蒙古语课程教学大纲

教你学蒙语今天世界上一千万左右蒙古族人口使用着传统蒙古文（包括内蒙古的旧蒙古文和新疆的托忒蒙古文）和新蒙古文（或叫斯拉夫蒙古文、西里尔蒙古文，蒙古国和俄罗斯境内蒙古人使用）两种拼音文字。

所以，学习蒙古语可以选择其中一种文字或两种文字。

随着手机和网络的普及很多人在写手机短信、发电子邮件、网上留言时选择用拉丁文拼写蒙古语的方式，也很方便。

在这个会话本里采用了传统蒙古文对照汉字和拉丁文注音的形式。

但汉字注音只是一种辅助手段，准确掌握发音还是以拉丁文为主的好。

我们的原则是先学一些会话，有了一定的基础、兴趣和信心后，再学蒙古文整词，最后学传统蒙古文的构词原理。

在此基础上学习新蒙文和适应喀尔喀（蒙古国）方言比较容易。

根据以往对初学者教授蒙古语和蒙古文的经验，这种办法更有效、更具有趣味性。

也可以叫做轻松、快乐、随心所欲的学习方法。

本书安排了较多的歌曲内容，也是出于这种考虑，所以也可叫做唱歌学蒙古语方法。

本书的另外一个特色是，考虑到学习者随身携带本书随时随地请教别人，记下新学的单词，记录一些诸如电话号码、日常事务等的便利，每页底下留下了空白。

学蒙古语一点都不难，只要你大胆开口《发言》。

蒙古语是最不怕发错音的语言，尽管蒙古人散落在欧亚两大洲，方言千差万别，两个人见面只要说的是《蒙古语》，他们从来不需要翻译！即使您不懂一句蒙古语，您脑子里的蒙古语词汇不下几百个。

您想一想您所熟悉的蒙古人名和地名，那些就是单词呀。

有人开玩笑说只要会说《白那（在，有），乌贵(不，没有)》，蒙古语就会说一半了，这也有一定的道理。

总之，成吉思汗的语言非常好学，非常有趣。

如果您是蒙古族人，还不会说蒙古语，那就找借口不如早开口，学吧，讲吧！需要说明的是，本书中使用拉丁字母注音时，针对以汉语为母语的学习者特意采用了接近于汉语拼音的注音方式。

蒙古文字母表蒙古语会话第一编汉字注音部分第一章问候、认识、致谢、道歉、天气、道别、打电话等第二编打电话，数字等第三编在饭店、民族用品店、书店等第四编学校、职业、爱好、文化等第五编蒙古族风俗、礼节第六编出行、交通工具等。

综合汉语（一）课程教学大纲《综合汉语（一）》课程教学大纲英文名称：Comprehensive Chinese I课程代码：学分： 6 学时： 136适用对象：母语为非汉语的长期进修生(零起点汉语水平）先修课程：无考试方式：闭卷考试。

（总分中各部分所占比例：平时作业、到课率、课堂表现占30%，期末考试 70% 。

最后综合评定。

）一、课程的性质、教学目的和要求（一）性质和目的本课程的适用对象是零起点的汉语初学者，即对汉语语音、汉字、基本语法结构基本未掌握的学习者。

本课程重视对汉语语言知识与实际运用能力的培养，是包括听说读写的综合性的主干课程。

本课程首先用10课篇幅集中进行语音教学，同时借助语法结构展开课文讲练，从语法结构入手，阐释其语义和语用功能，教会学生用语法结构和所学词汇去表达。

通过本课程的学习，学生应系统掌握汉语的语音系统，与每课课文相对应的汉字认读及书写，以及基本的单句句法结构、基本问句形式，掌握基本的常用口头表达，为进一步的汉字、语法学习奠定良好的基础。

其中，从第二十六课到第三十课，开始出现初级阶段的主要语言点，是开始第二册的基础，教学内容分量较重。

（二）教学方法和要求本课程采用教师讲授、课堂小组练习、学生课后自主学习相结合的方法，在课堂上，教师尽量通过图片、图像、语法公式、例句、形体动作、丰富表情等形象直观的教学手段演示语法点，使学生感悟和理解每个语法点的意义、功能和使用语境，把语法与使用语境紧密结合起来，提高学生运用汉语进行交际的能力。

