人音版五年级音乐下册(简谱)第4课《田野在召唤》教学设计

《田野在召唤》教学设计教学年级：小学五年级教学课时：一课时教学用具：钢琴多媒体课件等教学目标：1、学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲欢快的情绪，并能用欢快活泼且轻巧有弹性的声音演唱歌曲。

2、在学唱歌曲的过程中，进一步培养学生二声部歌曲的合唱能力。

教学重点：用轻巧而有弹性的，且欢快活泼的声音演唱歌曲。

教学难点：两个声部合唱声音的和谐统一。

教学设计思路：本课是以唱歌教学为主的音乐课，作品以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里，孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱和歌颂，歌曲采用大调式，4/4拍，由四个乐句构成，表现形式是合唱。

教学过程：一、师生问好二、发生练习环节1、基础训练：高声部3 -------- I 1 ------- I低声部1 ------- I 3 ------- I （略）2、二声部的模唱训练（模唱歌曲《田野在呼唤》的第一段部分旋律）教师提示：注意气息，练习中唱的轻巧而有弹性，笑肌应保持在提起的状态，嘴唇放松，注意放松喉头，嘴型要拢，嘴里要有含棒棒糖的状态，要保持吸气的状态。

设计意图：为本课的歌曲学唱营造气氛，进行多声部的模唱练习，提高学生的合唱能力。

三、新歌引入：1、教师播放课件，课件画面表现儿童天真活泼的在充满生机的春天里出发去郊游旅行时的欢乐心情，同时让同学们充分感受田野的气息和美丽。

2、揭示课题：教师：春游是大家都非常想去的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美，大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。

让我们从中集中体验一个文化主题一对大自然的赞美，一起来聆听田野的歌声吧！你们知道意大利的少年们是以怎样的心情去旅游的吗？（播放歌曲《田野在召唤》，今天我们就共同学习一首曲调欢快活泼的意大利民歌。

）四、学唱新歌：1、聆听范唱：（在聆听过程中，带着问题去听）教师提问：（1）你感受到歌曲怎样的情绪？这首歌的情绪与《我们的田野》有什么不同？（播放部分《我们的田野》片段，让学生通过对比来比较《我们的田野》与《田野在召唤》的情绪。

五年级下册音乐教学设计-4 《田野在召唤》人音版（五线谱）一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册的音乐教材，这首歌曲以大自然为背景，描绘了一幅美丽的田野景象，歌词中充满了对大自然的热爱和赞美。

歌曲为2/4拍，结构简单，旋律优美，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解和感受大自然的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们掌握了基本的乐理知识和唱歌技巧。

在此基础上，他们需要进一步拓展音乐视野，提高音乐素养。

针对这一学情，教师在教学过程中应注重引导学生感受音乐的美感，激发他们的音乐兴趣，同时注重培养他们的合作意识和团队精神。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《田野在召唤》的演唱，培养他们的歌唱能力。

2.通过学习歌曲，让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐欣赏能力。

3.引导学生运用音乐表达情感，提高他们的音乐表现力。

4.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.歌曲中的一些生僻字词的认读和演唱。

2.歌曲中旋律的把握和音准的准确性。

3.歌曲的情感表达和演唱技巧。

五. 教学方法1.示范法：教师先行演唱歌曲，让学生跟随模仿。

2.讲解法：教师对歌曲的节奏、旋律、情感等方面进行讲解。

3.练习法：学生分组练习演唱，教师进行指导。

4.合作法：学生分组进行合唱，培养团队精神。

六. 教学准备1.准备歌曲《田野在召唤》的五线谱和歌词。

2.准备音响设备，以便播放歌曲和录音。

3.准备教学PPT，展示歌曲的相关图片和知识点。

4.准备合唱曲目，以便进行合作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和大意，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示歌曲的五线谱和歌词，引导学生认识乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律等知识点。

