朗读指导片段
- 格式:doc
- 大小:47.00 KB
- 文档页数:7
《写景片断集锦》(教科版三年级下)朗读指导(一)这段文字描写的是西双版纳的雾。
要表现出雾的那种迷蒙、缥缈、神秘的美,朗读的声音不要过响、过亮,语速稍慢,总的感情基调应是舒缓、赞美的。
朗读第一句就要带有一种喜爱、赞美的感情,“雾雨”重读。
第二句写西双版纳雾的特点,“似雨似雾,有形有色”两个音节一顿,中间用拖音相连;“看得见,摸得着,听得见”要读出语调的抑扬顿挫。
第三句重读“总”“雾”,予以强调。
第四句,前半句不要过度强调,以免主次颠倒(因为作者的意图在于用重庆山城的浓雾与西双版纳的雾对比,重点在后者),两个“更”要重读。
最后两句,朗读时也要注意突出西双版纳的雾,所以,“一两点钟”稍重读(强调山城的雾消失得迟),“很快”重读(突出西双版纳的雾消散得迅速)。
(二)这段文字描写的是青海高原的黄金季节――秋天。
整段文字描写的景物都给人以神清气爽、色彩明丽、辽远开阔之感。
朗读时,总的感情基调是欣赏的、赞美的,声音可实一些、响一些。
第一句,突出“黄金”二字,点明季节特点。
第二句,“风和气爽,万物向荣”要读得要韵律感;“日日”“特别”重读。
第三句,描写的景物色彩明丽、开阔辽远。
朗读时要根据文字描述展开想象,再现画面,仿佛自己已置身其中。
“湛蓝湛蓝”“雪白雪白”突出强调;“峰巅”“湖畔”后稍顿,然后拖长字音、稍慢读出“山峦绵延”“草原无边”;最后一个分句可这样处理停顿:……分不清/云似羊群/还是/羊群/似云。
(三)这段文字描写的是北方冰河开冻的情景。
朗读这段文字在语调语气上可分为三个层次:第一个层次为前四句话。
为了突出冰河开冻时那种既撼人心弦又很艰难的情景,朗读时语调要低沉一些,声音要有控制,节奏紧凑,语速稍慢。
第二个层次为五六两句。
比较来说,朗读这两句时语调较轻松,语气中带有一种欢快、喜爱之情,语速可稍快些。
第三个层次为最后一句。
语速适中,语调较平稳,最后“朝着下游/平稳地/起程”增加停顿,语速渐慢,给人以结束感。
小学二年级语文朗读指导方法在小学语文教学中,朗读是一个重要的环节,义务教育新课标中也提出了语文教学要以读代讲,通过朗读可以帮助学生更好地理解课文内容,通过朗读可以培养学生的语感,提升学生的语文综合素养。
下面是小编为大家整理的关于小学二年级语文朗读指导方法,希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学二年级语文朗读指导方法一、通过朗读体会感情,准确把握朗读基调要深入理解文章内容,准确把握文章表达的情感,加强学生的朗读训练,通过反复朗读,理解文章内容,体会文章蕴含的思想感情。
通过朗读以声传情,准确地表情达意,唯有这样才能读出文章蕴含的丰富情感,理清文章的层次结构,促进学生阅读能力的发展。
在朗读训练过程中,教师要引导学生从字词句入手,以文章的情感变化为线索,准确把握朗读基调和语气,这对于理解文章的主题有着积极作用。
例如在开展阅读训练《白杨》这篇课文时,首先让学生通过反复朗读训练,读出文章中人物对话的丰富情感,充分感悟人物内在的精神,促进学生对主题理解。
在具体朗读训练时,教师不妨采取分角色朗读,让学生揣摩每段阅读内容爸爸神情与心理的变化,充分体会到严肃亲切中的循循善诱,让人物形象在学生的心目中鲜活起来。
二、通过品味语言,渗透朗读技巧阅读是学生获得知识的主要来源,也是品味文章语言,丰富学生情感,促进学生语文综合能力提升的有效方法。
在朗读训练过程中,品味语言,渗透朗读技巧,认真品析词句段,这是阅读教学中必须抓实的环节。
(一)选择感情强烈的句段加强朗读训练。
每篇文章中,都有某些句段比较集中地体现作者某方面强烈的思想感情,教师不妨引导学生抓住这些感情强烈的语句,引导学生认真反复朗读,这有助于学生准确把握文章情感,促进学生进一步理解文章主题有积极作用。
比如:在阅读训练《再见了亲人》这篇文章时,教师可以抓住文中“再见了亲人!再见了,亲爱的土地!”、“再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起!”等这些蕴育情感的语句,让学生反复朗读,充分体会志愿军战士和朝鲜人民难舍难分的深情厚谊,这有助于学生理解文章的主题,更好地理解文章的本质。
童话语言意蕴无穷《去年的树》朗读教学片段及评析《去年的树》是一篇意蕴丰富的童话故事。
