青岛版三年级上册风筝厂见闻数学教案备课

三年级上数学教课设计风筝厂见闻智慧广场 _青岛版教课目的 :1、经过解决一些简单的问题，向学生初步浸透等量代换的思想方法，为此后学习简单的代数知识做准备。

2、提升学生运用等量代换的数学思想解决一些简单的实质问题的能力。

3、培育学生的察看力及初步的逻辑推理能力，感觉数学就在身旁，享受用数学的乐趣。

教课重难点：教课要点：在察看和剖析中，正确找到事物相互之间的等量关系，发现规律获取结论。

教课难点：利用等量关系灵巧解决问题。

教课过程：【导入】激趣导入，揭露课题。

先给同学们讲个故事，喜爱听吗？（播放曹冲称象，出示视频）看完后老师问：这个故事的名字叫什么？曹冲是经过称什么来取代称大象的？曹冲称象用到了一个重要的数学思想-----等量代换。

什么是等量代换呢？课件出示：等量代换：就是相等的量能够相互替代。

它是解数学题经常用的思想方法。

这节课我们就用等量代换来解决生活中的一些问题。

（揭露课题：等量代换）【活动】研究思虑，合理推理。

（一）活动一：看一看，说一说。

1、我们此刻就一同到动物园里去看看，（课件出示小猪、小狗、小兔在玩跷跷板）。

你看到了什么？你能看出谁最重，谁最轻吗？学生回答后出示：小猪＞小狗＞小兔看，又来了一只相同重的小狗，这时，跷跷板均衡了，说明什么？那么，一只小猪与几个小狗相同重呢？课件出示： 1 只小猪的质量 =2 只小狗的质量这时小兔一看小狗小伙伴了，立刻也叫来了自己的小伙伴。

你能用一个什么等式来表示呢？课件出示： 1 只小狗的质量 =3 只小兔的质量注意思虑，问题来了： 1 只小猪的质量 =（）小兔的质量你是怎么知道的？右侧这两只小狗分别用 3 只小兔来取代。

这样就是求几个几是多少呢？课件演示后出示：1 只小猪的质量 =（6）小兔的质量问：解决这道题时，我们就用到了等量代换的思想。

我们是用什么动物来取代什么动物的呢？小狗用小兔来取代，那么，小狗我们就称它为中间量。

板书：中间量我们再到另一个地方看看。

《风筝厂见闻》教学案例胡集小学左光柱教学内容：青岛版三年级数学上册第四单元信息窗2 《领材料》教学目标：1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。

掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。

2、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学用数学的乐趣。

3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。

教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。

教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算方法。

教学方法：自主探究合作交流教学过程：一、图片引入同学们，我们高唐景色优美，有很多好玩的地方，你们都去过哪些地方啊？生答。

老师也带来了一些咱们高唐的图片，同学们想看吗？（出示课件，算式在图片的上层，只要学生算对，算式消失，清晰地图片显现出来。

）只要算对算式，就能看到图片。

10×5 20×3 120÷3 40÷2 50÷5 20÷4二、探索新知：（课件展示放风筝的图片）同学们接着看这些图片展现的是什么？生答：放风筝。

你们放过风筝吗？你知道这些风筝是怎么做的吗？在我们山东省潍坊市有很多制造风筝的工厂，那里的风筝闻名世界，每年都要举行风筝节。

今天老师就和同学们一起去那里的风筝厂研究、学习，愿意去吗？课件出示信息窗2情境图看，这是风筝厂的工人师傅在领材料，同学们认真观察你能根据图中的信息提出什么数学问题？学生观察情境图，发现信息并提出问题。

64米红布可以做多少只鹰风筝？72个线轮可以装几盒？接下来，我们先来解决第一个问题，64米红布可以做多少只鹰风筝？你想怎样列算式？64÷2那么64÷2等于多少呢？你知道吗？不同的想法。

老师真高兴，同学们能够用以前学过的知识来解决新问题，特别是那位同学给我们的启示很重要，那么我们应该怎么来列竖式呢？竖式又该怎么写呢？在数学课上，我们经常借助学具来帮我们直观理解。