在此过程中，教师可适时进行示范演唱，帮助学生更好地理解和学习。

人音版五年级下册第四课《你好！大自然》《田野在召唤》教学设计优胜路小学刘洋一、教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。

它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了对美好大自然无比热爱的情感。

歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。

歌曲形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。

二、教学目标：1、通过聆听、学唱歌曲，体验歌曲中欢快活泼、弹跳有力的情绪变化，引导学生感受两个声部在田野上寻找春天的不同。

2、通过手势的融入、曲谱的拆合稳定学生音准，帮助学生顺利完成两个声部曲谱的学习。

3、通过分小队学习、展示和评价能够自己运用手势帮助学唱歌曲曲谱，并完成最后一个小节的手势设计。

三、教学重点：学唱歌曲《田野在召唤》两个声部的曲谱。

四、教学难点：第二乐段二声部曲谱。

五、教具：课件、钢琴六、教学过程（一）导入1、初听歌曲，感受情绪。

（师带领学生做手势）师：刚才老师和大家分享的歌曲带给你什么样的情绪？2、复听歌曲，明确声部。

师：听，有几个小分队（声部）在田野上寻找春天？3、复听第一乐段，细化歌曲情绪。

师：现在老师请你再来听一听，不同的小队迈着什么样的步伐在田野上寻找春天？（设计意图：手势在学习之前就进入，为后面两个声部学习做铺垫。

）（二）新课学习1、学习第一乐段曲谱教师带手势范唱第一乐段的一声部，学生跟琴学习。

师：让我们走进田野一起来寻找第一小队的路线。

教师带手势范唱第一乐段二声部，学生跟琴学习。

师：第一小队的路线找到了，让我们来找第二小队的路线吧。

教师范唱融入4/4拍强弱规律，学生通过对比复习4/4拍强弱规律。

（设计意图：手势的加入让学生在学习过程中通过身体暗示，使音准学习更直观。

）学生分队跟音乐完成第一乐段自己声部的乐谱演唱，并互相评价。

（设计意图：学生唱和学生评的交替进行，解决了分声部练习过程中，其他声部的注意力不集中的问题，也促进了评价的多样性。

《田野在召唤》教学设计教学内容人音版小学第十册第四课《田野在召唤》教学对象五年级学生教材分析《田野在召唤》是一首欢快的演唱曲,本节课作为第二课时将它作为一首乐曲来感受并用竖笛演奏,竖笛演奏作为一种音乐实践活动,对于辅助提高识谱能力的作用是不容忽视的,以音乐为载体,在学生感性积累和认知的基础上,借助游戏的方式引导学生在体验中学习和感受,作为教具开展教学同时在尊重教材的基础上,将二声部合唱歌曲改变拓展来进行器乐合奏教学,让学生体验音乐的多种表达,体验乐器的魅力.教学目标1.通过游戏的方式,熟悉吹奏指法并掌握含有八分休止的节奏.2.能用竖笛准确吹奏乐曲《田野在召唤》的旋律.3.完成两个声部的合奏,体验音乐的多种表达,体验乐器的魅力.教学重点掌握带有八分休止节奏乐句的吹奏及合奏教学难点八分休止节奏乐句的吹奏及合奏、教学课时第二课时教学过程一、导入1.师生合奏茉莉花,竖笛问好.2.游戏导入第一个游戏——我吹你学（教师吹奏,学生模仿）“3 3 ︱3 —︳”、“30 30 ︱3 —︳”.“33 33 ︱3 —︳”等；师：有什么变化？注意有八分休止节奏的地方第二个游戏——我正你反（学生将教师吹奏的音符按相同的节奏反过来吹）师“22 33︱4 —︳”,生“44 33︱2—︳”；师“5 4︱3 2 ︳”,生“2 3 ︱4 5 ︳”；师“50 40︱30 20︳”,生“20 30︱40 50 ︳”.（设计意图：以轻松的方式熟悉指法并掌握含有八分休止的节奏,锻炼学生的手指灵活性与反应能力,激发学生的学习兴趣）二、感受、演奏乐曲师：大家反应很快手指也很灵活,我们之前用竖笛吹奏过很多歌曲,现在老师要用吹奏一首曲子,请大家听一听1.师用竖笛演奏《田野在召唤》上节课我们学唱了这首田野在召唤,下面我们一起来复习来唱一下；（教师用钢琴弹奏《田野在召唤》,生唱）师：它本来是一首歌唱曲,但是今天我们这节课要以乐曲的形式感受它.2.