这篇故事讲述了一个小男孩和一棵树之间的情感故事。
本文将从语言、意蕴和教学片段三个方面进行评析。
从语言角度来看,作者运用了简洁明了的语言来描绘故事情节。
整篇故事以简单的句子和朴素的词汇构成,非常容易理解和记忆。
故事一开始就描述了小男孩和树之间的友谊:“他们喜欢一起玩,一起长大。
”这句话简洁明了地表达了两者之间的关系。
作者还使用了一些生动的形容词来描绘树的形象,比如:“挺拔的树干”、“绿色的叶子”等,让读者可以形象地感受到树的美丽。
从意蕴角度来看,《去年的树》蕴含着深刻的哲理和人生智慧。
整个故事旨在展示友谊和奉献的重要性。
通过小男孩和树之间的互动和交流,读者可以感受到无私奉献和友情的真诚与珍贵。
小男孩无论何时何地都能依靠树,而树则默默地承受着小男孩的任何请求。
直到小男孩长大了,只剩下一棵树的残株,树仍然为他提供撑托和温暖。
这种无私奉献和友情的形象化描写,给了读者很多深思。
我们来看一段适合作为教学片段的内容。
这段故事发生在小男孩长大后来看望树时。
在这个片段中,小男孩已经变成一个忙碌的人,没有时间再陪伴树了。
这一情节给了我们很多思考与教育的启示。
以下是这段片段的原文:"晚年,小伙子又回到他曾居住过的小城。
背上黑色的小挎包,闲闲散散地来到长满了青苔的院墙前。
院墙上的大门早已不见了,只能容下一只人踏进。
他小心地和阳光搭讪,踏进了据说已经长成了一棵大树的地方。
在他回来之前的几十年里,这棵树并没有停止过生长。
它生长得勤快,也生长得肆无忌惮。
不止是高大,它几乎覆盖了附近的整个小城。
人们并没有时间去照料它,也不太理会它。
它倚着墙,独处在它至亲亲人的世界里。
"这段内容揭示了现代人们的忙碌与疏远,以及对于爱与友情的忽视。
小男孩原本和树的友谊是无条件的,但随着时间的推移,随着小男孩的长大,他渐渐忽视了树的存在。
这是一种现实生活中常见的现象,也是对人们的思考与警示。
童话语言意蕴无穷《去年的树》朗读教学片段及评析《去年的树》是一篇富有童话情怀的散文,通过讲述一个小男孩和一棵老树之间的故事,描绘了自然界与人类之间的亲情和友情。
这篇文章语言简洁明了,意蕴深远,非常适合用于朗读教学。
片段选取:小男孩一年一年长大,但是他与树的友谊却依然始终不变。
当他长大成人,变得忙碌起来,很少再回到童年的地方时,他依然会想起那棵树。
他曾爬上树的树杈,嬉戏游玩,曾在树下读书,曾收藏在树干上的秘密。
树已经老去,变得矮小、枯黄。
它依然关心着那个小男孩,尽管已经没有力气提供给他叶子、果实和树面的发呆,但是仍然为了他所能拥有的一切。
朗读时应注意情感表达,通过语调、语气的变化来表达故事中所描述的不同情绪。
在男孩长大后不再回到童年地方的部分,可以用较悲伤的语气来表达对逝去时光的思恋和惋惜;而当描述树仍然关心男孩时,则应用温暖关爱的语气来表达。
在朗读中,可适当加入一些语速的变化,使听众更好地体会到男孩长大的速度,并能更好地理解和感受到树对男孩的关心。
通过停顿的运用,可以凸显出男孩与树之间的爱与情感,并使听众能更加真实地感受到故事的情境和意义。
朗读时,还可以通过轻柔的语调和音乐感来传递出童话故事的魔幻感和温馨感。
还可以适当地运用声音的变化和音调的抑扬,来突出文章中的重点和情感,增强朗读的艺术感和感染力。
《去年的树》是一篇富有温暖和深情的童话故事,通过朗读,可以更好地传递出其中蕴含的情感和意义。
朗读教学片段中语调、语气的变化,停顿的运用以及音调的抑扬,都是为了更好地表达文中人物的情感和情绪。
通过真情实感的朗读,可以让听众更好地理解和感受到文章中描绘的亲情和友情,从而更好地领悟生活的真谛。
适合朗读的名著片段3分钟
片段一:《红楼梦》
两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似泣非泣含露目。
态生两靥之愁,娇袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。
闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍,病如西子胜三分。
这是《红楼梦》中林黛玉的描写,通过这段描写,我们可以感受到林黛玉的娇弱、病态和聪明才智。
这段描写非常优美,适合朗读,能够表现出林黛玉的多愁善感和聪明才智。
片段二:《水浒传》
身躯凛凛,相貌堂堂。
