低年级音乐中的律动教学

第1篇一、引言律动是音乐教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的音乐素养，还能够提高学生的综合素质。

在小学教学中，律动教学具有独特的优势，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神，提高学生的审美能力。

本文将从律动在小学教学中的实践意义、具体方法和实施策略三个方面进行阐述。

二、律动在小学教学中的实践意义1. 激发学生的学习兴趣律动教学以生动、形象、有趣的方式呈现，能够激发学生的学习兴趣。

通过律动教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高学习效率。

2. 培养学生的团队协作精神律动教学需要学生之间的相互配合，这有助于培养学生的团队协作精神。

在律动活动中，学生需要学会倾听、沟通、协调，共同完成任务。

3. 提高学生的审美能力律动教学强调音乐的美感，通过感受音乐节奏、旋律、和声等元素，学生可以逐渐提高自己的审美能力。

4. 促进学生的全面发展律动教学不仅关注学生的音乐素养，还注重培养学生的身体协调性、节奏感、反应能力等综合素质，有助于学生的全面发展。

三、律动在小学教学中的具体方法1. 节奏训练节奏是律动教学的基础，教师可以通过以下方法进行节奏训练：（1）拍手：让学生跟着教师的节奏拍手，逐渐提高速度。

（2）拍腿：让学生跟着教师的节奏拍腿，锻炼学生的节奏感。

（3）拍桌子：让学生跟着教师的节奏拍桌子，培养学生的协调性。

2. 旋律模仿旋律模仿是律动教学的重要环节，教师可以通过以下方法进行旋律模仿：（1）跟随录音：播放一段旋律，让学生模仿演唱。

（2）教师示范：教师演唱一段旋律，让学生跟随演唱。

（3）小组合作：将学生分成小组，共同演唱一段旋律。

3. 和声训练和声训练有助于提高学生的音乐素养，教师可以通过以下方法进行和声训练：（1）合唱：让学生跟着教师的和声演唱，培养合唱能力。

（2）即兴创作：让学生根据旋律创作和声，提高创新能力。

（3）欣赏和声：播放经典和声作品，让学生感受和声的魅力。

四、律动在小学教学中的实施策略1. 创设生动有趣的教学情境教师应创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

小学二年级音乐教学中的律动训练在小学二年级的音乐课堂上，律动训练是一项至关重要的教学内容。

就像孩子们学习走路、说话一样，律动训练帮助他们建立起音乐的基础步伐。

想象一下，我作为音乐老师，每天迎接着一群充满好奇心的小朋友们。

我教他们如何感受音乐中的节奏，就像教他们跟随一场欢快的舞蹈一样。

首先，我们从简单的体验开始。

我会选择那些节奏明快、易于理解的音乐，比如儿歌或者轻快的乐曲。

这些音乐会让孩子们感受到内在的律动，仿佛音符们在与他们交谈。

我会引导他们用手拍打节奏，跟随音乐的节拍来做动作，让他们身体和音乐融为一体。

然后，逐渐引入更复杂的节奏。

我会教他们识别不同的节拍，比如快速的快板和缓慢的慢板。

孩子们可能会觉得有些节奏很难跟上，但我会用轻松愉快的方式鼓励他们。

我会和他们一起做游戏，比如模仿各种动物的步伐来表达不同的节奏，让学习变得有趣而又富有挑战性。

每节课结束前，我都会留出时间让孩子们自由表达他们对音乐节奏的感受。

有时候，他们会用身体舞动来展示他们学到的节奏感，有时候则是用声音模仿节拍。

这不仅帮助他们加深对音乐节奏的理解，还培养了他们的创造力和表达能力。

律动训练不仅仅是为了教会孩子们如何跟随音乐的节奏。

它还培养了他们的协调能力、集中注意力的能力以及团队合作精神。

在课堂上，我看到每个孩子都在努力地学习，尽管有时候会摔倒，但他们总是乐于重新站起来，再次尝试。

总的来说，小学二年级的音乐教学中的律动训练是一个充满乐趣和挑战的过程。

作为他们的指导者，我能看到每一个孩子在这个过程中的成长和进步。

通过律动训练，他们不仅学会了如何理解和表达音乐，还培养了坚持不懈、勇于尝试的品质，为未来的音乐之旅奠定了坚实的基础。

舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用初探引言舞蹈是音乐的表现形式之一，通过舞蹈，孩子们能够更好地体会音乐的节奏与韵律。

在小学低年级音乐课堂中加入舞蹈律动教学，可以使孩子们更加全面地理解音乐，培养他们的音乐素养和身体协调能力。

本文旨在探讨舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用和意义。

一、舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的必要性1.1 增强学生对音乐的感知能力小学生的感知能力较弱，通过舞蹈律动教学，可以帮助他们更直观地感受音乐的节奏和韵律，从而提高对音乐的感知能力。

1.2 培养学生的音乐素养舞蹈是音乐的表现形式之一，通过舞蹈律动教学，可以加深学生对音乐的理解，培养他们的音乐素养，提高音乐鉴赏能力。

1.3 促进学生的身体协调能力舞蹈需要身体的协调和灵活性，通过舞蹈律动教学，可以促进学生的身体协调能力，增强身体素质，有利于健康成长。

1.4 拓展音乐课堂教学内容传统的音乐课堂教学往往过于死板，通过舞蹈律动教学的引入，可以为音乐课堂注入新的元素，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

