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冀教版一年级科学下册教案第一单元第一课认识水【教学目标】1能用多种感官观察水的特征2能用简单的词语描述水的特征3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流4能对本课的学习进行反思与评价【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别课时安排：一课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】教学环节应对策略补充与修改一、导入：生：海生适时评价师：大家都鼓励学生思在哪些地方见过水、河水、喝的考认真水、水龙头、做水？饭的水。
二、打开书，观察图片生：瀑布、鼓励学生认师：还哪些露水真观察地方的水同学们没有说到的？思考水有什么特点？生：白色的引导学生是三、探究与是牛奶，透明的如何观察的，会发现是白醋和水。
用到哪些器官？（1）提出问题 : 出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装的是水。
生：白色的鼓励学生观（2）分组观察仔细察：先提出要是牛奶，酸的是求，然后分组进白醋，没有味道的是水。
行观察、判断（3）交流汇报：让学生充分生：眼睛观交流“哪个杯子是察颜色，鼻子闻水？是怎么判断出来的？”味道，手感受水（4）让学生说一说是怎么观察出来的，观察状时应该注意哪些事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。
读生：没有形学生一起朗准确的说没有固定的形状（5）搜集证据，提供不同容器，让学生感受生：做饭、水本身没有固定形状。
洗菜、洗澡、游四、总结泳、冲马桶。
我水没有颜们应该节约用色，没有气味，水。
没有固定的形状。
五、应用与拓展师：我们学习了水的特征，水的用途有哪些？我们应该怎么样？板书：认识水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
第二课糖到哪里去了【教学目标】1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。
2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。
3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
冀教版小学一年级科学教案(全册)1、走进科学教学目标1.激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础2.使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。
3.初步了解怎样学科学重点难点重点：激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础难点：学生体会到的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。
教学准备课件A4纸气球/孔明灯教学过程集体备课创设情境：谈话导入：1.今天研究什么课？什么是科学？说说你的想法。
预设：科学就是科学家在研究。
2.也许你认为科学是神奇的，但它并不神秘。
当你对周围的事物产生了好奇，并思考“为什么”的时候，探究科学就开始了。
大家想探究科学吗？二、讲授活动：《活动一》、感受科学探究周围事物：课件展示：出示图片：花朵下雨热气球火车思考并提出问题：预设：花为什么有各种颜色？雨是怎么形成的?气球为何会漂在空中？火车怎样跑得更快？学过程集体备课谈话：你还想知道甚么？你对周围感到好奇的事物是不是能够提出问题？现在恭喜你，你已经开始探究科学了。
《活动二》、做一做科学探究出示图片：吹A4纸让我们猜一下，向两张纸中间吹气会发生甚么现象？预设：o纸张会向两边分开纸张会向中间靠拢下面我请两位同学上台来做一做。
有人愿意来试一下么？通过两位同学的实验，我们可以知道两张纸会向中间靠拢。
这是气流的作用。
那么这个我们可以通过这个发现做到甚么呢？折一个纸飞机，同学们这个是甚么？你们玩过么？你们还会别的折飞机方法吗？这就是我们的科学课，大家喜欢么？三、本课总结：这节课就到这里了，同学们回忆一下，通过本课的研究活动，你有什么收获?预设：知道了2、我的感官讲授目标1、了解自己的感官2.学会正确使用感官重点难点重点：了解自己的感官，学会正确使用感官难点：学会正确使用感官。
冀教版一年级科学下册教案小学一年级科学下册教案第一单元第一单元第一课 认识水【教学目标】【教学目标】1能用多种感官观察水得特征能用多种感官观察水得特征 2能用简单得词语描述水得特征能用简单得词语描述水得特征3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流 4能对本课得学习进行反思与评价能对本课得学习进行反思与评价 【教学重难点】【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状就是物体得重要特征，也就是固体与液体得主要区别难点：水没有固定性状，形状就是物体得重要特征，也就是固体与液体得主要区别 课时安排：一课时课时安排：一课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋 【教学过程】【教学过程】 教学环节教学环节一、导入：一、导入： 师：大家都在哪些地方见过水？水？二、打开书，观察图片观察图片 师：还哪些地方得水同学们没有说到得？思考水有什么特点？水有什么特点？ 三、探究与发现（1）提出问题:出示水、牛奶、与白醋三个杯子，让学生判断那个生：海生水、河水、喝得水、水龙头、做饭得水。
龙头、做饭得水。
生：瀑布、露水 生：白色得就是牛奶，透明得就是白醋与水。
是白醋与水。
生：白色得就是牛奶，酸得就是白醋，没有味道得就是水。
就是水。
生：眼睛观察颜色，鼻子闻味道，手感受水道，手感受水生：没有形状生：没有形状 学生一起朗应对策略应对策略 适时评价适时评价鼓励学生思考认真考认真鼓励学生认真观察真观察 引导学生就是如何观察得，会用到哪些器官？用到哪些器官？ 鼓励学生观察仔细察仔细 准确得说没有固定得形状有固定得形状 补充与修改补充与修改杯子里装得就是水。
水。
