高中考试成绩分析公式模板
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2020年秋学期高一级期末考试成绩分析一、学生考试总体情况(一)考试成绩总体良好,但高分人数少,中等层次的人数占比较大高一年级普通类(1-15班)学生共有745人参加期中考试,考试文化科成绩总体情况:满分1050分,最高分808.5分,平均分574.26分;840分(满分×80%)及以上的学生有0人,占比0%;787.5分(满分×75%)及以上的学生有4人,占比0.54%;735分(满分×70%)及以上的学生有11人,占比1.48%;682.5分(满分×65%)及以上的学生有53人,占比7.11%;630分(满分×60%)及以上的学生有157人,占比21.07%;577.5分(满分×55%)及以上的学生有364人,占比48.86%;525分(满分×50%)及以上的学生有562人,占比75.44%。
高一年级体育艺术类(16-18班)学生共有137人参加期中考试,考试文化科成绩总体情况:满分1050分,最高分594.5分,平均分429.56分;630分(满分×60%)及以上的学生有0人,占比0%;577.5分(满分×55%)及以上的学生有1人,占比0.73%;525分(满分×50%)及以上的学生有13人,占比9.49%;472.5分(满分×45%)及以上的学生有36人,占比26.28%;420分(满分×40%)及以上的学生有77人,占比56.20%;367.5分(满分×35%)及以上的学生有117人,占比85.4%。
表12020年秋学期高一级期末考试班级平均分班别语文数学英语物理化学生物政治历史地理总分排名186.5575.2084.1258.2964.4372.9859.1268.3564.80633.843288.2272.4589.4158.8862.4974.3161.5568.0662.29637.651389.5567.7781.4061.9166.2174.0458.6670.0965.79635.432490.8265.1682.9658.4761.4374.9659.2968.1267.33628.535585.4374.6782.5556.1859.6175.6954.1466.7368.47623.456686.0275.4287.3057.8662.7875.7454.5667.6266.46633.7641-6班平均分87.7771.7884.6258.6062.8374.6257.8968.1665.86632.11-780.1453.5572.6445.0253.1866.0249.0662.1055.45537.154879.4354.4375.5443.5950.4960.4147.0459.8853.67524.489979.4753.3369.2947.4150.3962.6549.5563.9855.67531.7361081.4654.9870.3452.6051.1062.8446.9262.1260.26542.6231178.7452.3470.3351.3851.4061.7647.2060.8858.96532.9951283.0057.6769.4952.7848.3362.0649.9262.4560.33546.0221380.4854.0869.9246.8050.8463.3647.9661.9855.82531.2471478.4753.4772.2743.9453.0662.6746.9661.3156.94529.1081582.6152.8470.2855.2455.5764.5152.7161.8456.24551.8317-15班平均分80.4254.0871.1248.7551.6062.9248.5961.8457.04536.35-1668.5144.2860.7834.4141.0849.3142.1551.8247.23439.5811776.1036.1058.3128.0434.3751.8240.8653.9646.