二、舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的实施策略2.1 结合具体的音乐曲目在教学中，可以根据具体的音乐曲目选择适合的舞蹈律动，让学生在跳舞的同时更好地体会和理解音乐的节奏和韵律。

2.2 引入游戏元素小学低年级的学生注意力不集中，通过引入游戏元素，可以增加趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.3 分层次教学考虑到学生水平的差异，可以分层次进行舞蹈律动教学，根据学生的基础情况进行教学设计，让每个孩子都能够参与达到最佳的教学效果。

2.4 结合其他艺术形式在教学中可以结合其他艺术形式，比如美术、戏剧等，丰富教学内容，促进学生的全面发展。

三、舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用和意义3.1 提高音乐课堂教学效果舞蹈律动教学能够激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度，提高音乐课堂的教学效果。

3.3 培养学生的团队合作意识舞蹈律动教学需要学生之间的合作与配合，通过舞蹈律动教学，可以培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

课时：1课时年级：适用于小学低年级教学目标：1. 让学生通过律动活动，提高音乐素养，培养节奏感。

2. 培养学生团队合作精神，增强班级凝聚力。

3. 激发学生学习音乐的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的律动节奏，学会合作表演。

2. 教学难点：引导学生积极参与，培养学生的团队协作能力。

教学准备：1. 音乐教室，音响设备。

2. 录音机、麦克风、乐器（如手鼓、铃铛等）。

3. 教学课件。

教学过程：一、导入1. 教师播放欢快的音乐，引导学生跟随音乐做简单的动作，如拍手、跺脚等。

2. 提问：同学们，你们喜欢这样的音乐吗？为什么？3. 引导学生思考：音乐能给我们带来什么样的感受？二、学习律动1. 教师示范基本的律动节奏，如：拍手、跺脚、拍腿等。

2. 学生跟随教师示范，学习基本的律动节奏。

3. 教师将学生分成小组，每组选择一种律动节奏进行练习。

三、合作表演1. 教师引导学生分组，每组选择一种律动节奏，进行合作表演。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决在合作表演中遇到的问题。

3. 邀请部分小组进行展示，其他小组观摩学习。

四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学到的律动节奏。

2. 学生分享自己在合作表演中的感受，以及遇到的问题和解决方法。

3. 教师点评学生的表现，鼓励学生积极参与，勇于展示。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，评价学生的学习兴趣。

2. 评价学生在律动活动中的节奏感，以及团队合作能力。

3. 评价学生在展示环节的表现，评价学生的自信心和表达能力。

教学反思：本节课通过律动导入，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高音乐素养。

在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣和需求，不断创新教学方法，提高教学效果。

同时，注重培养学生的团队协作能力，为学生提供更多展示自我的机会。

浅谈“身势律动”在低年段音乐教学中的重要性对于小学低年段的学生来讲，在生理、心理上都带有幼儿的特征。

他们以形象思维为主，好奇、好动、好模仿；注意力不集中、容易受到他人的影响。

根据低年级学生的年龄特征，在音乐教学中加入律动教学，能更好地培养学生聆听音乐的习惯、增强音乐感知能力、表现力及创造力。

身势律动即体态律动（体态语言），它是课堂有声语言的重要补充。

有科学家通过测试，得出结论：“人的记忆，80％是靠视觉来确立的。

”在音乐的情感和意境的启迪下，教学中通过运用肢体语言（如行动、跑步、跑跳、旋转、扭动、摇摆、拍手、拍肩、捻指等）形象地演绎出它的节奏和歌曲内容。

将“律动”教学与小学低年段音乐教学相结合，使学生在律动中感受音乐、表现音乐，能很好地培养其音乐素养，最终达到高效课堂。

一、“身势律动”在新歌导入中的运用唱歌教学在低年级音乐教学中是很重要的一部分。

如何提高学生学习新歌的兴趣呢？我们用歌曲的伴奏音乐，让孩子先律动起来，调动学生的学习兴趣并对歌曲的节奏、节拍、旋律有初步的印象。

如：在学习歌曲《小雨沙沙》时，设计律动要非常鲜明、形象，适合不同层次学生的参与模仿：先请孩子在音乐的伴奏下用双手做一做小雨从天上落下来的动作，再做一做小种子说话的动作，孩子们马上就能模仿得非常整齐，这既让孩子们很开心又使他们能直观地理解、记忆歌词大意。

