部编优质课一等奖初中语文七年级下册《仿写句子》导学案

部编版初中七年级语文下册《最苦与最乐》教案作为一无名无私奉献的教育工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢?下面是由给大家带来的部编版初中七年级语文下册《最苦与最乐》教案，一起来看看吧!《最苦与最乐》课文原文人生什么是最苦呢?贫吗?不是。

失意吗?不是。

老吗?死吗?都不是。

我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。

人若能知足，虽贫不苦;若能安分(不多做分外希望)，虽然失意不苦;老、死，乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。

独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。

该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。

为什么呢?因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀。

答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面，睡里梦里，都像有他的影子来缠着我。

为什么呢?因为觉得对不住他呀，因为自己对他的责任，还没有解除呀。

不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。

凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。

这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。

所以我说人生没有苦痛便罢，若有苦痛，当然没有比这个加重的了。

翻过来看，什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事。

古语说得好：“如释重负”;俗语亦说是：“心上一块石头落了地”。

人到这个时候，那种轻松愉快，直是不可以言语形容。

责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩!大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。

《写作：学习仿写》第1课时教案
教材册别及单元
统编教材八年级下册 第一单元
课 题
写作 学习仿写
课时
第1课时
一、课标要求
作文教学要与阅读教学密切配合在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到在自己的作文中。
二、教材分析
1.学生在学写作文之处，可以有所依傍和借鉴，正如练字临摹一样。模仿是创作的基础，模仿借鉴优秀作品的某些词、句进行仿写训练，是学生进入创作的基础。
3.仿写时不会多角度注意仿写要素，仿写后不愿在修改中提高作文能力。
四 、教学目标
1、读写结合，从阅读《安塞腰鼓》中找到场面描写的方法。
2、培养学生观察生活，善于运用所学描写生活片段。
六、教学重难点
1.研读优秀作品，探究和掌握场面描写的技巧。
2.在仿写的基础上进一步自我修改和再创作。
六、教学过程
一、温故知新 复习导入
3.仿写时不会多角度注意仿写要素，仿写后不愿在修改中提高作文能力。
四 、教学目标
1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。
3.养成读写结合的好习惯，通过模仿，借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
五、教学重难点
1.研读优秀作品，探究和掌握仿写的技巧。
2.在仿写的基础上进一步创新写作。
六、教学过程
1.精彩导入 激发兴趣
2.例文引路 感知仿技
用以前学生的文章作为切入点，让同学们感受仿写也可以很精彩。
3.模仿课文 归纳方法
依据部编版课文从词语、句式、修辞三方面进行仿写。并总结出：
（1）词语靠积累 理中有神韵
（2）句式需形神 理中有意境

《羚羊木雕》教学设计一、教学设想《羚羊木雕》是鄂教版语文七年级上册第二单元第五课，这是作者张之路的一篇微型小说。

该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。

人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。

小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。

因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。

这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。

设计时只能有所取舍，结合信息技术的交互式教学，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。

二、教学目标1、有感情的朗读，学会抓住人物描写方法分析人物形象。

2、学会运用多种描写方法刻画人物，并通过当堂训练加以巩固。

3、能联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。

二、教学重点：学会通过分析人物描写来认识人物形象，体会人物思想感情。

三、教学难点学会运用多种描写方法刻画人物。

四、课前准备1、朗读课文，读好自己喜欢的角色。

2、小组之间互相合作，根据课文内容编课本剧。

五、教学过程（一）抒情导入，创设情境（音乐《十七岁那年的雨季》）当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己好像已悄悄长大，在心灵深处或许已经涌起鲜活的思想，对生活有了自己的认识和看法。

在家这个温馨的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是风平浪静的海面，难免经受风雨的考验和洗礼。