要把教学重点放在句型和课文的讲练上，在此基础上归纳出语法结构，要将听、说、读、写有机结合，师生互动，讲练结合，精讲多练，交际为主。

课文的讲练较为重要，要通过句型和课文或其他非语言的手段演示语法，而不要过多地讲解语法，注重语境教学。

把生词放到句子中进行讲练，应指导学生多做练习，巩固所学。

同时，应引导督促学生做好汉字的学习和课后练习，以为高一阶段的学习打好基础。

2023年度蒙语教学课程随着蒙古族人民的发展和进步，蒙古语教育已成为中国教育的一项重要工作。

为更好地推进蒙语教育工作，2023年度蒙语教学课程必须持续改进，以确保蒙语教学质量。

本文将介绍2023年度蒙语教学课程内容，以及如何通过这些内容实现蒙语教学目标。

一、课程目标2023年度蒙语教学课程的目标是帮助学生提高蒙语水平、掌握蒙古族文化、增强蒙古族自豪感。

此外，课程还需要帮助学生了解和尊重不同民族和文化之间的差异，从而培养良好的民族意识。

二、课程内容1. 蒙语语音和拼音在课程的早期阶段，学生需要学习蒙古语的语音和拼写规则。

这对于学习蒙古语的基础非常重要，因为它可以帮助学生更容易地理解蒙语单词和短语的含义。

2. 蒙古族文化在学习蒙语的同时，学生还需要学习其背后的文化背景。

这包括了解蒙古族的历史、传统、艺术、宗教和风俗等方面。

这将帮助学生更好地理解蒙古民族的思维方式，有助于他们更好地融入蒙古族文化。

3. 语法和词汇学习蒙语语法和词汇非常重要，因为它们可以帮助学生更好地理解蒙古语的语言结构和表达方式。

除此之外，学生还需要掌握蒙古语的基本词汇。

4. 蒙古族文学蒙古族文学是中国文学的重要组成部分。

它的独特性和传统性是学生需要掌握的知识点之一。

学生将学习蒙古族传统故事、民间传说、诗歌和小说等文学形式。

5. 讲演和写作学生需要学会用蒙古语交流，这包括口语和书面语。

在学习过程中，教师将帮助学生学习如何用蒙古语进行讲演和写作。

三、课程安排- 从蒙语音和拼音开始学习，然后跟进词汇和语法；- 学习蒙古民间传说、诗歌和小说；- 学习蒙古神话和历史；- 学习蒙古族歌曲；- 学习蒙古族手工制作。

四、教学方法2023年度蒙语教学课程的教学方法应该灵活多样。

这需要教师使用多种教学方法，例如演讲、小组讨论、视频教学、游戏等多种教学方法来激发学生的兴趣。

同时，老师还要为学生提供足够的学习资源和自学材料，以便他们自我学习和巩固自己的蒙古语知识。

兴安职业技术学院《蒙古语》课程教学大纲系蒙古学系制定人秀兰审定时间 2014/12 页脚.《蒙古语》课程教学大纲适用于全学院汉语授课的或其他语言授课的蒙古族学生以及对蒙古语感兴趣的其他民族学生一、课程的性质、地位和作用本课程为全学院汉语授课的或其他语言授课的蒙古族学生以及对蒙古语感兴趣的其他民族学生提供的学习蒙古语的选修课程，又是城镇蒙古族学生的学习蒙古语入门课程。

本课程集蒙古语听、说、译为一体的综合知识。

通过本课程的学习掌握蒙古语生活中各个场面中的用语；掌握蒙古语与汉语两种语言的基础发音不同；了解蒙古语的书面语和口语的区别，力求灵活运用蒙古语口语。

二、与相关课程的衔接配合关系本课程是中级蒙古语、以及学习蒙古习俗文化课的基础课程，教学重点从蒙古语的一、二年级的讲解元音、词汇、语法、句型逐渐转到简单文章，从而掌握地道的蒙古语。

后续开设的课程有＜蒙古文化＞等课程。

三、教学对象及适应围适用于全学院汉语授课的或其他语言授课的蒙古族学生以及对蒙古语感兴趣的其他民族学生。

四、教学目标页脚.1 知识目标《蒙古语》课程主要侧重于学生学习蒙古语的基本入门知识。

旨在通过系统地传授蒙古语知识，特别是元音、语音、词汇、语法等方面知识。

教学重点放在加大词汇的补充，掌握基础知识、句型、短句、主题词、会话方面掌握相关的语法点，通过对语法的总结加深对各课语法的纵向理解，建立每单元所学语法的横向联系。

2 能力目标综合训练学生的蒙古语的读、说、写等的基本技能。

达到基本的口语表达能力和日常会话交流能力。

3 素质目标提高对蒙古族、蒙古文化等素质。

五、课程的主要教学容及基本要求《蒙古语》（36学时）第一单元（4学时）蒙古语基础知识。

重点掌握蒙古语的基本知识，包括蒙古语的音节、发音、书写、语法等事项做初步的了解。

第一课至第四课元音的发音和书写。

重点难点：1、重点元音的书写与读音。

2、了解元音行的字母以及使用方法。

页脚.建议教学方法：课堂讲授，多媒体展示，要求学生加强练习。

《语言与文化》课程教学大纲课程名称：语言与文化课程代码：1906920课程类型: 公共选修课学分：4 总学时：64 理论学时：64 实验（上机）学时：0 先修课程：基础英语适用专业: 英语语言文学一、课程性质、目的和任务《语言与文化》是全校学生的公共选修课程。

