热门-小学数学《简便计算》说课稿

四年级下册《简便计算》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是四年级下册的《简便计算》。

在这堂课中，我们将引导学生们理解和掌握简便计算的基本方法，提升他们的计算能力和数学思维。

一、教学内容与目标本节课的教学内容是让学生们理解和掌握简便计算的方法，包括加法的交换律、结合律，以及减法的性质等。

通过这节课的学习，学生们应该能够熟练地运用这些简便计算方法进行计算，提高他们的计算效率和准确率。

二、教学过程与方法1. 导入新课首先，我们将通过一些简单的计算练习来导入新课，让学生们感受到简便计算的重要性。

例如，我们可以出示一些可以简便计算的算式，如：28+32+41，让学生们尝试用简便方法进行计算。

通过这种方式，我们可以激发学生们的学习兴趣，并为后续的教学做好准备。

2. 讲解与演示接着，我们将详细讲解加法和减法的简便计算方法。

我们将用实例来解释每种方法的适用范围和计算步骤。

例如，我们将用实际例子来演示加法的交换律和结合律，让学生们理解这两种方法如何帮助我们进行简便计算。

我们还将通过一些实际的例子来演示减法的性质，让学生们理解这种方法如何简化计算。

3. 课堂练习与讨论讲解完简便计算方法后，我们将进入课堂练习环节。

我们将出示一些练习题，让学生们用刚刚学到的简便计算方法进行计算。

同时，我们还将组织学生们进行小组讨论，探讨各种简便计算方法的应用和注意事项。

4. 反馈与总结最后，我们将进入反馈与总结环节。

在这个环节中，我们将鼓励学生积极发言，分享他们的计算经验和心得。

同时，我们还将对这节课所学到的简便计算方法进行总结，强调各种方法的重点和难点。

三、教学重点与难点1. 教学重点本节课的教学重点是让学生们理解和掌握简便计算的基本方法，包括加法的交换律、结合律和减法的性质等。

通过这些方法的学习，学生们可以大大提高他们的计算效率和准确率。

2. 教学难点本节课的教学难点是让学生们正确运用简便计算方法进行实际计算。

简便计算说课稿简便计算说课稿1新课标人教版四班级下册一、教材分析二、同学分析说课内容：人教版义务教育课程标准试验教科书四班级数学下册第39页例1、“做一做”及练习七 1、2题。

其中减法的性质这一学问对同学来讲是有生活的基础的，在实际生活中经常能用到；而且同学之前有所接触和运用，比如在一二三班级的解决问题中一些连减的题目，同学在分步计算时，会接受先算出两个减数的和，再从被减数中减去它们的和的方法。

连减的简便计算这部分内容在整个四则运算中起着重要的作用，它不但为后面例3要讲的除法的简便计算打基础，而且以后小数、分数的四则计算中也要用到。

本节课是在理解与把握加法与乘法的运算定律的基础上，学习四则运算中的连减简便算法。

本节课学习连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使同学感知在计算连减时，有多种方法进行计算：可以从左往右按挨次计算；可以把两个减数加起来，再从被减数里减去这两个减数的和；还可以先减去后一个减数，再减去前一个减数。

在教学中，我想先让同学独立思考，解决问题，然后通过全班沟通解题方法时同学对多种解题方法的观看分析，让同学体会到其中的简便算法，并且探讨选择简便算法的灵敏性，使同学感受到问题解决策略的多样化和依据数字特点选择计算方法的灵敏性。

同学分析:1、同学在前面的学习中，已经学习了加法和乘法的运算定律，特别是对于加法、乘法的交换律、结合律，这些阅历构成了学习本单元学问的认知基础。

2、将运算定律与简便计算的内容集中在一个单元学习，虽然系统性很强，但是老师教学难度增大，部分同学接受学问有困难，学问内简洁混淆，课时支配也显得比较紧。

在运用定律进行简便计算时，同学照旧消逝这样那样的错误，这一点我们在备课中应有所意识，适当调整课时支配，并充分考虑同学练习中可能消逝的错误，加强易混学问的辨析练习。

教学目标:1、认知目标：使同学理解并把握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能依据具体状况选择合适的方法进行简便计算。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿第【1】篇〗一、说教学内容：小学数学第七册67页除法的简便计算二、说教学目标：1、使学生理解和掌握一个数连续除以两上一位数，改写成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数的简便算法的算理。