下面同学们同桌在一起探讨，一边摆小棒，一边试着列算式。

第五单元风筝厂见闻-两、三位数除以一位数年级：三年级教材版本：青岛版教学目标：1. 理解两、三位数除以一位数的计算方法。

2. 能够正确计算两、三位数除以一位数的结果。

3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。

教学内容：1. 两、三位数除以一位数的计算方法。

2. 风筝厂见闻问题。

教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的除法知识，如一位数除以一位数。

2. 向学生介绍本节课的主题：两、三位数除以一位数。

二、新课讲解1. 讲解两、三位数除以一位数的计算方法，可以借助教具或图片进行演示。

2. 通过示例题，让学生跟随讲解一起计算，加深理解。

3. 引导学生总结计算步骤和注意事项。

三、练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 对学生的练习进行点评和指导，纠正错误。

四、应用1. 向学生介绍风筝厂见闻问题，让学生理解问题的背景和要求。

2. 引导学生运用所学的除法知识，解决风筝厂见闻问题。

3. 对学生的解答进行点评和指导，鼓励学生提出不同的解题方法。

五、总结1. 让学生总结本节课所学的知识，包括两、三位数除以一位数的计算方法和应用。

2. 强调学生要注意计算的准确性和规范性。

教学评价：1. 通过学生的练习和解答，评价学生对两、三位数除以一位数的掌握程度。

2. 观察学生在解决问题时的思维过程和方法，评价学生的解决问题的能力。

教学延伸：1. 布置作业，让学生继续练习两、三位数除以一位数的计算题。

2. 鼓励学生在生活中寻找类似的问题，运用所学的除法知识进行解决。

注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

2. 对于学生的错误，要及时纠正，并给予正确的指导。

3. 鼓励学生提出问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

教学反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了两、三位数除以一位数的计算方法，并能够解决实际问题。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，同时注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。

青岛版三年级数学上册1风筝厂见闻—两三位数除以一位数（一）教案二、风筝厂见闻---两三位数除以一位数教案教学设计(青岛版三年级第五册)课题教学内容：信息窗1、口算除法与估算信息窗2、笔算除法信息窗3、除法的验算信息窗4、综合练习单元教学目标：2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。

3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。

4、经历与他人交流各自算法的过程。

课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情境，体会除法的意义。

2、能熟练地口算整百整十数的除法口算3、能计算两、三位数除以一位的除法。

4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

5、经历与他人交流各自算法的过程。

6、学习验算的方法。

7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

教材分析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。

本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。

单元教学建议：1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。

2、探索计算方法，鼓励算法多样化。

3、结合教学内容渗透思想品德教育。

建议教学课时数：11课时1、信息窗1-------2课时2、信息窗2-------3课时3、信息窗3-------2课时4、信息窗4-------3课时5、我学会了吗---1课时第二单元两、三位数乘一位数第一课时教学内容：青岛版教材P11――P13教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

三年级数学风筝厂见闻教案一、教学目标1. 让学生了解风筝的基本构造和制作过程，培养学生的观察能力和动手能力。

2. 通过参观风筝厂，让学生了解数学在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 风筝的基本构造：风筝的头部、翅膀、尾巴等。

2. 风筝的制作过程：选材、设计、剪裁、组装、调试等。

3. 数学在风筝制作中的应用：长度、面积、角度等测量和计算。

三、教学方法1. 参观教学：组织学生参观风筝厂，实地了解风筝的制作过程。

2. 案例教学：分析风筝制作中的数学问题，引导学生运用数学知识解决实际问题。

3. 小组讨论：分组讨论风筝的制作过程，分享各自的观察和体会。

四、教学步骤1. 导入：引导学生关注风筝，激发学生对风筝制作的好奇心。

2. 参观风筝厂：组织学生参观风筝厂，让学生了解风筝的制作过程。

3. 分析风筝制作中的数学问题：引导学生观察风筝的构造，分析制作过程中涉及的数学知识。

4. 小组讨论：分组讨论风筝的制作过程，分享各自的观察和体会。

5. 总结提升：引导学生总结风筝制作过程中的数学知识，培养学生的数学应用意识。

五、教学评价1. 学生对风筝制作过程的掌握程度。

2. 学生能否运用数学知识解决实际问题。

3. 学生对数学学习的兴趣和积极性。

4. 学生参与小组讨论的活跃程度。

六、教学准备1. 准备风筝厂的参观地点，确保参观环境安全、适宜。

2. 准备风筝的实物或图片，用于课堂展示和讨论。

3. 准备相关的数学工具和材料，如尺子、计算器等。

4. 准备小组讨论的指导问题，引导学生深入思考。

七、教学重点与难点1. 教学重点：了解风筝的基本构造和制作过程，掌握风筝制作中的数学知识。

2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

八、教学过程1. 导入：通过展示风筝的实物或图片，引导学生关注风筝，激发学生对风筝制作的好奇心。

2. 参观风筝厂：组织学生参观风筝厂，让学生实地了解风筝的制作过程，观察并记录关键步骤。

三年级数学风筝厂见闻教案一、教学目标：1. 让学生通过观察风筝厂的场景，了解风筝的基本结构和制作过程。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如测量、计算面积等。