外语教学不仅要向学生传授语言知识，还应让学生了解目的语国家的文化背景知识。

其教学目的在于帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种困惑，促进学生对英美文化有较为深入的了解，对中西文化之间的差异有敏锐的感知力。

本课程涉及日常谈话中的文化差异、成语、谚语和格言、典故、委婉语和禁忌语以及敬辞和谦辞等，以实例深刻地揭示了文化在语言交际中的作用，它告诉学生在跨文化交际中如何才能做到得体，如何才能不出“洋相”。

本课程教学任务是，通过学习本课程，逐步提高学生跨文化交际的实际能力，使学生能够用文化的眼光，认识自己，包容他人。

二、教学基本要求1、知识、能力、素质的基本要求：通过本门课程的学习，使学生对中西方日常交际、风俗习惯、价值观念等有一个较系统和清楚的了解，并就自己感兴趣的某一领域能够写出较高水平的论文。

2、教学模式基本要求：本课程的教学环节主要包括：课堂教学、辅导答疑、课外作业、考试等。

教学以课本为依据，通过对课文的详细讲解使学生达到一定的知识储备，同时积极开展课堂讨论，同时还要注意培养学生的文化意识和英语学习兴趣，进一步扩大学生的英语词汇量，提高学生的文化修养和跨文化交际能力，使学生能够学以致用。

3、考核方法基本要求：考核方式：期末闭卷考试考核总成绩为100分，其中过程性成绩占10%，期中考试占20%，期末测试占70%。

无故缺课每达到三次，扣平时成绩2分；书面作业出现雷同，所有相关人员扣平时成绩1分；考试作弊，成绩为零。

三、教学内容及要求Chapter 1 Introduction教学目的和要求：了解The examples of language and culture difference between China and U.S.; The structure of the book;理解The reason causing these differences;掌握The concepts of language and culture; The relationship between language and culture.Chapter 2 Words---Same, Similar, Different?教学目的和要求：了解：The examples of words used in translating of Chinese and American version;理解：The differences caused by different cultures;掌握：How to deal with the difference when translating.Chapter 3 More on Words---Cultural Distinctions and Connotations教学目的和要求：了解：The examples of words used in translating of Chinese and American version;理解：The differences caused by different cultures;掌握：How to deal with the difference when translating.Chapter 4 Cultural Differences in Everyday Conversation教学目的和要求：了解：The examples of cultural differences in daily life between Chinese and the American;理解：The differences in greetings and farewells; The differences in ways of address; The differences in compliments and praises; The differences in miscellaneous social amenities;掌握：The differences in greetings and farewells; The differences in ways of address; The differences in compliments and praises; The differences in miscellaneous social amenities;Chapter 5 Idioms, Proverbs and Sayings教学目的和要求：了解：The functions of idioms, proverbs and sayings in Chinese and English;理解：The concepts of idioms, proverbs and sayings in Chinese and English.掌握：The examples and translation of idioms, proverbs and sayings in Chinese and English.Chapter 6 Metaphor and Association教学目的和要求：了解：The functions of Metaphor and Association in Chinese and English;理解：The concepts of Metaphor and Association in Chinese and English.掌握：The examples and translation of Metaphor and Association in Chinese and English.Chapter 7 “Colorful” language---More on Metaphor and Association教学目的和要求：了解：The differences of “Colorful” language in Chinese and English理解：The reason causing these differences掌握：The different meanings of “Colorful” language in Chinese and EnglishChapter 8 Allusions教学目的和要求：了解：The sources and concepts of allusions;理解：The functions of allusions;掌握：The examples of allusions in China and the USA. Chapter 9 Euphemisms教学目的和要求：了解：The concepts of euphemisms;理解：The functions of euphemisms;掌握：The examples of euphemismsChapter 10 Taboos教学目的和要求：了解：The concepts of taboos;理解：The functions of taboos掌握：Different taboos in different culturesChapter 11 Language of Respect and Humility教学目的和要求：了解：The concepts of Language of Respect and Humility;理解：The functions of Language of Respect and Humility;掌握：Different expressions of Language of Respect and Humility. Chapter 12 Some Differences in Writing Style教学目的和要求：了解：The reasons causing Chinglish理解：The differences of Writing Style掌握：Some aspects should be noticed in translationChapter 13 Varieties of English教学目的和要求：了解：The concept of variety;理解：The reasons causing different varieties;掌握：Different varieties of EnglishChapter 14 Body Language----Nonverbal Communication教学目的和要求：了解：The concept of body language;理解：The functions of body language;掌握：Different embodiments of body language.四、实验（上机）内容无五、学时分配六、推荐教材和教学参考书教材：《语言与文化——英汉语言文化对比》，邓炎昌刘润清编著，外语教学与研究出版社，1989年。

