to see the “little man” win.
人们去电影院看这个“小人物”成功。
①在这句话里，to see the “little man” win是动词不定式作目的状语。
I came here to help you. 我来这帮助你。
②see sb. do看某人做某事。
动词原形作宾语补足语。
类似的动词还有：make let hear help
Who made Mickey Mouse appear? 谁让米老鼠出现的？
5.Most of them wanted to be like Mickey.
他们中大多数人想要像米老鼠那样。
want to do sth.由于like为介词，所以要加上be动词.
I want to be relaxed. 我想放松一下。
relaxed为形容词，因此也要加上be动词。
6.Mickey became the first cartoon character to have a star on the Hollywood Walk of Fame.
米老鼠成为在好莱坞星光大道上拥有一颗星星的第一个卡通形象。
句中的to have a star用作后置定语，修饰the first cartoon character.
I have something important to tell you.
我有一些重要的事情要告诉你。
7.Today’s cartoons are usually not so simple as little Mickey Mouse, but everyone still knows and loves him.
现在的卡通片通常不再像米老鼠那样简单，但大家依然知道并喜爱米老鼠。
not so/as…as…结构表示“不像……那样……; 不如……这么……” 又如：
It wasn’t so good as last time. 这次不如上次好。