加深感受师：我再吹奏一遍乐曲,请同学们观察我在吹奏的同时做了什么？（教师出示乐谱）（教师在吹奏乐曲时加入走步、摆头和身体随音乐节拍摆动的动作）师：我做了几个动作？都是在音乐的什么地方做的？（请学生在乐谱中指出）师：好,请大家跟着老师一起随音乐做一下.（师生随音乐律动、表演）3.吹奏乐曲师：这是欢快的音乐、欢乐的田野.大家喜欢这首乐曲,过一会儿可以用竖笛自己来演奏.现在老师吹奏一遍乐曲,请大家随我做指法练习.（学生做指法练习）师：请你们用竖笛吹一吹乐曲的前半部分.（学生吹奏）给大家一点时间再练习一下.（教师指导学生再次演奏）(设计意图：感受音乐、体验音乐,培养学生的竖笛视奏能力及音乐表现能力,为合奏做好准备)三、合奏乐曲1.分声部练习师：谁能和老师一起合作吹奏？（生吹一声部,老师吹二声部）师：刚才老师吹的旋律和几位同学吹的旋律一样吗师：接下来我们就请出刚才老师吹奏的这段旋律.（出示二声部乐谱）师：让我们一起吹奏一遍.师：好,下面我们把这段音乐加入到乐曲的主旋律之中.（教师播放主旋律,并指挥学生吹奏）师：田野的音乐更丰富了,你们吹得很准确,但要注意含有八分休止的音乐节奏和速度.我们再随音乐来一遍.（教师指导学生用连贯、优美的声音演奏）2.合奏师：让我们随着音乐一起来.师：我们配合很默契,每个声部都很清晰,但要注意节奏和音准,再来演奏一次.师：这才是我们想要表现的田野,这回我们不用伴奏音乐一起演奏一遍.（设计意图：在音乐实践活动中提高学生的竖笛演奏技巧,培养学生的合奏能力及对音乐的感受、理解与表现能力）四、小结师：在演奏上,我们还有很多有待提高的地方,但这是属于我们自己的音乐.和歌唱一样,器乐演奏也是我们用来感受音乐和表现音乐的一种方式,我也很愿意和你们一起享受竖笛演奏带来的快乐！下节课再见.。

第四课你好！大自然——《田野在召唤》教学设计【课标分析】1、知识与技能：指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调自信地演唱歌曲《田野在召唤》，并乐于参与到音乐活动之中。

2、过程与方法：运用体验聆听、模唱等方式学习歌曲（律动、口风琴吹奏），运用小组配合的形式进行合唱歌曲。

3、情感态度与价值观：培养学生保持对音乐学习的兴趣，培养热爱生活的态度和拥抱大自然的情感，获得丰富的情感体验和感受不同的美感。

【教材分析】《田野在召唤》是人民音乐出版社五年级下册第四课，它是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。

它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。

歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。

歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作变化。

曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。

第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。

两乐句的曲调运用了变化重复的手法。

歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。

曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。

【学情分析】五年级（2）班共有学生43名，已初步养成了较好地唱歌习惯，总体来说学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要求做出恰当的反应，演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，在进行合唱时多数同学能注意积极配合他人，能对同学的课堂表现做出合理评价，在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，对所听音乐能即兴表演相应动作，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。