76426.3131877.1039.3859.1928.2130.4449.6945.6354.3547.67432.02216-18班平均分73.9039.9259.4330.2235.3050.2742.8853.3847.22432.64-全级81.9257.7873.8349.1352.7864.8950.8162.6658.47552.32-(二)平均分江门排名总体稳定,个别科目退步较大各科平均分与2019级高一同期相比,2020级高一的语文、化学进步较大,数学、物理稳定,其他科目有不同程度的退步,其中政治和地理退步较大。
考试成绩试卷质量分析相关指标及计算方法讲解本方法适用于大小型考试,如:联考、期中期末考试、月考、周测等情况,但要注意,某些指标使用的前提是年级全部参考,只给班级使用时会出现问题,文中会详细说明。
考试结束后,对考试成绩进行试卷质量分析不仅是对过去一段时间教学成果的审查、对教学质量的反思,也是对当下学生成绩的负责,更是对未来教学重点的把握、对培优补差的良好定位。
一、指标的分类在这里我们简单通俗的讲,指标分为两类,即:单次指标和阶段指标,顾名思义单次指标指的是通过当次考试就能得出的结论,阶段指标需要至少通过两次考试才能得出相关结论,考试次数越多,结论越准确。
二、指标概览本文讨论的主要分析方法及指标有:➢三率一分:优秀率、良好率、及格率、不及格率、最高分、最低分、平均分➢小题分:学生小题分、班级小题均分、年级小题均分、选项对比➢成绩排名:学生班级排名、学生年级排名、学生联考排名、班级整体排名➢折算分数:加权分、Z分数、标准分➢分布情况:优良学生分布、分数段分布、名次段分布➢教师绩效:成绩稳定性、学生上线情况、双上线、目标完成率、正取率➢培优补差:临界生圈定、波动生圈定、学生偏科情况➢备课指导:知识点掌握、题型掌握、小题掌握➢试卷质量:难度、区分度、标准差、信度、效度、峰度、偏度三、三率一分狭义上的三率一分指的是:优秀率、良好率、及格率以及平均分。
由于很多指标可以与上述指标放在一起进行对比,故目前广义上的三率一分可以对比的内容非常丰富。
对比的口径包括:➢对比科目:对比单个班级不同科目的相关指标以便找出该班级的薄弱环节➢对比班级:对比单个科目不同班级的相关指标以便找出该科目的薄弱环节计算方法如下:➢优秀率 = 优秀人数 / 实考人数(优秀得分率≥85%)➢良好率 = 良好人数 / 实考人数(85%>良好得分率≥75%)➢及格率 = 及格人数 / 实考人数(75%>及格得分率≥60%)➢不及格率 = 不及格人数 / 实考人数(不及格得分率<60%)➢平均分 = 实考所有学生得分 / 实考所有学生卷面满分➢最高分、最低分:最简单的方法是找出最高和最低的分数。
高二年级期末考试成绩分析一个学期已经过去,高二年级于2012年7月4日进行了期末考试。
文科班的考试科目有:语、数、外、政、史、地。
理科班考试科目有:语、数、英、物、化、生。
艺术班考试科目有:语、数、英。
根据学生考试情况和各备课组长的反馈意见,现将高二年级第二学期期末考试进行总结:一、高二年级期末考试成绩统计表的要求理解不透,或者说根本不明白从何入手作答,不懂结合所给注解理解作者的思想感情。
(5)答相关的题时,不会从宏观上考虑,分析时又泛泛而谈,扣不紧要点。
(6)主要表现为学生识记不到位,初中课文的背诵不过关,错别字较多(7)部分学生是议论文的框架,举例却像记叙文。
记叙文写作时形成了排比的抒情开头,概括性的平铺直叙再加议论性的感情表白,构建成“四不像”式文章。
(8)许多学生对文章没有进行“整体设计”。
写记叙文,喜欢搞卒章显志,往往是大段的叙事,缺少巧妙的点题之笔;或缺乏生动的细节刻画。
写议论文,分论点缺乏内在联系,无整体逻辑安排;或对事例缺乏必要的分析。
写散文的学生,要么语言比较好,却显底蕴不足,好的语言形势之下终也掩盖不住内容意蕴的空洞。
(9)部分学生作文字数不足,字迹潦草,错别字较多。
整改措施要更加重视基础要让学生对这些语言基础要多做整理归纳工作,要让学生有厚实的知识积累。
时的教学中不能仅仅让学生去背,还必须加强对必背篇目的理解,反复默写巩固,并注重平时积累。
