小学数学优秀课外作业设计作品

2篇小学数学作业设计优秀案例[第一篇]第1题1.判断下列事件，“一定”的打√, 能”的画⚪。

(1)三天后下雨。

( )(2)爸爸的年龄比儿子的年龄大。

((3)太阳从西边升起。

( ) 看可能”的打X, “可)让学生学会区分生活中的现象哪些是“一定”的，哪些是，，可能”的，还有哪些是“不可能”的。

第2题是连线题，这个题目中有的盒子对应的情况并不只有一基础类(4)地球每天都在转动。

( )(5)吃饭时，人用左手拿筷子。

( )2.从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。

(注意做完后检查，每个盒子只有一种情况吗？)8 分钟种，通过提示使学生逐步养成检查的好习惯，同时也打破常规，使学生明白了有些连线题并不是单一的对应关系。

第3题让学生在自己感兴趣的涂色游戏中完成学习任务，进一步确定随机事件发生的多种可能性。

4.假如我是商场经理“元旦”将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽顾客。

一等奖是价值500元的商品（红色），二等奖是价值100 元的商品（蓝色），三等奖是价值10元的商品（黄色）o 如果你是经理，你将如何设计奖呢？第4题以现实问题为载体，培养学提高类生应用新知解决问题的能力，体会数学学习与夕见实的联系。

5分钟同时为下节课“可能性的大小”教学作铺垫。

【第二篇】计算能力我最强：学习小数乘法的计算方法后，能够正确完成口算、竖式计算、简便算法，并记下做题时长，比一比谁用时最少。

2、解决问题我在行：利用本单元所学知识，尝试测量并分别计算出自己家卧室、厨房、客厅、卫生间的面积。

3、自编习题我分享：每人自编一道习题，可以是计算题、简算题或解决问题，形式不限，小组内分享。

4、特色作业我擅长：学完本单元后，相信同学们一定有各自不同的想法或收获，用日记或思维导图的形式记录下来吧。

计算：在规定时间内完成定量的题目，注意书写格式，计算要细心哦。

解决问题：同学们先读懂题意，找出题中数量关系，再列式计算。

自编题目：查阅资料后，先进行自主思考，然后小组内分享，完成组内编题分工，最后各小组课上交流编题意图。

附件2：
小学数学课外作业设计作品
附：
《分数的意义和性质的整理与复习》作业设计
学校： 班别： 姓名：
一、填空。

1、一项工程要求30天完成，平均每天完成这项工程的（ ），7天完成这项工程的（ ），20天完成这项工程的（ ）。

2、把5m 长的绳子平均分成8段，每段是全长的（ ），每段长（ ）m 。

3、7
5的分数单位是（ ），它有（ ）这样的分数单位，再添（ ）个这样的单位就是最小的质数。

4、3÷（ ） = 53 = 20
) (= 15÷( )= ( )（填小数） 5、48和60的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。

二、判断。

1、3km 的51和5km 的3
1一样长。

（ ） 2、最简分数的分子、分母中至少有一个是质数。

（ ）
3、大于1915而小于19
17的分数只有1916一个。

（ ） 4、甲数和乙数都是它们最大公因数的倍数。

（ ）
三、解决问题。

1、爷爷家种了85公顷粮食作物，种了公顷油料作物，种了5
1公顷经济作物。

爷爷家种植面积最大的是什么作物最小的呢
2、李老师为庆祝六一儿童节做了一些花环。

上午4小时做了26个，下午3小时做了20个，正好做完所有花环。

（1）上午每小时做多少个花环下午呢什么时候做得快一些
（2）上午做了全部花环的几分之几下午用的时间是上午的几分之几
3、录同一篇文稿，小芹5
3小时打完，小惠40分钟打完，谁的打字速度快一些。