由于学生的学习积极性高了，使得后面学习新歌的过程也会变得很轻松。

二、“身势律动”在歌曲学习中的运用歌曲教学中，教师除了要提示学生注意歌唱的姿势、呼吸、咬字、吐字外，还要注意身体各部位的表情动作。

歌唱时适当地配合身体动作才能更好地表现自己对音乐的理解。

教师可以根据歌词大意编排简单的动作，这样学生熟悉歌曲的速度就明显加快。

教师常运用柯达依手势辅助教学，使学生在“动”中学习乐谱，有趣而又简单。

如：在教唱《勇敢的鄂伦春》的歌谱时，采用柯达依手势，帮助学生对乐谱的识读和记忆打下了基础。

教学时，整首歌谱学生都在律动，用简单的手势高低位置来控制了音高区域的变化，促使学生非常准确地将歌谱唱会，在玩中学、学中乐。

律动教学在小学音乐课堂中的运用研究随着音乐教育教学的深入发展，律动教学已经逐渐成为音乐教育中的重要一环。

小学阶段律动教学对于孩子的音乐素养和身体素质的提高以及对于孩子们的心理和智力的发展方面有重要的作用。

因此，小学音乐课堂中的律动教学必不可少。

一、律动教学的意义1. 对于音乐素养的提高律动教学是小学音乐课堂中非常重要的组成部分，它能够提高孩子的音乐素养，帮助孩子更好地理解和感受音乐。

律动教学可以使孩子更好地把握音乐的节奏、节拍，从而使孩子们更好地掌握音乐的基本知识，如乐理、乐曲基本节拍等等。

律动教学不仅可以促进孩子的音乐素养的提高，还可以促进孩子的身体素质的提高。

在律动教学的过程中，孩子们需要通过跳跃、舞蹈等动作来表现节奏。

这些动作能够锻炼孩子的动作协调性和身体柔韧性，提高孩子的身体素质。

3. 对于心理和智力的发展律动教学还可以促进孩子们心理和智力的发展。

在律动教学的过程中，孩子们需要注意力集中，通过动作表达音乐的节奏，训练了孩子们的认知能力和注意力集中的能力。

在跳舞等动作中，孩子们可以通过自己的创造力模拟舞蹈动作，从而培养孩子们的想象力和创造力。

1. 律动游戏小学生喜欢游戏，利用游戏来进行律动教学，不仅可以提高孩子们的学习兴趣，而且能够更好地激发孩子们的想象力和创造力。

例如一个简单的跳绳游戏：老师说出节奏“1、2、3、4、5、6、7、8”，学生按照节奏编舞蹈动作，在学习中锻炼身体，增强对音乐的感知。

2. 舞蹈表演舞蹈是律动教学的重要环节，它可以使孩子们更好地表达音乐的感觉，提高孩子们的动作协调性和身体柔韧性。

例如，在学习某一首音乐时，老师可以安排孩子们跳舞表演，让孩子们根据音乐的节奏和律动来表现出这首音乐的感觉。

3. 手鼓、小鼓教学在律动教学的过程中，鼓是不可或缺的乐器。

教师可以为学生配发手鼓、小鼓等打击乐器，引导学生通过手鼓、小鼓等打击乐器演奏出音乐的节奏和律动。

4. 互动性教学孩子们喜欢互动，互动性的律动教学能够更好地引发孩子们的兴趣。

谈律动在小学音乐课堂教学中的运用1. 引言1.1 介绍律动在音乐教学中的重要性律动在音乐教学中扮演着至关重要的角色。

律动是音乐中的一个基本元素，它是音乐节奏的表现形式，是音乐的灵魂。

律动可以帮助学生感受音乐的节奏和节拍，培养他们对音乐的理解和表现能力。

通过律动教学，学生可以更加深入地了解音乐的节奏结构，准确地把握音乐的节奏感，提高他们的音乐表现能力。

引入律动教学是小学音乐课堂中不可或缺的一环。

通过律动教学，可以激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐能力和表现技巧，为他们打下坚实的音乐基础。

1.2 简要说明律动在小学音乐课堂教学中的作用律动在小学音乐课堂教学中起着至关重要的作用。

律动不仅可以帮助学生感受音乐的节奏和韵律，还可以提高他们的音乐理解能力和表现能力。

通过律动的训练，学生可以更好地掌握音乐的节奏感，从而更好地表达音乐作品的意境和情感。

律动还可以帮助学生更好地协调身体和音乐，提高他们的音乐表现能力。

在小学音乐课堂中，律动可以通过唱歌、打击乐器、舞蹈等方式引入，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐节奏的魅力。

律动不仅可以提升学生的音乐素养，还可以培养学生的合作精神和团队意识，使他们在音乐学习中更加积极投入。

律动在小学音乐课堂教学中的作用不可忽视，对于学生音乐素养的提升和全面发展起着重要的推动作用。

2. 正文2.1 律动在小学音乐课堂中的引入方式在小学音乐课堂中引入律动的方式是非常重要的，因为律动作为音乐的基本元素之一，可以帮助学生建立起对音乐节奏的感知能力。