田野在召唤教学目标1．能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》.2.认识顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）,渐强记号（＜）,渐弱记号（＞）,能够较正确的使用于演唱.3．通过学习歌曲《田野在召唤》,引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然山山水水的美,激发学生对大自然的热爱.教学重点1．用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》2．初步了解旋律变化、力度强弱3．歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱教学难点1．顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）的识记与运用2．有表情的演唱歌曲《田野在召唤》3．八分休止符的认识与使用教学方法听音跟唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式、对比法……教学过程一、律动导入1.北风呼呼的吹着,小雪人静静的站在雪地里望着我们,它一动也不不动,春天来了,明媚的阳光照在小雪人的身上,小雪人慢慢的融化了,化成了水,滋润了土地,小草长出了嫩芽,它越长越高,越长越高......啊,春天来了,让我们一起深呼吸吧......2.二声部的发声练习3.听音练习 1 3 5 1 5 7 5二、学唱歌曲《田野在召唤》（一）1.由听音练习直接导入低声部的部分2.学习低声部的15 75 将八分休止符进行讲解,注意唱准,唱好,纠正错误3.跟琴演唱,注意10 50 70 50 是不同的音,要唱准.4.跟音乐伴奏唱一唱,加动作,更好的区别1050 7050不同的音域.5.把简谱换成“啦啦啦”进行二声部的训练,注意八分休止符唱准.6.刚才我们踏着整齐的步伐,像要去干嘛呀？7.导入意大利歌曲《田野在召唤》（二）学习歌曲第二部分1.欣赏意大利美景,并提醒意大利像妈妈的长筒靴,提高学生的兴趣2.仔细听歌曲,分成了几个小分队,分成了几个声部？3.提问,你觉得这首歌曲听完后你的心情怎样呢？欢快4.教师范唱,学生打拍子5.学生跟着音乐小声哼唱6.学习简谱部分7 将顿音记号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）进行简单讲解.8.要求唱准,八分休止符,顿音记号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）9.讲解（＜）渐强记号,（＞）渐弱记号10.完整演唱简谱部分11.这首歌曲是一个合唱歌曲,那么我们两个小分队一起出发吧12.两个声部合唱简谱,纠正错误部分,要求声音和谐统一13.加入歌词,跟琴演唱,理解歌词大意14.给歌曲分段（两段）15.提问：欣赏完这首歌,给你印象最深的一句是什么？最热情的部分是哪？“梯里通巴”什么意思呢？歌曲中“梯里通巴”可能是谁发自内心的声音？如果你是他,你可能说什么？还有别的可能性吗？解释“梯里通巴”就是意大利的音译,实际的意思就是：来吧,快来吧！这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌,它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游,旅行时的欢乐心情,抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感.16.逐句学唱将顿音记号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）进行详细讲解4.3 26 顿音记号（▼）、重音记号（﹥）,唱准跟老师按节奏读一遍“梯里通巴”.17.站起来体会“梯里通巴”热情的部分.18.逐句交唱19.学习重点乐句20.跟琴完整演唱,第二部分21.问题：歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情,后两个乐句又发生了怎样的情绪的变化？跟老师按节奏读一遍“梯里通巴”.（三）1.学唱歌曲第一部分2. 重点提示：弱起演唱与八分休止符的把握.3.八分休止符,第一乐句中,第三小节第一拍3 0 有八分休止符区别：12 ︳33 33 33 33 ︳30 5和 12 ︳33 33 33 33 ︳3 54.歌曲中还有其它的八分休止符吗？详细讲解（＜）渐强记号,（＞）渐弱记号,并运用到歌曲中,准确演唱.教师伴奏,学生齐唱将第二段歌词最后乐句对比学习,把握歌曲高潮情绪,复习反复记号.提示歌曲表现与各种记号的使用.5．使用顿音记号（▼）、重音记号（﹥）给前两个乐句标注音乐符号,使歌曲表现更快乐.从头到尾唱一遍.注意一段与二段的连接两个小分队集合,合唱练习6.男女生合作,全班分成两大声部,女生唱一声部主旋律,男生唱二声部,使学生感受合唱的效果.然后男女生交换练习.（练习时,要求学生划拍唱谱）7.提问：低声部表达了怎样的情绪与情景？8．二声部合唱练习教师注意引导学生用自然、统一、和谐的声音进行合唱.9．表演歌曲启发学生说说用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣？展示各组的创造成果表扬与评价三、课堂小结今天,我们学习歌曲《田野在召唤》,认识了多种音乐符号,感受了歌曲的热情、奔放与欢快活泼,大自然给我们带来了生机,田野活动给了我们许多在课堂上学不到的的内容.您好,大自然！让我们一起拥抱大自然吧！在歌曲《田野在召唤》中结束本课.。