在教学中一定要扎实训练,明确题目要求,答题思路,增强针对性,减少盲目性。
文言复习要扎实,尤其是文言实虚词和句式,要让学生在复习文言翻译时有得分意识。
解题规范化需要严格要求在作文教学中要加强学生审题与文体规范的训练。
加强书写训练,把卷面整洁、少写或不写错别字当作一个基本要求.高二数学成绩分析本次期末考试有很多题目源于课本,又高于课本,紧扣考纲,注重双基,试题对本部分各节知识考察较为全面,一方面突出了重点知识重点考察,另一方面突出数学知识本身的数学思想的考察,突出运算能力,书写能力,考察知识的完备性和准确性。
5.查询2为班级学生历次考试单科成绩查询。
6.成绩单。
(二)所有工作表都进行了无密码的保护
(三)注意事项①学生的基本信息表中,学号为至少6位的纯数字;
②在学生基本信息、c1--c8工作表中如果要添加、删除行,只能在a4与a67之间进行操作,即不能对数据的起始行和结尾行进行行操作。
否则会影响到查询、统计表中数据的引用。
③在数据表中不能做列删除,多余的列可以隐藏,否则公式出现#REF!错误;
班级学生成绩统计及高级筛选查询模板说明
(一)模板由以下工作表组成
1.学生基本信息表。
2.C1--C8,分别为c1-9月、c2-秋中、c3-11月、c4-秋末、
c5-3月、c6-春中、c7-5月、c8-春末考试成绩统计工作表。
3.成绩分析统计工作表,为历次考试基本情况统计
4.查询1为班级学生历次考试成绩查询。
效果图3。
高中数学成绩分析报告范文一、整体情况概述。
这次高中数学考试就像是一场刺激的冒险,成绩嘛,那可真是几家欢喜几家愁。
从整体成绩分布来看,有那么一小撮同学像是开了挂,一路高分碾压;而有些同学呢,就像是在数学迷宫里迷了路,分数有点不太理想。
全班的平均分就像个大蛋糕,被不同的分数层次给瓜分了。
二、各知识点掌握情况。
1. 函数部分。
函数这一块啊,就像是数学里的魔法城堡,有些同学进去之后就像哈利·波特一样游刃有余。
比如说求函数定义域、值域这些基础的魔法咒语,大部分同学都能念得不错,但是到了函数的单调性和奇偶性这块儿,有些同学就像是念错了咒语,开始出岔子了。
特别是那些需要综合运用多种方法来判断函数性质的题目,就像是魔法陷阱一样,好多人都掉进去了。
像函数图像的变换这种题,简直是考验大家的空间想象和魔法绘图能力。
那些得高分的同学呢,就像是绘画大师,几笔就能把函数图像的各种变化画得清清楚楚,而有些同学画出来的图像,那简直是“毕加索抽象派”,和正确答案相差十万八千里。
2. 立体几何。
立体几何就像是一个三维的迷宫,要想在里面找到出路,就得有超强的空间感。
一些同学在求棱柱、棱锥的体积和表面积的时候,就像是经验丰富的建筑师,能够准确地测量出各个面的大小并算出总体的数值。
但是一遇到证明线面平行、垂直这种需要逻辑推理的题目,有些同学就像是迷失在迷宫里的小老鼠,东撞西撞找不到方向。
特别是那种需要添加辅助线的立体几何题,简直是“恶魔”级别的挑战。
有些同学加辅助线就像是在乱涂鸦,完全不知道辅助线是通往答案的“秘密通道”,而那些厉害的同学呢,眼睛就像自带X光透视仪,一下子就能找到最佳的辅助线位置,然后轻松解题。
3. 数列部分。
数列啊,就像是一串有规律的魔法数字链。
对于等差数列和等比数列的基本公式,大多数同学都能背得滚瓜烂熟,这就像是掌握了打开数列大门的钥匙。
可是,一旦题目变得稍微复杂一点,比如说求数列的通项公式或者前n项和的一些变形题目,有些同学就像是拿着钥匙却找不到锁眼一样,干着急。
一、原始分和标准分的定义原始分是考试后直接从卷面上得到的分数。
标准分是指通过原始分转化而得到的一种地位量数,它反映考生成绩在全体考生成绩中的位置。
因此,无论试题难或易,无论整体原始分偏高或偏低,整体标准分都没有什么变化。
二、标准分的计算根据教育统计学的原理,标准分Z是原始分与平均分的离差以标准差为单位的分数,用公式表示为:Z=(X-A)/S其中:X为该次考试中考生个人所得的原始分;A为该次考试中全体考生的平均分;S为该次考试分数的标准差。
