小班数学说课稿《按规律排序》上课讲义

小班数学说课稿《按规律排序》教学内容本次课程主要教授小班学生按照规律进行排序的方法。

通过活动、游戏等形式，激发学生的兴趣，便于学生理解和掌握知识点。

教学目标1.学生能够理解按照规律进行分类和排序的方法。

2.学生能够能够熟练进行分类和排序活动，并掌握分类和排序的方法。

3.学生能够在游戏、活动中灵活运用所学的分类和排序方法。

教学重难点教学重点教学重点为让学生掌握分类和排序的方法。

教学难点教学难点在于对学生进行分类和排序方法的教育，以及如何使学生在游戏、活动中得到实践和应用。

教学过程热身活动老师可以先通过一些热身活动来激发学生的兴趣，提高学生的认知能力，从而为后续教学打好基础。

例如，根据老师指令进行体育动作，例如“双手触摸脚尖”、“做着跳跃运动”，等等。

知识授课接下来，老师可以开始正式教授本次课程的知识点。

1.首先，老师可以通过举例（例如数字的大小）向学生介绍排序的概念。

鼓励学生用自己的语言说出“排序”的定义。

例如：“排序是根据一定的规则，把一组数据或事物按一定顺序排列的过程。

”2.然后，老师可以介绍“分类”的概念，鼓励学生用自己的语言说出“分类”的定义。

例如：“分类是根据一定的特征，把一组数据或事物分为不同的类别的过程。

”3.最后，老师可以向学生介绍如何按照规律进行分类和排序。

例如按大小、颜色、形状等规律进行分类和排序。

游戏练习1.老师可以提供骰子、拼图等游戏玩具，让学生按照规律进行分类和排序。

例如根据骰子上的点数，把骰子按大小排序。

2.老师可以为学生提供一些小物品，让学生按不同的规律进行分类和排序。

例如，老师可以提供彩色的小球，让学生按颜色进行分类和排序。

3.老师可以让学生进行团队活动，让学生把身边的物品按照一定规律进行分类和排序。

例如让学生根据学校里的物品分类排序，按照学科、用途等多种规律进行排序。

课堂总结在游戏、活动结束后，老师可以让学生进行简单的总结。

可使用问答形式，让学生结合游戏和活动的情况，回答老师提出的问题。

幼儿园小班数学活动教案《按规律排序》及教学反思[优秀范文5篇]第一篇：幼儿园小班数学活动教案《按规律排序》及教学反思《小班数学活动教案《按规律排序》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班数学活动教案《按规律排序》含反思！活动目标1、学着按物体的规律一一进行排列。

2、能认真完成自己操作活动。

活动准备1、范例：红色、黄色圆片片间隔排列图。

2、幼儿每人两种颜色相同或大小相同或形状相同的图形片若干活动过程一、引导幼儿观察片片的摆放规律：1、出示范例：上面有什么?;.来源快思老师教。

案网;片片是怎样排队的?2、引导幼儿边指边说：红片片、黄片片、红片片、黄片片二、分组操作：1、幼儿按自己的意愿进行排序可按形状相同、颜色不同;颜色相同、形状不同;颜色形状都不同等各种方法排序2、鼓励幼儿认真完成自己小组的操作活动。

3、及时表扬排得又快又对的幼儿。

4、帮助个别幼儿找出排错的原因。

教学反思对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的知识，进行一番系统、连贯的思考，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。

排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力，简单的判断力、初步的推理能力，同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。

小班数学活动教案《按规律排序》含反思这篇文章共1272字。

第二篇：小班数学优秀教案《按规律排序》及教学反思小班数学优秀教案《按规律排序》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿尝试将物体按一定的规律排序，初步体验按规律排序的美感，通过观察比较区别图案的大、中、小，喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性，快来看看幼儿园小班数学优秀《按规律排序》含反思教案吧。