今天，就让我们驾着这叶方舟，继续驶向《羚羊木雕》。

首先，我们一起来回顾下上节课我们所学的内容。

（二）温故而知新（请同学上台利用白板展台展示自己的导学案，做小老师带着大家一起回顾复习）1、本文文围绕羚羊木雕发生了什么事情？（提示：依据上星期的事，昨天的事，今天的事概括）明确：（上周）万芳用新裤子换“我”的破裤子、（昨天）我送万芳羚羊木雕、（今天）父母逼“我”要回羚羊木雕。

成功经验 充分备课，熟悉教学内容和教学方法。
注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和提问。
分享成功经验和收获感悟
• 及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的学习状况 。
分享成功经验和收获感悟
收获感悟
教师应该注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法 和手段。
仿写公开课是提高教师教学水平的有效途径。
教师应该不断反思自己的教学实践，不断改进和提高自 己的教学水平。
思考和讨论，加深对所学知识的理解和应用。
04
学生参与与互动
学生参与方式及效果
提问与回答
鼓励学生主动提出问题，通过回答问题 促进学生思考，提高课堂参与度。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享彼此的观 点和看法，培养学生的合作精神和沟通 能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演形 式深入理解课文内容，增强课堂趣味性 。
教学目标与要求
01
知识目标
了解仿写的基本概念和技巧， 熟悉经典文本的写作风格。
02
能力目标
能够运用仿写技巧进行创作， 提高写作水平。
03
情感目标
培养学生对文学的兴趣和热爱 ，增强文化自信。ຫໍສະໝຸດ 教材分析与选用教材分析
本课程选用适合学生年龄段的经典文 本作为仿写对象，注重文本的思想性 、艺术性和可读性。
针对课程中的重点和难点内容，进行深入 分析和讲解，帮助学生掌握关键知识点。
教学方法选择及依据
01
02
03
讲授法
通过教师的系统讲解，使 学生掌握基本概念和原理 。
讨论法
引导学生围绕特定主题进 行讨论，培养学生的思维 能力和表达能力。
案例分析法
引入典型案例，让学生运 用所学知识进行分析和解 决问题，提高学生的实践 能力和综合素质。

刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家 。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立 足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八 十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。” 他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余 种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
★字词积累：
人民教育出版社 七年级语文上册
雨的四季
★教学目标:
1、了解作者，积累字词：粗犷、静谧、高邈 、莅临、咄咄逼 人等字词； 2、分析四季之雨的特点，体会作者对雨寄托的思想感情； 3、赏析本文的语言特点，培养学生自主鉴赏美及即兴表达的 能力； 4、体会作者热爱大自然，热爱生命的意趣。
作者：刘湛秋
静谧 （mì） 高邈 （miǎo） 莅临 （lì）
粗犷 （guǎng ）池畦 （ qí） 一脉情思 （ mài）
脉脉含情 （ mò）
咄咄逼人 （ duō ）
课文配乐朗读
请同学们认真听读！
★整体感知，理清层次 •喜雨→绘雨→赞雨 •总——分——总
合作探究：
★思考并找出体现四季的雨不同性格的句子，并分析 四季的雨各有什么特点？
探究归纳：
• 作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？（以文中春雨段为例， 加以分析）
1、运用了比喻、拟人等修辞手法； 2、运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； 3、融情于景
如果把文章题目改成《四季的雨》好不 好？
“四季的雨”： 单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。
“雨的四季”： 充满灵动，赋予夏雨：热烈、粗犷
秋雨：端庄、沉思
冬雨：自然、平静
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许 多亮点，同学们认为春雨图中有哪些优美 的句子？
例如：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇 媚。”把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说 它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现 象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。

【优质课教案】部编版初中语文七年级下册第一单元第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计及导学案教材分析《闻一多先生的说和做》是七年级下册第一单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。

初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。

本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。

本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心--爱国情和使命感。

潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。

学情分析本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。

本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。

教学时应充分利用此资源，针对他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻一多”、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质，在此基础上，根据他们表现欲强、思维活跃的特点，通过设计“纪念闻一多”这一学生活动方式，给学生展示自己的学习收获提供一个舞台。

教学目标（1）知识和能力：积累消化落实字词，尤其是四字成语；朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。

