人教版三年级语文上册《掌声》.ppt

diào
音序：D 偏旁：讠 组词：调动 笔顺：
结构：左右 笔画数：10 曲调 声调
造句：这首曲子曲调优美。
yáo
音序：Y 偏旁：扌 组词：摇动 笔顺：
结构：左右 笔画数：13 摇摆 动摇
造句：荷叶在风中摇摆着身子。
huàn g
音序：H 偏旁：日 组词：晃动 笔顺：
结构：上下 笔画数：10 摇晃 晃来晃去
造句：柳树的枝条在风中晃来晃去。
liè
音序：L
结构：上下
偏旁：灬 笔画数：10
组词：强烈 烈士 烈日炎炎
笔顺：
造句：烈日炎炎就像火烧一样热。
yǒng
音序：Y 偏旁：力 组词：勇气 笔顺：
结构：上下 笔画数：9 勇敢 勇猛
造句：小刚是个勇敢的孩子。
声明
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根据统编版教材整理 三年级语文上册
会写字
zhǎn g
音序：Z 偏旁：手
结构：上下 笔画数：12
组词：手掌 掌声 掌控
笔顺：
造句：台下响起了雷鸣般的掌声。
bān
音序：B 偏旁：王 组词：班级 笔顺：
结构：左中右 笔画数：10 班长 班会
造句：我弟弟所在的班级是三年级（2）班。
mò
音序：M 偏旁：黑 组词：默写 笔顺：
部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。
湖北观筑律师事务所
结构：左右
偏旁：车 笔画数：8
组词：车轮 轮流 年轮
笔顺：
造句：天上挂着一轮圆月。
tóu
音序：T 偏旁：扌 组词：投入 笔顺：

“会飞回来？”
1. “孩子，你看见过一只深红色 胸脯的灰雀吗？”
1. “孩子，你看见过一只深红色 胸脯的灰雀吗？”
“一定是飞走了或者是冻死了。 天气 胸脯的灰雀吗？”
“一定是飞走了或者是冻死了。 天气严寒，它怕冷。”
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不 回来了。”
a.读出担心的感情
a.列宁自言自语地说： “多好的灰雀呀，可惜 再也飞不回来了。”
a.自言自语的目的是使小男孩认 识和改正错误。
a.读出列宁着急、担心、 惋惜、关心
a.列宁问：“会飞回 来？”
1. “孩子，你看见过一只深红色 胸脯的灰雀吗？”
“一定是飞走了或者是冻死了。 天气严寒，它怕冷。”
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不 回来了。”
d.危动物。
a. 郊外 散步 胸脯 仰望
b. 欢快 面包渣 或者 严 寒
c. 自言自语 可惜 肯定 果 然
d. 欢蹦乱跳 诚实
a.白桦树 胸脯 婉转 b.面包渣 仰望 谷粒 c.诚实 肯定 欢蹦乱 跳
d.郊外 惹人喜爱 或
a.白桦树 胸脯 婉转 b.面包渣 仰望 谷粒 c.诚实 肯定 欢蹦乱 跳
积累拓展
带“掌”的成语
掌上明珠 孤掌难鸣 摩拳擦掌 掌声雷动
易如反掌 了如指掌 鱼与熊掌不可兼得
关爱他人的公益广告
赠人玫瑰，手有余香。 上善若水，厚德载物。 送出一份爱心，收获明媚阳光。
a.5 灰 雀
1.列宁（1870-1924年） 是全世界无产阶级 的革命导师和领袖， 马克思主义理论家， 俄国共产党和苏维 埃社会主义共和国 的主要创建人。他 出生在俄国伏尔加 河边的辛比尔斯克。 1924年2月21日，因 脑溢血去世。
英子很自卑，很紧张，担心自己被同学笑话。

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓，浓然的后关，爱在，掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这 两句话，应该带着怎样的感情读呢？如果你是英子， 这两次的心情一样吗？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子给我来信说：学“我的永远注不视会下忘记，那她掌声终，于因为一它摇使一我明晃白地，同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那，烈慢一勇吞刻气吞地，站教了起室来里，眼骤圈然红红间的响。 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里，极是大，大的我家鼓共励们同，看分使享我到成鼓，功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么？
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么？ 她的普通话说得很好，声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情？ 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。