2．培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。

说教学重点：简便算法的算理。

说教学难点：简便算法方法的选择。

三、教材说明：一个数连续除以两个一位数，改成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改成连续除以两个一位数，这种简便算法，是利用了一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个数相乘，用他们的积去除这个数，结果不变这一规律。

此外，还要看两个一位数相乘的积是否得整十数，以及怎样把用两位数改写成用两个合适的一位数连乘，使计算简便。

因此，教材一开始，先复习用整十数除的口算，把一个两位数改写成两个一位数相乘，为学习新知识做准备。

再复习连除应用题，进而通过连除应用题的两种解法的结果一样，从而说明：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用他们的积去除这个数，结果不变。

四、教学方法1、教材通过两个算式的对比，说明有时一个数除以两个一位数，改成除以这两个一位数的积，比较简便。

2、例3，390连续除以两个一位数，这两个一位数的积正好是整十数，利用这一规律进行计算，比较简便。

虚线方框中的思考过程，目的是使学生弄清算理，不要求学生做题时写出来。

3、例4是教学一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数，在连除时，第一步能用乘法口诀直接求出商，计算比较简便。

五、说教学过程：1、先复习用整十数除的口算，把一个两位数改写成两个一位数相乘，为学习新知识做准备。

2、再复习连除应用题，进而通过连除应用题的'两种解法的结果一样，从而说明：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用他们的积去除这个数，结果不变。

四年级下册《简便计算》说课稿第一篇：四年级下册《简便计算》说课稿《简便计算》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册的《简便计算》的第一课时。

下面，我将重点从教材分析，教法学法分析，教学过程这三个方面对本节课加以说明。

一、说教材本节课是在学生理解与掌握加减法的运算定律的基础上，学习四则运算中的简便算法。

本节课讨论学习连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时有多种方法进行计算。

在教学中，我力求把简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到问题策略的多样化。

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：1、使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。

2、让学生在探究、发现、归纳的过程中，感受数学与现实生活的联系，能运用所学知识解决简单的实际问题。

3、培养学生思维的灵活性，体验学习带来的乐趣。

教学重点是：理解算法多样化，并运用其进行一些简便计算。

教学难点是：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算二、说教法和学法新课标指出“教无定法，贵在得法”。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

为此，我在教学中采用了情境教学法、直观演示法、设疑诱导法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。

有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：自主探究法、观察发现法、合作交流法等等。

让他们利用自己的生活经验和已有知识尝试解决“还有几页没有看？”这个生活中常见的数学问题，突出了学生的主体地位。

三、说教学过程为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我把本课的教学过程分为五个环节：(一)、我先来说说第一个环节：复习导入同学们，上课之前我们先来玩一个凑数游戏，我先说一个数，你们后说一个数，你们说的数与我说的数的和或差是整百数。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿３篇〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿第【1】篇〗说教学内容义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第22～24页例4，课堂活动第1～2题和练习五第1题。

说教学目标1经历在解决数学问题的情境中探索发现乘法分配律的过程。

2理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。

3在解决数学问题中培养学生一题多解的发散思维能力，通过发现运算律培养探索、概括能力。

说教学重、难点探索发现乘法分配律，理解并能运用乘法运算律进行简便计算;对乘法分配律进行正向和逆向的理解。

说教学过程一、创设情景，探索新知出示例4。

(1)出示问题情景，解决问题。

你从情景图中获取了哪些数学信息要解决"养鸡场共有多少只鸡"该怎样列式计算(学生口答信息，然后独立列式计算)全班汇报解题思路和方法。

教师板书：(50+30)×75 50×75+30×75=80×75 =3750+2250=6000(只) =6000(只)(2)比较两种解法，发现两种解法的相同点和不同点，并举出生活中的类似例子。

(小组讨论，全班交流)教师板书：(50+30)×75=50×75+30×75(3)在计算中比较并发现乘法分配律。

算一算，比一比。

(3+2)×35=3×35+2×35= 3×(4+6)=3×4+3×6=(13+12)×4=13×4+12×4=比较每排的两个算式有什么关系每排的两个算式的计算结果相等吗学生独立计算验证自己的猜想。

(小组讨论，全班交流)板书：(3+2)×35=3×35+2×35 3×(4+6)=3×4+3×6(13+12)×4=13×4+12×4教师：谁还能举出符合这个规律的例子(学生举例)教师：谁能用自己的话来表达这几组算式所反映的规律(学生回答)教师小结：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数分别与这个数相乘，再将两个积相加，这叫乘法分配律。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿第【1】篇〗学习目标：1.引导学生在解决问题的过程中了解乘除混合应用题的数量关系，能运用运算定律进行一些简便计算。