一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆。
胸脯横阔,有万夫难敌之威风;语话轩昂,吐千丈凌云之志气。
心雄胆大,似撼天狮子下云端;骨健筋强,如摇地貔貅临座上。
如同天上降魔主,真是人间太岁神。
这是《水浒传》中武松的描写,通过这段描写,我们可以感受到武松的威武、豪迈和勇敢。
这段描写非常生动,适合朗读,能够表现出武松的英雄气概和豪迈情怀。
片段三:《骆驼祥子》
拉车的方法,在于拉起的时候极快,同时也极稳,仿佛是在滑翔一般。
他全身的力量都在肩上,腿和背脊上,遇上坑凹或泥泞的地方,他全身的每个关节都像小木轮子似的转动着,使车轮向着前进的方向猛转。
拉到了地点,他放下车,并不马上往回走,而是立住,看着那些拉车的们……
这是《骆驼祥子》中祥子的描写,通过这段描写,我们可以感受到祥子的辛苦、坚韧和执着。
这段描写非常生动,适合朗读,能够表现出祥子的勤劳和坚韧不拔的精神。
以上三个名著片段都非常适合朗读,每个片段都有其独特的韵味和情感色彩。
在朗读时,需要注意语速、语调和情感的表现方式,让听众能够感受到您所要表达的情感和意义。
经典片段朗诵素材以下是 6 条经典片段朗诵素材:1. 嘿,朋友们!《简·爱》里那段简·爱对罗切斯特的深情表白简直太震撼了吧!“你以为,就因为我贫穷、低微、不美、矮小,我就没有灵魂,也没有心吗?你错了!我的灵魂跟你一样,我的心也跟你的完全一样!”哇,就像是一团烈火在燃烧,难道你不想亲自朗诵出来,去感受简·爱的坚定与炽热吗?2. 哇哦!《小王子》里小王子和狐狸的对话超有意思的呀!“请你驯服我吧!”狐狸说。
这多像我们在渴望着一份真挚的感情啊!这句话仿佛有神奇的魔力,能让你沉浸其中,仿佛自己就是那个小王子,难道你不急于去大声朗读,体验那种奇妙的感觉吗?3. 哎哟喂!《老人与海》中老人在大海上与鲨鱼搏斗的描写,那可真是惊心动魄啊!“一个人可以被毁灭,但不能被打败。
”这就像是一面旗帜在迎风飘扬,激励着我们勇往直前。
这般富有力量的文字,你就不想激情澎湃地诵读,去汲取那份坚韧吗?4. 哈哈,《哈姆雷特》里哈姆雷特的那段经典独白:“生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题。
”这简直就是对人生的深刻思索啊!就像一把钥匙,能打开我们内心深处的那些纠结和迷茫。
这么有深度的话语,你难道不想通过朗诵去好好琢磨一番吗?5. 呀!《背影》中父亲去买橘子的那个片段,真的太让人感动啦!“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
”这简单的文字却描绘出那么浓烈的父爱。
像这样充满温情的段落,你不想深情地朗诵,去感受父爱的伟大吗?6. 嘿呀!《岳阳楼记》里“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这一句,真的是太有格局啦!就如同黑夜中的明灯,照亮了人们的心怀。
如此豪迈大气的语句,你难道不想豪迈地朗诵,去领略那种心怀天下的气魄吗?我觉得这些经典片段都是文学宝库中的璀璨明珠,非常值得我们去朗诵,去品味其中的韵味和情感。
红岩适合朗读的片段
以下是《红岩》适合朗读的片段:
1. “我们有爱,就有力量”
2. “不为自己,为了我们的祖国,谁都不能退缩”
3. “他们的心,是在故乡,也是在这红岩山”
4. “这里是我们的家乡,我们要为它奋斗,哪怕牺牲自己的生命”
5. “红岩,你是我们永远的精神家园”
6. “战斗结束了,我会回到这个红岩山上,倾听你们的呼吸声”
7. “伟大的革命先烈,你们的牺牲不会白费,我们一定会继承你们的遗志”
8. “在这里,我们的命运已经交汇,今后,我们要一起奋斗,共同创造更美好的明天”
9. “我们不是孤独的,我们有我们的朋友,有我们的家人,有我们的祖国。
”
10. “我们的家园是这片土地,对她的热爱,犹如炽烈的太阳,燃烧在我们的心中。
”。
适合朗读的名著片段2分钟名著:《钢铁是怎么炼成的》片段一人,最宝贵的是生命,生命对于每个人只有一次。
这仅有的一次生命应该怎样度过呢?每当回首往事的时候,不会因为虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧。
在我临死的时候,我能够说,我的整个生命和全部精力,都献给了人类最宝贵的是事业——为人类的解放而斗争!片段二深秋时节,阴雨绵绵。