通过转换后得到的标准分Z在一般情况下都带小数,而且会出现负值,实际使用时不太方便,所以还要对Z分数进行线性变换(T变换):T=500+100Z这就是我们通常所说的标准分。
这种标准分的平均值为500,也就是说,如果某考生的标准分为500,则该生的成绩处于此次考试的中间位置。
标准分有如下性质:⑴平均值为0,标准差为1;⑵分数之间等距,可以作加减运算;⑶原始分转换为标准分是线性转换,不会改变原始分的分布形状,也不改变原来分数的位置次序。
三、使用标准分比使用原始分有什么好处?根据教育统计学的原理,原始分转换成标准分的意义可以从下面的比较中反映出来:⑴单个标准分能够反映考生成绩在全体考生成绩中的位置,而单个原始分则不能。
例如,某考生某科的原始成绩为85分,无法说明其这科成绩究竟如何,因为这与试题的难度有关,与总体考生的分数有关。
如果某考生某科的标准分为650,即Z分数为1.5,则通过查正态分布表,查得对应的百分比为0.9332,于是我们知道,该考生的成绩超过了93.32%的考生的成绩,这就是分数解释的标准化。
⑵不同学科的原始分不可比,而不同学科的标准分是可比的。
不同的学科,由于试题的难易程度不同,各学科的分数价值也就不同。
例如某考生的语文原始成绩为80分,数学原始成绩为70分,从原始分看,其语文成绩优于数学成绩。
但如果这次考试全体考生的语文原始分平均为86分,而数学原始分平均为60分,则该考生的语文成绩处于全体考生的平均水平之下,而数学成绩处于全体考生的平均水平之上,即该生的数学成绩实质上优于语文成绩。
23班班数学成绩分析
一、成绩分析
二、存在的问题
这次考试部分同学成绩不理想,问题有以下几点:
1、许多同学自习效率比较低,计划性不强,独立做题自觉性不够,基础知识预习质量差。
2、个别学生听课精力不集中,跟不上思维;做题心静不下来、不独立思考、依赖别人。
3、作业不能深入思考、盲目问他人,抄上了事,批改后不认真纠错和反思总结;假期作业应付、抄袭现象严重。
4、不能及时、有效复习学过的内容,不能建立良好的知识体系;不能及时总结、记忆已做过题的知识点、思路方法、题型、重难点、易错点,运算变形能力差,好多题做不彻底。
总之,基础知识、基本方法记不住、掌握不牢,基本技能(特别是运算变形能力)差,基础题失分严重,犯记不准、运算差、不规范、不全面的错误。
三、改进措施
1、要进一步增强学习数学的自信心,端正学习态度,要有明确的学习目标。
2、平时做题要独立思考,注重基础知识、基本技能(特别是运算变形能力)、基本方法的记忆、理解、训练。
平时要多积累多总结,形成知识网络体系,整体把握知识要点。
3、平时务必落实预习学案和布置的内容,保质保量。
听课要会听课,听、思、记、做安排得当,保证课堂质量。
要及时、有效复习学过的内容,错题、重点题型要重点复习、并注重针对性的变式练习。
反思总结要真正落实有效。
4、平时学习要细心认真,注重做题规范,争取会做的题目都拿满分。
好的学习习惯需要我们认真、点滴、长期去培养。
思想不滑坡,难题被攻破;
世上无难事,只要肯拼搏!
有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
⾼⼆数学期末考试成绩分析 在考试之后做⼀些试卷的分析,有利于提⾼学⽣的成绩。
下⾯是店铺⽹络整理的⾼⼆数学期末考试成绩分析以供⼤家学习参考。
⾼⼆数学期末考试成绩分析(⼀) 1、命题⽴意 这次⾼⼆数学期末试卷铜仁地区教育局命题,命题⼒求体现课改的理念向⾼考改⾰靠拢,以有利于提⾼我市⾼中数学教学质量。
试卷的题型着眼于考查现阶段学⽣的基础知识及基本技能掌握情况,也重视对学⽣在数学思考能⼒和解决问题能⼒等⽅⾯发展状况的评价,还重视学⽣对数学认识⽔平的评价。
整份试卷难易适中,没有偏、难、怪题,保护了学⽣的学习信⼼并激励学⽣继续学习的热情;在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础,突出知识体系中的重点、难点,培养能⼒”的命题原则,重视对学⽣运⽤所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能⼒的考查。