教师可以通过唱歌和手拍的方式引入律动，让学生通过模仿老师的节奏感受节奏的变化和规律。

可以利用打击乐器和其他简单乐器进行节奏练习，让学生在实践中感受不同节奏的韵律。

教师还可以通过音乐游戏和动作配合音乐的方式引入律动，让学生在欢快的氛围中体验律动的乐趣。

律动的引入方式应该既注重理论知识的传授，又注重实践操作的培养，让学生在不断尝试和体验中逐渐掌握和提升律动的能力。

浅谈小学低年级音乐课堂中的体态律动教学随着教育教学理念的不断更新和发展，小学低年级音乐课堂的教学方式也在不断地进行改革。

在这其中，体态律动教学一直受到教师们的重视。

体态律动是通过教授学生正确的身体姿势和动作，让学生更好地感受音乐，提升音乐素养的教学方法。

下面是本文对于小学低年级音乐课堂中的体态律动教学的认识和体会。

一、体态律动的定义体态律动是指人的身体姿态、律动、自我情绪感受等方面在音乐教育活动中的体现。

也就是说，通过教学使学生掌握一定的身体姿态和动作规范，从而提高他们对于音乐的理解和感受能力。

二、体态律动教学的意义1. 能够提高学生的音乐素养。

体态律动教学能够让学生通过身体姿态和动作，更好地体验音乐，更准确地理解音乐。

2. 能够提高学生的注意力和集中力。

当学生在练习体态律动的时候，需要不断注意自己的身体姿态、动作的大小和速度等，这也能够锻炼学生的专注力和集中力。

3. 能够提高学生的自我意识和表达能力。

通过体态律动教学，可以让学生更好地了解自己的身体特点和限制，同时也能够锻炼学生的表达能力，让他们更自信地表达自己。

4. 能够提高学生的合作意识。

在体态律动教学的过程中，学生需要和同伴配合，共同完成动作的练习和表演，这也能够加强学生之间的合作意识。

三、体态律动教学的实施步骤1. 基础训练。

在进行体态律动教学之前，需要对于学生进行基础动作的练习，比如：双手交叉、伸手、转圈等，让学生通过这些动作逐渐掌握正确的身体姿态和动作规范。

2. 教学过程。

在体态律动教学的过程中，教师可以通过肢体语言和示范来指导学生，同时也可以利用音乐、诗歌等多种方式让学生更好地感受和理解音乐。

同时，在进行课堂表演时，教师可以根据学生的实际情况进行分组，让学生更好地合作完成表演。

3. 教学评价。

在体态律动教学的过程中，教师需要对于学生的表现进行评价，比如：身体姿态是否正确、动作是否协调等。

评价结果可以用于后续教学的改进和调整。

四、注意事项1. 学生的安全。

律动教学在低年级音乐课教学中的作用对于低年级学生来说，爱模仿、爱表现是他们的天性；跟音乐或节奏做有规律的简单模仿动作是律动的主要表现形式，选择他们日常生活中形象的动作模仿来表演深受学生的喜爱，并能给他们很好的体验和感受。

感受是学生进入音乐殿堂的金钥匙，模仿是拓宽思维空间和改善思维方法的重要环节，通过模仿积累大量感性经验，为音乐表现和音乐创造的发展奠定坚实的基础。

好动是儿童重要的心理和生理特征。

全身心的“活动”是儿童各方面得到发展的基本方式。

让孩子们充分的动起来，使音乐真正渗透到孩子们的心里去，跑跑跳跳比概念性的教学感受要深刻的多。

在活动中，他们能有兴趣的学习而不容易产生厌学情结。

因此在教学中采取“以听赏领先、动觉切入”的方法，从客观上适当的降低音乐教学的技能要求，将抽象的听觉艺术与视觉、运动觉有机的联系在一起。

动听的音乐、生动的画面一下子就把学生吸引到特定的情景中，学生们发自内心的欲望被激发出来。

他们几人一组，随音乐翩翩起舞，以动觉来再现听觉的形象，把学生从传统的、被动的听课座位上“解放”出来，创设一个生动活泼的音乐实践环境。

小学课本中，有很多歌曲都非常的贴近生活，尤其是低年级的歌曲，歌词通俗易懂，旋律比较简单，以此为出发点，来培养学生创编歌词的能力，这样做，不仅提高了学生的学习兴趣，同时，也能使学生更好的理解歌曲。

比如在一年级教材中《两只老虎》的歌曲，在学会歌曲后，启发学生的想象力，鼓励学生进行歌词创编，将“两只老虎”创编成各种小动物，有的学生就创编成“两只小狗，两只小狗，汪汪汪，汪汪汪……”、“两只小猫，两只小猫，喵喵喵，喵喵喵……”等等。