寒冷的雨点浸透衣服,冰冷着肉体。
筑路队每天从清早干到深夜。
夜里,大家穿着雨水浸透的、污泥浆硬了的衣服躺在水泥地上睡觉,相互用体温来取暖。
每天吃的是一磅半像无烟煤一样的黑面包,有时连这也供应不上。
奥力克匪帮也不断袭击。
共青团员们边战斗,边劳动,到处响彻铁棒和铁锹碰击石头而发出的声音,到处看见在紧张劳动中弯着的脊梁。
不久,寒冬来了。
人们仍然在冰天雪地里奋力劳动,刨开冻硬的土地。
只要我们这口气不断,一定要建成这条铁路。
朱赫来来到工地,看到这种景象,极为感动:“钢铁就是这样炼成的啊!”片段三海浪在他脚下拍打着零乱的石堆,从遥远的土耳其刮来的干燥海风吹拂着他的脸。
港湾的海岸呈不规则的弓形,一条钢骨水泥筑成的防波堤挡住了海浪。
蜿蜒起伏的山脉延伸至海滨突然中断。
城郊一幢幢白色小屋排列在山峰之中,伸展到很远的地方。
片段四既然他已失去了最宝贵的东西——战斗的能力,那活着还有什么意义?在今天,在凄凉的明天,他用什么来证明自己不是在虚度光阴呢?用什么来充实自己的生活呢?光是吃、喝和呼吸吗?仅仅作为一名无能为力的旁观者,看着同志们战斗前进吗?就这样成为这个队伍的累赘?该不该毁掉这个已经背叛了他的肉体?只是朝心口打一枪,一切难题都解决了!过去能够生活得不错,现在就应当能够及时结束这个生命。
一个垂死的战士不愿再痛苦挣扎,有谁能指责他呢?名著:《朝花夕拾》片段一她还是把墓址告诉我了。
我是即刻去的。
感觉上总以为他刚落葬,其实已有四十余年,墓木已拱。
青石板上全是青苔,墓碑字迹已经模糊。
我手籁籁的抖,蹲下去,伸手摸索。
童话语言意蕴无穷《去年的树》朗读教学片段及评析《去年的树》是一篇意境深远的童话故事,通过描述树木的生长变化,寄托了作者对生命流转和人生哲理的思考。
下面是《去年的树》中的一个朗读教学片段,并对其进行评析。
【故事片段】去年的这棵大树,树干粗壮,枝条茂密,绿叶若羽,使周围的小鸟能悠闲地在树上欢乐地歌唱。
在它的边上,有一棵小树苗。
春天,它含苞欲放,夏天,它披着绿茸茸的嫩叶。
秋天,它衣衫褴褛地等待着。
天快凉时,它抽去了树叶,露出了稚嫩的枝条,其中一个枝条上还结满了一串串是黄酥的圆球,在阳光的照射下,看起来像一颗颗金黄的小星星在闪耀。
树墩上,爷爷坐下来,乘凉并接受前来探望的玩伴们。
村民们以悲伤的眼神瞧着这不幸中的幸福。
【评析】通过本片段,读者可以感受到作者通过对树木的描绘,展示了生命的流转和人生的哲理。
在片段的开头,描述了去年的大树的繁茂状况,说明它曾经的兴盛和活力。
然后,描写了小树苗的成长变化,体现了时间的推移和生命的脆弱。
在秋天到来时,小树苗失去了翠绿的叶子,变得单薄而衰弱,然而其中一个枝条上结满了黄色的果实,形成了鲜明的对比。
这个细节描写用于强调生命中的希望和美好,传递出在困境中仍能坚强面对的信息。
村民们以悲伤的眼神注视着这棵小树,说明他们也感受到了生命的脆弱和变化。
通过对树木的描绘,作者给予了读者对生命和人生的深思。
在朗读教学片段方面,可以选取这段故事中的关键语句进行朗读。
如“去年的这棵大树,树干粗壮,枝条茂密,绿叶若羽”,可以通过改变声音的音量和语调,以及使用适当的停顿和表情,突出描写树木的繁茂和美丽。
或是朗读“空中有鸟在飞,小鸟们欢快地歌唱”,可以通过模拟小鸟的鸣叫声,增强听者对场景的感知和亲切感。
对于这段教学片段的评析,可以引导学生分析语言的运用和表达的意义。
引导学生思考为什么在描述小树苗枯萎的又描写了它结满黄色果实的一根枝条。
教师可以引导学生思考这种对比的作用是什么,以及作者想要传达的信息是什么。
红星照耀中国朗读片段:
在这片红色的热土上,我们看到了一个崭新的中国。
我们的先辈们,他们用信仰和勇气,点燃了革命的火种,照亮了前进的道路。
他们穿越历史的烟云,扛起了民族的希望,为了一个共同的目标,付出了巨大的牺牲。
长征,那是一段艰苦卓绝的历程。
我们的红军战士,他们翻越崇山峻岭,横跨大江长河,用双脚丈量着中国的土地。
他们面对着敌人的围追堵截,历经了无数的艰险和磨难。
但是,他们从未屈服,从未放弃。
他们以坚定的信念和顽强的毅力,书写了人类历史上一段不朽的传奇。
在红星的照耀下,我们的革命事业取得了辉煌的胜利。
我们的新中国,她从废墟中崛起,屹立于世界的东方。
我们的先辈们,他们用生命和鲜血铸就了一个崭新的中国,他们的精神永载史册,激励着我们这一代人继续前行。