3. 增强学生对数学与生活联系的认识，激发学习兴趣。

二、教学内容：1. 认识风筝的基本结构，如风筝头、风筝身、风筝尾等。

2. 了解风筝厂的制作过程，包括选料、剪裁、绑线、绘制等。

3. 学习测量和计算风筝的面积，长度、宽度和高度等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：认识风筝的基本结构，了解风筝厂的制作过程。

2. 教学难点：运用数学知识测量和计算风筝的面积、长度、宽度和高度。

四、教学准备：1. 准备风筝厂的相关图片或视频资料。

2. 准备测量工具（如尺子、卷尺等）。

3. 准备练习题或任务单。

五、教学过程：1. 导入：展示风筝厂的图片或视频，引导学生关注风筝的制作过程。

2. 新课导入：介绍风筝的基本结构和制作过程，讲解风筝各部分的作用。

3. 实践操作：学生分组，每组选择一个风筝模型进行测量和计算。

4. 教师指导：引导学生运用数学知识测量风筝的长度、宽度和高度，计算面积。

5. 总结提升：学生分享自己的测量和计算结果，总结风筝厂见闻。

6. 布置作业：设计一道有关风筝的数学题目，巩固所学知识。

7. 课后反思：教师和学生共同总结课堂收获，反思教学过程。

六、教学评价：1. 学生能够正确识别风筝的基本结构，并了解其功能。

2. 学生能够描述风筝的制作过程，并解释各步骤的重要性。

3. 学生能够运用数学知识测量风筝的不同部分，并计算其面积。

4. 学生能够通过小组合作，解决问题并分享学习成果。

七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和思考来发现数学问题。

2. 利用小组合作学习，鼓励学生互相交流和合作解决问题。

3. 提供实际操作的机会，让学生通过测量和计算来加深对数学概念的理解。

4. 结合多媒体资源，如图片和视频，以生动形象的方式展示风筝厂的景象。

《风筝厂见闻》教案教学内容青岛版小学数学三年级上册课本第2~14页内容。

教学目标1、探索并掌握两位数、三位数除以一位数的的笔算除法。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

教学重点探索并掌握一位数除两位数、三位数的笔算方法，并能正确地进行计算。

教学难点结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学过程一、情境导入。

师：同学们还记得乘法口诀表吗？我们现在来回顾一下，大家回答一下答案。

（学生们积极回答乘法算式。

）二、探索新知。

师：工人们要把未完成的60只老鹰风筝2天内完成，平均每天要做多少个？（老师一边播放课件，一边讲授新课。

）生1：60只老鹰分两天完成，平均每天要做30只。

生2：6个十除以2是3个十，就是30。

师：太棒了，没想到大家都这么快就会了！那老师再考考大家，有谁知道600÷3等于多少？（学生们一个个都踊跃举手回答，老师对同学们的正确回答给予表扬。

）师：那我们再来看看，240只蝴蝶风筝，要再6天内完成，平均每天要做多少只？师：怎么计算呢？生：因为6×40＝240，所以240÷6＝40。

师：这位同学的想法非常好，值得表扬。

那还有哪些同学愿意来试一试。

（老师找学生回答试一试的题目，对回答正确的学生给予肯定和表扬，对回答错误的学生给予鼓励。

）师：接下来我们再看，工人们3小时做了63只燕子风筝，平均每小时做多少只？有哪位同学知道呢？生1：我用小棒摆一摆，可以把60分成3个20，3分为3个一。

生2：我可以列竖式计算。

（老师给同学们具体讲解两位数除以一位数列竖式计算的方法。

）师：回答的非常正确，同学们让老师大开眼界啊。

那老师想知道：246只燕子风筝平均装在2个盒子里，平均每个盒子装多少只呢？生：246÷2＝。

师：非常好，那有谁知道答案呢？生：等于123。

三年级上册数学教案-第一单元：风筝厂见闻——两三位数除以一位数（一）青岛版教学目标1.了解两位数和三位数的概念2.掌握两位数和三位数除以一位数的方法3.培养学生观察问题、解决问题的能力教学重点1.掌握两位数和三位数除以一位数的方法2.了解两位数和三位数的数字特征和性质教学难点1.怎样灵活运用两位数和三位数的数字特征和性质2.怎样选择和使用除法方法教具准备1.PPT2.教材3.黑板、粉笔4.计算器教学过程一、导入（5分钟）1.我们平时去买东西，会用到除法，比如买20个苹果，分给3个人，每个人分到几个苹果？2.大家可以分享一下在生活中遇到的类似的问题通过问问题，引发学生对于除法的认识和理解。