《普通语言学》教学大纲一、课程名称：《普通语言学》I, II二、课程性质该课程是英语专业蒙语授课高年级开的一门专业限制性选修课。

以传授英语语言的基本理论和基本知识为任务，属于理论知识课，同时也反映语言学的最新发展。

三、教学目的该课程旨在使学生对英语语言有一个系统、完整的理论认识，即对语言起源及内部各层次、语言在时空中的变异及其与思维、文化、社会、语境、文学等外部因素的关系有所了解。

本课程的设置目的是使本科高年级的学生初步了解语言的基本观点和语言学的基本知识。

英语专业的学生首先要掌握使用英语的能力，即听、说、读、写、译的能力，还要对人类语言具备一定的理性认识，懂得一些语言学的知识和语言理论是完全必要的。

这有利于提高学生的语言修养，同时也有利于学生更好地掌握语言（包括母语和外语）。

四、课程教学原则与教学方法教学中可遵循以下几项主要的原则：1.比较全面、比较系统地讲解和介绍现代语言学这一领域的研究成果；2.使学生了解一些最重要最有影响的语言学理论、原则和研究方法；3.使学生从语言体系、言语活动和言语机制三方面认识语言的本质；4通过学习加深学生对人类语言这一人类社会普遍现象的理性认识，并具备一定的运用语言学理论解释语言现象、解决具体语言问题的能力，提高其自身的语言修养和学习语言的能力。

教学方法：语言学是现代科学体系和信息时代科学体系中的关键科学之一，现代语言学的研究发展较快，在其研究领域里获得了大量的成果，使得这门课程的内容量大面广。

同时，这门课程的理论性较强，有些理论的抽象程度又比较高，涉及到的术语又特别多，需要学生理解、记忆的内容比较多，是一门难度较大的课程。

由于本课程的教学对象是英语专业的学生，因此教材选用英语编写的教材，在讲解过程中基本上采用英语讲授，并全部采用英语的例子，这对于学生又增加了难度。

在教学方法上以讲解为主，可采用论述式讲解、概述式讲解，或将几种讲解方式相结合的教学方法。

同时，辅以课内外讨论、思考题、作业等方式。

教你学蒙语今天世界上一千万左右蒙古族人口使用着传统蒙古文（包括内蒙古的旧蒙古文和新疆的托忒蒙古文）和新蒙古文（或叫斯拉夫蒙古文、西里尔蒙古文，蒙古国和俄罗斯境内蒙古人使用）两种拼音文字。

所以，学习蒙古语可以选择其中一种文字或两种文字。

随着手机和网络的普及很多人在写手机短信、发电子邮件、网上留言时选择用拉丁文拼写蒙古语的方式，也很方便。

在这个会话本里采用了传统蒙古文对照汉字和拉丁文注音的形式。

但汉字注音只是一种辅助手段，准确掌握发音还是以拉丁文为主的好。

我们的原则是先学一些会话，有了一定的基础、兴趣和信心后，再学蒙古文整词，最后学传统蒙古文的构词原理。

在此基础上学习新蒙文和适应喀尔喀（蒙古国）方言比较容易。

根据以往对初学者教授蒙古语和蒙古文的经验，这种办法更有效、更具有趣味性。

也可以叫做轻松、快乐、随心所欲的学习方法。

本书安排了较多的歌曲内容，也是出于这种考虑，所以也可叫做唱歌学蒙古语方法。

本书的另外一个特色是，考虑到学习者随身携带本书随时随地请教别人，记下新学的单词，记录一些诸如电话号码、日常事务等的便利，每页底下留下了空白。

学蒙古语一点都不难，只要你大胆开口《发言》。

蒙古语是最不怕发错音的语言，尽管蒙古人散落在欧亚两大洲，方言千差万别，两个人见面只要说的是《蒙古语》，他们从来不需要翻译！即使您不懂一句蒙古语，您脑子里的蒙古语词汇不下几百个。

您想一想您所熟悉的蒙古人名和地名，那些就是单词呀。

有人开玩笑说只要会说《白那（在，有），乌贵(不，没有)》，蒙古语就会说一半了，这也有一定的道理。

总之，成吉思汗的语言非常好学，非常有趣。

如果您是蒙古族人，还不会说蒙古语，那就找借口不如早开口，学吧，讲吧！需要说明的是，本书中使用拉丁字母注音时，针对以汉语为母语的学习者特意采用了接近于汉语拼音的注音方式。

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蒙古语学习计划书一、学习目标1.掌握蒙古语的基本语音、语法和词汇；2.能够听、说、读、写基本的蒙古语；3.能够与蒙古族人交流，包括日常生活用语和简单问答；4.了解蒙古族的文化和风俗。