今天,我们站在新的历史起点上,肩负着更加光荣的使命。
我们要继承和发扬先辈们的革命精神,坚定信念,勇往直前。
我们要以更加昂扬的斗志,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗!
让我们铭记历史,不忘初心,继续前进!让红星的光芒永远照耀着我们的前行之路!。
朝花夕拾中适合朗读的片段以下是 9 条关于《朝花夕拾》中适合朗读的片段:1. “不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
”就像进入了一个神奇的小世界,这描写多生动啊!2. “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢。
”哎呀,这一连串的猜测,多有意思!3. “他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼。
”这老师好像还挺特别的呢!4. “三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。
”感觉好好玩呀,好像自己也能去探索一番。
5. “‘铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬……’我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
”寿镜吾先生读文章的样子真有趣!6. “油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
”这简直像个奇妙的音乐会,不是吗?7. “‘仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安他的魂灵!’这饱含深情的话语,真让人感动啊!8. “衍太太却决不如此。
假如她看见我们吃冰,一定和蔼地笑着说,‘好,再吃一块。
我记着,看谁吃的多。
’”这与其他人形成了鲜明对比呀,不是吗?9. “东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班。
”这描写,让人一下就有画面感了!我觉得这些片段都非常生动有趣,能让我们感受到《朝花夕拾》的魅力和韵味。
《荷叶圆圆》教学案例——低年级的朗读指导一年级语文教案问题提出:“朗读”是阅读教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点,因为朗读既可以规范学生的口语,也可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解,还有助于发展学生的语言和思维。
《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。
”《荷叶圆圆》是人教版一年级语文下册的一篇散文诗,语句优美、轻快活泼的,很适合朗读。
所以在本课的教学中,十分重视朗读的训练。
从层次上,让学生由读通到读懂,再到有感情地读;从形式上,为了让学生喜欢读,读出趣味,先安排了个别朗读、同桌互读、小组读、表演式朗读、全班齐读、师生交替读等,老师作了指导和示范。
允许学生个性化的朗读。
案例描述:教学片段一:读悟结合,相互促进师:在朗读中,我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢!(出示四幅图。
)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢?快到课文里找找吧.(请同桌一起再把课文读一读。
)生:四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
师:那么,它们是怎样在荷叶上玩的?生:读出课文四句话师:再指名用完整的话回答,做动作,贴卡片。
(朗读指导不能孤立地进行,要与理解课文有机结合起来,做到读中感悟,悟中促读。
此环节的设计目的在于,以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。