在学生创编歌词过程中，不但启发学生进行歌词创编，还鼓励学生创编动作，即唱到哪种小动物时就要表演出这种小动物的动作。

通过这种练习，不但提高了学生的创作能力，同时寓教于乐。

新课标中要求低年级的学生要积累一定数量的歌曲，如果让这么小的孩子枯燥无味的背诵歌曲，一定是既吃力又没效果。

律动在小学音乐教学中的运用引言音乐是一门艺术，它不仅仅是声音的组合，更是一门表达情感和情感的艺术。

在小学阶段，音乐教育应该是综合素质教育中不可或缺的一部分。

律动作为音乐的重要组成部分，在小学音乐教学中具有十分重要的作用。

本文将探讨律动在小学音乐教学中的运用，并探讨如何通过律动培养学生的音乐素养。

一、律动在小学音乐教学中的意义1. 发展学生的音乐感知能力律动是音乐中一种重要的元素，它可以帮助学生建立对音乐的感知能力。

通过律动，学生可以更直观地感受到音乐的节奏和节拍，从而培养学生对音乐的理解和感知能力。

2. 增强学生的音乐表现能力在音乐表演中，律动是非常重要的。

学生通过律动训练可以掌握音乐的节奏和节拍，提高表现力，使得他们在音乐表演中更加自如。

3. 提高学生的动手能力律动的训练可以促进学生的动手能力，通过打击乐器、舞蹈等形式的律动训练，可以锻炼学生的手部协调能力和动手能力。

4. 培养学生的音乐兴趣和情感体验律动具有丰富的情感表达功能，通过律动训练可以帮助学生更好地表达内心的情感，培养学生的音乐兴趣和音乐情感体验。

二、律动在小学音乐教学中的具体运用1. 律动训练小学音乐教学中可以通过律动训练来帮助学生掌握音乐的节奏和节拍。

律动训练可以包括打击乐器的练习、舞蹈动作的练习等，通过这些练习可以帮助学生更好地理解音乐的律动。

2. 律动与歌唱结合在歌唱练习中，可以通过律动的方式来帮助学生更好地掌握歌曲的节奏和节拍。

可以让学生通过身体律动来感受音乐的韵律，从而更加自然地唱出歌曲的节奏。

3. 律动与舞蹈结合音乐与舞蹈是密不可分的，可以通过律动训练来帮助学生学习舞蹈动作。

在音乐教学中可以引入舞蹈动作，让学生通过律动来学习舞蹈动作，从而更好地表现音乐的律动。

5. 律动与音乐游戏结合在音乐教学中，可以通过一些音乐游戏来帮助学生感受音乐的律动。

可以通过击掌游戏、踩踏游戏等方式来帮助学生感受音乐的律动。

3. 提高学生的动手能力律动训练可以帮助学生提高手部协调能力和动手能力，使得他们在音乐演奏中更加得心应手。

2019年26期┆153教法研究浅谈小学音乐课中的“律动”教学张美婷摘 要：律动是小学音乐课堂教学常用手段之一。

律动的作用主要表现为拉近师生距离，活跃课堂气氛，提高学习效率，增强学生对音乐风格的感知以及陶冶学生的艺术情操。

律动教学法可以增加学生直观感受，丰富学生趣味体验。

与此同时，也可以使学生有效掌握音乐知识与技能体验，在音乐学习过程中获得的快乐和成就感。

关键词：小学；音乐；律动；教学 律动在小学音乐教学过程中的应用广泛，教师要根据教材特点选择适用动作，使学生在律动的过程中感受到音乐的魅力，体会到音乐与肢体活动相结合带来的快乐感受，提升审美情趣，陶冶艺术情操，较好的达到音乐教育的目的。

一、通过律动拉进师生心理距离，活跃课堂气氛在教学过程中，师生之间的情感和思想交流也是教师设计课堂组织形式的重要内容。

良好的课堂氛围，是开展教学活动和取得教学成果的重要基础，在小学音乐教学中恰当运用律动这一教学形式，有利于激发学生学习的主动性，激发学生兴趣。

增强师生之间交流的效果，使教师与学生之间因为快乐、和谐的气氛而缩短心理距离[1]。

例如在戏曲欣赏有关课程中，教师可以为学生们呈现出我国南北不同地区的戏曲形式，激发学生对传统曲艺的兴趣，体会戏曲的腔调与承载的中国传统文化，教会学生如何欣赏戏曲，如何理解戏曲，如何模仿戏曲，如何用发展的眼光看待戏曲艺术。

戏曲对学生来说是较为新颖的，能够吸引学生一定的注意力，戏曲语言与我们日常讲话形式和现代歌曲形式有很大的区别。

中国传统戏曲是中国特有的文化，其中有很多具有中国色彩的手势语言或肢体动作。

教师可以让学生通过模仿戏曲表演来调动学生的主动性，从唱腔、肢体动作等方面入手进行示范教学，从而激发学生对戏曲艺术的探索。

比如模仿兰花指、山榜位、抱拳、耍花枪。

这样饶有兴趣的表演，可以使学生们情绪高涨，在宽松的课堂氛围中，实现对南北戏曲差异的了解，对传统文化的了解也有帮助。

二、通过律动辅助情境创设，理解歌曲内涵在乐理讲解、曲式分析和合唱训练过程中，运用律动方式可以丰富教学形式，调节学生因为理论学习单调而产生的厌烦心理。

谈律动在小学音乐课堂教学中的运用律动是音乐的重要组成部分之一，能够帮助学生更好地理解音乐，感受音乐的节奏和节奏，在小学音乐课堂教学中，运用律动教学方法对学生的音乐素养和音乐能力的培养有着积极的促进作用。

1. 提高学生的节奏感：律动教学方法可以通过有节奏的身体运动，帮助学生更好地理解和感受音乐的节奏。

在音乐课堂中教师可以设计一些简单的律动动作，让学生跟随音乐的旋律和节奏一起舞动。

学生可以根据音乐的节奏拍打节拍器或者敲击乐器，通过身体的运动来感受音乐的节奏和律动。

这样能够增强学生的节奏感，提高他们的音乐表现力。

2. 培养音乐感受能力：律动教学方法可以通过学唱、学舞和学乐器等方式，培养学生对音乐的感受能力和理解能力。

在音乐课堂中，教师可以选择一些简单易学、富有韵律感的歌曲，引导学生进行合唱或者合奏。

通过一起学唱、学舞和学乐器，学生能够更深入地感受音乐的美，提高他们对音乐的理解和感悟能力。

3. 培养学生的协作能力和团队精神：律动教学方法可以通过小组活动，培养学生的协作能力和团队精神。

在音乐课堂中，教师可以将学生分成小组，让每个小组选择一首歌曲进行编曲或编舞。

在小组合作的过程中，学生需要相互配合，共同努力，才能最终完成一首完整的音乐作品。

这样能够培养学生的协作精神和团队意识，提高他们的综合能力。

4. 激发学生的创造力：律动教学方法可以通过让学生进行创编活动，激发他们的创造力和想象力。

在音乐课堂中，教师可以给学生一个简单的旋律，让他们自己编曲或者编舞。

通过这样的活动，学生能够发挥自己的想象力和创造力，创造出属于自己独特的音乐作品。

这样能够培养学生的创造力和创新意识，提高他们的艺术表现力和艺术鉴赏能力。

律动是小学音乐课堂教学中的重要内容之一，通过律动教学方法的运用，可以帮助学生提高节奏感，培养音乐感受能力，培养协作能力和团队精神，激发创造力，促进学生音乐素养和音乐能力的全面发展。