二、新知讲解（25分钟）1.预习内容梳理，询问学生有没有遇到问题，对于解决这个问题有没有更好的方法2.引入故事背景：风筝厂里面的制作过程3.讲解两位数除以一位数的方法1)易于思考的方法-列竖式2)结合减法思路的方法-网格计数法4.讲解三位数除以一位数的方法1)易于思考的方法-列竖式2)相当于两位数除以一位数的方法-网格计数法5.引导学生总结除法方法的特点和适用范围通过讲授除法方法，让学生掌握两位数和三位数除以一位数的计算方法。

三、巩固练习（20分钟）1.完成教材上相关内容的练习题2.队内合作，设计人物故事情境，解决故事情境中的除法问题3.选择两个小组进行竞赛，分别出题回答通过练习和竞赛，让学生巩固所学的除法方法，提高其解决问题的能力。

四、归纳总结（10分钟）1.总结两位数和三位数的数字特征和性质2.总结列竖式和网格计数法的特点和适用范围让学生对所学的内容进行归纳总结，深入了解两位数、三位数除以一位数的方法和规律。

五、作业布置（5分钟）1.完成教材上相关的练习题2.针对生活中遇到的除法问题，设计3个解决方案布置作业，让学生在家里进一步巩固所学的知识，并在生活中运用到解决问题中。

教学反思通过教学，学生们已经掌握了两位数和三位数除以一位数的计算方法，提高了解决问题的能力和运用数学知识的能力。

三年级上册数学教学设计-风筝厂见闻一、教学目标通过本次数学教学，学生能够：1.了解风筝的历史及其制作过程2.通过制作风筝，了解平面图形中的对称性3.掌握风筝的基本形状及其制作方法4.培养学生的动手能力和观察能力二、教学内容本节课教学内容为风筝制作，具体包括以下方面：1.风筝的历史及其制作过程2.制作风筝所需工具和材料3.风筝的基本形状及其制作方法4.风筝中的对称性三、教学过程A. 风筝的历史及其制作过程1.老师介绍风筝的历史和制作过程（10分钟）2.让学生看一下风筝的样子，并听话看风筝厂的制作方法（5分钟）B. 制作风筝所需工具和材料1.老师告诉学生制作风筝所需的工具和材料，让学生先自由说一下（5分钟）2.老师根据学生的讨论，补充材料和工具（5分钟）C. 风筝的基本形状及其制作方法1.老师带领学生观察不同形状的风筝，并让学生说出不同形状的名称（10分钟）2.老师向学生展示风筝的制作方法，让学生自己动手尝试制作（30分钟）3.老师让学生交换成果，评价和展示自己的作品（10分钟）D. 风筝中的对称性1.老师讲解对称性的概念，然后展示图形中的对称性（10分钟）2.老师让学生观察自己的风筝，发现其中的对称性并讲解（10分钟）四、教学方法本节课的教学方法主要为讲授、示范和练习相结合，既传授风筝的知识，又注重学生动手能力的培养。

五、教学评价本节数学教学评价主要从以下方面进行：1.课堂表现：学生是否认真听讲、参与互动、积极发言等2.作品评价：评估学生自己制作的风筝作品，主要考察学生手工和观察能力等。

3.笔记评价：评估学生的笔记，主要考察学生对本节课的学习效果以及学生的学习态度。

六、教学反思通过本次教学，我发现学生对风筝制作兴趣浓厚，在制作风筝时十分认真刻苦，同时学生也加深了对平面图形中对称性的了解。

但是由于时间的限制，学生制作的风筝数量有限，下一次教学设计中我应该将此问题考虑进去。

五四制青岛版数学三年级上册第1单元风筝厂见闻（两三位数除以一位数）教案青岛版数学三年级上册第一单元集体备课本单元选取学生感兴趣的内容，教学中要重视直观操作，充分利用学具进行学习，激发学生积极性。