)教学片段二:1、师生合作朗读课文并配上音乐:看来,小朋友读得很不错,现在老师也想读读课文,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要看好每一幅图,注意老师的手势,看谁接得好!荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……2、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?生回答它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
适合朗读的文章片段以下是 6 条适合朗读的文章片段:片段一:哇塞,你知道那片森林吗?就像一个巨大的绿色宝藏!我走进去的时候,感觉自己像进入了一个童话世界。
每棵树都好像在跟我打招呼,“嘿,朋友,欢迎来到这里!”树叶沙沙作响,难道不是在讲述它们的故事吗?那里的鸟儿欢快地歌唱,仿佛在举行一场盛大的音乐会。
我就在那里静静地听着,感受着大自然的美好,这难道不令人陶醉吗?这样的地方,真的值得我们每个人去好好探索一番呀!片段二:嘿,想起来小时候啊,我和小伙伴们最喜欢去那个山坡啦。
那山坡就像是我们的秘密基地!每次一到那里,大家就开始撒欢儿。
我们在草地上打滚,笑嘻嘻地互相追逐。
“哈哈,来抓我呀!”“别跑!”哎呀,那笑声简直能传到天边去。
那里的花儿五颜六色的,可漂亮啦,就像一群小精灵在跳舞。
我们还会在那里一起看日落,哇,那景色,简直美得不像话!难道你不想拥有这样美好的回忆吗?所以呀,珍惜那些欢乐的时光吧!片段三:她呀,就像一只快乐的小鸟。
有一天,我们一起去海边玩。
她看到大海就激动得不行,“哇,大海,我来啦!”然后就飞快地奔向海边。
她在沙滩上奔跑着,跳跃着,像个孩子一样。
海浪拍打着她的脚丫,她却一点也不害怕。
她还捡了好多贝壳,“看呀,这个多漂亮!”她的笑容就像那温暖的阳光,能照亮每个人的心。
这样的她,是不是很可爱呢?难道你不想和这样的人成为朋友吗?真的会让人特别喜欢她呀!片段四:哎呀,爷爷讲起他年轻时候的故事,可来劲了。
他说那时候他们可没现在这么好的条件,但他们却充满了激情。
“我们那时候呀,啥都不怕,就是往前冲!”爷爷的眼睛里闪烁着光芒,就好像回到了过去。
他说他们一起干活,一起奋斗,虽然累,但很开心。
我听着,心里就想,哇,那是一种怎样的体验呀!爷爷的故事不就是一部奋斗史吗?我们现在的生活这么好,不也应该更加努力吗?大家说是不是呀!片段五:你们知道吗,。
童话语言意蕴无穷《去年的树》朗读教学片段及评析《去年的树》是一首寓意深刻的童话诗歌,讲述了一棵树从它萌芽的开始到成长,再到老去,旁边的小孩子也随着时间的流逝长大,最终明白了树的意义,珍惜它。
本篇文章将对这首诗歌进行朗读教学及评析。
【朗读示范】【分析及点评】1.语言处理:本首诗歌采用了纯童话式的叙述方式,通过对树的描绘,寄托出了人生的意义。
语言简单、易懂,常用的字词贴近儿童的生活和体验,能更好地引起儿童的共鸣和思考。
2.情感表达:诗歌中蕴含了浓郁的情感,描绘了人类和自然之间的亲密关系,传达出珍视自然、保护环境的深刻寓意。
朗读时要将情感融入进去,使读者产生共鸣、引起回忆或是思考。
3.韵律节奏:诗歌的节奏感强,有很多押韵和重复的部分,这样能够让诗歌更具有吸引力,易于读者记忆,并能够使整首诗歌情感更加深刻。
1.语言处理:本首诗歌的语言大多体现了童话式的语言特点,理解起来比较简单,但是还是有少数几个单词偏难,比如sapling、fragrant,需要注重解释。
2.情感表达:这首诗歌传达了珍爱自然和生命的深刻情感,但是在朗读时,需要注意不要过于强调情感,过于抒情会失去童话的本质,所以应该适当抑制情感表达的浓度。
3.韵律节奏:韵律节奏比较流畅,诗歌中出现了很多极具吸引力的、美好的短语,如“sunlit laps”、“rosy sky”等,这样能够引起读者的共鸣和情感交流。
2.情感表达:这首诗歌描述了树木的生长历程,传达了一种珍爱生命、爱护大自然的情感,所以在朗读时,可以在某些地方适当表现出这种感情,使读者更有共鸣。
3.韵律节奏:诗歌的节奏感强,而且每个段落都有重复的模式,也为诗歌的理解和记忆提供了便利和帮助。
总结:《去年的树》是一首意义深刻的童话诗歌,使用了纯童话的叙述方式,语言简单易懂,情感深厚,节奏感强。
在朗读时,应注重把握好情感的表达力度,不要过分强调,要保持诗歌本身的童趣和童话性。
《活着》适合朗读的片段
那一路走得真是叫我心里难受,我不让自己去看凤霞,一直往前走,走着走着天黑了,风飕飕地吹在我脸上,又灌到脖子里去。