活动目标：1、通过观察比较区别图案的大、中、小。

2、尝试将物体按一定的规律排序，初步体验按规律排序的美感。

3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

小班《按规律排序》数学教案第一章：认识排序1.1 教学目标：了解排序的概念，知道排序是一种将物品按照某种特定的规律进行排列的方法。

能够观察并发现物品之间的规律，进行简单的排序活动。

1.2 教学内容：讲解排序的概念，通过实物展示和图片引导幼儿观察并发现物品之间的规律。

进行简单的排序活动，如按照大小、颜色、形状等规律进行排列。

1.3 教学方法：采用实物展示、图片引导和小组合作的方式进行教学，让幼儿通过观察和操作来理解和掌握排序的概念。

1.4 教学评估：通过观察幼儿在排序活动中的表现，评估他们对排序概念的理解和应用能力。

第二章：数字排序2.1 教学目标：能够理解数字的大小顺序，能够将数字按照从小到大的顺序进行排列。

2.2 教学内容：讲解数字的大小顺序，通过数字卡片和实物展示引导幼儿观察并发现数字之间的规律。

进行数字排序活动，如按照从小到大的顺序排列数字卡片。

2.3 教学方法：采用数字卡片、实物展示和小组合作的方式进行教学，让幼儿通过观察和操作来理解和掌握数字排序的方法。

2.4 教学评估：通过观察幼儿在数字排序活动中的表现，评估他们对数字排序的理解和应用能力。

第三章：形状排序3.1 教学目标：能够识别不同的形状，能够将形状按照某种特定的规律进行排列。

3.2 教学内容：讲解形状的分类和排序方法，通过形状卡片和实物展示引导幼儿观察并发现形状之间的规律。

进行形状排序活动，如按照形状的大小、颜色等规律进行排列。

3.3 教学方法：采用形状卡片、实物展示和小组合作的方式进行教学，让幼儿通过观察和操作来理解和掌握形状排序的方法。

3.4 教学评估：通过观察幼儿在形状排序活动中的表现，评估他们对形状排序的理解和应用能力。

第四章：颜色排序4.1 教学目标：能够识别不同的颜色，能够将颜色按照某种特定的规律进行排列。

4.2 教学内容：讲解颜色的分类和排序方法，通过颜色卡片和实物展示引导幼儿观察并发现颜色之间的规律。

进行颜色排序活动，如按照颜色的顺序进行排列。

幼儿园小班数学优质课教案：按规律排序幼儿园小班数学优质课教案：按规律排序「篇一」活动目标：1、学习4的形成2、在操作的基础上尝试用语言来表达4的形成3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：超市用的柜台，里面有各种玩具、食品、文具等、篮子若干、小兔的家背景。

活动过程：1、情景导入，激发幼儿兴趣。

今天我们去超市买东西好不好？你们喜欢去吗？超市中有许多好东西，你们每人买3个，要一边买一边数数。

幼儿操作，提醒幼儿一边买一边数。

幼儿可以互相交流自己买的什麽，买了几个。

2、你们买了东西以后还要赠送你们一个。

一边赠送一边问幼儿：你买了几个？（3个）3个在添上一个是几个？幼儿尝试用语言回答：3个再添上1个是4个。

把买来的东西摆放在桌子上数一数有几个（点数）3、我们把买的东西送给小兔子好不好？（一边送一边说：我送小兔子4个玩具）4、让幼儿自己添数刚才我们把买的东西送给了小兔子。

现在我们自己来买喜欢的东西好吗？请小朋友每人拿3个你最喜欢的玩具，一边拿一边数。

回来摆在桌上。

老师问：你们有几个玩具？（点数）老师想让你们每人有4个玩具，在添上几个就是4个了？请你们去拿。

（幼儿自己去拿）。

告诉我3个添上1个是几个？（尝试回答：3个添上1个是4个）教学反思：认识数字4是一节园本教研活动课。

备课前我考虑较多的是幼儿的倾听力和注意力，怎样设计才能让幼儿在玩中学，学中乐，又可达到教学的效果。

因此我抓住幼儿好动好玩喜欢小动物这一特点，设计较多的动物图片、食物卡片、游戏等来辅助教学。

上课的时候自己感觉还好，可是课后一想，与老师们的交流，觉得还是存在着不少问题的。

幼儿园小班数学优质课教案：按规律排序「篇二」活动目标：1.学习将两种实物按标记有规律地交替排序，会在操作中讲述出排列的序列，并能正确使用单位量词。

2.激发操作学习的兴趣，发展观察力、比较力和初步的判断推理的能力。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