29
掌 声
设英子？
英子得到掌声后，心情怎样？
小儿麻痹症：
急性传染病，由病毒侵入脊髓引起， 患者多为1岁到6岁的儿童，主要症状是发 热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。
默默地
低
犹豫
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛 一齐投向了那个角落，英子立刻把头 低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一 晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌 声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己 的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十 分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一 晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌 声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己 的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十 分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一 晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，
教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌 声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己 的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十 分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。

一锤定音(在带点的字正确的读音后画“√”)。
全班•(bā√n pān) 讲述•(sh√ù sù)
姿(zh•ī zī)势√ 调(dià•o tiá√o)查
选字填空。 投 腿默
热(烈 ) ( 腿 )脚 (投 )降 ( 掌)握
班掌 ( 默 )写 (轮 )流
烈 摇轮 全(班 ) ( 摇 )晃
根据课文内容，选择合适的词语填空。 标准 自信 勇气 犹豫 忧郁 鼓励 赞扬 镇定 文静 珍惜 文静 的小英因为残疾而 忧郁。在一次轮流讲故事的课堂上， 犹豫的她在同学掌声 鼓励下镇定 情绪，用 标准的普通话，生动地讲述故
在全班同学的注视下，她 终于一摇一晃地走上了讲台。
动作描写
英子向大家深深地鞠了
一躬，然后，在掌声里一摇
一晃地走下了讲台。
这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌 声带给小英很大鼓舞，让她自信起来。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再 像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至 在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
里响起一阵热烈的掌声，我猛一抬头，只见同学们望着我，有的竖起 了大拇指，有的小声细语地说：“别害怕，你一定会成功的！”总之， 同学们个个都向我投来鼓励、支持的目光。我一下子觉得轻松多了， 心中突然涌起一股暖流。这时，手也不抖了，腿也不颤了，脸也没有 那么烧了。一开口，我就说出了肺腑之言。教室里又一次响起了那催 人前进的掌声。看着那么多双赞许的目光，那么多张灿烂的笑脸。我 情不自禁地笑了。这一切都是“它”的功劳，是“它”鼓舞我前进， 是“它”给予我力量。
一片，左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子移动，生怕汤汁洒在 新衣服上。本来筋脉突兀的干巴的手此刻一用力青筋更加明显。
这段文字重点抓住夹菜时的动作，神态，突出她 的小心谨慎。

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个 离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不 愿意让别人看见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出，过去的英 子不太爱说话，太孤独了。
重难点解析
过去的英子是一个什么样的女孩？
腿脚的残疾
文静 胆怯 自卑 忧郁
重难点解析
2.照样子把句子写具体。
例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。
小英走上了讲台。
小英一摇一晃地走上了讲台
。
课堂演练
3.联系课文分析，同学们想通过掌声对英 子说些什么？
第一次掌声，同学们想对英子说：你终于克 服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们 大家都相信你……第二次掌声，同学们想对英 子说：你讲得太精彩了，你终于成功了，你是 一个敢于挑战自己的人……
大家为什么 为英子鼓掌？
大家为了鼓励英 子，为她鼓掌。
重难点解析
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的 一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故 事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深 地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
大家为什么为 又英子鼓掌？
大家为了赞扬英 子，为她鼓掌。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
重难点解析
重难点1
过去的英子是一个什么 样的女孩？
重难点解析
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活

XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调（ ）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（ ）皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗？是在什么情况下听 到掌声的呢？
读了题目， 你有什么疑问吗？
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào （落枕） （落下残疾） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là （丢三落四）小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào （调来） （调查） 小凤教学自营店

（鼓励） 掌声响起
第二次 不约而同
（赞扬）
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面
对生活
掌人 声间 送有 关真 爱情
掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
tóu
轮流 投向
liè zhèn
热烈 镇定
lián
联欢会
mò

lào zī shì
腿脚 落下 姿势
kuànɡ
情况 一摇一晃
pǔ 状元成才路
yōu
普通 忧郁 勇气
默落镇姿势投 调况烈述普忧联
掌班默腿轮投
状元成才路 状元成才路
调
摇
晃
状元成才路
烈 状元成才路
勇
请将生字按结构分类。
1.读了小英的来信，你可以把你的心 里话写一写，给小英写封回信吧！
2.回家后把《掌声》这个故事说给自 己的爸爸妈妈或朋友听。
圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一 摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
参考答案：第一句中“眼圈红红的”让我们 感受到了英子内心那难以言说的痛苦。从“犹豫” 和“慢吞吞”这两个词可以体会出英子内心的矛 盾。“一摇一晃”让我们仿佛看到了一个残疾女 孩自卑、无助的身影，但她最终还是战胜了内心 的紧张和自卑，走上了讲台，这从侧面说明了英
子的坚强和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬” 说明英子对同学们充满了感激。“一摇一晃地 走下讲台”说明在大家的关心和鼓励下，英子 已经能战胜因腿脚残疾而产生的自卑，能坦然 地面对自己的走路姿势。