（2）分组观察：先提出要求，然后分组进行观察、判断察、判断（3）交流汇报：让学生充分交流“哪个杯子就是水？就是怎么判断出来得？”断出来得？” （4）让学生说一说就是怎么观察出来得，观察时应该注意哪些事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。
最新冀人版科学一年级下册目录第一单元水的空气1.认识水【教学目标】1能用多种感官观察水的特征2能用简单的词语描述水的特征3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流4能对本课的学习进行反思与评价【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别课时安排：1课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】一、导入：师：大家都在哪些地方见过水？生：海生水、河水、喝的水、水龙头、做饭的水。
(适时评价,鼓励学生认真思考)二、打开书，观察图片师：还哪些地方的水同学们没有说到的？生：瀑布、露水(鼓励学生认真观察)思考水有什么特点？三、探究与发现（1）提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装的是水。
（2）分组观察：先提出要求，然后分组进行观察、判断（3）交流汇报：让学生充分交流“哪个杯子是水？是怎么判断出来的？”生：白色的是牛奶，透明的是白醋和水。
生：白色的是牛奶，酸的是白醋，没有味道的是水。
(4)让学生说一说是怎么观察出来的，观察时应该注意哪些事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。
生：眼睛观察颜色，鼻子闻味道，手感受水. (5)搜集证据，提供不同容器，让学生感受水本身没有固定形状。
(鼓励学生观察仔细)四、总结水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
学生一起朗读.五、应用与拓展师：我们学习了水的特征，水的用途有哪些？我们应该怎么样？生：做饭、洗菜、洗澡、游泳、冲马桶。
我们应该节约用水。
板书设计：认识水没有颜色没有气味没有固定的形状。
教学反思2.到哪里去了【教学目标】1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。
2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。
3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
【教学重难点】重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐难点：什么是溶解课时安排：1课时课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺【教学过程】一、情景导入小红上学前，妈妈给她带了一杯红枣水，来到学校，冰糖不见了，冰糖到底去哪了呢？生：冰糖到水里了。
小学一年级教课设计第一单元第一课认识水【教课目的】1能用多种感官察看水的特色2能用简单的词语描绘水的特色3能简要叙述研究过程与结论，并与同学议论沟通4能对本课的学习进行反省与评论【教课重难点】要点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特色，也是固体与液体的主要差别课时安排：一课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教课过程】教课环节应付策略增补与改正一、导入：合时评论师：大家都在哪些地生：海生水、河水、鼓舞学生思虑认真方见过水？喝的水、水龙头、做二、翻开书，察看图饭的水。
片师：还哪些地方的水生：瀑布、露珠鼓舞学生认真察看同学们没有说到的？思虑水有什么特色？三、研究与发现（1）提出问题 :出示生：白色的是牛奶，指引学生是如何察看水、牛奶、和白醋三透明的是白醋和水。
的，会用到哪些器个杯子，让学生判断官？那个杯子里装的是水。
（2）分组察看：先提出要求，而后分组进行察看、判断（3）沟通报告：让学生：白色的是牛奶，鼓舞学生察看认真生充分沟通“哪个杯酸的是白醋，没有味子是水？是怎么判断道的是水。
出来的？”（4）让学生说一说生：眼睛察看颜色，是怎么察看出来的，鼻子闻滋味，手感觉察看时应当注意哪些水事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。
（5）采集凭证，供给生：没有形状正确的说没有固定的不一样容器，让学生感形状受水自己没有固定形状。
四、总结学生一同朗诵水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
五、应用与拓展师：我们学习了水的生：做饭、洗菜、洗特色，水的用途有哪澡、游泳、冲马桶。
些？我们应当怎么我们应当节俭用水。
样？板书：认识水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
第二课糖到哪里去了【教课目的】1、能用多种感官或工具察看物质溶解的现象。
2、能用简单的语言描绘糖、食盐在水中溶解的现象。
3、能简述研究过程和结论，并与同学议论、沟通物质在水中溶解的现象。
4、能对本课的学习进行反省与评论。
冀教版小学科学一年级下册全册教案第一单元水的空气第一课认识水【教学目标】1能用多种感官观察水的特征2能用简单的词语描述水的特征3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流4能对本课的学习进行反思与评价【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别课时安排：一课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】一、导入：师：大家都在哪些地方见过水？生：海生水、河水、喝的水、水龙头、做饭的水。
(适时评价,鼓励学生认真思考)二、打开书，观察图片师：还哪些地方的水同学们没有说到的？生：瀑布、露水(鼓励学生认真观察)思考水有什么特点？三、探究与发现（1）提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装的是水。
（2）分组观察：先提出要求，然后分组进行观察、判断（3）交流汇报：让学生充分交流“哪个杯子是水？是怎么判断出来的？”生：白色的是牛奶，透明的是白醋和水。
生：白色的是牛奶，酸的是白醋，没有味道的是水。