2．通过交流，让学生体验到解决问题策略的多样性，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

3．通过情境创设，让学生感受到数学知识的现实性，体验到数学与生活的密切联系。

学习重点：根据解决的具体问题，选择运算定律进行简便计算方法。

学习难点：正确选择相应的简算方法使计算简便说教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，为了加强青少年的身体素质，我校开展了丰富多彩的“大课间”活动，你们喜欢这个活动吗？(喜欢)老师了解到，为了丰富“大课间”的活动内容，学校最近又新买了一些体育用品，大家想知道都有什么吗？(想)师：请看情境图，学校都买了哪些体育用品？1．仔细观察，说一说你了解到了哪些数学信息。

预设生1：学校买了5副羽毛球拍，花了330元。

生2：学校买了25筒羽毛球，每筒32元。

生3：我还看见一筒羽毛球上写着“一打装”。

师：“一打”是多少个？(12个)2．根据这些信息，你能提出哪些数学问题？教师根据学生的汇报，出示问题：王老师一共买了多少个羽毛球？每支羽毛球拍多少钱？设计意图：数学来源于生活，将学生置身于“大课间”活动的现实情境中，把学生的学习活动与现实生活紧密联系起来，既有利于激发学生的好奇心和求知欲，又增强学生应用数学的意识。

二、解决问题，探究学习1．教学教材29页例8(1)。

(1)解决“王老师一共买了多少个羽毛球”这个问题都需要题中的哪些条件？(让学生找出解决此问题所需的条件)(2)指名列出算式，并说明解题思路。

(3)引导学生用简便方法计算出结果。

预设生1：运用乘法结合律可以使计算简便。

12×25=（3×4)×25=3×(4×25)=3×100＝300(个)生2：运用乘法分配律可以使计算简便。

《简便计算》优秀说课稿一各位老师下午好：我说的内容是人教版小学四年级下册第三单元“运算定律与简便计算”。

我将从课标要求、内容结构和编写特点、编排体例、知识与技能的整合、教学建议、评价建议六个方面来解读课标和教材：第一方面：课标要求1、内容标准：数与代数的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位。

新的课程标准强调通过实际情境使学生体验、感受和理解数及运算的意义，体味数及其运算模型的建立过程，强调发展学生的数感、符号感，注重培养学生运用数与运算解决简单实际问题的意识和能力。

2、第二学段对本单元的目标要求是结合具体情境，要求学生：①在学生原有知识经验基础上探索并理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用这些运算定律进行一些简便运算；②根据具体情况选择正确和适当的算法的意识与能力，发展思维的灵便性；③感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

真正体验到“数学源自生活，生活折射数学”。

第二方面：内容结构和编写特点数学中，研究数的运算，在给出运算的定义之后，最主要的基础工作就是研究该运算的性质。

在运算的各种性质中，最基本的几条性质，通常称为“运算定律”。

本单元是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便计算。

由于学生在前面的数学学习中，已经接触到了有关这五条运算定律的大量的例子，特殊是对于加法、乘法的可交换性，可结合性，这些经验构成为了学习本单元知识的认知基础。

本单元分为三小节，内容结构：所以本单元教材在编排上具有以下几个主要的特点。

1、有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。

将有关运算定律的知识集中于一个单元，加以系统编排，便于学生感悟知识之间的内在联系与区别，有利于学生通过系统学习，构建比较完整的知识结构。

2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。

本单元教材的一个鲜明特点是，再也不仅仅给出一些数值计算的实例，让学生通过计算，发现规律，而是结合学生熟悉的问题情境，匡助学生体味运算定律的现实背景。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿(推荐3篇)人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿【第1篇】学习内容分析本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数和估算两、三位数乘一位数的基础上，扩大口算和估算的范围。

例1教学整十、整百数乘整十数的口算方法。

用解决邮递员10天、30天要送多少份报纸？要送多少封信？等实际问题的活动，让学生运用已有的知识探讨口算方法。

接着，通过“做一做”，让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。

新教材把口算教学和解决实际问题联系在一起，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。

学习者分析学生在整十、整百数乘整十数的基础上，扩大口算的范围，相信学生能够运用已有的知识和已有的计算方法，探索出新的计算方法说教学目标1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯说教学重点及解决措施 掌握整数乘法的口算方法说教学难点及解决措施 通过学生活动，体验数学学习方法教学设计思路口算是不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。

口算是计算能力的一个重要组成部分。

首先，口算是笔算、估算的基础，笔算和估算能力是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的，没有一定的口算基础，笔算、估算能力的培养就成了无源之水。