连加连减教学设计一等奖第1 篇一、巩固复习一年级《连加连减》教学设计1、口算师：黑板上是我们前面学过的加、减法的题，请同学计算出答案3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-52、编题师：昨天给大家留了一个小作业，根据算式编一个小故事，你能从黑板上选择一个算式编一个小故事吗？学生自主选择算式进行故事汇编二、知识新授1、看图说故事师：老师也带来一个小故事，仔细看（出示图）你看到了什么？（小朋友在喂食）有几只小鸡？（5只）原来有5只小鸡（板书“原来）现在呢？（课件演示）（来了2只）（板书“来了”）继续看图，现在又来了几只？（又来了1只）（板书“又来了”）为了区分开，我们在这里加“先”，先来了，又来了看图自己试着说一说这三句话，如果你想不起来，可以看看黑板（学生自己说）找同学来说（多找几人）2、尝试列示师：你能用个算式来表示这幅图的意思吗？（5+2+1）5、2、1各表示什么？每来一次我们就用什么连接？（加号）换个图你还会吗？3、出示小狗图师：请同学们看图，仔细想一想（只看不说话）谁能用三句话说一说？（原来有1只小狗，先来了4只，又来了2只）你能提出一个数学问题吗？（一共有多少只？（板书“一共有”））你能给同桌说一说这四句话吗？（同桌互说）谁来给大家说一说？（几人说）你能写个加法算式吗？（1+4+2）1、4、2各表示什么？4、出示燕子图师：同学们刚才说的都非常好，现在老师要加大难度了，你们敢挑战吗？请看大屏幕，这是一幅静态图，你看懂了吗？（出示燕子图）谁能指一指那些是原来的？有几只？哪些是先飞来的？有几只？哪些是又飞来的？有几只？（出示大括号和问号）让我们求什么？（一共……）同学们一起来说四句话谁能列算式？（3+4+2）5、认识“连加”师：刚才同学们通过3幅图列出了3个算式，和以前的一样吗？（不一样，这是3个数加起来的）（你真善于观察）这些算式里都有2个加号，我们把这样的式子叫做连加（板书课题），是把几部分合起来（三部分）像这样的算式你们会算吗？你会哪一个就给同桌说哪一个。

优秀五年级上册数学作业设计一等奖数学作业设计：使用图形和游戏培养学生对数学的兴趣和能力第一部分：引言数学是一门重要的学科，它不仅能培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，还能提高他们的数学运算能力和解决实际问题的能力。

为了激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果，我设计了一套有趣的数学作业，以图形和游戏为主题，旨在帮助学生在愉快的学习环境中掌握数学知识和技能。

第二部分：图形设计1. 图形的分类我将常见的图形进行分类，包括点、线、直线、曲线和曲线。

然后，我设计了一些有趣的绘图题，要求学生根据给定的条件绘制不同形状的图形，并在作业本上进行标注。

2. 图形的拼图我设计了一些有趣的图形拼图题目，要求学生使用已知的图形拼凑出指定的图形。

这不仅培养了学生的几何想象力和空间认知能力，同时也激发了他们对数学的兴趣。

第三部分：游戏设计1. 数字游戏我设计了一款名为“数字猜猜猜”的游戏，要求学生根据提示猜测数字的大小和位置。

学生需要通过对数学知识的运用和推理，逐步缩小答案的范围，最终猜出正确的数字。

这个游戏不仅培养了学生的逻辑思维和推理能力，还增加了他们对数学的兴趣。

2. 运算游戏我设计了一款名为“算术挑战”的游戏，要求学生根据题目中给出的运算符号和数字，计算出最终答案。

学生需要在规定的时间内独立完成尽可能多的题目，以挑战自己的计算速度和准确性。

这个游戏不仅培养了学生的数学运算能力，还提高了他们的注意力和反应能力。

第四部分：应用题设计1. 实际问题我设计了一些与学生日常生活相关的数学应用题，例如购物计算、时间换算、园艺计划等。

这些题目将学生所学的数学知识与实际问题相结合，使他们能够将所学的数学知识应用到实际生活中，培养解决实际问题的能力。

2. 创意问题为了培养学生的创新思维和解决问题的能力，我设计了一些创意问题，例如用最少的直线将一张纸切成相等的部分和找出数字中的规律等。

这些问题旨在启发学生的思维，激发他们解决问题的兴趣和能力。

小学数学优秀作业案例及设计意图一、作业案例概述本次小学数学优秀作业案例主要针对小学三、四年级学生，以培养其数学思维能力及解题技巧为核心目标。

在设计过程中，充分考虑学生的年龄特点、兴趣及实际需求，将数学知识融入生活情境，让学生在完成作业的过程中，感受到数学的趣味性和实用性。

二、作业案例内容1. 作业题目：购物找零问题情境描述：小明去超市购物，买了一个玩具飞机和一个文具盒，花费了35元。

他给了收银员50元，请问收银员应该找给小明多少钱？2. 作业要求：（1）计算找零金额；（2）用线段图表示小明、玩具飞机、文具盒之间的关系；（3）思考：如果小明再买一件价格为20元的物品，他需要再给收银员多少钱？三、设计意图1. 培养学生的数学思维能力2. 提高学生的解题技巧引导学生运用线段图表示问题中的数量关系，有助于学生更清晰地理解问题，提高解题效率。