要重视口算，加强估算，把贯彻估算于探索学习的全过程。

计算要与解决问题紧密结合。

练习设计注重多样性、趣味性。

1、按时交货1课时2、制作风筝3课时3、包装风筝1课时12备课人课题教学目标上课时间两位数除以一位数课型新授总课时数1、探索并掌握两位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。

2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。

掌握两位数除以一位数的笔算方法是教学课件媒体否是详案修改补充重点难点教学过程设计一、复习1、口算（出示）68÷2=64÷2=96÷3=88÷4=28÷7=280÷7=70某8=340某2=250某3=2、出示信息出示第5页信息图，师生共同交流信息。

根据以上信息，提出什么数学问题？二、探索尝试，解释交流。

1、一组平均每小时做多少只燕子风筝？（1）小组交流解决方法（2）汇报：用小棒、用竖式计算。

教师及时板书：因为：先分整捆的，再分散根的；所以：在笔算时先用3去除十位上的6，然后再用3去除个位上的3。

（3）板书竖式计算方法2、如果一组4小时做了84只燕子风筝，问平均每小时做多少只燕子风筝？重点指导学生怎样写竖式，怎样去试商。

三、拓宽应用。

1、用竖式计算：48÷4=62÷2=96÷3=88÷4=2、解决问题：课本6、7题。

总结：谈谈这节课的收获？教学反思：3备课人课题教学目标上课时间两位数除以一位数课型新授总课时数1、探索并掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

两位数除以一位数的计算方法是教学课件媒体否是详案修改补充重点难点教学过程设计一、创设情境，提出问题。

五风筝场见闻《三位数除以一位数的笔算除法》（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我根据《三位数除以一位数的笔算除法》这一教学内容，设计了如下的教学方案：一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版三年级上册数学教材，主要涉及到第三章第二节《三位数除以一位数的笔算除法》。

在这一章节中，学生将学习如何利用乘法口诀，进行三位数除以一位数的笔算除法运算。

二、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的笔算除法运算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于笔算除法运算的掌握，以及如何灵活运用乘法口诀解决实际问题。

2. 教学重点：让学生通过实例理解并掌握三位数除以一位数的笔算除法运算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。

五、教学过程1. 情境引入：通过展示一组风筝图案，引导学生观察并数一数一共有多少个风筝。

然后提出问题：“如果我们要把这些风筝平均分给每个小朋友，每个小朋友可以分到几个风筝？”让学生思考并讨论。

2. 笔算除法教学：讲解三位数除以一位数的笔算除法运算方法，通过具体例题，让学生跟随步骤进行计算，并及时给予反馈和指导。

3. 练习巩固：设计一些类似的笔算除法题目，让学生独立完成，并及时给予评价和指导。

六、板书设计板书设计主要包括课题《三位数除以一位数的笔算除法》、步骤提示、例题以及关键点等。

通过板书，帮助学生梳理思路，加深对教学内容的理解。

七、作业设计1. 完成教材上的练习题，包括填空题、选择题和解答题。

2. 设计一些类似的笔算除法题目，让学生进行练习。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了笔算除法运算方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学的笔算除法知识，解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。

三年级上册数学教案-第一单元：风筝厂见闻——两三位数除以一位数（一）青岛版一、教学目标1. 让学生掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。

4. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

二、教学内容1. 两三位数除以一位数的计算方法。

2. 应用两三位数除以一位数的计算方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两三位数除以一位数的计算方法。

2. 教学难点：理解两三位数除以一位数的计算过程，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过讲述风筝厂见闻的故事，引导学生关注数学问题，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）出示例题：风筝厂有 126 个风筝，平均分成 3 个小组，每个小组有多少个风筝？（2）引导学生列出算式：126 ÷ 3 = 42（3）讲解计算方法：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，再试除前两位数。

除到哪一位，就把商写在那一位上面。

每次除得的余数必须比除数小。

（4）学生尝试计算：风筝厂有 234 个风筝，平均分成 4 个小组，每个小组有多少个风筝？（5）师生共同总结两三位数除以一位数的计算方法。

3. 巩固练习（1）完成课本第 3 页的练习题。

（2）学生互相出题，进行计算练习。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。

5. 课后作业（1）完成课本第 4 页的习题。

（2）结合生活实际，用两三位数除以一位数的计算方法解决一个实际问题。

五、板书设计1. 板书课题：风筝厂见闻——两三位数除以一位数2. 板书计算方法：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，再试除前两位数。