其次，口算在日常生活中有极其广泛的应用。

因此良好的口算能力不仅是学习任何其他数学知识的基础.我在备课前想过，既要让学生牢牢的掌握这堂课的内容，又要尝试让他们自己去学习。

于是我精心设计了一个个井井有条的步骤：注意口算联系经常化，并通过多种形式的训练，逐步提高口算速度，培养口算能力。

依据的理论 引导学生自主合作探究，联系生活实际。

小学数学四年级下册《简便计算》说课稿小学数学四年级下册《简便计算》说课稿范文（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的小学数学四年级下册《简便计算》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学四年级下册《简便计算》说课稿1一、说设计理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和解决问题的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，思想和方法。

学生是数学学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者和合作者。

”这是义务教育数学《课程标准》对数学活动提出的基本理念之一。

因此，我们要改变传统的教师始终“讲”，学生被动“听”的局面，把学习的主动权交给学生，充分相信学生，调动他们学习的积极性。

我在课堂教学中引用了“引导探究学习，促进主动发展”的教学思想，在本堂课中构建了探索性学习的模式。

二、说设计思路1、说教材数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还能提高人的推理能力和抽象能力。

连除的简便计算是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第三单元的内容。

它是学生理解和掌握了加法和乘法的五条运算定律及减法的性质的基础上，进一步学习有关整数四则运算的一些简便运算。

教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续除以两个数可以用这个数除以两个数的积。

教材的编排意图主要是通过典型的、紧密联系现实生活的例子，引导学生根据运算特点和数据特点，灵活选用合理、简便的计算方法。

教材的最大特点是将简便运算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使问题的解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。

这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解简便计算方法及其算理的经验支撑，又能使解决问题的能力与计算能力的培养相互促进，同步提高。

简便计算说课稿简便计算说课稿1一、说教材运算定律与简便算法这一小节是对学过的有关知识进行整理和复习。

加法的交换律、结合律，乘法的交换律、结合律和分配律，是小学数学中简便计算的根据，也是学生今后进一步学习的基础。

因此，我制定了以下几个方面的教学目标。

1、理解并掌握加法运算律和乘法运算律及减法的性质，并能够用字母来表示。

2、能运用运算定律进行一些简便运算。

3、能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。

4、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重点：学会根据算式特点选择算法，熟练进行简便运算。

教学难点：发展学生思维的灵活性，提高学生的计算能力。

二、说教法、学法根据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学生自主探究整理为主线，辅以讨论、交流等方法组织教学，使学生能在一个开放的氛围中完成学习任务。

三、说教学过程教学过程可分为六个教学环节。

（一）、复述回顾。

在这个环节，我以游戏复习了能“凑整”的几种运算，一方面激发了学生的积极性，另一方面也为简便运算定律的应用打下了基础。

接下来，又复习整理了认识过的运算定律和性质，为这节课的灵活运用运算定律做一个充分的准备。

只有熟悉了运算定律和性质，才能更好的运用。

（二）、设问导读在这个环节，我首先用85_82+82_15的分析数字特点和选择运算定律做了思路引导，在此基础上设计了几个有特点的简便运算，让学生简便运算。

有了简便运算的过程，对于下面几个问题如何选择合理的运算定律和性质的总结就很容易获得。

（三）、自学检测这一环节主要用于检验学生的灵活运用运算定律的情况和可能会出现的问题。

复习课上题目的具体设计是值得教师认真思考的问题。

本节课练习题的设计，我力求少而精，对学生有一定的挑战性。

这些题，学生只有边做边审题，运用整体思维观察算式，寻找特点，并综合各法，才能算得又对又快又合理，进而形成娴熟的运算技能。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿第【1】篇〗说教学内容：较复杂的小数乘法(P.7页的例5和“做一做”.)教学要求：1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。

2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。

说教学重点：运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。

说教学难点：正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。

教学用具：小黑板或投影片若干张。

说教学过程：一、复习准备：1、口算：P.5页10题。

0.9×6 7×0.081.87×00.24×21.4×0.30.12×61.6×54×0.2560×0.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。

2、不计算，说出下面的积有几位小数。

3、思考并回答。

(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗如：0．02×0．4。

4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。

（板书课题：较复杂的小数乘法）。

二、探究新知：1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的 1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。

）⑵是这样的吗？我们一起来算一算？①怎样列式②为什么这样列式(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。