3. 激发学生的学习兴趣将数学知识融入生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生对数学学科的兴趣。

4. 培养学生的自主学习能力在作业设计中，鼓励学生思考问题、探索解题方法，培养学生自主学习的习惯和能力。

四、作业评价1. 评价标准：（1）计算正确，线段图清晰、准确；（2）解题过程简洁，步骤明确；（3）能主动思考问题，探索解题方法。

2. 评价方式：（1）学生自评：学生完成作业后，对照评价标准进行自我评价；（2）同伴互评：学生相互评价，互相学习，共同提高；（3）教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予鼓励性评语，指出学生的优点和不足，指导学生改进。

五、作业反馈教师应及时对学生的作业进行反馈，针对学生的表现给予个性化的指导，帮助学生巩固知识点，提高数学素养。

同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享解题思路，促进师生互动，提高课堂教学效果。

五、作业案例拓展1. 拓展题目：小明计划周末和父母一起去游乐园玩，游乐园门票价格为每人80元。

如果他们一家三口一起去，需要花费多少钱？如果游乐园推出家庭套票，每张套票价格为150元，且可供一家三口使用，那么购买家庭套票会比单独购买门票便宜多少钱？2. 拓展要求：（1）计算单独购买门票和家庭套票的总费用；（2）比较两种购票方式的花费差异；（3）思考：如果游乐园增设四人家庭套票，价格会是多少？小明一家需要考虑购买吗？六、设计意图拓展1. 培养学生的逻辑推理能力2. 提高学生的应用数学能力将数学知识应用于生活情境，让学生在实际问题中体会数学的价值，提高学生的应用数学能力。

一年级数学作业设计优秀案例一、设计背景随着我国教育改革的不断深入，一年级数学教学越来越注重培养学生的逻辑思维能力和实际问题解决能力。

为此，我们结合一年级学生的年龄特点，设计了以下数学作业案例，旨在提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能。

二、作业目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的运算速度和准确性。

2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索数学知识。

三、作业内容1. 口算练习设计一系列与日常生活相关的口算题目，如购物找零、时间计算等，让学生在轻松愉快的氛围中提高运算速度。

2. 图形认知设计一系列图形题目，让学生通过观察、思考和操作，巩固对图形的认识，提高空间想象力。

3. 解决实际问题创设生活情境，设计一系列实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的实际问题解决能力。

4. 探索发现设计一些富有挑战性的题目，鼓励学生进行探索和发现，激发学生的求知欲。

四、作业形式1. 课后作业：以书面形式布置，要求学生在规定时间内完成。

2. 课堂练习：以口头或书面形式进行，教师及时给予反馈和指导。

3. 小组讨论：学生分组进行讨论，共同解决问题，提高合作能力。

五、作业评价1. 教师评价：根据学生的作业完成情况，给予及时、客观、公正的评价。

2. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的自我评价能力。

3. 家长评价：家长参与评价，了解学生的学习情况，加强与教师的沟通。

本作业设计遵循一年级学生的认知规律，注重培养学生的兴趣和能力，旨在提高学生的数学素养。

在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整和优化。

六、作业布置与指导1. 布置作业时，教师应根据学生的能力和课堂表现进行差异化布置，确保作业难度适中，既能巩固知识，又能激发兴趣。

2. 教师在指导学生完成作业时，应注重启发式教学，引导学生主动思考，避免直接给出答案。

3. 鼓励学生在遇到问题时积极寻求帮助，培养他们克服困难的勇气和信心。

小学数学课外作业设计作品⑤、理解2÷23的算理是本例的重点。

采用画线段图的直观方式呈现推算的思路：由于1小时里有3个13小时，所以可以先求出13小时走了多少千米，即先求出23小时走的2 km的一半（即12）。

有了直观图的支持，降低了学生对中每一部分含义的理解难度，顺利完成从“除以一个分数”到“乘以这个分数的倒数”的转化。

⑥、分数混合运算的顺序问题已在“分数乘法”单元解决了，学生在此学习分数混合运算，既是分数四则运算的综合应用，也为后面学习利用分数四则运算解决实际问题打下基础。

先分步列式，再列综合算式解答。

对于不带括号的分数乘除法混合运算，既可以从左至右按步骤计算，也可以直接转化为分数连乘后同时约分计算。

⑦、“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的逆向问题，是以“一个数的几分之几是多少”为基础，把条件稍做改变，形成稍复杂的问题。