在小学音乐教学中应该加强对律动教学方法的运用，为学生提供更多样化、趣味化的学习方式，提高音乐教育的实效性和吸引力。

小学低年级音乐课中律动教学的运用音美组车丽媛律动教学是根据音乐情绪的起伏做有规律的韵律动作，以身体各部的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而达到提高幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质的培养的目的。

教学中，我们经常发现低年级学生学习歌曲或欣赏乐曲时，他们往往不满足于安静地听音乐，常会情不自禁的手舞足蹈，或者根据歌词做动作，或模仿乐曲中的乐器演奏动作，这种边唱边表演、边听边表演的形式更符合儿童表达情感的特点，针对这一现象，我在本学期低年级的教学中格外注重律动这一环节，鼓励学生创编与歌曲和乐曲相应的律动表演，充分发挥学生的创造力和想象力。

下面结合教学谈一谈律动教学运用上的一点心得。

一、律动教学的必要性音乐教育家达尔克罗兹强调，音乐课最重要的作用是唤醒儿童的音乐意识，这不仅是音乐学习的需要，更是儿童的本能需要。

所以，鼓励学生运用除了耳朵、和嘴巴外的身体其他部位来表现音乐，他们对音乐的反应就会变得充满无穷无尽的生命力，进步也会惊人的快。

抓住这一特点，就会取得事半功倍的效果，也会为音乐课平添许多生动和活力。

律动这一环节可以根据教学需要穿插在一节课的不同时间段内。

如课前可以调动学生的情绪，集中注意力；课中可以活跃课堂气氛，使学生身心得到片刻轻松；课尾可以把教学推向高潮，使师生在共同表演和交流中拉近距离。

二、在律动中培养学生感悟音乐借助律动来表现音乐意境，使音乐直观形象，可以帮助学生更好的感悟音乐的意境和风格1、感受音乐意境在《大海的歌》这一课的教学中，我根据《大海的摇篮》和《海上风暴》两首欣赏作品风格的不同，鼓励学生用对比鲜明的动作来表现他们所感受到的音乐。

2、感受音乐风格在歌曲《草原就是我的家》的学习中，我运用了蒙古族舞蹈骑马、挥鞭、勒马等基本元素，使学生在律动中体会到蒙古族音乐的韵味和草原人民的粗犷、豪放的性格特征。

在《彝家娃娃真幸福》的创编中也根据彝族基本舞蹈动作进行创编，使学生从音乐和舞蹈中感受不同民族的特点。

-089-2020年第24期（总第224期）美育体育MEIYU TIYU浅谈小学低年级音乐课堂律动教学的重要作用陈晔荔（江苏省苏州工业园区车坊实验小学，江苏苏州 215000）摘　要：近年来，我国教育领域非常重视音乐、美术、体育等副科的教学工作。

小学低年级的音乐教学极为重要的一环就是律动教学。

基于小学低年级学生的特点，音乐教师可以进行律动教学，以增强课堂趣味性，激发学生的积极性，让音乐课堂更富有活力、更精彩，让学生的音乐学习更简单。

关键词：小学低年级；音乐课堂；律动教学中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）24-0089-02引　言律动就是跟着音乐节奏进行一定的活动，虽然听起来不陌生，但是对小学音乐教学来说，其的确是一个较为新鲜的教学方式。

尤其是一、二年级的学生，他们刚刚从幼儿园进入小学，还不太适应传统的上课方式，普遍存在上课坐不住、活泼好动等情况。

在音乐课堂教学中加入律动教学，就能很好地解决这个问题。

在课堂教学中，学生跟着教师的教学节奏，在教师的指导下进行节拍、鼓点、动作的学习，既能有效解决注意力不集中的问题，又能在活泼、和谐的气氛中好好学习。

一、增强课堂趣味性，激发学习兴趣对于低年级学生来说，没有什么比游戏、音乐更有意思的了，让他们在课堂上端端正正地坐着听课简直是折磨。

想办法激起他们的兴趣才是教师应该做的。

教师在课堂上进行律动教学，符合小学生活泼好动的天性，能够激发小学生的求知欲。

同时，因为课堂教学中加入了更多的游戏活动，课堂的趣味性也大大提高了，不再死板、枯燥，改变了过去“教师讲，学生听”的教学模式，在一定程度上提高了教师的教学水平和学生的学习积极性，帮助学生更好地理解音乐知识，在潜移默化中提升了学生的音乐素养。