二、学习内容1.基本语音蒙古语的语音相对复杂，包括元音、辅音和复辅音等。

在学习过程中，需要重点掌握元音、辅音的发音规则，并能正确地读出复辅音。

2.基本语法蒙古语的基本语法包括名词、代词、动词、形容词、副词等。

学习过程中，需要重点掌握名词的性、数和格的变化规则，以及动词的时态、语态和语气的变化规则。

3.基本词汇学习蒙古语的基本词汇，包括日常用语、数字、颜色、身体部位、家庭成员、食物等。

4.口语表达学习蒙古语口语表达，包括日常问候、介绍自己、问路、购物等。

5.书面表达学习蒙古语的书面表达，包括日记、信件、小作文等。

6.文化与风俗了解蒙古族的文化和风俗，包括传统服饰、饮食文化、节日习俗等。

三、学习方法1.课堂学习参加蒙古语课程，系统地学习蒙古语的语音、语法、词汇和口语表达。

2.听力训练通过听力训练，提高对蒙古语的听力理解能力，同时也能学习到正宗的蒙古语发音。

3.口语练习参加口语练习班或者找一位蒙古族的朋友进行口语练习，提高自己的口语表达能力。

4.阅读训练阅读蒙古语的文章、故事、诗歌等，提高自己的阅读理解能力，同时也能学习到更多的蒙古语词汇和表达方式。

5.写作练习写作是学习语言的重要环节，通过写作练习，能够提高自己的写作能力，同时也能学习到更多的词汇和表达方式。

6.文化交流参加蒙古族的文化活动，了解蒙古族的文化和风俗，从而更好地学习蒙古语。

四、学习时间安排1.每天坚持学习1-2个小时，包括课堂学习、听力训练、口语练习、阅读训练、写作练习等。

2.每周安排1-2次口语练习，与蒙古族的朋友进行交流，提高口语表达能力。

3.每月参加1-2次文化活动，了解蒙古族的文化和风俗。

五、学习考核及奖惩制度1.定期进行语言水平测试，检测学习成果，根据分数给予相应的奖励。

《少数民族语言》教学大纲课程代码：17221620英文名称：Langue of Minority学时数/学分：24/2 授课对象：试点治安学第一部分课程定位一、课程设置和地位本课程为试点治安学专业选修课。

本课程共计24学时，其中理论课程为22学时，实验课程为2学时。

它是向试点治安学专业学生介绍中国少数民族语言的特点、分布、使用情况的基础上，重点讲解东北三省广泛分布的朝鲜民族使用的朝鲜语。

通过该课程既能使试点治安学专业的学生对中国少数民族语言有一个初步的了解，还能多掌握一种民族语言，学生开阔了眼界，又掌握了技能，在以后的生活和工作中都能起到一定的促进作用。

二、课程目标和基本要求课程目标：通过本课程的教学，使学生掌握少数民族语言方面的基本理论；掌握朝鲜语的简单日常用语。

知识要求：通过课程学习后要求掌握少数民族语言学方面的相关知识，了解我国关于民族语言文字和文学艺术的方针、政策及法规。

掌握朝鲜语的听、说、读、写等技能。

素质要求：在熟悉掌握知识的同时扩展学生的视野，提高学生的综合素质。

第二部分教学内容、教学目标及学时分配第一章绪论（2学时）了解少数民族语言文字的概况、使用情况、语言情况、文字情况、前景等方面的内容。

第一节简介一、中国的少数民族二、少数民族语言三、少数民族语言文字的发展情况第二节概况少数民族语言及所属语系。

第三节使用情况少数民族语言的使用情况大致有以下三种类型：第一种类型，如蒙古、藏、维吾尔、哈萨克等族，有大片聚居区，人口均在百万以上，文字历史也比较悠久，他们的语言除了在家庭内部、邻里亲友间使用外，还在本民族的政治、经济、文化、教育各个领域中使用，甚至在一些邻近的或者杂居在一起的其他民族中使用。

第二种类型，如彝族和傣族，他们虽然也有成片的聚居区，有传统的文字，但是文字没有统一的规范，方言差异也较大，本民族的语言在社会上的应用不如蒙古、藏、维吾尔、哈萨克等民族那么广泛。