幼儿园小班数学教案《按规律排序》教学目标1.能够发现现实生活中的具有规律性的事物；2.能够识别简单的数列；3.能够按照规律进行排序。

教学重点1.发现现实生活中的规律性事物；2.识别简单的数列。

教学难点1.按照规律进行排序。

教学准备1.教具：板书、数字卡片、图片、小球等；2.索引卡片（规律性图片）；3.ppt。

教学过程导入环节1.语言导入：描述一张图片，带出规律；2.视觉导入：展示一些图片和数字，引出规律。

主题展开识别规律1.展示数列：1、2、3、4、5，让学生发现规律；2.引出数列的定义：指数字按照一定的规律排列，形成的序列；3.补充：数列的规律性是数学研究中的一个重要内容。

实验探究1.实验1：利用小球，让学生加深对规律的认识；2.实验2：让学生按照规定的规律，摆放数字卡片；3.实验3：自己编排规律性数字。

巩固练习1.游戏环节：叫号游戏；2.让学生按照规律，找到缺失数字；3.让学生按规律填写缺失数字。

复习总结1.回顾今天的知识点；2.检查学生对知识点的掌握程度。

教学反思本次教学的主要困难点在于如何引导学生发现规律。

在导入环节，通过展示图片和数字，让学生自己发现规律，培养了他们的观察力和发现规律的能力。

在实验探究环节，通过实验让学生深入理解了规律，掌握了数列的基本定义和特征。

在巩固练习环节，通过游戏的方式，让学生迅速巩固了所学知识并且提高了计算速度。

总的来说，本次教学设计的教学内容与学生日常生活联系紧密，能够提高学生的观察和分析能力，使学生对数学产生兴趣和爱好，达到了预期教学目标。

幼儿园小班数学优秀教案《按规律排序》一、教学目标1.培养幼儿对物体进行排序的能力；2.通过观察、思考、描述物体的特征，培养幼儿的发散思维和逻辑思维能力；3.激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的数学思维能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：通过观察和描述，培养幼儿按规律进行排序的能力。

2.教学难点：培养幼儿发散思维和逻辑思维能力。

三、教学准备1.教学材料：不同颜色、形状和大小的卡片、圆盘等；2.教学工具：黑板、彩笔、图片等。

四、教学过程1.启发幼儿思考（通过观察和描述，区分物体的特征）教师可以通过出示不同颜色、形状和大小的物体，让幼儿观察并描述这些物体的特征。

例如：这些物体的颜色不一样，形状也不一样，它们可能是按照某种规律排序的。

你们有没有发现规律呢？2.引导幼儿发现排序规律教师可以在黑板上画出一条直线，并在直线上按照不同颜色、形状和大小的物体进行排序，然后问幼儿：你们发现了什么规律？幼儿可能会回答：按颜色排序、按形状排序、按大小排序等。

3.引导幼儿实践排序教师可以给幼儿发放不同颜色、形状和大小的卡片，然后指导幼儿按照自己的规律进行排序，例如：可以让幼儿按颜色从红到黄、按形状由大到小、按大小由小到大等进行排序。

4.加深巩固排序规律教师可以将不同颜色、形状和大小的物体放在不同的圆盘中，然后让幼儿观察并按照自己的规律进行排序。

例如：将红色的放在一个圆盘中，将黄色的放在另一个圆盘中，然后将将两个圆盘中的物体按颜色进行排序。

5.小结与拓展教师可以带领幼儿回顾今天的学习内容，并进一步引导幼儿思考：你们还有哪些物体可以按照规律进行排序呢？例如：花朵、动物、蔬菜等。

五、教学反思通过本次教学活动，幼儿们通过观察和描述物体的特征，培养了按规律进行排序的能力。

同时，通过实践排序和加深巩固排序规律的活动，巩固了幼儿的学习成果。

同时，教师可以更加注重启发和引导幼儿的思考，培养他们的发散思维和逻辑思维能力。

幼儿园小班数学教案《按规律排序》附反思一、教学目标1.让幼儿能够发现物品的排列规律。

2.培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

3.培养幼儿合作意识和团队精神。

二、教学内容1.教学物品：颜色、形状、大小不同的玩具、图片等。

2.教学方法：观察、操作、交流、游戏。

三、教学过程1.引导幼儿观察物品师：小朋友们，你们看看这些玩具，它们有什么不同？幼：颜色不一样，形状不一样，大小也不一样。

师：那你们能不能按照颜色、形状、大小给它们排排队呢？2.教学示范师：我们先来试一下按照颜色排序。

我把红色、蓝色、黄色的玩具分别放在三个盒子里，你们仔细观察我是怎么做的。

（教师示范将红色玩具放在第一个盒子，蓝色玩具放在第二个盒子，黄色玩具放在第三个盒子）师：现在你们来试试吧！（幼儿分组操作，教师巡回指导）4.按照形状排序师：我们再来按照形状排序。