显然，用算术方法解决这样的实际问题，抽象程度更高，思维难度更大。

教材借助小女孩的设问，引导学生通过画线段图，并给出了完整的图示，为学生分析、理解等量关系提供直观辅助。

让学生经历从“多（或少）几分之几”到“是几分之几”的转化，找到等量关系，列出形如(1+ba)x=c的方程；同样，教材利用小男孩的分析，借助线段图，引导学生找到“一个数加（或减）增加部分等于增加（或减少）后的数”这个更容易理解的数量关系，列出形如x+bax=c的方程。

因此，教材选择符合学生顺向思维的思路，给出多样化的解题方法。

⑧、“和倍、差倍”问本例中包括两个未知量，题中给出了这两个未知量之间的两种关系，要求学生根据这样的关系列方程解答。

由于这两种关系中，一种是两个量之间的倍数关系，另一种是两个量之间的和或差的关系⑨、采用“工程问题”引出可用抽象的“1”来解决的问题。

要让学生经历利用自主探究解决问题的过程，掌握用假设、验证等方法解决问题的基本策略，让学生体会模型思想。

学生学情分析：一个数除以分数是在一个数除以整数的基础上，让学生从一个数除以整数的五、根据线段图列示计算(20分)女生480人全校？人？只足球45只排球45（1） 在图中用阴影表示出25 公顷 （2）在图中表示出 65的32是多少?六、解决问题（20分）1、一堆煤，用去了12121吨，正好占这堆煤的52，还剩多少吨煤？2、一辆汽车从甲地开往乙地需要20小时，另一辆汽车从乙地开往甲地需要15小时。

人教版小学数学作业设计优秀案例一、设计背景随着我国基础教育的不断发展，小学数学教育越来越受到重视。

为了提高小学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力，人教版小学数学教材在作业设计方面进行了积极的探索和实践。

以下是几则优秀作业设计案例，以供参考和借鉴。

二、案例一：分数加减法作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握分数加减法的计算方法。

（2）培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。

2. 设计内容（1）基础题：计算分数加减法。

（2）提高题：运用分数加减法解决实际问题。

（3）拓展题：探索分数加减法的规律。

3. 设计特色（1）分层设计，满足不同层次学生的学习需求。

（2）联系生活实际，提高学生的应用能力。

（3）注重拓展，激发学生的探究兴趣。

三、案例二：几何图形作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握基本的几何图形及其性质。

（2）培养学生运用几何图形解决实际问题的能力。

2. 设计内容（1）基础题：认识并绘制基本几何图形。

（2）提高题：计算几何图形的周长和面积。

（3）拓展题：运用几何图形进行创意设计。

3. 设计特色（1）注重基础，巩固学生对几何图形的认知。

（2）联系实际，培养学生的空间想象能力。

（3）创意设计，激发学生的创新意识。

四、案例三：数据统计作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握数据收集、整理和描述的方法。

（2）培养学生运用数据统计解决实际问题的能力。

2. 设计内容（1）基础题：收集并整理数据。

（2）提高题：制作统计图表。

（3）拓展题：分析数据，提出解决方案。

3. 设计特色（1）贴近生活，提高学生的数据意识。

（2）注重实践，培养学生的动手操作能力。

（3）拓展思维，激发学生的数据分析能力。

五、总结六、案例四：时间与货币作业设计1. 设计目标（1）加强学生对时间单位及货币的认识。

（2）提高学生运用时间与货币知识解决实际问题的能力。

（3）培养学生的时间管理和理财意识。

2. 设计内容（1）基础题：时间的加减运算，货币的面值换算。

三年级数学作业设计案例一等奖设计理念：在教学数学时，应该让学生通过操作活动获得亲身感受和体验。

在教学质量单位时，可以让学生通过“掂一掂、称一称”等活动获得直接体验，但1吨有多重就不可能让学生直接去体验，只能借助间接体验和想象去理解。

教学内容：本次课程将教授《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第11—12页例6、例7，相应的“做一做”和练三中的第1—3题。