1.看到盲人过马路，你会：搀扶盲人过马路 。 2.在公交车上看到残疾人，你会： 主动让座 。
课堂练习
一、读拼音，写词语。 英子 chén mò（ 沉默 ）了一会儿，然后鼓起了
yǒnɡ qì（ 勇气 ）yáo huànɡ（ 摇晃 ）着走上讲台， 用普通话讲述了一个故事，赢得了 quán bān（ 全班 ） 同学 rè liè（ 热烈 ）的 zhǎnɡ shēnɡ（ 掌声 ）。
忧郁自卑
开朗自信
再读课文，找出描写英子变化的句子。 了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。
自读提示
默读掌声前描写英子的句子，想一 想，英子的心情是怎样的？把关键语句 圈画在语文书上。
掌声前
文静 孤独 自卑
自读提示
默读第3自然段，边读边想，两次掌 声响起，英子的心情又是怎样的？把关 键语句圈画在语文书上。
课堂小结
鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量，我们 在学习中，要懂得既要珍惜别人的“掌声”， 又要不惜奉献自己的“掌声”，因为“人人都 需要掌声”。
拓展延伸
掌声
掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我 们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是 最美好的声音，我喜欢最美好的声音。
一摇一晃地走下了讲台。
四、选词填空，体会情感。 默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我
体会到英子是一个___内___向____的女孩；从“深深地”这个 词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取的__勇__气______ 与___自__信_____，英子也因此变得__开__朗__起___来_______。
2．同学们第一次掌声的用意是___B_____，第二次掌声的用意是___A_____。

掌声
自学指导（三）
在课文中有哪些句子让你感动 的？主选择自己喜欢的句子读一读 ，并说说你欢这句的理由。
喜欢的句子
• 例如： 英子给我来信说：“我永远不会忘 记掌声，因为它使我明白，同学们并没有 歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
对生活中的困难有了直面的勇气和克服的信 心
神态、动作的句子
• （2）……全班同学的目光一齐投向了那个 角落，英子立刻把头低了下去。……
• （3）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的拿。不在定主全意班同学的注视下， 她终于一摇一晃的走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了 掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我 们看到，英子的泪水流了下来。……故事 讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
人教版三年级语文上册
第二课时
• 学习目标：
1.有感情地朗读课文，能用自己 的话复述课文。
2.理解课文内容，知道人与人之 间都需要关心、鼓励别人，也 要珍惜别人的关心和鼓励。
自学指导（一）
同学们为什么给英子掌声 ？她得到掌声后心情有哪些变 化？你是怎么看出来的？并用 “____”画出她的神态、动作 的句子。
思考问题：
• 1.后来英子发生了哪些变化呢？（学习第4 自然段）
• 2.英子得到同学们几次掌声，心里有什么变 化呢？
自学指导（二）
同学们的第一次掌声 和第二次掌声有什么不同 ？从这两次掌声里，你体 会到了什么？
同学们的第一次掌声和第二次掌声有什 么不同？
• （3）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来 ，眼圈红红的。在全班同学的注视下到了很多， 让我们交流交流各自的想法。
当我们受挫折时，不要灰
心丧气，要坦然地接受别人 给以真诚的帮助；同时，也 要帮助和鼓励身处困难的人 。“曾人玫瑰，手有余香”

1、这篇课文通过回忆父亲李大钊遇难前的情景，表现了李大钊为了革命工作英勇无畏的精神。我想对李大钊说：您那把生死置之度外
的高尚品德，对革命高度负责的高贵品质深深地感染了我们。谢谢您为祖国做的一切，您是我们中华民族的精神脊梁！
（8）及：到了。
（9）则：就。
6.终日不成章：说织女终日也织不成布。 7.零：落下。
笔顺：
yáo
部首：扌 结构：左右 组词：摇晃 摇头晃脑 形近字：谣 字义：摆动。
返回
掌班 默离 腿轮 投刚 调摇 晃烈 勇
笔顺：
后鼻音
huànɡ 部首：日
结构：上下
组词：晃动 摇头晃脑
形近字：显
ห้องสมุดไป่ตู้
字义：摇动，摆动。
返回
掌班 默离 腿轮 投刚 调摇 晃烈 勇
笔顺：
边音
liè
部首：灬
结构：上下
组词：热烈 兴高采烈
⑦吃过饭，她紧握手机，斜倚在沙发上看电。往日这个时候，是她最悠闲清净的时光，边看电视等儿子电话。可今天她的心都在手机
投 刚 组词：轮流 客轮 上，根本没心思看电视，以至于电视剧演半天了，她也没看懂剧情。这让她有点心烦意乱，起身关了电视。
还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天， 低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。
返回 常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？
笔顺： （1）加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，润
掌班 默离 腿轮 投刚 调摇 晃烈 勇