这次我准备了圆形、正方形、三角形的玩具，你们能帮我把它们分别放在三个盒子里吗？（幼儿分组操作，教师巡回指导）师：你们真聪明！按照形状排序就是将相同形状的玩具放在同一个盒子里。

6.按照大小排序师：我们一起来按照大小排序。

这次我准备了大小不同的玩具，你们能帮我把它们按照从大到小的顺序排排队吗？（幼儿分组操作，教师巡回指导）师：你们真厉害！按照大小排序就是将相同大小的玩具放在同一个盒子里。

8.游戏环节师：现在我们来玩一个游戏，叫做“找规律”。

我会在地上摆一些玩具，你们要找出它们的规律，并按照规律摆放。

（教师摆放玩具，幼儿找出规律并摆放）四、教学反思1.本节课通过观察、操作、交流、游戏等多种形式，让幼儿掌握了按规律排序的方法。

2.在教学过程中，教师注重引导幼儿发现规律，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

3.在游戏环节，教师设计了有趣的游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识，提高幼儿的团队协作能力。

（1）在教学中，要关注每一个幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。

（2）在游戏环节，要确保每个幼儿都能参与其中，避免部分幼儿被边缘化。

小班数学按规律排序教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园小班数学教案《按规律排序》一、教学目标1.能够较好地掌握按规律排序的方法和步骤。

2.能够在日常生活中遇到类似排序问题时，通过自己的思考和实践，进行排序。

二、教学内容本次数学活动的内容为按规律排序。

三、教学过程1.导入环节通过引入信息缺失的游戏进行导入（如前后缺少的数字、颜色、图形等），让幼儿在游戏的过程中产生排序的需求，从而引导幼儿对排序的思考和理解，并渐渐过渡到本次活动的目的。

2.梳理规律示范一组有规律的对象（如大小、颜色、形状等），让幼儿找出规律并理解。

接下来，让幼儿通过教师操纵或自行玩耍，寻找规律并理解。

3.按规律排序让幼儿根据所学规律，按照一定的排序方式将不同的物品进行排列。

排列的物品可以是数字、颜色、图形等，稳步增加难度。

同时，教师应该及时引导幼儿找出自己的错误，并帮助正确排列。

4.练习环节通过游戏或小组活动增强幼儿按规律排序的能力。

将孩子分为几个小组进行竞赛，通过小组活动让幼儿更好地理解按规律排序的方法和步骤，同时激励幼儿积极参与，互相帮助，增加小组凝聚力。

5.课后巩固通过复习、辅导来巩固、强化幼儿对按规律排序的学习和理解，让幼儿在日常生活中可以很好地应用所学的方法、思路和过程进行排序。

四、教学评价1.自我评价通过对幼儿按规律排序的课堂教学实践，教师可以自我反思、评价自己的教学效果，并适时调整教学方法和过程，以便更好地满足幼儿学习的需要。

2.学生评价通过日常对幼儿的跟踪、观察、分析和针对性的评价，教师可以不断了解幼儿对按规律排序的理解和掌握程度，并及时了解幼儿对教学内容的需求，以做到因材施教，更好地满足幼儿的学习需要。