学情与教材分析：吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。

在教学过程中，往往存在这样的问题：1、亲历体验较缺乏。

因为计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结果学生往往很难建立起“吨”的观念。

2、教学难点不突出。

由于建立“吨”的观念比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。

教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

2、能进行质量单位间的简单换算。

3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

2、难点：建立质量单位“吨”的概念。

教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、介绍吨的概念教师介绍世界上体重最大的动物——蓝鲸，它的质量要用“吨”来作单位。

教师出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量，让学生了解吨在实际中的应用。

教学目标：1、让学生初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

2、能进行质量单位间的简单换算。

教学重点难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

主题类作业：引导儿童学会创新——《让我们比比看，谁的蒜苗长得壮》作业设计案例一、学习内容五年级下册七单元折线统计图二、作业目标1.能体会到折线统计图的特点和优势，能加深对复式折线统计图的认识。

2.能感受到统计与生活的密切联系，能认识折线统计图反映的现实意义，会根据数据的变化合理地进行预测，增强数据分析观念。

3.能采取可行的个性化方式的解决问题，能自主发现问题、解决问题、合理推测、在交流合作中进个性发展，提升综合素养。

三、设计理念主题类作业旨在教师围绕某一主题设计布置作业，可以使儿童通过观察、体验、合作、探究等途径在生活化的情境中学会知识、提升能力，不断积蓄成长的力量。

以人教版五年级下册7单元《复式折线统计图》教学内容为例，本单元的作业设计，重点落在以“比比谁的蒜苗长得壮”为恰当的主题为切入点，创设生活化情境。

教师以情境为逻辑起点，沿着知识习得、思维发展、能力提升和素养培育的路径规划作业排布。

旨在引导儿童在实地测量、画统计图表、完成研究性报告的过程中，充分的体会到数学充满乐趣。

实现数学教育不应该是培养解题高手，应是启迪培养儿童用数学的语言表达世界，用数学眼光观察世界、用数学思维思考世界。

四、建议时间4周左右五、作业内容（一）研究主题同学们，做菜时蒜苗是常见的食材，你注意过蒜叶的生长过程吗？请一起完成学习活动，让我们比比看，谁的蒜苗长得壮？（二）研究任务在家里开展实验并完成相应的数据收集、整理、总结出蒜苗的生长条件，并选择喜欢的方式呈现出你的研究成果。

（三）研究方法1.提出你的问题想完成这项活动，请你预设出你的问题和解决问题的方案。

2.解决你的问题选择一些饱满的蒜瓣，分别重在三个花盆里，其中一个放水，两盆放土。

将种在土壤里的两盆蒜瓣分别放在阳光下和房间里。

（1）记录根须的生长种在水中的蒜瓣可以看到根须的生长。

从第二天开始，测量并记录一个星期根须的生长情况，完成下面的记录表。

（可以根据记录表可制成统计图）蒜苗根须生长情况记录表你的蒜瓣第几天开始长出根须？在了解同组同学的蒜瓣，分别是第几天开始长出根须的？你和同组同学的蒜瓣，第3天和第6天的根须长度是多少？分别计算出平均数。

小学五年级数学作业设计优秀案例一、作业设计背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。

为此，我们针对小学五年级学生的年龄特点、认知水平以及数学学科特点，设计了以下优秀数学作业案例。

二、作业设计目标1. 巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的数学素养。

2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。

4. 激发学生学习数学的兴趣，提高学习积极性。

三、作业内容设计1. 基础知识巩固：（1）计算题：包括整数、小数的四则运算，以及分数的简单计算。

（2）填空题：涉及数学概念、性质、公式等方面的知识。

（3）选择题：考查学生对数学知识的理解和运用能力。

2. 思维训练：（1）应用题：结合生活实际，设计富有思考性的问题。

（2）图形题：培养学生空间想象力和逻辑推理能力。

（3）趣味题：激发学生学习兴趣，提高解题技巧。

3. 实践活动：（1）测量：利用所学知识解决实际问题。

（2）制作：动手操作，培养学生的动手能力和创新能力。

四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行批改，给出评价和建议。

2. 学生自评：学生对自己的作业进行评价，反思学习过程。

3. 家长评价：家长参与作业评价，关注学生的学习情况。

4. 反馈：针对作业中存在的问题，教师及时给予学生指导，提高学生数学素养。

五、作业布置与要求1. 布置作业时，教师需明确作业内容和要求。

2. 学生需按时完成作业，保持作业本整洁。

3. 家长需关注孩子的作业情况，协助孩子解决困难。

4. 教师定期检查作业，了解学生学习进度，调整教学策略。

六、作业设计案例展示1. 基础知识巩固案例：- 计算题：设计一系列包含混合运算法则的题目，如“324×(57-39)+85÷5”，要求学生不仅计算准确，还要展示计算过程。