掌声》 《举手的秘密》
目
教材解
录
析 教学
目标
教学
过程
1 教材解 析
教材解析
《掌声》这篇文章讲述的是因身体 残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子， 在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。 她本以为会被无情地嘲笑，想不到同学 们却给了她鼓励的掌声。从此英子变得 开朗、自信，以微笑面对生活。课文通 过英子前后的变化，表现了鼓励和关爱 的掌声蕴含的强大力量。
2.能从人物的动作、神态中体会心 情变化，并与同学交流。
3.能从第二至第四自然段中任选一 段转换人称进行复述。
3 教学过 程
1 创设情境，导入
新课
教
2 整体感知，理清脉络
学
过
3 品读重点，积累运用
程
4 以例悟法，迁移阅读
一、创设情境，导入新 课
课前播放音乐《掌声响起来》。 导入： 同学们，掌声时常会在我们耳边响 起，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人送 给你的，掌声响起时，你心里有什么感觉？ (师 生互动) 小结：大家说的很精彩，掌声蕴含着无穷的 力量，甚至可以彻底改变一个人，这节课，让我 们一起走近英子，去聆听她的故事。（板书课题： 掌声 ）
课文里的同学用掌声为自卑的英子送去 了关爱，生活当中你们还打算用什么方式为身 陷困境的他人送去关爱和鼓励呢？（学生各抒己
见，引导学生学会关爱他人）
有了真正的方法还是不够的， 还要懂得运用它。
——（英）狄德罗
四、以例悟法，迁移
阅读 举手的秘密
黄 林 (选自《语文主题图书四》 第28课
小学三年级时，我转学到了另一所学校。因为课程进度不同，老 师讲的很多内容，我都听不懂。课堂提问时，别的同学全都高高举起 右手，争先恐后地抢着回答。而我却往往不知道怎么回答，不敢拳手。 后来，出于虚荣心，有的问题我明知自己不会答，也违(wéi)心地举 起了手。刚开始还几次蒙混过关，可后来还是露馅(xiàn)儿了。

你终于克服了自己的懦 弱，你真勇敢，你一定行， 我们大家都相信你……
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
这是同学们的第二次掌声，大家又为什么 为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？
夸奖、赞美英子。
你讲得太精彩了，你 终于成功了，你是一个敢 于挑战自己的人……
掌声前
掌声后
默默地坐在教室的一角
游戏说笑
，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响
起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌
声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得
很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家
深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
tóu
轮流 投向
liè zhèn
热烈 镇定
lián
联欢会
mò
默默
diào
调来
shù
讲述
状元成才路
lào zī shì
腿脚 落下 姿势
kuànɡ
情况 一摇一晃
pǔ 状元成才路
yōu
普通 忧郁 勇气
默落镇姿势投 调况烈述普忧联
掌班默腿轮投
状元成才路 状元成才路
调
摇
晃
状元成才路
烈 状元成才路
勇
请将生字按结构分类。
（鼓励） 掌声响起
第二次 不约而同
（赞扬）
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面
对生活
掌人 声间 送有 关真 爱情
掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！

乐于奉献的名句
拓展延伸
（ ）的姿势 （ ）的掌声（ ）的眼神 （ ）的声音（ ）的鼓励 （ ）的微笑
2.照样子把句子写具体。
例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。 小英走上了讲台。 。
骤然
镇定
犹豫
字词乐园
词语运用
表示变化快的词语
骤然
猛然
突然
忽然
瞬间
刹那
词语积累
字词乐园
近义词
反义词
字词乐园
多音字
字词乐园
小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。
边听边想：课文主要写了什么？
课文朗读
1.课文主要写了什么？
主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事。
1.在括号里填上合适的词语。
热烈
优美
忧郁
动听
小英一摇一晃地走上了讲台
课堂演练
热情
甜美
3.联系课文分析，同学们想通过掌声对英子说些什么？
第一次掌声，同学们想对英子说：你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你……第二次掌声，同学们想对英子说：你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人……
初步感知
初步感知1
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（第1自然段）：交代了英子的性格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们的掌声鼓励后的英子发生的变化。
初步感知
初步感知2
含义：
运用对比时要注意通过对比，要让读者明显感受到相反或相对的两个事物间的区别。
运用：
写作手法
掌声
掌声前—文静 早来晚走 忧郁