2、试卷结构 本卷共三⼤题,22个⼩题,满分150分,考试时间为120分钟,考试的内容涉及到⾼⼆第⼀学期的知识占40%,⾼⼆第⼆学期学习内容,主要是空间⽴体⼏何、概率、圆锥曲线。
其中重点考查了空间⽴体⼏何、概率、圆锥曲线等内容。
⼆、考试情况分析 这次期末考试,⾼⼆年级参加考试1025⼈,其中理科考⽣616 名,平均分63分,最⾼分144,最低分10分,及格⼈数124⼈,及格率20%, 优秀⼈数88⼈, 优秀率16.06%;⽂科考⽣419名,平均分38.6分,最⾼分109,最低分5分,及格⼈数9⼈,及格率2%, 优秀⼈数4⼈, 优秀率0.95%。
三、教学建议 ⾼⼆是整个⾼中的关键阶段,在今后教学的过程中,教师应该切实贯彻新课程理念,着意激发学⽣兴趣,注重学⽣的学习体验,提⾼课堂教学效率,努⼒提⾼学⽣的数学能⼒和综合素质。
1.培养学⽣良好学习习惯:本次考试不少学⽣之所以没有考得好成绩,就是因为平时学习习惯不好,处理问题没头没尾,解答过程不够完善所致。
2.加强双基训练:有效的利⽤课堂时间解决课堂上的基础问题,同时在课后对不懂问题予以解决。
学考成绩分析报告模板1. 引言学考是指学业水平考试,是一项对学生学业水平进行全面评价的考试。
本报告旨在分析学考成绩,帮助学生和教师了解学生的学习情况,发现问题,制定改进措施。
2. 数据来源本次分析报告使用的数据来自学校学考成绩系统,共收集了2020年上学期全年级学生的学考成绩数据。
3. 总体情况分析3.1 学科成绩分布首先,我们分析了学科成绩的分布情况,如下表所示:学科优秀(90-100分)良好(80-89分)中等(70-79分)及格(60-69分)不及格(<60分)语文20% 30% 25% 15% 10%数学15% 25% 30% 20% 10%英语25% 30% 20% 15% 10%物理10% 20% 30% 25% 15%化学15% 20% 25% 30% 10%从表中可以看出,各学科成绩分布相对均衡,但在中等水平(70-79分)和及格水平(60-69分)的学生比例较高,相对较强的学生(90-100分)和相对较差的学生(<60分)比例较低。
3.2 学科整体情况接下来,我们分析了各学科的整体情况。
3.2.1 语文语文成绩整体稳定,平均分为85分。
在考试过程中,学生表现出良好的理解能力和语言表达能力,但在文言文阅读方面较为薄弱,需要加强相关训练。
3.2.2 数学数学成绩略低,平均分为78分。
在考试过程中,学生普遍存在计算精度低,解题思路不清晰等问题,需要加强数学基础知识和解题技巧的训练。
3.2.3 英语英语成绩较为均衡,平均分为80分。
在考试过程中,学生在词汇理解和语法运用方面表现出色,但在听力和口语表达方面仍需加强,提高英语综合应用能力。
3.2.4 物理物理成绩较好,平均分为88分。
在考试过程中,学生普遍表现出对物理学科的兴趣和理解能力,但在实验能力和应用题解答方面有待提高。
3.2.5 化学化学成绩一般,平均分为75分。
在考试过程中,学生对化学知识的记忆较好,但对于理论与实践结合的应用题解答能力相对较弱,需要加强实验能力和应用题训练。
高中赋分科目公式
高中赋分科目公式如下:
新高考等级分计算公式:R/r=(A-T)/(T-a),其中,R是原始分与原始分数区间最小值之差,r是赋分区间最大值与原始分最大值之差,A是赋分区间最大值,a是赋分区间最小值,T是赋分成绩。
经过计算,四舍五入取整即可得出T值。
确定赋分区间:将每个科目考生的原始成绩,按从高到低的顺序排列,并按照一定的比例划分出A、B、C、D、E五个等级,对应的分数区间分别为100~86、85~71、70~56、55~41、40~30。
确定原始分数区间:与赋分区间相对应,以每个科目实际参加考试的人数及其得分来确定原始分数区间。
这个公式在实行“3+1+2”模式高考的省份中使用,主要解决不同选考科目的原始分不具有可比性的问题。
等级赋分制度就是一种相对性评价制度,能最大程度地抹平了由于学科难度差异带来的不公平现象。
需要注意的是,由于每个科目的选考人数不同,其赋分结果也会有所差异。