人音版（五线谱）音乐五下《田野在召唤》教案一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以优美的旋律和动人的歌词描绘了田野的美丽和生机。

歌曲为2/4拍，共有16个小节，难度适中。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。

但部分学生可能对田野的概念较为模糊，因此在教学中需要引导学生感受田野的美丽，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《田野在召唤》。

2.培养学生对音乐的欣赏能力，激发他们对大自然的热爱。

3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐素养和团队合作能力。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准把握。

2.理解歌曲寓意，感受田野的美丽。

3.学会与他人合作，进行合唱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受田野的美丽，激发学习兴趣。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.小组合作法：分组进行合唱练习，提高团队合作能力。

4.音乐欣赏法：引导学生欣赏歌曲，培养音乐素养。

六. 教学准备1.准备课件：包括田野的图片、视频等。

2.准备钢琴：用于教学过程中的伴奏。

3.准备歌词：打印出来，方便学生学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示田野的美丽，引导学生感受大自然的魅力。

同时，向学生介绍歌曲《田野在召唤》的背景和寓意。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲的旋律。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个音程进行练习。

教师伴奏，学生唱音程。

通过反复练习，让学生掌握歌曲的音准。

4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生上台，进行歌曲演唱。

其他学生听后，判断演唱者的音准是否准确。

通过这种方式，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生进行歌曲创编，如改变节奏、添加歌词等。

人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》教学设计一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首伴奏曲。

这首歌曲以热情欢快的旋律和富有感染力的歌词展现了田野的美丽和生机。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱。

同时，这首歌曲的旋律和节奏具有一定的难度，需要学生认真学习和练习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的认识。

但部分学生可能对这首歌曲的旋律和节奏掌握有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握《田野在召唤》的旋律和歌词。

2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。

3.培养学生合作演唱的能力，培养团队精神。

四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。

2.歌词的理解和表达。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.分组练习法：学生分组演唱，相互交流学习。

3.问题引导法：教师提出问题，引导学生思考和探讨。

4.欣赏法：让学生欣赏优秀音乐作品，提高音乐品味。

六. 教学准备1.准备课件和教学素材。

2.准备音乐器材，如钢琴、音响等。

3.准备课堂练习用的乐谱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《田野在召唤》的歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。

然后提问：“你们听到了什么？这首歌曲给你们带来了怎样的感受？”引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师展示乐谱，引导学生观察歌曲的旋律和节奏。