⑶生独立完成，指名板演，集体订正。

⑷算得对吗？可以怎样验算？⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样能追上鸵鸟吗说明刚才我们的想法怎样现在我们再来看一组题。

《简便运算》说课稿今天我说课的内容是《简便运算》第一课时，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，引导学生进行独立思考、主动探索与合作交流，下面我将和大家来探讨一下《简便运算》这一课。

首先，我来说一说我对教材的理解，《简便运算》是人教版小学数学四年级下册第三单元第39页的内容，这部分内容是在学生已经掌握了加法运算定律和减法运算的基础上进行教学的。

本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。

根据本节课的教材内容和编排特点，我从“知识与技能；过程与方法；情感、态度价值观”三个维度确定了本节课的教学目标：1、理解和掌握连减中的简便计算，能根据简便方法正确灵活地计算。

2、经历观察、概括的过程，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解题方法的多样性。

3、感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。

由于本课主要是让学生掌握连减中的简便运算，因此我将本课的重点定为学会连减中的简便计算，又因为在这个过程中，需要学生主动去探索方法，因此我将本课的难点定为理解运用减法的简便运算定律进行简便运算。

新课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。

本节课中，我主要采用讲授法和引导发现法，引导学生主动去探索，因此，学生的学习方式主要以动手实践，自主探究，合作交流为主。

为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。

分别是复习导入、自学导学、应用提升、归纳反思。

环节一，复习导入。

我设计的导语是：“同学们，我们已经学习了加法和乘法的运算定律，这些定律可以使计算简便、提高速度．．．．．．．．．。

看看自己的计算能力如何！”环节二，自学自导。

首先，PPT出示例1，让学生独立思考，用不同的方法来解答。

接下来，让学生小组交流，在交流过程中发现不通过方法之间的联系，这期间，教师通过恰当的引导，让学生明白哪种方法计算起来简便。

小学数学《简便计算》说课稿范文F 面是整理的，希望对大家有所帮助。

、说教材：《简便计算》这一课是人民教育出版社第八册数学的内容。

配律以及除法的定律有了初步认识的基础上进行教学的。

力求突出以学生发展为本的教育思想， 所以整个教学过程要求以 学生自主学习，自主探索为主，通过学生的观察，归纳，运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。

学生在认知的过程中熟练地应用乘法结合律和连除的简便计算等 些定律并把前面一节课所学知识与今天的内容联系起来， 好地进行简便计算，达到灵活运用的目的与效果。

二、说教法: 根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重 点，突破难点，按照学生的认知规律，采用自学讨论法进行教学。

师生作适当归纳或总结性的讲解 ；最后进行巩固练习。

通过这种教法，引导学生充分提出问题并充分讨论问题，充分体现学生的 主体性，教师只是学生学习的指导者，活动的组织者。

三、说学法: 学生自主学习，小组交流的方法，使学生成为学习的主人，是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律，结合律，分本节课 从而更切实提高课堂教学效率的目的。

改变过去”教师教，学生听”的传统教学模式。

四、说教学目标：（一）知识技能目标1。

应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。

2。

使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为体。

（二）过程与方法:通过学生经历观察，概括的过程，理解乘法结合律，通过体验，感悟，运用乘法交换律，结合律进行简便计算。

（三）情感态度目标：通过学习感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。

五、说重点，难点：理解乘法的结合律的意义及运用。

应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。

六、说教学过程：学生心理特点：三年级的学生活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。

（一）、复习：1、口算题。

（卡片）创造性地运用知识思考问题和解决问题，从而培养学生的创新意 识和创新能力。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿３篇〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿第【1】篇〗说教学目标：知识与技能1、理解乘法分配律的意义，并能正确地描述。

2、初步懂得运用乘法分配律进行简算。

过程与方法1、让学生参与乘法分配律的归纳过程，培养学生概括、分析、推理的能力。

2、使学生了解从特殊到一般，再由一般到特殊这种认识事物的方法。

情感态度与价值观通过观察、验证、归纳等数学活动，使学生体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性。

使学生感受数学和现实生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

说教学重难点：重点充分感知并归纳乘法分配律。

难点理解乘法分配律的意义，充分感知并归纳乘法分配律。

说教学准备：多媒体课件。

教学设计：一、创设情景，引入新课同学们，你们看了自然环境被破坏而出现的沙尘暴、水土流失等一些情景的，有什么想说的吗？生：1、我想大声的呼吁：请不要再滥伐树木了，不然的话沙尘暴会更厉害。