壮语和傈僳语、拉祜语、景颇语、载瓦语由于语言内部差别较大，全民族通用的共同语还没有形成，文字的使用范围也很小，语言使用情况与彝语、傣语接近。

蒙古语入门自学教程
蒙古语是一种阿尔泰语系的语言，在蒙古国、中国内蒙古、俄罗斯等地广泛使用。

如果您对蒙古文化、历史或者旅游感兴趣，学习蒙古语将会是一件非常有意义的事情。

以下是一些蒙古语入门自学的教程和技巧，希望能够帮助您快速入门。

1. 学习蒙古语的基础知识
首先，我们需要学习蒙古语的基础知识，包括蒙古语的发音、语法、词汇等。

可以通过教材、网络课程、语言学习软件等途径进行学习。

在学习的过程中，可以选择跟读、口头表达、写作等方式进行练习，加深对语言的理解和记忆。

2. 初步认识蒙古文化
学习一门语言不仅仅是为了掌握其语言能力，还需要了解其背后的文化内涵和背景。

蒙古文化是一个丰富多彩的文化，从古代蒙古帝国的兴起到现代蒙古国的发展，都有着深刻的历史和文化积淀。

了解一些蒙古文化的背景和历史，可以让我们更好地理解蒙古语的表达和使用。

3. 练习听力和口语
学习一门语言最重要的是能够与人交流，因此我们需要练习听力和口语。

可以通过多听蒙古语音频、视频、电影、电视剧等途径进行学习，提高自己的听力和口语表达能力。

也可以通过和蒙古语为母语的人进行交流，提高自己的实际应用能力。

4. 多读、多写、多练习
学习一门语言需要不断地练习，多读、多写、多练习是必不可少的。

可以通过阅读蒙古语小说、诗歌、报纸、杂志等途径，提高自己的阅读能力。

也可以通过写日记、作文等方式进行写作练习。

同时，多与人交流、多练习口语，可以巩固自己的语言能力。

总之，学习蒙古语需要不断地坚持和努力，希望通过上述的方法和技巧，能够帮助您快速入门蒙古语，更好地了解和体验蒙古文化和历史。

课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握蒙语的基本发音规则和常用词汇。

2. 培养学生对蒙语口语的兴趣，提高口语交流能力。

3. 了解蒙古族文化，增进对不同民族文化的尊重和理解。

教学内容：1. 蒙语发音简介2. 常用蒙语词汇及短语3. 蒙语日常用语练习4. 蒙古族文化简介教学步骤：第一课时一、导入1. 教师简要介绍蒙古族及蒙语的基本情况，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生说出自己国家的语言，为学习蒙语做好铺垫。

二、蒙语发音简介1. 教师讲解蒙语的声母、韵母和声调，让学生了解蒙语的发音特点。

2. 学生跟读练习，教师纠正发音。

三、常用蒙语词汇及短语1. 教师展示常用蒙语词汇及短语，如：你好、谢谢、再见等。

2. 学生跟读并尝试模仿。

四、蒙语日常用语练习1. 教师带领学生进行蒙语日常用语的对话练习，如问候、购物、问路等。

2. 学生分组练习，教师巡回指导。

第二课时一、复习导入1. 教师带领学生复习上一节课学过的内容，巩固发音和词汇。

2. 学生进行蒙语日常用语的对话练习，提高口语交流能力。

二、蒙语口语练习1. 教师展示蒙语口语练习材料，如：情景对话、听力材料等。

2. 学生跟读并尝试模仿，教师纠正发音和语法错误。

三、蒙古族文化简介1. 教师简要介绍蒙古族的文化特点，如：节日、习俗、美食等。

2. 学生分享自己对蒙古族文化的了解，增进对民族文化的尊重和理解。

四、总结与作业1. 教师对本节课进行总结，强调重点和难点。

2. 布置课后作业：练习蒙语口语，收集关于蒙古族文化的资料。

教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性。

2. 学生对蒙语发音和词汇的掌握程度。

3. 学生在蒙语口语练习中的表现。

4. 学生对蒙古族文化的了解程度。

教学反思：1. 教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2. 注重培养学生的口语交流能力，让学生在实际运用中提高蒙语水平。

3. 结合蒙古族文化，让学生在学习蒙语的同时，了解和尊重不同民族文化。

满文语音和字母教学大纲1满语文语音和字母教学大纲本教学大纲共分为二个部分，第一部分为知识要点，是学习满文语音、字母者必须掌握的知识，第二部分为满文字母发音，用国际音标标记出了所有满语音素的发音以及十二字头中所有满文音节的发音。

第一部分：知识要点1、掌握满语元音字母a、e、i、o、u、v的读音要领、读音，掌握它们的独立型、字头型的写法（其字中型、字尾型在相应的辅音中掌握），掌握i在字中型的三种写法、意义及用法；2、掌握满语二合元音ai、ei、ii、oi、ui、vi；ao、eo、io、uo、vo的读音以及其独立型、字头的的书写方法；3、掌握元音ioi的读音、以及其独立型、字头的的书写方法；4、掌握辅音na、ne、ni、no、nu、nv的读音以及其中n的字头型和字中型的写法；5、掌握ka、ga、ha、ko、go、ho、kv、gv、hv的读音以及其中k、g、h的字头型和字中型的写法；6、掌握ba、be、bi、bo、bu、bv；pa、pe、pi、po、pu、pv 的读音以及它们的独立型、字头型、字中型、字尾型的写法；7、掌握sa、se、si、so、su、sv；xa、xe、xi、xo、xu、xv的读音以及s、x的字头型和字中型的写法；8、掌握ta、da、te、de、ti、di、to、do、tu、du的读音以及它们的独立型、字头型、字中型、字尾型的写法。