然后逐句教唱歌曲，让学生跟随教师学唱。

在教学过程中，注意关注学生的发音和节奏，及时纠正错误。

3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。

对于掌握较好的学生，可以鼓励他们进行表演。

对于掌握较差的学生，教师要耐心指导，帮助他们克服困难。

4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱，其他学生进行评价。

通过评价，让学生了解自己的不足，互相学习，共同进步。

5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他优秀的音乐作品，让学生感受不同风格的音乐。

人音版五年级下册音乐《田野在召唤》教案田野在召唤一．教学目标1、情感、态度、价值观目标：能用活泼欢快的歌声描绘美丽的田园风光，表达对大自然的热爱，增强环保意识。

2、过程和方法目标：引导和启发学生对整首歌曲的感情体验，从力度、情绪方面培养学生丰富的想象力和创造力，唤起学生的美感，激发学生的学习兴趣。

3、知识和技能目标：通过学习，认识顿音记号（▼），重音记号（＞），和换气记号（∨），以及对弱起和休止节奏的正确把握与演唱。

二．重点难点教学重点：学生能够用欢快的情绪自信自然地演唱歌曲，能够表达出对大自然的热爱，通过学习歌曲，进一步增强环保意识。

教学难点：1、顿音记号（▼），重音记号（＞）和换气记号（∨）的掌握。

2、弱起、八分休止符的认识与把握。

3、二声部演唱的和谐、统一。

三．教学过程活动1【导入】律动式导入一、导入1、学生听音乐律动进教室。

2、谈话式导入：师：请问同学们，刚才的那段音乐特别适合我们做什么？生：踏步师：你们知道适合我们踏步或者进场的音乐叫什么吗？生：进行曲多媒体导入：欣赏一组美丽的田野、优美大自然风光的图片，以《田野在召唤》作为背景音乐，让学生感受大自然的美，促使学生参与到美的体验中来。

【设计意图：初听歌曲，铺垫情感，多媒体图片使学生更快进入歌曲意境。

】2、复听歌曲，认知曲谱。

师：欣赏完这首歌，你觉得它有几个声部，情绪是什么样的生：两个声部，欢快的情绪【设计意图：对知识的学习以认知、感悟、体验为主，不刻意去强调其音乐知识的专业性，对重音记号、顿音记号、换气记号的学习，以对比听唱、模唱的方法来正确把握其在歌曲中的作用。

】活动2【讲授】听唱法三、新授教学，学唱歌曲1、学唱歌曲。

（1）学习第二声部曲调让学生用填数的方法记住第二声部旋律，并能正确哼唱。

配上第一声部旋律为其伴唱。

（2）学唱第二声部歌词，并进行分析情感注意八分休止符的时值，配上第一声部为其伴唱。

【设计意图：一开始学习第二声部有助于掌握全首合唱，歌曲就要注意学生弱起乐句的正确唱法并及时纠正，启发、引导学生用圆润、活泼、富有弹性的声音演唱。

人音版五年级音乐下册（简谱）第4课《田野在召唤》教学设计一、教学内容概述本课程是人音版五年级音乐下册（简谱）中的第4课，教学内容是《田野在召唤》。

本课程旨在通过歌曲的演唱和分析，使学生们了解自然与生命的关系，并让他们感受音乐的魅力。

二、教学目标知识目标•了解自然与生命的关系•分析歌曲的音乐要素和歌词内涵，理解歌曲的意义•掌握歌曲的歌唱技巧和简谱能力目标•培养学生的音乐听力和感知能力•提高学生的音乐表现力和合作能力情感目标•培养学生对自然的热爱和敬畏之心•培养学生对音乐的欣赏和热爱之心三、教学重点和难点本课程的教学重点和难点是： - 歌曲的分析和演唱，对歌曲的内涵有深入的理解 - 简谱的掌握和运用，让学生自主学习歌曲四、教学过程设计1. 热身和导入（10分钟）•让学生回忆一下自己家乡的美景和自然风光•引导学生思考自然与生命之间的关系2. 歌曲欣赏和分析（25分钟）•播放《田野在召唤》的录音，让学生仔细聆听•分析歌曲的音乐元素和歌词内涵，帮助学生理解歌曲的意义3. 歌曲演唱（30分钟）•教师演示歌曲的演唱技巧，并与学生一起练习•让学生分组演唱，培养他们的团队合作和表现能力4. 简谱教学（25分钟）•介绍简谱的基本知识和应用方法•让学生自主学习并演奏《田野在召唤》的简谱5. 课堂总结（10分钟）•让学生分享自己的收获和体会•引导学生对五线谱和简谱进行比较，并总结两者的优缺点五、教学评估评估方式：学生表演和答辩评估内容： - 学生根据简谱演唱歌曲 - 学生对歌曲内涵的理解和感悟的分享六、板书设计歌曲名称田野在召唤音乐元素节奏、旋律、节拍歌词内涵自然和生命的关系简谱 1 2 3 4 5 5 5 6 5 4 3 - 3 4 5 - 5 6 5 4 3 - 4 3 2 2 3 4 3 2 1七、教学资源准备•电脑、音响等教学设备•PPT、黑板、粉笔等辅助教学工具•《田野在召唤》录音八、教学反思本课程着重让学生通过歌曲学习自然和生命的关系，拓展他们的知识面和想象力，同时也让他们感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养和表现能力。