（2）过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

（3）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教学重难点感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。

把握闻一多先生的品格和精神。

了解课文的写法。

教学过程：一、音乐导入播放闻一多做的容韵琳《七子之歌.澳门》。

语文部编版七年级语文下册练习题句式变换与仿写一、初中语文句式变换与仿写1．下面是摘自网络的一段文字，根据要求完成题目。

杜甫是家家户户都知道的诗圣，近日来却有两百余幅关于他的涂鸦图片在微博上疯传。

在这些对语文课本插图的“再创作”中，杜甫时而手扛机枪，时而身骑白马，时而脚踏摩托________不过，恶搞应该是有底线的。

印度人不会不恶搞泰戈尔，希腊人不会不恶搞柏拉图，而杜甫却没有得到国人应有的尊重。

“杜甫很忙”的现象应该引起我们的思考和反省。

（1）请用合适的成语替换划线的文字：________。

（2）横线上应加上的标点是________。

（3）根据上下文，修改划线的句子，使之符合文意。

【答案】（1）家喻户晓（2）……（省略号）（3）改为：印度人不会恶搞泰戈尔，希腊人不会恶搞柏拉图，而杜甫却没有得到国人应有的尊重。

【解析】【分析】⑴意思是每家每户都明白；谓人人皆知。

根据这个解释，很容易想到常用成语“家喻户晓”，应该说难度不大，⑵几个“时而”开头的句子构成排比句，最后的标点符号应该是省略号，表示并列和列举的省略。

⑶语病是否定不当，双重否定句表达的是肯定的意思，文段实际要表达的外国对名人的尊重，不会恶搞，所以两个分句个去掉一个“不”字，变成否定句。

故答案为：⑴家喻户晓⑵ ……（省略号）⑶改为：印度人不会恶搞泰戈尔，希腊人不会恶搞柏拉图，而杜甫却没有得到国人应有的尊重。

【点评】⑴本题考查理解重要词语的含义。

答题时应注意，对关键性词语含义的理解。

一般来说，结合上下文，根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个环境中的比喻义、象征义、指代义等。

⑵本题考查正确运用标点符号的能力。

答题时应注意，要求学生首先要掌握常见标点符号的基本用法，然后结合例句识记标点符号的特殊用法，最后结合语境分析该使用什么标点符号。

⑶本题考查病句辨析及修改。

答题时应注意，常见的病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。

【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第22课《伟大的悲剧》教案设计及导学案【教材分析】《伟大的悲剧》是七年级下册第六单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。

本文是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。

作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。

本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。

【学情分析】文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。

教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。

文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。

【教学目标】1、知识与技能目标：（1）、通过概括主要内容，整体感知课文。

（2）、积累课文中的成语和近义词，利用工具书扫清阅读的障碍。

（3）、通过有感情的朗读和分析，体会关键词和作者所颂扬的情感。

2、过程与方法目标：（1）、学生通过查阅资料，了解作者、作品内容。

（2）、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层的阅读方法。

（3）、学习文章由叙而议卒章显志的写作方法。

作业：仿写句子
爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外
感到人间的温暖。
爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重
新看到生活的希望。
爱心是
，
ห้องสมุดไป่ตู้
。
爱心是
，
。
（1）老王是一个怎样的人？具体表现 在哪里？
（2）作者又是一个怎样的人？从哪些 事件可以看出？
（3）如何理解作者的“愧怍”？
（1）老王是一个怎样的人？具体表 现在哪里？
不幸
老王的不幸表现在：
生 活
职业——靠破旧三轮
的 不
身体——老而残
幸 居住——塌败小屋
精
神 “单干户” 、 孤独、无亲
的
不 受恶意攻击、被人瞧不起
幸
不幸 善良
老王的善良表现在:
1、愿意给我们带送冰块，车费减半，冰又大。 2、送“我”丈夫看病，不要钱，拿了钱还不大 放心，担心人家看病钱不够。 3、给三轮车装护栏，为顾客着想。 4、临终前送香油、鸡蛋。
（2）作者又是一个怎样的人？从 哪些事件可以看出？
善 良
作者的善良表现在：
• 女儿送他鱼肝油（“我”言传身教） • 照顾老王的生意，他再客气也付给 他应得的报酬 • 关切询问他能否维持生计 • 不让他白送香油、鸡蛋，也给了钱
（3）如何理解作者的“愧怍”？
之所以感到“愧怍”，是因为 对老王的关爱还不够。
穷苦人
留守儿童
拾荒者
露宿者
拓展讨论 ：
同学们，当我们面对像老王那样 不幸的人，我们应该怎样做呢？
教师小结：
诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女这样 说：“我们常常无法做伟大的事，但我 们可以用伟大的爱去做些小事。”