凤霞双手捏住我的袖管,一点声音也没有。
天黑后,路上的石子绊着凤霞,走上一段,凤霞的身体就摇一下,我蹲下去把她两只脚揉一揉,凤霞两只小手搁在我脖子上,她的手很冷,一动不动。
后面的路是我背着凤霞走去,到了城里,看着离那户人家近了,我就在路灯下把凤霞放下来,把她看了又看,凤霞是个好孩子,到了那时候也没哭,只是睁大眼睛看我,我伸手去摸她的脸,她也伸过手来摸我的脸。
她的手在我脸上一摸,我再也不愿意送她回到那户人家去了。
背起凤霞就往回走,凤霞的胳膊勾住我的脖子,走了一段她突然紧紧抱住了我,她知道我是带她回家了。
回到家里,家珍看到我们怔住了,我说:“就是全家都饿死,也不送凤霞回去。
家珍轻轻地笑了,笑着笑着眼泪掉了出来。
《背影》是朱自清先生的一篇经典散文,描写了他与父亲分别的情景,表达了深深的父子之情。
以下是一段适合朗读的片段:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
我从北京回到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
父亲送我去上学,他带了一件紫毛大衣铺在车上,我确实各种方面都没有想到。
但他还是执意要亲自送。
他买好了橘子,走过去抱着我的头放在他的胸前。
我终于看见他走过铁道。
但是我就要和他分别了
他的背影混入来来往往的人群里,再找不着了。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
”
这个片段通过对父亲背影的描写,展现了深深的父子之情和对父亲的感激之情。
在朗读时,可以通过缓慢、深沉的语调来表现这种情感,让听众感受到这种深深的感动和不舍。
同时,要注意表现出作者对父亲的敬爱和感激之情,让听众感受到这种真挚的情感。
适合朗读的散文片段适合朗读的散文片段散文形散神聚,语境优美,小编为大家整理了一些适合朗读的散文片段,欢迎大家鉴赏适合朗读的散文片段一明日还存在着,明日那充满光明的阳光一直照射着我的心田,明日是希望的支柱。
曾经,我并不知道明日的重要性,但是我爸爸总给我灌溉那有趣的思想。
那是,我知道我一定会有一个美好的未来,但不曾想过那美好的未来明天就可以实现。
我们所期待的明日却在不断地成为过去。
明日会来到,不管是好是坏它都是昨天的一个交代,都是你昨天所做的选择的结果和后果,它是一个现实。
过去,在那个古老值得怀旧的院子里玩耍的那个不成熟的我,当和朋友在一起时恰好被我父亲看见时,他总会给我们所有人买雪糕吃,因为他知道朋友的重要性。
如今,我已有了不少值得相信的朋友,因为我总是给他们做心理辅导所以大家是很放心我的,再加上我们住过很多地方,总之朋友我是有了,而且很多。
虽然没有一个是正真了解我的,但是明日会将知音送至我的身边,以后就不用单独思考了。
以前,爸爸也好、哥哥也好总会给我讲许多关于如何做一个成功人士的语录。
如今,我能够自己站在讲台上向全班同学分享我的思想。
虽然我之所以占用老师和同学那宝贵的时间是为了将我班一些正在出轨或自卑的人给带回正轨来,但是同学们只是变得认可了我而不是用心去感悟。
不过还有明日,明日会将那有效的一天代入我的生活,这样我就不用过着这不确信的日子,就不会得过且过没有价值的活着。
目前,我只有十三岁但是看一个人或与一个人交流要看他的思想,人与人之间是以思想来划分的,但是依然没人赞同我做哲学研究。
那一天,明日将那个人送至了我的身边,可惜那已成为过去。
另一个朋友也不错,他总是站在他自己的角度来寻找我的作品的错误,所以每次都找出一堆错误,最常听的有"用词不当”和“表达不清”等。
有一次我抄了一首有名气的诗,但他依旧性地给我指出了很多的错误。
早恋,这个问题确实是很重要。
但是当有人问起:“你恋过爱吗?”这时我便不能一吐为快地回答:“没有。
《怀念母亲》朗读教学片段
)。
师:下面,请同学们静下心来默读课文,边读边想:文中哪些词语深深地打动了你或触动了你。
学生默读课文,边读边在书上勾画。
交流,板书:
师:为什么打动了你,你能结合文中有关语句来谈谈吗?
生结合相关语句交流。
学生重点交流课文第二自然段。
师:“每每想到母亲,我就泪流不止,而且数十年如一日。
”这是一份怎样的终天之恨呀,老师这儿有一份季羡林老先生写的一篇文章《赋得永久的悔》。
老师读材料。
师:你从这份资料中听出了什么?