五、教学反思本次幼儿园小班数学教案《按规律排序》总体教学效果较好。

但是，在教学过程中，应该更注重幼儿个性化学习，因材施教，关注幼儿思维发展的阶段和发展特点。

此外，教师应该更强调幼儿自主探究和思考的重要性，让幼儿从实践中学习并理解排序的方法和步骤，提高幼儿的实际操作能力。

小班教案《规律排列》小班教案《规律排列》（通用5篇）小班教案《规律排列》篇1活动目标1.观察图片、感知排列的规律。

2.在参与活动中体验快乐。

活动准备玩具、物品、卡片纽扣等。

活动过程一、开始部分1.活动导人。

教师穿戴着有花边，且有规律排序的服装、帽子、手镯、项链进人教室。

教师:今天老师与平时有什么不同?哪里很漂亮。

二、基本部分2.发现排列的规律。

(1)穿藏、服饰中的规律。

教师:请你看看老师的手镯、项链上的珠子是什么颜色的？它们是怎么排列的?再看看老师戴的帽子、穿的衣服，上面有哪些花纹?它们是怎么排列的？(2)教室中的规律。

教师:请你看一看我们的教室，哪些东西是有规律排列的？请你把它们找出来，并说一说它们是按照什么规律排列的。

幼儿自由发现并表达。

教师还可以通过多媒体课件，播放教学内容，引导幼儿发现更多的排列规律。

三、结束部分3.游戏:排一排。

教师:看一看这些图，说一说这是哪里。

请你选择适合的图片或玩具给它们也排排队，再说一说你是怎么给它们排队的。

幼儿按照规律把汽车停在停车场、把纽扣有规律地装饰在衣服的纸样上、把小动物有规律地放在动物的家中。

活动延伸1.发现生活中有规律的物品、图案并与老师、小朋友交流。

2.游戏、角色区:给妈妈穿项链。

3.美工区:进行有规律地涂色、粘贴、装饰小班教案《规律排列》篇2活动目标1、初步尝试按交替规律排列物体，并能边操作边讲述：一个╳╳，一个╳╳。

2、通过观察范例和教师语言的引导，能发现实物交替排列的规律。

3、乐意制作串串香，感知体验制作成功的快乐。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备教具：用橡皮泥捏的黄瓜、香蕉、冬枣、圣女果等，按交替规律串成两串“串串香。

学具：——橡皮泥做的水果若干，长竹签若干根，彩色木珠若干。

——幼儿用书，彩色笔。

活动过程1、观察串串香。

——教师推着插有串串香的推车边走边说：卖串串香啦，谁来买，谁来买？呦！这么多的小朋友要买呀，可我的串串香不多了，怎么办呢？引导幼儿提出自己制作串串香。

幼儿园小班数学教案《按规律排序》（精选17篇）幼儿园小班《按规律排序》篇1活动目标：1、让幼儿在自由探索的活动中学习不同的排序方法。

2、体验按规律排序活动操作的乐趣。

活动准备：1、背景图，动物队列等。

2、学具：串珠、幼儿排序的图形，活动过程：一、游戏激趣，引出课题——规律1、师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个神奇的盒子。

只要你吹一口神气，就会马上变出来的。

123变，是花。

（出示没规律的一串）个别说是蓝的花，黄的，红的，谁来猜一猜，接下去会是一朵什么颜色的花呢？（幼儿猜测）师：想知道到底是什么颜色的吗？看清楚了（拉出小花进行验证）2、师：没猜对的小朋友别灰心，我们再来一次。

（出示有规律的一串）红的，黄的，绿的，红的，黄的，绿的，接下去应该是什么颜色的了？（红色）3、师：为什么第一串大家猜不对，而第二串都能够猜对了呢？（幼儿回答）提示：因为第一串小花排列没有规律，而第二串小花的颜色排列是有规律的。

在我们的生活中，很多地方都存在着各种各样的规律，让我们去找找规律吧！二、发现规律：今天森林里的小动物开运动会了。

老师带小朋友们去运动场看看1、你在运动场周围看到了什么？它们是怎么排队的？”2、仔细观察一下，发现了什么？（根据幼儿说的，教师逐一出示小图示）它们是怎么排队的？我们一起来说一说它们的规律。

简单小结。

3、运动员要进场了，它们是怎么排队的？三、巩固规律，制作奖品。

1、教师交代任务，讲清操作要求。

2、分组自由操作，制作奖品。

3、呈现自制的奖品，教师简单讲评。

幼儿园小班数学教案《按规律排序》篇2设计意图：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园教育要帮助孩子“从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验数学的重要和有趣。

”鉴于此，幼儿园的数学活动应该来自于幼儿身边熟悉和感兴趣的事物，让幼儿在生活和游戏中自然地感受到学习数学的快乐，发现数学中的奥秘。

本活动旨在从这一教育理念出发，结合5—6岁幼儿的身心发展规律和实际认知水平，从孩子们熟悉和感兴趣的各种各样的事例为切入点，以孩子们最喜爱的游戏为基本形式，引导幼儿与同伴一起在轻松愉悦的气氛中主动参与，积极探索，进一步发现感知规律的美，体验发现规律的乐趣，学习不同规律的排列活动，使幼儿真正成为数学学习活动中的小主人。