中学生作文指导实地调查、座谈交流等。

再次加强培训者队伍建设。

建立一支专、兼结合，集培训、教研于一体，具有较高业务水平和理论水平的培训者队伍至关重要。

为此，一要选派培训者到高校进修，提高学历层次（研究生学历）。

二要选派培训者参加上级有关部门组织的培训和教研活动，也可以到同级教师培训机构观摩学习，以交流经验，开阔视野，了解继续教育工作新动态。

三要建立校本研修制度，组织培训者开展校本研修，提高专业能力，通过公开课、研讨课、说课评课、专题讲座、教学案例交流、论文交流，特别是课题研究等形式，展示每位教师的才能，营造校本教研氛围，推动校本教研工作的开展。

四要请专家、名师来校搞专题讲座指导教研活动的开展。

五要构建激励机制，对取得优秀成绩的培训者给予表彰，对有能力开发培训课程、发表研修成果的培训者给予奖励，甚至作为评选骨干教师、名师、选拔业务中层干部的主要条件。

四是为参训教师搭建平台。

教师培训的目的是提高参训学员的综合素质，而综合素质的提高绝非一蹴而就，教师培训学校需精心搭建好各种平台，为其服务。

一要搭建学习平台，做好各种培训。

采取有效措施，扎实组织好教师全员网络培训，分期、分批组织好新教师岗位培训、骨干教师培训、班主任培训、教育干部培训、信息技术培训、薄弱学科培训等各种类别的集中培训。

启动与重点师范大学联合办学计划，采取“送出去，请进来”的方式，分批次对中青年教师实施培训。

组织教师每学期开展读一本教育专著、讲一节优质课、写一篇好教研文章、总结一条好经验的“四个一”活动，推动学习活动不断深入。

二要搭建交流平台，抓好校本研修。

校本研训是提高教师专业素质的重要抓手，针对大部分农村中小学规模偏小，教师集体备课、学科教师互相听评课、校本研修活动难以开展的实际问题，教师培训学校要协助各中小学合理分区，本着优势互补、相对就近原则，开展区域教研活动。

认真谋划城乡学校、年级、学科教研组结对帮扶和城区教师支教活动。

可考虑在城区中小学挑选一定数量的不同学段、学科的优秀教师，安排到各乡镇或教研区片担任指导员，通过定期举办主题讲座、讲示范课、参与区片教研、当说课人等方式，指导农村学校教研活动高效开展。

【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第25课《河中石兽》教案设计及导学案教材分析：《河中石兽》是语文版七年级下册第六单元的第二篇篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。

本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。

学情分析：学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。

这对我们理解课文有很大的帮助。

当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。

教学目标：（一）知识与能力：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、训练阅读浅近文言文的能力。

（二）过程与方法：1、学会运用课文注释和工具书，初步读通浅显文言文。

2、依据语境解释文言词语。

（三）情感态度与价值观：1、理解实践出真知的道理。

2、逐步养成注重实际调查得出结论的习惯，防止主观臆断的不良倾向出现。

重点难点教学重点：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、训练阅读浅近文言文的能力。

教学难点：理解实践出真知道的道理。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课俗话说：“没有调查，就没有发言权”。