例如，在教学《春天来了》歌曲时，教师如果运用传统的教学方法，让学生反复唱歌曲，就会加大学生的学习难度，不利于学生理解和掌握这首歌曲。

这时，教师可以进行律动教学，让一位学生扮演燕子、一位学生扮演大树、其他学生扮演春天的各种事物，边玩边学，从而提升学生对音乐的学习兴趣，大大提高学生的学习效率。

律动在小学音乐教学中的运用引言音乐教学是小学教育中不可或缺的一部分，律动是音乐中不可或缺的要素。

律动的运用不仅可以丰富音乐教学的内容，更可以提高学生的音乐素养和表现力。

本文将探讨律动在小学音乐教学中的运用，并提出一些具体的教学方法和实践经验。

一、律动在小学音乐教学中的重要性1.1 提高学生的音乐表现力律动是音乐中的重要要素之一，它可以帮助学生更好地理解音乐节奏和节拍。

通过学习律动，学生能够更加准确地把握音乐节奏，从而提高音乐表现力。

在音乐教学中，引导学生感受音乐的律动，会让他们更加投入到音乐中，表现出更好的音乐素养。

1.2 锻炼学生的身体协调能力律动不仅仅是一种音乐要素，它还可以锻炼学生的身体协调能力。

通过学习律动，学生可以在跳舞、打击乐器等活动中，锻炼自己的身体协调能力，提高自己的动作灵敏度和节奏感。

这对于学生成为全面发展的人非常重要。

1.3 促进学生的情感表达音乐是一种表达情感的艺术形式，而律动可以帮助学生更好地表达自己的情感。

通过学习律动，学生可以更加有感情地演绎音乐，让音乐更加富有生命力。

律动可以让学生更好地理解音乐的内涵，从而更好地表达音乐中的情感。

2.1 律动与打击乐器在小学音乐教学中，利用打击乐器进行律动训练是一种非常常见和有效的方法。

老师可以用一些简单的打击乐器，如节拍鼓、木鱼等，让学生按照节奏敲击打击乐器，锻炼他们的节奏感和律动感。

这种方式不仅可以帮助学生掌握音乐的基本节奏，还可以让他们在活动中获得乐趣，提高课堂的活跃度。

2.2 律动与舞蹈舞蹈是音乐教学中不可或缺的一部分，律动在舞蹈中起着非常重要的作用。

老师可以设计一些简单的舞蹈动作，让学生跟随音乐的节奏进行舞蹈，锻炼他们的身体协调能力和律动感。

通过舞蹈，学生可以更好地感受音乐的魅力，提高他们的音乐表现力。

合唱是小学音乐教学中的重要内容，而律动也可以与合唱结合起来。

老师可以通过指挥和打拍子等方式，帮助学生更好地把握音乐的节奏和律动，让合唱更加和谐。

谈律动在小学音乐课堂教学中的运用随着教育教学理念的不断更新和音乐教育的发展，律动在小学音乐课堂中的教学应用逐渐受到重视。

律动作为音乐中极为重要的元素，对于小学生的音乐素养和音乐表现能力的培养具有重要意义。

本文将从律动在小学音乐课堂中的教学意义、律动教学的方法和策略以及律动教学中的注意事项等方面展开探讨。

1. 提升学生音乐表现力。

律动是音乐的基本元素之一，它直接与音乐的节奏、节拍相关，是音乐起伏和节奏感的体现。

通过律动的教学，可以促使学生更加丰富地感受音乐，提升其音乐表达能力和演奏技巧。

2. 增强学生的音乐感知和音乐理解。

律动在音乐中贯穿始终，通过律动教学，可以使学生更好地理解音乐并增强对音乐的感受。

学生可以通过律动来感知音乐的速度、强弱、变化等，从而更深入地理解音乐的内涵和情感。

3. 增强学生的合作和团队意识。

在律动教学中，学生往往需要通过团队合作来完成一些节奏和动作，因此可以锻炼学生的合作意识和团队协作能力，培养学生的互助精神和团队意识。

4. 培养学生的审美情感和音乐情感。

律动是音乐美感的表现形式之一，通过律动教学可以培养学生对音乐的审美情感，促进学生对音乐的理解和欣赏。

二、律动教学的方法和策略1. 针对性教学。

在进行律动教学时，老师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，针对性地设计律动教学内容，避免过于复杂和抽象的内容，让学生能够轻松愉快地参与其中。

2. 多种形式结合。

律动教学可以通过教师示范、学生模仿、体验律动、灵活运用教具等多种形式进行，并与歌曲、器乐等课程内容结合起来，使学生在欣赏音乐的体验节奏、律动。

3. 循序渐进。

在进行律动教学时，应循序渐进，由简单到复杂，由浅入深地引导学生掌握不同的律动技巧和节奏变化，使学生在轻松愉快的氛围中自然而然地掌握律动技能。

4. 组合编排。

老师可以将不同的律动要素进行组合编排，设计一些简单但富有创意和趣味性的律动动作，使学生在完成律动教学任务的感受音乐的美感和情感。

律动教学在小学音乐课堂中的运用研究引言随着教育的改革和发展，小学音乐课程的教学内容和教学方式也在不断地得到改善和提升。

律动教学作为音乐教学中的重要组成部分，对学生的音乐素养和审美情感的培养具有重要意义。

本文旨在对律动教学在小学音乐课堂中的运用进行研究，探讨律动教学的意义、方法和实践，以期为小学音乐课程的教学提供一定的参考。

一、律动教学的意义1.培养学生的音乐感知能力律动是音乐中最基本的元素之一，通过律动教学可以培养学生对音乐节奏、节拍、速度等方面的感知能力，使学生更加敏感地把握音乐的节奏感和韵律感，从而提高他们的音乐素养。

2.促进学生身心发展在音乐的律动中，学生需要通过身体的运动和韵律的表达来体验和感知音乐，这不仅可以增强学生的身体协调能力，还可以促进他们的情感表达和心理发展，有利于全面培养学生的身心健康。

3.激发学生学习音乐的兴趣和热情通过律动教学，可以使学生在愉悦的氛围中感受音乐的魅力，增强他们学习音乐的兴趣和热情，从而更加主动地投入音乐学习和实践中，取得更好的学习效果。