会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默 组词：全班 班长 班门弄斧
lào
落 组词：落下 落色 落枕
刚调来（diào）的班主任还没 有发现他调（tiáo）皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
较。 本文将变化前的英子和变化后的英子 进行了对比，突出了鼓励和关爱的力 运用：量运者。用明对 显比感时受要到注相意反通或过相对对比的，两要个让事读物 间的区别。
板书设计
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌 声
第一次：骤然响起 热烈持久 掌声响起— 第二次：再次响起 不约而同
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了 讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下来。

第2课时
上节课我们通过读课文，了解到 和我们差不多大的英子同学，受到病 魔的侵扰，导致腿脚落下了残疾。这 节课，我们将去了解英子和同学们的 情感世界。
整体感知
英子小时候生过病，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老 师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台， 当英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌 声，英子的故事讲得很好，声音也很动听， 故事讲完了，同学们又送给她热烈的掌声。
我会写
掌晃烈勇班默 轮投调摇腿
仔细观察这些生字结构，你发
现了什么？ 上下结构： 掌、晃、烈、勇 左中右结构： 班 左右结构： 默、轮、投、调、摇、腿
结构： 左右
tóu
书写指导：
“投”要写得左窄右宽。
结构： 左右 书写指导： “调”要写得左窄右宽。
tiáo
yáo 结构： 左右 书写指导： “摇”要写得左窄右宽。
一、给句子中加点的字选择正确的读音。
. 1. 她得过小儿麻痹症，腿脚落（l√ào luò）
下了残疾。
. 2. 老师是刚调（d√iào tiáo）过来的。
二、根据课文内容填空。
英子犹豫了一会儿，慢__吞__吞__地站了起 来，眼圈红__红__的。在全班同学的注__视__下， 她终于一__摇__一__晃__地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻，教室里骤__然__间__响起了 _掌_声__，那掌声_热__烈_而_持__久_。
再次听到同学们的掌声时，英子 内心是多么的——（ 感激 ）
英子向大家深深地鞠了一躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子在掌声中，向大家深深地鞠 了一躬，无数的话语在英子心头涌动， 她想说：_____________。
原来我也是很棒的！谢谢同学们的鼓励！

（2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？
但是主人依旧不能离开。 3．激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神
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二、写好一个字
1、结构特点
上小下大
收笔左高右低
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2、书写要点
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（1）上部首点居中线，横画微倾。 （2）下部撇、点等长，交于中线，左右两 短竖内收、竖短折长，竖画微倾，横长折 短、折钩内收，撇折夹角偏小，右点小巧。
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二、写好一个字
1、结构特点
横钩盖下
点钩对正
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2、书写要点
②你想给这样的画面起一个怎样的.名字呢？ 1.有感情地朗读课文；背诵课文。 一首精巧的诗 教材分析 2、本单元词语积累 2.能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。 二、初读课文，整体感知 (学生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!) 6、读了这课文，你想对安培说些什么？ 1、朗读课文，回忆课文主要内容。 3、有感情地朗读课文。 1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。
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二、写好一个字
1、结构特点
左小右大
收笔撇高捺低
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2、书写要点
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（1）左部竖画微倾，横长折短、折画内收， 点撇呼应，中竖垂直，多横平行，四点点 距相等。 （2）右部短横微倾，竖撇伸展，捺画舒展， 右点小巧、居横上。
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一、学好一个字
1、看图识义
图中人物怎么了？ 他先离开了。
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2、形近字歌 漓江澄碧 两岸竹篱 飞禽长鸣 不忍别离
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二、写好一个字
1、结构特点
左窄右宽
右部上小下大
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2、书写要点
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（1）左部短横微倾，竖钩直挺，提画凌厉。 （2）右部撇画宜平，两点同向，点撇呼应， 撇画短小，两横平行、上短下长，竖画垂 直，竖折竖短折长，两竖左低右高。