《田野在召唤》教案华阴市药厂学校王莉《田野在召唤》教案一、教学目标：1、用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱《田野在召唤》，并通过学唱歌曲，能够感受田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

2、通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。

二、教学重点、难点：重点：学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。

三、教学过程：1、组织教学：2、导入：3、学习歌曲《田野在召唤》，是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。

就让我们跟着音乐的步伐，一起走进多情、浪漫的田野吧。

（1）、看歌谱聆听歌曲，找衬词。

歌中有一个非常有意思的衬词，大家把他找出来，并说说衬词在歌曲中的意思是什么？“梯里通巴”“梯里通巴”是意大利语的音译，就是“来吧，快快来吧”的意思，表现出田野的热情的召唤，也表现出同学们发自内心的想投身田野的怀抱中的情怀。

既然田野对我们发出邀请，就让我们用美妙的歌声来回应它吧。

（2）、学唱歌曲教师引导按节奏读词。

学生随教师读词。

教师弹奏旋律，学生用心聆听。

填词。

注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱四、完整演唱歌曲。

让我们随着音乐共同演唱这首歌曲。

（注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱）（1）教师用琴带学生完整地慢速演唱歌曲的歌词。

（2）教师注意指导学生在换气记号处换气，由于歌曲的速度比较快，所以要急吸急呼。

（3）指导学生要唱得有朝气，休止符唱得声断气连。

休止符前面的音要唱得有弹性。

（4）“通”要唱得有弹性，“巴”要唱得强一点。

五、完整演唱歌曲。

播放《田野在召唤》伴奏：用欢快、有弹性并富有朝气的声音演唱。

六、表现歌曲在表现歌曲的环节可以分组，先让学生设计歌曲的力度变化，加上拍手、拍腿等动作，增加歌曲的欢快情绪。

七、课堂小结大自然给我们带来了勃勃生机，通过学习，我们也知道表现自然的歌曲可以是优美抒情的，也可以是活泼欢快的，让我们热爱大自然吧！。

《田野在召唤》教学设计
一、教学目标1、通过《田野在召唤》合唱曲的学习，让学生从中体验对大自然的赞美这一主题，进一步激发对大自然的热爱与歌颂。

2、感受和表现歌曲《田野在召唤》的活泼、欢乐的情绪，准确而有感情的演唱。

3、八分音符及二分音符的对比
二、教学重难点1、准确学会歌谱《田野在召唤》2、八分音符及二分音符的对比
三、教学过程
（一）组织教学
1、师生问好
2、发声练习
（二）情境导入师：观看华山合唱童声团演唱歌曲《田野在召唤》。

他们已向我们发起挑战，你们有信心吗？（有）
1，初听歌曲。

师：今天我们要学习的是一首非常好听的意大利歌曲《田野在召唤》。

（熟悉旋律）
2、跟琴声模唱“la”
3、小组合作，分段自主学唱歌曲
4、抽组视唱，发现问题，解决问题
（三）、聆听《我们的田野》1、师：让我们放松一下,刚才合唱的时候是比较紧张的,因为我们稍不注意就把握不好自己的声部,注意力高度集中。