有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。

十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。

一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。

石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、走近作者纪昀，字晓岚。

乾隆十九年(1754)进士。

学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

因获罪遣戍乌鲁木齐。

释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。

著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

三、整体感知1、读准字音圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（ni è）溯（sù）欤（yù）古今异义并：古义：一起二石兽并沉焉。

语文部编版七年级语文下册练习题句式变换与仿写及答案50一、初中语文句式变换与仿写1．杨柳中学九年级（3）班以“话说千古风流人物”为主题开展综合实践活动。

活动中有一些问题，请你参与解决。

（1）活动中，魏小燕同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮她修改。

【A】翻开中华民族沉重的历史，多少风流人物，仍熠熠生辉。

穿越时空，走近风流人物：“三人行，必有我师焉”，孔子用满腹经纶诠释了虚心求教的内涵；【B】李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是雄奇诗句，抒发着不灭的抱负；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，苏轼用一腔热血吟诵出失意的旷达……·他们不朽的篇章，他们的胸襟，他们的品质，是人类历史上的瑰宝。

【C】我要发扬并继承他们的精神，让自己的人生别有洞天！①【A】句中有一个词语运用不当，应将“________”改为“________”。

②根据上下文，变换【B】句的语序，使其与前后句子的句式保持一致。

________③【C】句语序颠倒，应将“________”和“________”调换位置。

（2）同桌小明家境贫寒，学习成绩也不理想，常常自暴自弃，请你通过一位风流人物的事迹鼓励他努力学习，改变自我。

（3）班级采风小组到王岭村搜集风流人物的历史遗迹，请写出你搜集到的信息。

【答案】（1）沉重；厚重；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，李白用雄奇诗句抒发着不灭的抱负。

；发扬；继承（2）小明，俗话说“自古英才出寒家”，古代的匡衡，家里没钱点灯，他就“凿壁借光”，最终学有所成，你目前的条件比他好多了，你应该自立自强起来。

（3）略【解析】【分析】（1）本题考查学生辨析与修改病句的能力。

了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。

要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病。

①句搭配不当，应用“厚重”修饰“历史”②句仿照语句形式，内容不需变化，调整语序即可。

③句属于语序不当，“发扬”和“继承”调换位置。

（2）本题考查学生的口语交际能力。

《老王》练习题1、给下列粗体字注音：伛（）身攥（）着惶（）恐塌（）败愧怍（）（）取缔（）滞（）笨眼翳（）骷髅（）（）2、本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。

作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。

课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。

3、文中有一个词语（）能概括老王一生的命运，这个词语就是“文眼”，理解课文抓住文眼，许多问题就能迎刃而解。

4、文章写了老王和“我”交往中的哪几件事？5、老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么?这一举动表现老王的什么性格?(2分)6、理解下面句子中粗体词在文中的含义。

在门框里。

（1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌．．（2）他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

7、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。

作者一家当时受到了冲击，处境并不好，她为什么还觉得自己是“幸运的人”，而感到愧怍？8、在现实生活中，你若遇到如同“老王”这样境遇的人，应该如何对待?请简要谈谈。

9、仿写句子：假如我是一团火,就为他人送去温暖；假如我是一朵花,就为他人送去芬芳；假如我是一颗星, ；假如我是一片云, ；假如我是一棵树, ；假如我是一泓清泉, 。