小班《按规律排序》数学教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够观察到事物之间的排列规律，并能够用简单的语言描述。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力，学会按照规律进行排序。

3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够发现并描述事物的排列规律。

难点：让幼儿能够运用规律进行实际的排序操作。

三、教学准备：1. 教具准备：排序卡片、小物品（如小球、小棍等）、幼儿操作手册。

2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。

四、教学过程：1. 导入：教师出示一系列小物品，引导幼儿观察并发现它们之间的排列规律。

2. 讲解：教师向幼儿讲解排序的方法和规律，引导幼儿思考并发现其中的逻辑关系。

3. 示范：教师示范按照规律进行排序的操作，让幼儿跟随教师一起操作。

4. 练习：教师分发幼儿操作手册，让幼儿在手册上按照规律进行排序练习。

5. 总结：教师引导幼儿总结排序的规律，并鼓励幼儿用语言描述。

五、作业布置：1. 家庭作业：让幼儿在家中与家长一起找出生活中的排序规律，并用照片或绘画记录下来。

2. 课堂作业：让幼儿在课堂上继续进行排序练习，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 游戏化教学：通过有趣的排序游戏，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏中自然地掌握排序技能。

2. 情境教学：创设贴近幼儿生活的情境，让幼儿在真实的环境中感受排序的意义和乐趣。

3. 操作教学：提供丰富的操作材料，让幼儿动手实践，增强幼儿对排序规律的理解。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识。

2. 作业完成评价：评估幼儿在家作业的完成情况，了解幼儿对排序规律的掌握程度。

3. 成长记录评价：记录幼儿在学习过程中的进步和成长，全面评估幼儿的发展。

八、教学拓展：1. 开展“找出身边的规律”主题活动，让幼儿在生活中观察、发现和描述规律。

2. 进行“数学故事会”，让幼儿通过讲述数学故事，分享对排序规律的理解和应用。

小班数学说课稿《按一定规律排序》教案1、教学目标1.学习自然数的顺序，并能按一定规律排序。

2.发展学生观察、分析、归纳和判断的能力。

3.学生热爱数学，发展良好的学习态度和习惯。

2、教学重点与难点教学重点：自然数的顺序及排序方法。

教学难点：让学生自己发现规律并总结规律。

3、教学内容与教学步骤3.1 教学内容1.自然数的基本概念。

2.顺序数排列。

3.按一定规律排序。

3.2 教学步骤3.2.1 导入教师出示数字卡片：1，2，3，4，5，6，7，8，9。

然后教师给学生演示数字的排列，要求学生依次说出数字的排列。

3.2.2 学习1.自然数的基本概念。

教师让学生观察自然数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，…… 接着，讲解自然数的含义，学生跟着念出来。

教师要求学生朗读50以内的自然数。

2.顺序数排列。

教师出示数字卡片：1，2，3，4，5，6，7，8，9。

然后教师让学生按照数字大小排列数字卡片，帮助学生感受数的大小和顺序。

3.按一定规律排序。

教师出示数字卡片：1，2，3，4，5，6，7，8，9。

然后教师先让学生尝试按照数字大小排序数字卡片，再由学生发现数字排序规律。

最后，教师总结规律，让学生概括规律。

教师再进行深入的讲解，可提供多种排序方法给学生参考，如：奇数偶数、个位数、十位数等，让学生对排序规律有更深入的了解。

3.2.3 练习教师设计自主或小组练习，如：数码卡片排序、颜色排序等。

3.2.4 总结教师复习数的大小和顺序，并总结一些基本排序方法。

最后，教师让学生用自己的话总结今天学习的内容和方法。

4、教学评估1.观察学生的情绪、态度和兴趣，激励学生积极参与课堂活动。

2.看学生是否掌握对自然数的认识和排序规律等基本概念，是否掌握一定的排序方法。

3.自主、小组练习的成果判断。

5、教学过程中的注意事项1.教师应以学生为中心，以启发式教学为主要方法，让学生自然而然地发现规律。

2.所选例题应符合学生认知，要注意题目的语言简单易懂，有助于学生理解和掌握。

小班《按规律排序》数学教案小班《按规律排序》数学教案（通用16篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺为大家整理的小班《按规律排序》数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小班《按规律排序》数学教案篇1活动名称：按规律排序活动目标：1、练习按物体大小、颜色、数量间隔排序，鼓励幼儿想出不同的间隔排列方法并乐意用语言表达自己的排序方法。