- 填空题：提供数学概念的定义，让学生填空完成，如“平行四边形是具有两对______的四边形。

小学四年级数学优秀作业设计案例一、作业设计背景随着我国教育的不断发展，小学数学教育越来越受到重视。

为了提高小学四年级学生的数学学习兴趣，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力，本次作业设计以课程标准为依据，结合教材内容，设计具有趣味性、实践性和拓展性的数学作业。

二、作业设计目标1. 巩固和拓展学生在课堂上学到的数学知识。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生的数学思维能力，激发学生的学习兴趣。

4. 培养学生的合作意识和自主学习能力。

三、作业内容设计1. 基础知识巩固：（1）计算题：包括整数四则运算、小数加减法等；（2）填空题：涵盖本单元重点知识点，考查学生对知识点的理解和运用；（3）选择题：以实际问题为背景，考查学生对数学知识的运用能力。

2. 实践应用：（1）设计一些与生活密切相关的数学问题，让学生通过观察、思考、分析，运用所学知识解决问题；（2）结合教材内容，开展小组合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 拓展提升：（1）设计一些具有一定难度的数学问题，引导学生进行探究和思考；（2）鼓励学生提出自己的解题思路和方法，培养学生的创新意识。

四、作业评价与反馈1. 作业评价：（1）教师批改作业，对学生的作业进行评价；（2）学生互评，培养学生的评价能力和批判性思维。

2. 反馈：（1）针对学生的作业情况，教师给予及时的反馈，帮助学生找到问题，改进学习方法；（2）鼓励学生主动向老师请教问题，提高学生的自主学习能力。

五、作业布置与实施1. 作业布置：（1）根据课程进度和学生学习情况，合理布置作业量；（2）作业内容要具有针对性和层次性，满足不同学生的学习需求。

2. 作业实施：（1）学生按时完成作业，认真书写，保持作业整洁；（2）教师及时批改作业，关注学生的学习进步和问题所在；（3）定期组织学生进行作业分享，提高学生的学习兴趣和交流能力。

四、作业设计原则1. 科学性原则：作业内容应符合小学数学课程标准和教材要求，确保学生通过作业能巩固和拓展所学知识。

小学数学课外作业设计作品小学数学课外作业设计作品作者：未知年级：未知作业主题：小数的大小比较学校：学片学校对应单元、页数：第四单元、40页作业内容：大题2题，小题5题。

设计意图：学生完成作业的时间大约10分钟。

分析：本节课是在学生预并完成预题卡的基础上进行的。

在学生的汇报交流中，老师通过讲解错题，整理、归纳出小数比较大小的方法。

作业题目的选择及设计：1.填一填。

1) 比较两个小数的大小，先比较它们的整数部分，整数部分大的那个数大；整数部分相同的，再比较小数部分。

设计意图：回顾小数的大小比较方法。

2) 比较0.6667和0.7的大小。

设计意图：让学生明白小数大小的比较不是比较数位的多少。

当整数部分相同，则从小数部分的最高位开始比较，十分位上的6比7小，因此0.6667<0.7.3) 大于0.5而小于0.6的最大两位小数是0.59，最小的两位小数是0.51.设计意图：因为要求是两位小数，则以0.01为计数单位，因此0.51—0.59都是大于0.5而小于0.6的两位小数。

但该题要求学生再在取值范围内判断出最大与最小的两位小数。

2.比较下面每组数的大小。

0.8>0.09，0.310.47，0.19<0.27.设计意图：将小数的比较方法应用在实际数据的比较中。

3.在括号里填上合适的数字。

1) 7.64>7.54，(2) 2.66>(2).55，(3) 3.42>3.41，(4)0.901<0.902.设计意图：要求学生根据小数的比较规则，正确推算、归纳出符合要求的小数。

4.按照体重的大小给他们排排序。

缺少具体题目，无法修改）修改后的文章：小学数学课外作业设计作品作者：未知年级：未知作业主题：小数的大小比较学校：学片学校对应单元、页数：第四单元、40页作业内容：大题2题，小题5题。

设计意图：本作业旨在回顾小数的大小比较方法，帮助学生掌握小数的比较规则。

分析：本节课是在学生预并完成预题卡的基础上进行的。