注意t、d与a、i、o拼写时的字头型和字中型的写法，t、d与e、u拼写时的字头型和字中型的写法；9、掌握la、le、li、lo、lu、lv；ma、me、mi、mo、mu、mv；qa、qe、qi、qo、qu、qv；ja、je、ji、jo、ju、jv；ya、ye、yo、yu、yv的读音以及l、m、q、j、y的字头型和字中型的写法；10、掌握ke、ge、he、ki、gi、hi、ku、gu、hu、k’a、g’a、h’a、k’o、g’o、h’o 的读音以及它们的独立型、字头型、字中型、字尾型的写法；11、掌握ra、re、ri、ro、ru、rv；fa、fe、fi、fo、fu、fv；wa、we的读音以及字母r、f、w的字头型和字中型的写法。

大学蒙古语口语教案教案：课程名称：大学蒙古语口语课程课程时间：每周三小时授课方式：面授授课目标：学生可以掌握基本的蒙古语口语表达能力，包括日常生活场景中的问候、自我介绍、购物、餐厅订餐、旅游等，能够进行简单的口语交流。

授课内容：1.基础发音及语音规则2.日常生活用语（1）问候与告别：示意打招呼和告别常用语（2）自我介绍：自我介绍的常用表达和问候语（3）购物：购物中的基本交流对话（4）餐厅订餐：点餐、询问、付款、服务等基本对话（5）旅游：问路、交通工具预定、住宿、景点介绍等基本对话3.日常生活对话练习课程要求：1.重视口语练习，为每个学生配备语音练习材料，并开展实践活动。

2.在教学过程中，充分利用多媒体技术，增强学生听力和口语交流能力。

3.鼓励学生充分参与课堂互动，提高学生口语交流和听力理解能力。

4.采用多种形式的小组对话和练习方法，提高学生口语表达能力。

5.课后进行在线模拟对话练习，对学生的语音发音进行纠正和改进。

评估方式：1.日常口语练习成绩，考察学生的口语流畅性以及语音正确性。

2.期末考核，通过考试，考察学生的口语交流能力，如自我介绍、问路、预定交通工具、点餐等实际交流场景能力。

3.课后作业，加深学生对于基础知识和语言规则的掌握和理解。

教学方法：1.生动有趣的教学法，寓教于乐，增加学生的学习兴趣和积极性。

2.强化练习和实践，使学生学以致用，提高口语交流和听力理解能力。

3.注重师生互动和小组对话练习，加强班级氛围，培养学生口语表达能力和团队合作能力。

教学体系：本课程教学以基础发音、日常生活用语为基础，结合实际交流场景进行日常生活对话练习，旨在提高学生的蒙古语口语交流能力，达到留学、工作、交流等应用要求。

汉语言文学专业四年制本科（汉语文、师范、文秘方向适用）《语言学概论》课程教学大纲《语言学概论》教学大纲说明本大纲的修订，主要依据新制订的教学计划以及以往学生学习本课程的实际情况。