10、阅读文段，回答问题：乞丐屠格涅夫我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。

红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。

我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。

但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。

初中语文八年级下册写作学习仿写》公开课一等奖创新教学设计《写作：学习仿写》教学设计第一课时一、出示目标，引入新课师：今天，我们一起来上一节作文课。

八年级下册第一单元的写作要求是“学习仿写"。

咱们这节课就来学习仿写，请大家朗读本节课的目标。

学生朗读。

二、速读短文，了解知识。

师：请大家速读课本P23的写作指导，概括仿写文章的要点。

学生阅读概括。

教师指名回答。

教师总结归纳三、进行训练，完成习作师：短文中说：仿写可以模仿范文的篇章结构。

我们回忆《社戏》描写“看戏”的部分，理一理它的结构。

教师屏显师：我们现在根据这个结构也来写一篇《看舞狮》。

写作过程，我们也来进行仿写。

首先仿写最关键的部分：舞狮的部分。

（屏显）生仿写，师巡视。

教师指名展示。

师：除了场面描写之外，能为文章增色的还有心理描写。

我们一起来看下列几个片段，它们都是心理描写的片段，大家思考：它们各有什么特色？学生思考。

教师指名回答。

教师归纳师：请大家仿照这些心理描写，描绘自己看舞狮的心情。

学生仿写，师巡视。

教师指名展示。

教师点评。

四、总结全课，布置作业第二课时一、检查作业，引入新课小组长检查作业完成情况，推举代表。

教师指名学生展示。

二、出示范文，结构分析师：请大家阅读两篇范文，理一理它们的结构。

学生阅读概括，小组讨论，推举代表。

教师指名回答。

教师总结归纳师：现在大家选择自己喜欢的篇章结构，以亲情故事为内容，列出你的写作提纲。

（屏显）学生列提纲，教师巡视。

教师指名展示。

三、学习技巧，仿写片段师：大家看下面两个片段，分析片段是用了哪些表达方式。

（屏显）学生思考，小组讨论。

教师指名回答。

教师总结归纳四、进行写作，结束全课《写作：学习仿写》教学案【学习目标】1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。

2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，还能神似，在模仿中有所创造。

3.养成读写结合的好习惯，通过借鉴、模仿优秀作品，提高自己的写作水平。

《散步》导学案一、学习目标1.有感情的朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。

2.通过阅读品味文中画面的温馨和细节的动人。

3.理解学习文章尊老爱幼的人性美。

二、导入新课其实，在我们成长的过程中一直沐浴着亲情。

如日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。

哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

三、课前预习1、走进作者莫怀戚：1951年出生，男，汉族。

笔名周平安、章大明。

当代作家。

中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。

1982年毕业于四川大学中文系。

现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。

1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。

著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。

2、读课文整体感知：要求：1.划出生字新词和词义；2.想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事，结果如何？划线字注音分歧（）信服（）拆散（）霎（）时水波粼粼（）嫩（）芽熬（）过解释分歧：委屈：水波粼粼：各得其所四、朗读课文整体感知思考：1、文中写了一件什么事？2、散步人有哪些？地点？季节？3、散步中发生了什么事？4、结果如何？五、意境欣赏说一说你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗？母亲走大路大路平坦我（责任重大）儿子走小路小路有趣六、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎样？（结合文中能够反映人物性格的语句说一说）孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头的中年男人。

在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾两头，但有时无无法兼顾两头。

如文中是走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头的时候，那么顾那一头呢？“决定委屈儿子”就是要顾老一头。

因为陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。

所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。

慈爱宽容、疼爱孙子、善解人意即使自己行动多不方便，也宠爱孙子；“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” ——信赖儿子，尊重儿子；“但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧！”温柔贤良、孝顺、家庭责任感在外面，她总是听我的”——贤良当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着；“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”调皮、活泼可爱、聪明乖巧“儿子要走小路，小路有意思”；“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解；七、咏读入理品味探究1、找出文中两处景物描写，结合上下文品味，说说它们在文中的作用第4段这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

小学语文部编版级下册《仿写句子》专项练习附参考答案 (一)小学语文是小学生学习阶段中非常重要的一门学科，而在小学语文的学习过程中，众多教材都起到了非常重要的作用。

其中，小学语文部编版级下册《仿写句子》专项练习是一个非常有意义的教材。

《仿写句子》专项练习提供了大量的优秀句子模板，让小学生可以通过仿写这些句子，提高自己的写作水平。

通过对于课文的学习，可以让小学生熟悉好句式和好句型，从而达到自己实现写好文章的目的。

因此，针对本书教材中的仿写句子专项练习，小学生可以从以下几个方面进行练习：1.识别好句式在学习中，小学生可以识别出每个句子中所体现出来的好句式、好修辞等美学特点，以此提升自己对于语言素材的理解能力。