2、在游戏情景中体验帮助别人以及成功的快乐。

活动准备：知识：幼儿已有的数学经验。

物质：布置小鸡的家、门帘照片。

各种操作材料：大小颜色各异圆形、小花卡片。

重难点分析：活动重点：按物体大小、颜色、数量间隔排序。

活动难点：鼓励幼儿想出不同间隔排序的方法，并乐意用语言表达出自己的意思。

活动过程：一、导入师幼一起玩游戏《开火车》，导入主题。

师：孩子们，今天老师要带你们去鸡妈妈家做客，我们一起乘火车去，好吗？火车应该有很多车厢的，那我们小朋友来做车厢好吗？我们用一个男小朋友，一个女小朋友的好办法来做火车车厢。

一个男小朋友，一个女小朋友，一个男小朋友，后面是谁呀？感知男女间隔排列。

二、展开1、教师创设情景：游戏《做客》（1）教师带领全体幼儿到鸡妈妈家做客，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：鸡妈妈，你们家真漂亮！我们能参观参观吗？鸡妈妈：来来来，大家请坐请坐！（大家坐下后，鸡妈妈表现不开心的表情）师：哎呀，鸡妈妈怎么了？（启发宝宝观察）谁去问问鸡妈妈，她为什么不开心？请一幼儿问：鸡妈妈你为什么不开心啊？（2）创设问题，让幼儿帮助解决问题。

鸡妈妈说：都是我的宝贝们吵的呀！我家有三个宝贝，最近他们的好朋友小猪搬家了，他有了自己的新房间，它的房间还装了一个新门帘，他们觉得很漂亮，非要我也帮他们装，可我年纪大了，眼睛也花了，不知道怎么办才好？我的宝贝就生气的离开家去外婆家了，呜呜呜。

师：鸡妈妈，不要伤心了，我们来帮你！小猪的门帘是怎么样的呢？鸡妈妈：我把他的门帘拍成了照片，你们帮我看看到底是怎么样的门帘？（出示小猪的门帘照片）2、欣赏讨论，找出物体排序的规律。

幼儿园精品教案《按规律排序》(通用一、教学内容本节课选自幼儿园数学教材第四章第三节《按规律排序》。

详细内容包括：理解规律排序的概念，掌握AB、AAB、AABB等基本规律的排序方法，能够观察、发现和创造简单的规律排序。

二、教学目标1. 让幼儿理解规律排序的概念，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

2. 使幼儿能够运用AB、AAB、AABB等基本规律进行排序，提高他们的动手操作能力。

3. 培养幼儿在日常生活中发现规律排序的兴趣，提高他们的审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用AB、AAB、AABB等基本规律进行排序。

教学重点：培养幼儿观察、发现和创造规律排序的能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、磁性教具、彩图卡片。

学具：彩色积木、串珠、画纸、水彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一张按规律排序的彩色串珠，引导幼儿观察并提问：“你们看看，这些串珠有什么特别的地方吗？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示AB、AAB、AABB等基本规律的排序方法，引导幼儿观察并讲解规律。

（2）教师邀请几名幼儿上台演示排序过程，加深他们对规律排序的理解。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放彩色积木和画纸，让幼儿分组进行实践操作，运用所学规律进行排序。

（2）教师巡回指导，解答幼儿在操作过程中遇到的问题。

（1）每组幼儿展示自己的排序作品，分享排序经验。

（2）教师点评并给予鼓励，强化幼儿对规律排序的认识。

六、板书设计1. 《按规律排序》2. 内容：（1）规律排序的概念（2）AB、AAB、AABB等基本规律的排序方法七、作业设计1. 作业题目：（1）用彩色积木按规律排序，拍下照片，下节课分享。

（2）在生活中寻找规律排序的例子，记录下来。

2. 答案：（1）彩色积木排序照片。

（2）生活中的规律排序例子，如：衣服上的花纹、地砖的铺设等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对规律排序的理解和操作能力有所提高，但仍有部分幼儿在操作过程中存在困难，需要个别辅导。