因此,在选择科目时,应结合自己的兴趣爱好和职业倾向,以及高校专业限科要求和本校师资及选科组合特点等多方面因素进行考虑。
第二次质量检测反思总结13班数学一.成绩分析1.前500名,优秀人数4人,基数6;差-2人,名次252.前1200名,优秀人数24人,基数20;超4人,名次6二.存在的问题1.基础知识与基本方法掌握不熟练、不准确,公式记忆不牢固。
2.知识遗忘较多,审题不清,对问题的思考不全面,基本运算能力较差,计算不准确,基本的题型掌握不起来。
3.解题步骤不规范,没有得分意识,缺乏必要的解题步骤。
4.学生定时训练量较少,对时间把握、做题速度没形成好的习惯,考试的技巧没有掌握起来。
三.措施1.对基础知识首先让学生记住。
课堂提供学生讲题的时间,让学生暴露问题,纠正错误。
通过加强练习强化,达到熟练掌握基础知识,灵活运用基本方法。
2.对不同层次的学生提出不同的要求,加强分层作业的批改与落实,特殊情况下进行面批,同时也加强批改后改错的落实。
注重错题整理党的环节,及时复习巩固。
强化自习的做题效率,平时的作业作为考试对待,定时定量练习。
3.注重对学生学习方法的指导。
介绍学习数学的规律和方法,提高学生的学习效率。
4.注重学生学习过程的管理,部分学生的学习存在懒惰的习惯。
第二次质量检测反思总结14班数学二.成绩分析1. 前500名,优秀人数8人,基数17;差-9人,名次352.前1200名,优秀人数39人,基数44;差-5人,名次30二.存在的问题1.基础知识与基本方法掌握不熟练、不准确,公式记忆不牢固。
2.知识遗忘较多,审题不清,对问题的思考不全面,基本运算能力较差,计算不准确,基本的题型掌握不起来。
3.解题步骤不规范,没有得分意识,缺乏必要的解题步骤。
4.学生定时训练量较少,对时间把握、做题速度没形成好的习惯,考试的技巧没有掌握起来。
三.措施1.对基础知识首先让学生记住。
课堂提供学生讲题的时间,让学生暴露问题,纠正错误。
通过加强练习强化,达到熟练掌握基础知识,灵活运用基本方法。
2.对不同层次的学生提出不同的要求,加强分层作业的批改与落实,特殊情况下进行面批,同时也加强批改后改错的落实。
高中数学成绩分析报告高中数学成绩分析报告应该怎么写呢?今天我们就一起来看看相关内容吧!(一)考情分析1、考试内容:经济生活第一单元三课,第二单元第四课,一共四课内容主要考查经济生活的中消费的基本条件,影响消费水平与结构的因素、支配消费行为的心理,正确的消费观以及消费离不开生产,社会主义必须大力发展生产的基础理论及在现实生活中的体现和应用。
2、考试成绩:学年平均分为61.5分,成绩呈正态分布,实验班位居第一序列,其中2班第一,1班第二,7班第三,相对来看实验班序列4班、5班成绩不算理想,位居第七位和第六位,班平均成绩在学年平均成绩之上.普班考的最好的班级是20班平均成绩为60.7分,其次是14班平均成绩为59.7分.(二)学情分析1、学生是刚进入高中学习的学生,自主学习、合作学习、探究学习的自觉性、主动性还不够,学习方式、方法还有待改变。
2、课时每周两节,课时量少,教学内容多,练习时间不够,课后复习巩固不及时。
出现基本理论模糊、实际应用理论不准确,知识运用出现张冠李戴的现象。
3、学生对政治学科学习不重视,对知识的把握只停留在课堂的学习理解,课后的思考、巩固流于形式,甚至几乎没有复习巩固的时间和习惯。
试卷分析1、相对选择题的准确率高一些,多数准确率在80%左右,出现问题主要是对知识的深入理解上;主观性试题问题突出,主要表现是第一,基础理论记忆不扎实,其次是理论的准确性不够,三是实际应用能力有待提高。
2、学生规范答题的意识及能力有待提高,书写不清晰,语言不通顺,卷面不够整洁。
解决措施1、加强基础知识的训练,课堂注意强调,课后及时巩固,充分调动课代表的积极性,通过课代表的实际工作,带动班级的学习积极性。
2、调动学生的学习积极性,发挥他们的创造性、主动性,课前布置预习,安排时政播报,提高学生的参与意识,进而提高学生的学习热情。
9月15日,学校进行了高三本学期的第一次月考。
语文试卷采用高考模式。
总分150分,时间120分钟。