2.模仿好句式小学生可以从《仿写句子》教材中提供的句式模板中，模仿好句子的结构和用法，并自己创建和编写相应的句子内容，实现对自己写作能力的进一步提升。

3.自主练习小学生也可以选择自主编写小说、故事、文章等文体的作品，从而将学习到的好句式和好句型融合到自己的作品中，加深对语言的应用和掌握。

通过对于《仿写句子》专项练习的精确练习，小学生可以提高自己的写作水平和语言表达能力，更好地应对小学语文学科中的各种任务和考试。

在练习时，小学生可以加强与同学、老师和家长之间的交流，多次努力练习，共同讨论，及时发现和解决自己写作表达中存在的问题，认识到自身应加强的训练点，使自己的语文水平得以飞跃。

最后，附上小学语文部编版级下册《仿写句子》专项练习的参考答案，供各位小学生和家长参考，并祝愿大家在学习语文的过程中，能够取得更加卓越的成绩！1.亲门限刘慈欣宜远远的走，只要够远，没有人知道，这是我逃脱的诀窍。

2. 不忘初心，方得始终。

（《遇高人》）3. 书是心灵的良师益友，它载满了智慧与真理，将书读深、读透才能获得知识的真精髓。

（《知错就改》）4.唯有那些真正爱我们的人，才会细心地照顾我们，默默地支持我们梦想的实现。

（《靠爱情有奇迹》）5. 人生很长，每天都是一段美丽的旅程，只有放下所有心灵上的包袱，才能真正的享受这段旅程，去拥抱人生所有的美好。

八年级下册初中语文学习仿写（公开课一等奖创新教学设计）〔教学设计〕学习仿写教学目标1.以课文为例，探究仿写点。

2.进行仿写训练，提升仿写能力。

一、精彩导入激发兴趣“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"（《滕王阁序》），模仿了北朝文学家庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”（《华林园马射赋》），历来被人们广为传颂，看来，仿写得当，能起到锦上添花，笔下溢彩的作用。

二、出示教学目标请同学们齐读学习目标，做到心中有目标，学习有方向。

1.以课文为例，探究仿写点；2.进行仿写训练，提升仿写能力。

同学们，仿写是写作的开始，也是创新的基础。

那么什么是仿写，我们该如何去写呢？三、什么是仿写？请同学们结合前面所讲的事例，交流自己对仿写的认识。

教师明确：所谓作文仿写，就是模仿某些范文的语言、立意、构思、材料组织、层次安排、表现手法等一个或多个方面，进行创造，完成写作的一种方法。

仿写不是机械创造，更不是抄袭，要有自己的创造，也就是要“袭其句法格局而新其意者"。

仿写得当，能笔下溢彩，锦上添花，奇葩纵放，妙趣横生。

四、仿什么？好文章总有值得借鉴和模仿的地方，我们平时学的课文就是我们仿写的最佳范文。

以课文为例，探讨：仿写可以从哪些方面入手？（1）小组成员讨论，分条梳理讨论结果，并确定发言人。

（2）小组代表发言，其他同学补充，教师适时点拨。

预设：（1）模仿范文的篇章结构篇章结构是文章中部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外在形式。

常见的结构形式有：总分式、并列式、递进式。

选择适当的篇章结构可以更好的展现文章中心。

如：《叶圣陶先生二三事》在本文中，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于他的一些事。

在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从他为人宽和严两方面展开叙述。

文章虽然写了不少事情，但不出这两方面，篇章结构清晰，事情不显得杂乱，人物特点也比较鲜明。

联系学生作文中普遍现象，就是亲情类作文写作时，易出现材料单一（大多写生活上的关心）、结构不清、主题不鲜明的现象，提出期望--写人物时，也可以围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。