学生交流。
师:是呀,“子欲养而亲不待”这是令人何等的悔恨呀!每每想到这些怎不让人“食不下咽,寝不安席,而又泪流不止呀!你再来读读这段话。
生自己练读
抽两生读。
师:老师从两位同学的读中听出了季老先生那深深的悔恨,是呀,同学们设身处地地想想,假如是你,六岁便离开了母亲,等自己功成名就想报答、孝敬母亲时,蓦然发现母亲却早已离开了我们,所有的愿望陡然成了一纸空文,想到这些,怎不让人心如刀绞,悔恨不已,怎不让人“食不下咽,寝不安席,而又泪流不止”呀!你再来读读这段。
抽生读。
齐读。
师:从同学们的哽噎中,老师也想到了我的父母为我所做的一切,真是“执手相看泪眼,竟无语凝噎。
”你还从文中哪些地方读出作者这泪流不止的深深思念呢?
金明东老师的《一只小鸟》特别值得我们细细体味,他对句子朗读教学的处理有很多借鉴之处。
案例1:“它的声音里满含着清——轻——和——美,唱的时候,好像‘自然’也含笑着倾听一般。
”
师:读着读着,你从哪些词语上发现了歌声的悦耳?
生:从“满含着清——轻——和——美”中发现了歌声的悦耳。
师:“清——轻——和——美”怎样的意思?“清”就是?“轻”就是?“和”就是?“美”就是?
生1:“清”就是清楚;“轻”就是轻轻;“和”就是柔和;“美”就是美丽。
师:好的,还有其他的意思吗?
生2:“清”就是清脆;“轻”就是轻快;“和”就是柔和;“美”就是美妙。
师:小鸟的歌声里有这么多感觉,试着把这么多的感觉读出来。
自由读,指名读。
师:这里的短横是什么意思?
生:破折号。
师:为什么要用破折号?为什么不用顿号?
生:小鸟的声音里都有“清——轻——和——美”这四种感觉。
师:是啊,句中有个词语叫——
生:“满含”。
师:它的声音里每句歌中都有“清——轻——和——美”。
破折号表示什么?
生:停顿。
师:加个字就好了。
生:不停顿。
师:谁来试一试?
指名几位学生读,但都读不出味道。
师:读这四个字不能换气。
听金老师读一遍。
师范读。
学生齐读。
师:“自然”也含笑着倾听一般,谁“倾听”?
生:大自然。
师:听得怎么样?
生1:陶醉了。
师:听得怎么样?
生2:入迷了。
师:听得怎么样?
生3:沉浸在它的歌声里。
指名再读句子。
师:“含笑”的意思不仅表现在声音里,还表现在脸上。
指名再读句子。
会读的站起来读。
师再次范读。
师:小鸟的歌声动听、迷人、陶醉,让人沉浸在它的歌声里。
全班再齐读。
案例2:“树下有许多的小孩子,听见了那歌声,都抬起头来望着——”
师:“望着”是一望?两望?还是三望?怎么望?
生:一直望着。
师:从哪儿读懂?
生:破折号。
指名读。
师:你只望了两秒。
指名读。
师:你望了一分钟。
能读得更长些吗?久久地望着。
齐读。
案例3:“它探出头来一望,看见那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致;它的小脑子里忽然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到枝子上,放出那赞美‘自然’的歌声来。
”
师:歌声为什么这么美?你知道小鸟在唱什么?
生:赞美大自然。
师:大自然中的?
生:树、灿烂的阳光。
师:什么叫“好景致”?还有哪些好景致?
生:清澈的河水、青青的小草、蔚蓝的天空、雪白的云朵、火红的太阳……
师:所以大地上一片?
生:好景致。
师:它怎么唱我们就怎么读。
指名读。
师:这景色多美,可惜心太急。
看到那么美的景色,我们的心里多——
生1:高兴。
师:多——
生2:激动。
师:多——
生3:兴奋。
再指名读
师:我怎么就看不到高兴、激动、兴奋。
要万分高兴。
声音再响一些。
指名读。
师:啥叫歌唱?声音放出来。
指名读。
范读。
师:你们声音敢放出来吗?
齐读。
感想:王荣生先生曾说:“以得滋味为要义地诵读,是双向的运动,它既是理解文本的方式,也是一种读者表现与传达理解的方式,是读者与文本的情感交融。
”正如当然,诵读就是让让学生关注语言本身,把它摆在和语境的关系之中,反复推敲品味。
金老师在句子教学中抓住了重点字词,反复审视、掂量、咀嚼、玩味,在琅琅书声中,学生用心灵去拥抱语言,与作者的心灵直接交流,学生不仅能够感受和再现作品的情思美感,还能体验语言的节奏感、音韵感。