除到哪一位，就把商写在那一位上面。

每次除得的余数必须比除数小。

六、课后反思本节课通过风筝厂见闻的故事，引导学生学习两三位数除以一位数的计算方法。

课题两位数除以一位数的笔算课型新授教学内容两位数除以一位数的笔算(各数位能整除)备课教师岳荣俊教学时间共2 课时第1课时单位姚庄小学教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，并掌握笔算两位数除以一位数的方法。

2、经历探索两位数除以一位数除法的笔算过程。

教学重点两位数除以一位数的笔算方法教学难点两位数除以一位数的笔算的算理教学准备每对同桌一套小棒，共64 根，每10根一捆教学过程复备一、创设情境，激趣导入师：同学们，在我们山东潍坊有一个风筝加工厂，今天老师带同学们去发现和研究风筝加工厂中存在的数学问题。

看！这是工厂的工人师傅在领取做风筝的材料。

（课件出示：64米红布，平均分给2个加工小组；84米绿布，做一只孔雀风筝需要绿布6米。

）师：请大家认真观察，你能根据图中的信息提出什么数学问题？【设计意图：通过学生感兴趣的风筝引入，马上激起了学生学习的兴趣，丰富而现实的情境，更激发了学生积极投入到提问题、解决问题的探索活动中去。

】二、自主合作，探究新知刚才，大家提出了两个有价值的问题，我们先来解决第一个问题，每个加工小组分多少米红布?要解决这个问题，怎样列式呢？1、学生独立列式后，让学生回答：64÷2师：为什么要做除法呢？（学生回答)师：那我们先来估算一下64÷2大约等于多少？（学教学过程复备生回答)2、师:那64÷2的准确结果是多少呢?（有的学生用乘法解决，有的学生用列竖式解决）【前面的第一个信息窗，学生学的习是有关口算和估算的知识，教师在教学中要注重培养学生的估算意识，并培养学生用前面学过的知识解决新问题的应用能力。

】我们在解决问题时，往往可以借助学具来帮助我们直观理解。

请同学们用你手中的小棒摆一摆，一边摆，一边探讨，试着列竖式解决，开始吧！（师巡视）让列学生边分小棒，边说算理，另一个学生在黑板上列竖式。

学生可能会列成3 22丿6 46 4大家认为这样列竖式合理吗？（学生可能认为合理)可是老师感觉这样列竖式没有清楚的表示出分小棒的过程，还有没有更好的列竖式的方式呢?让学生带着这个疑问再去摆小棒，同桌合作，边摆小棒边列竖式。

二、风筝厂见闻---两三位数除以一位数教案教学设计(青岛版三年级第五册)课题教学内容：信息窗1、口算除法与估算信息窗2、笔算除法信息窗3、除法地验算信息窗4、综合练习单元教学目标：1、结合具体情境，发展提出问题地意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活地联系，感受数学在实际生活中地应用。

2、探索并掌握整十、整百数地除法地口算及两、三位数除以一位数地计算方法，并正确进行计算。

3、结合具体情况进行估算，判断计算结果地对错，发展估算意识。

4、经历与他人交流各自算法地过程。

课程标准中相对应地知识技能目标：1、结合具体情境，体会除法地意义。

2、能熟练地口算整百整十数地除法口算3、能计算两、三位数除以一位地除法。

4、能结合具体情境进行估算，并解释估算地过程。

5、经历与他人交流各自算法地过程。

6、学习验算地方法。

7、能灵活运用不同地方法解决生活中地简单问题，并能对结果地合理性进行判断。

教材分析：本单元以风筝厂地见闻为大地学习背景，使学生学习用一位数除多位数地方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。

本册教材中地除法，每个例题都有配有不同地情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题地不同策略和方法。

单元教学建议：1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。

2、探索计算方法，鼓励算法多样化。

3、结合教学内容渗透思想品德教育。

建议教学课时数：11课时1、信息窗1-------2课时2、信息窗2-------3课时3、信息窗3-------2课时4、信息窗4-------3课时5、我学会了吗---1课时第二单元两、三位数乘一位数第一课时教学内容：青岛版教材P11――P13教学目标：1、探索并掌握整百、整十数地除法地口算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果地对错，逐步养成验算地习惯。

3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题地意识和能力，体会到数学与生活地密切联系。