一、《语言学概论》是高等院校汉语言文学专业的一门基础理论课。

本课程的任务是授予学生有关语言的基本理论和基础知识，为今后从事语言教学和语言研究工作打下理论基础。

二、本课程要求学生初步树立科学的语言观，掌握语言学的基本概念，具备运用语言学的科学方法分析语言现象的一定能力。

三、本课程的开设，对解释现代汉语、古代汉语以及藏语、英语中存在的一些语言现象，具有理论指导作用。

四、本课程以语言的内部结构及发展，语言的分化和整化，语言的接触，语言对策以及语言的本质等内容为教学重点。

五、根据西藏民族学院的培养目标的要求以及民院学生的特点，我们选用了中央民族大学马学良教授主编的《语言学概论》教材作为学生的主要参考书。

六、教授本课程应注意以下几个问题：１．向学生适量介绍国内外语言学的新进展。

２．注意同现代汉语、古代汉语等基础语言课程的分工合作、互相配合。

３．注意体现民族院校的特点以及教学对象的语言实际，在讲解语言学的基本概念和基本理论时，应多从汉语的情况出发，兼顾藏语、英语等其它语言。

举例应以汉语、藏语、英语为主，其它语言为辅。

４．由于本课程内容比较抽象，对学生来说比较陌生，不易掌握，教学中应注意深入浅出、重点突出、例证充分，在保证科学性的前提下加强趣味性。

５．本课以讲授为主，辅以适量的练习，以巩固学生学到的知识并培养学生分析语言现象的能力。

６．注意理论联系实际。

在条件允许的情况下，外出搞一些小型的语言调查，培养学生观察问题和解决问题的能力。

七、本课程讲授一学期，分68和51两种学时。

课程时间分配和进度详见表—1。

八、教学大纲是参考性文件，教师在保证完成教学大纲规定的基本要求的前提下，在使用时可以灵活掌握或作适当的调整。

九、本大纲适用于我院语文系的汉语言文学本科专业，以及师范本科和成人本科学生，专科学生使用时可适当调整内容，降低部分要求。

《蒙古语基础教程》（北大东语系蒙古语专业教材）字母表：次序大写小写名称对应的拉丁字母1Ааа a2Бббэ b3Вввэv4Гггэg5Дддэ d6Еееye/yö7Ёѐѐyo8Жжжэzh9Зззэz10Иииi11Ййхагас иi12Кккаk13Ллэлl14Ммэмm15Ннэнn/ng16Оооo17Өөөö18Пппэp19рэрr20Ссэс c21Тттэt22Уууu23Үүүü24Ффэф f25Хххаh26Цццэ c27Чччэch28Шшшаsh29Щщшчаshch30ъхатуугийн тэмдэг'31ыыy32ьзөөлний тэмдэгi/'33Эээ e34Юююyu/yü35Яяяya注释：(1)本教程学的是用基里尔字母（俗称俄文字母）书写的蒙文，即蒙古国使用的现代蒙文，记录的是蒙古国通用的喀尔喀方言。

我国内蒙古地区通用的是畏兀儿字母的老蒙文，并以巴林左旗方言为标准音。

除了文字系统不同外，蒙古语的这两种方言的发音上仅微有差异，主要是词汇的差异。

字母属于UTF扩充字符，在一些低版本的操作系统（如Windows 98）中不能正常显示，故有的网站（如一个在线蒙英英蒙辞典网站/dic/index.php）也用别的字母代替这两个字母，如用Єє代替Өө，用V v或Ï ï代替Үү。

(3)字母表中的р，ъ，ы和ь四个字母没有大写形式，这只是说明它们不会出现在词首，事实上还是有相应的大写形式的（如在纯大写的标题中使用）。

(4)Хагас и (hagas i)意为“半个и”，хатуугийн тэмдэг (hatuugiin temdeg)意为“硬（音）符号”，зөөлний тэмдэг (zöölnii temdeg)意为“软（音）符号”。

(5)蒙古语的字母怎么读，有不同的方案。

大学蒙古语语言理论教案大学蒙古语语言理论教案课程名称：蒙古语语言理论学分：3教学目标：1. 理解蒙古语语法体系，掌握蒙古语基本语法规则和句型结构。

2. 掌握蒙古语词汇基础，包括常用词汇、动词和名词的变形以及它们在句子中的作用。

3. 理解蒙古语语音系统，了解蒙古语音位学和音韵规则。

4. 学习蒙古语文献阅读方法，能够读懂简单蒙古语文献。

教学内容：第一章蒙古语语音系统1. 蒙古语语音的分类2. 蒙古语音位学3. 蒙古语音韵规则第二章蒙古语语法1. 蒙古语基本句型结构2. 蒙古语名词的词形变化及其在句子中的作用3. 蒙古语动词形式变化及其在句子中的作用4. 蒙古语形容词和副词5. 蒙古语代词和介词第三章蒙古语词汇1. 蒙古语基本词汇2. 蒙古语动词和名词的变形3. 蒙古语单词的派生4. 蒙古语的数量词和量词第四章蒙古语文献阅读1. 蒙古语文献的基础知识2. 简单的蒙古语文献阅读3. 蒙古语文献的翻译和翻译技巧教学方法：本教学以讲授和实践相结合的方式进行。

讲授部分包括课堂讲解、老师演示和学生互动等形式，通过实践部分，学生将在电脑上进行练习和测试，加深对蒙古语语音、词汇和语法的理解。

评估方法：1. 考试：定期进行测试和期中期末考试，主要考查学生对蒙古语语音、词汇和语法的理解和掌握程度。

2. 作业：要求学生做练习题，并要求完成课后作业。

作业不仅是对课堂知识的巩固，也是为考试做好准备。

3. 论文：鼓励学生在学期末提交论文，探讨有关蒙古语语音、词汇和语法的课题，从而提高学生的研究和写作能力。

参考书目：1. 蒙古语语法与阅读2. 蒙古语读本3. 苏联蒙古语文法4. 蒙古语入门与实用总结：本课程是大学蒙古语语言学科的必修课，为学生提供了丰富的蒙古语语言教学资源和学习机会，帮助学生了解蒙古语语言的基本概念和理论，掌握蒙古语语音、词汇和语法的基本规律和结构，能够进行简单的蒙古语会话和阅读，为今后的学习和工作打下坚实的基础。