2、请保护好我们共同的家园吧！3、要保护我们的家园，还要大量植树。

师：说的太好了。

要保护我们的家园就要植树造林，种植花草。

同学们，你们还记得前段时间学校植树活动的情况吗？（多媒体展示植树的场景，并附文字：一共有25个小组参加植树活动，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树）二、探究新知1、探究乘法运算定律（1）发现问题，提出问题，独立解决问题师：同学们，你都得到了哪些数学信息？学生回答。

师：根据这些信息，你能提出什么问题？生：一共有多少同学参加了这次植树活动？教师随学生的回答板书问题。

师：请根据这些信息解决这个问题。

学生列式计算。

（2）交流解决问题的方法生展示汇报：（4＋2）×25 4×25＋2×25=6×25 =100＋50=150(人) =150（人）师：谁和第一位同学的算式一样？请举手。

谁来说一说你们解决问题的步骤？生：先用加法算出每组有几人，再乘25算出一共有多少人？师：谁和第二位同学的算式一样？请举手。

六年级下册数学《简便计算》说课稿五星小学：陈燕各位老师大家好！今天我说课的内容是西师版小学六年级下册数学第五单元总复习的《数的运算》第二课时《简便运算》。

我将从教材、学情、设计意图、教学目标、教学重点、难点、教法和学法、教学过程、板书设计进行阐述。

一、说教材计算能力是小学生必须形成的基本技能，培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。

简便计算是小学数学计算题中最常见的一种，也是最为灵活的一种。

它能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力起到很大的作用。

虽然学生已经学过简便计算，但是由于时间和学生易忘原因，在对六年级进行总复习时，还是要对简便计算进行全面的复习。

二、说学情分析六年级的学生已经清楚了运算顺序，学过了有关于整数、小数、分数的简便运算。

针对学生的实际情况，本节课复习重点是培养学生审题的良好习惯，正确利用运算定律和运算性质合理灵活进行简算，提高简便计算的能力。

三、说设计意图在课前让学生自己收集整理运算定律和运算性质，并用自己喜欢的方式呈现在小研究上。

在课堂上组内交流，然后全班归纳补充，同时通过练习巩固运用运算定律和运算性质进行简便运算，归纳易错点。

通过整理汇报、练习、易错题分享，提高学生的辨析能力，纠错能力和计算能力。

四、说教学目标根据教材结构与内容分析，我考虑到学生已有的认知结构和心理特征，特制定如下教学目标：1、知识与技能：通过复习，对所有运算定律和性质进行归纳概括，建立知识之间的联系和区别，形成知识网络；使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。

2、过程与方法：学生通过课前自主归纳，组内合作与交流，培养学生审题的良好习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。

3、情感与态度：培养学生思维的灵活性，使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。

五、说教学重点、难点教学重点是：培养学生审题的良好习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力，理解算法多样化，并运用其进行简便计算。

简便计算小学数学一等奖说课稿《简便计算小学数学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、简便计算小学数学一等奖说课稿一、说教材:《简便计算》这一课是人民教育出版社第八册数学的内容。

是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律，结合律，分配律以及除法的定律有了初步认识的基础上进行教学的。

本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习，自主探索为主，通过学生的观察，归纳，运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。

学生在认知的过程中熟练地应用乘法结合律和连除的简便计算等一些定律并把前面一节课所学知识与今天的内容联系起来，从而更好地进行简便计算，达到灵活运用的目的与效果。

二、说教法:根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，采用自学讨论法进行教学。

师生作适当归纳或总结性的讲解;最后进行巩固练习。

通过这种教法，引导学生充分提出问题并充分讨论问题，充分体现学生的主体性，教师只是学生学习的指导者，活动的组织者。

三、说学法:学生自主学习，小组交流的方法，使学生成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的。

改变过去"教师教，学生听"的传统教学模式。

四、说教学目标:(一)知识技能目标1应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。

2 使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。

(二)过程与方法:通过学生经历观察，概括的过程，理解乘法结合律，通过体验，感悟，运用乘法交换律，结合律进行简便计算。

(三)情感态度目标:通过学习感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。

五、说重点，难点:理解乘法的结合律的意义及运用。

应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。

六、说教学过程:(一)、复习:1、口算题。

(卡片)12=4×()25=100÷()32=4×()125=1000÷()2×5 50×2 25×4 8×125 125×80 40×25通过刚才的口算题，你们很快算出结果，那你们想不想知道在乘法运算中有哪三对好朋友呢教师板书: 5×2 25×4 125×8请同学们要牢记这三对好朋友，一会儿它要给我们很大的帮助。