(4)让学生说一说是怎么观察出来的，观察时应该注意哪些事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。
生：眼睛观察颜色，鼻子闻味道，手感受水.(5)搜集证据，提供不同容器，让学生感受水本身没有固定形状。
(鼓励学生观察仔细)四、总结水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
学生一起朗读.五、应用与拓展师：我们学习了水的特征，水的用途有哪些？我们应该怎么样？生：做饭、洗菜、洗澡、游泳、冲马桶。
我们应该节约用水。
板书：认识水没有颜色没有气味没有固定的形状。
第二课糖到哪里去了【教学目标】1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。
2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。
3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
【教学重难点】重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐难点：什么是溶解课时安排：一课时课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺【教学过程】一、情景导入小红上学前，妈妈给她带了一杯红枣水，来到学校，冰糖不见了，冰糖到底去哪了呢？生：冰糖到水里了。
新冀人版一年级下册科学全册教案第一单元水和空气教学设计1、认识水教学目标：1、认识水是无色、无味、透明的物理特性，区分水能溶解和不能溶解的物质。
2、了解水的用途，知道节约用水。
3、培养学生对周围生活的关注，提高学生的感知能力。
教学准备：1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋。
2、小勺子，吸管，温开水，白砂糖。
3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉。
教学过程：（一）导入教学：猜谜语，激发学生的兴趣“手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来”（二）通过多感官的综合体验，认识水的一些特性。
1、水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让学生比较，说出：牛奶是什么颜色的？水呢？2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，学生闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味3、水是没有味道的学生尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道？4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖，对比观察：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？小结：水是无色，无味而且透明的。
（三）通过观察、比较，引导学生认识糖是可以溶于水的，对“溶解”有初步的认知。
1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗？看上去一样，喝一喝呢？2、请个别的小朋友尝尝。
3、问：为什么这杯水会是甜的？糖哪儿去了？4、教师操作，请学生仔细观察：将白糖放进水里轻轻搅动，慢慢的，糖不见了，白糖到哪里去了？用吸管吸一口水，看看味道怎么样？小结：提出“溶解”这一词汇，告诉学生糖不见了，因为它被水溶解了，水能溶解糖和盐等。
（四）自己动手操作，区分哪些物体是可以被水溶解的，哪些是不可以溶解的。
1、让学生把老师提供的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了？它们都到哪里去了呢？2、教师鼓励学生大胆猜测生活中还有哪些东西是可以被溶解的，哪些是不会被溶解的。
（五）讨论教学水有什么用途呢？小朋友应该怎样节约用水？鼓励学生根据生活经验大胆表述。
冀人版（科学）小学一年级下册教学设计1《认识水》教学设计一、教材分析《认识水》这节课是冀教版一年级下册科学第一单元第一课，本节课以学生熟悉的水为探究对象，目的在于培养学生用感官认识事物的能力，帮助学生了解水的特点。
引导学生感受自然界水体的美丽，在增强珍惜、保护水资源意识的同时，更要有节约用水、保护水资源的具体措施和行动。
二、学情分析经过上学期的学习，一年级的学生掌握了一些简单的科学知识，认识了感官，并学会了运用感官观察、认识事物，这为本课的学习打下了一定的基础。
在探究水的特点的过程中，教师要从实际出发，引导学生通过探究实验验证自己的猜想，培养学生探究客观事物的兴趣和能力。
三、教学目标:知识能力目标：1、知道水的分布广泛，在大自然中以多种方式存在。
2、了解水的基本特点：没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状。
3、能用自己的语言描述水的特点。
探究目标：1、引导学生通过探究实验验证自己的猜想；2、用感官感知水的特点并总结出来；3、能在不同的液体中分辨出水；情感态度价值观目标：1、感受自然界水体的美丽，增强学生珍惜、保护水资源意识，并有具体的措施和行动。
2、愿意把自己发现和别人进行交流，能虚心接受意见，合理反思。
3、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。
四、教学重点1、学会运用多种感官感知水的特点，并用语言描述出来。
2、增强学生珍惜、保护水资源意识，并有具体的措施和行动。
五、教学难点能在不同的液体中快速地分辨出水。
六、教学方法实验探究法、小组合作法、拓展延伸法。
七、教学准备课件、玻璃杯、水、牛奶、白醋、塑料袋、多种形状的瓶子等。
八、教学过程（一）、猜谜语，揭示课题1、同学们，今天这节课我们要来认识一种生活中随处可见的东西，它就在谜语里藏着呢！我们来猜一猜吧！出示谜语：有种东西是个宝,没有颜色没味道。
世界万物都需要，江河湖海去寻找。
2、学生猜出谜底：水。
教师揭示课题：今天，就让我们一起走进水的乐园，和它来一次近距离的接触，全面地去了解它，你们有没有信心？（板书课题：认识水）（二）、联想生活，大胆猜测1、我们的地球又被称为蓝色星球，是水的存在孕育了生命。