1.律动教学与歌曲结合在小学音乐课堂中，律动教学可以与歌曲结合，通过歌曲的节奏和旋律引导学生的律动表达。

通过唱歌和律动的有机结合，可以更好地促进学生对音乐的理解和领悟，使他们更加主动地融入音乐中。

1.创设良好的教学氛围在小学音乐课堂中，教师需要创设良好的教学氛围，营造积极、轻松、愉悦的氛围，使学生在放松和愉悦的氛围中更好地投入到律动教学中，从而更好地感受音乐的魅力。

2.合理设计律动教学内容在小学音乐课堂中，教师需要根据学生的实际情况和学习特点，合理设计律动教学的内容和步骤，使学生更好地领会和表达音乐的节奏和韵律，从而更好地掌握音乐的基本技能和表现方法。

3.巧妙引导学生进行律动表达在小学音乐课堂中，教师需要巧妙引导学生进行律动表达，可以通过模仿、变奏、互动等方式激发学生的兴趣和热情，使他们更加主动地进行音乐的表达和演绎，从而更好地感受音乐的情感和内涵。

律动教学在小学音乐课堂中的应用分析1. 引言1.1 1. 研究背景随着教育理念的不断更新与发展，音乐教育也在不断探索创新。

律动教学作为音乐教学中的一种重要教学方法，近年来备受关注。

律动教学通过让学生在音乐活动中感受节奏、跟随动作、表现感情等方式，增强学生对音乐的认知和理解，培养学生的音乐素养和审美能力。

当前，小学音乐教育面临着一些挑战和问题，比如学生的音乐素养不足、课堂教学方式单一、学生对音乐学习缺乏兴趣等。

律动教学在小学音乐课堂中的应用成为了当前研究的热点之一。

通过律动教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生良好的音乐习惯，提高音乐课堂的教学效果。

在这样的背景下，对律动教学在小学音乐课堂中的应用进行深入研究和分析，对于推进小学音乐教育的改革和提高教学质量具有积极的意义和作用。

本文旨在探讨律动教学在小学音乐课堂中的应用情况，分析其对学生的影响以及存在的问题与改进措施，为小学音乐教育的发展提供参考和借鉴。

1.22. 目的与意义律动教学在小学音乐课堂中的应用，旨在通过音乐与身体的结合，促进学生对音乐的理解与体验，培养学生的音乐素养和审美能力。

具体来说，律动教学的目的和意义包括以下几个方面：律动教学可以帮助学生提高音乐表现能力。

通过身体的动作与节奏的配合，学生能更好地理解音乐的节奏和韵律，从而更好地表现音乐作品的情感和意境。

律动教学还可以促进学生身心健康的全面发展。

在音乐课堂中，学生通过律动教学可以释放压力、调节情绪，同时通过运动可以增强体质，促进身心健康。

2. 正文2.1 1. 律动教学的概念及特点律动教学是指通过音乐节奏和动作的结合，让学生在音乐学习中通过身体运动来感受音乐的节奏和情感，进而提高音乐表达能力和音乐欣赏能力的一种教学方法。

律动教学在小学音乐课堂中具有独特的特点：律动教学注重培养学生的音乐感知能力和音乐表达能力。

通过让学生跟随音乐的节奏进行身体动作，可以让学生更直观地感受音乐的节奏和情感，从而提高他们对音乐的理解和表达能力。

浅析律动教学在小学低年级音乐教学中的重要性摘要：在我国，律动教学在小学低年级应用较多。

由于这一时期的学生年龄小，活泼好动，音乐经验少，而且偏爱综合性活动和含游戏性质的活动。

通过这种寓教于乐的形式，使听觉和运动觉相结合，达到心理和生理的和谐统一，培养学生的节奏感、韵律感，促进他们更生动、更准确的感受音乐、表现音乐。

因此，律动教学在小学低年级音乐教学中具有重要作用。

关键词：律动；小学低年级；音乐教学；重要性引言：目前，律动教学的概念在我国尚有不同的理解。

一种理解为在音乐的伴奏下做简单的基本动作，（如走、跑、跳、模仿动作、舞蹈动作）。

还有的理解为律动包括儿童舞蹈、歌表演和韵律体操。

在本文论述的律动教学，是将音乐的学习与身体的运动相结合起来，用身体的各种富有韵律的动作来表现音乐，以达到培养、提高学生的音乐感受力和表现力的目的。

现在，世界各国所有的著名音乐教育体系都把律动放在相当重要的位置，律动教学对于学生音乐学习的作用也越来越多地被人们所认识。

由于律动教学符合音乐学习和小学低年级学生的身心特点，因此已成为当今世界音乐教育的领域，也为学生对于今后的音乐学习奠定基础。

本文将从以下五个方面对律动教学在小学低年级音乐教学中的重要性展开论述。

一、律动教学能有助于提高学生的记忆能力小学低年级学生的记忆具有三个特点：1、无意识记占优势，有意识记在逐渐发展；2、机械识记多于意义识记；3、形象记忆效果高于语词记忆效果。

注意力是记忆能力的重要条件，它可以使人脑对于某些输入的刺激的反映得到加强。

这样，心理活动就集中到一定的对象上，使得记忆的过程处于积极的状态，保证这些活动的顺利进行。

注意可以是随意的，可以是不随意的。

音乐的形式是在时间流动中展开的，因此，记忆对于音乐活动来说显得特别重要。

由于律动教学符合该时期学生的记忆特点，如果合理的运用，可以更好的帮助学生提高记忆能力。

事实证明：如果识记的任务与有兴趣的活动及活动的动机相联系时，识记的积极性和识记的效果就可以大大提高。