下面我们来欣赏一首流传了半个多世纪的歌曲《我们的
田野》，这首歌曲不仅旋律美，歌词也很美，就是一首抒情诗，我们跟着音乐来朗诵一下。

2、初听歌曲,在前奏中师生分段有感情地朗诵歌词，欣赏过程中可用哼鸣、用手势画旋律线等方式参与到音乐中。

3、带着学生轻声哼唱歌曲曲调,教师在黑板上画出第一句旋律线，让学生完成［2］、［3］两句的旋律线，同时请个别学生在黑板上画一画。

4、比较两首歌曲的旋律线,进行情绪的对比。

5、学生随音乐即兴表演四、完美结课播放《田野在召唤》，学生随音乐走出教室。

人音版音乐五年级下册第4课你好！大自然《田野在召唤》教学设计一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人音版音乐五年级下册第4课《你好！大自然》中的《田野在召唤》。

该章节通过描绘田野间的美丽景色，让学生在欣赏和学唱歌曲的过程中，感受大自然的魅力，提高音乐审美和表现能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握基本的音乐知识和歌唱技巧，如音阶、节奏、旋律等。

在此基础上，《田野在召唤》这首歌曲将帮助学生进一步巩固这些知识，并引导他们运用已学的音乐技巧表达对大自然的热爱之情。

通过本节课的学习，学生将更好地理解音乐与自然之间的联系，提高自身音乐素养。

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析围绕培养学生的音乐感知、艺术表现和审美鉴赏能力展开，与新课改要求相符。

通过学习《田野在召唤》，学生将实现以下核心素养目标：1. 提高音乐感知能力：学生能够通过聆听、学唱歌曲，把握旋律、节奏、和声等音乐要素，深入理解音乐内涵，培养对音乐的敏感度和鉴赏力。

2. 增强艺术表现力：学生运用所学的音乐知识和技巧，通过歌唱、表演等形式，表达对大自然美景的热爱和向往，提高艺术表现力。

3. 培养审美鉴赏能力：学生从歌曲中感受大自然的美好，学会欣赏音乐与自然相结合的艺术魅力，培养审美情趣，提高审美鉴赏能力。

4. 增强团队协作能力：在学唱、表演过程中，学生分工合作，共同完成任务，培养团队协作精神和沟通能力。

5. 培养文化理解与尊重：通过了解歌曲背后的创作背景，学生认识到不同地区、民族的音乐文化特色，学会尊重多元文化，增强文化理解力。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密关联，旨在使学生在掌握音乐知识技能的同时，全面提升个人素养，为新时期的人才培养奠定基础。

三、学情分析针对本节课的教学内容，以下对学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯进行具体分析，以了解学生对课程学习的影响。

1. 学生层次分析：本节课面向五年级学生，他们已经具备一定的音乐基础知识和歌唱技巧。

田野在召唤》教案西周小学夏灵丽教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快得情绪。

2、通过学唱歌曲，进一步培养学生得二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一得声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲得另一种风格—欢快、活泼。

教学重点：使学生能够用欢快、活泼得声音演唱歌曲《田野在召唤》。

教学难点：二声部合唱声音得和谐与统一。

教具准备：电子琴、课件教学过程：一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！二、发声练习1、模仿春风得声音师：最近得天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常得舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱得：“春风吹面薄于纱”。

意思是说，春风吹到脸上，就像柔软得纱巾轻轻拂过一样，特别得舒服。

唉，同学们，你们能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹得？老师听听谁模仿得最像。

师：我们一起用“呼”来模仿春风得声音。

同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”得口型，用上腰部气息得支持，保持好这个状态一起来。

同学们，春风是强得，还是弱得？你们听，一阵轻柔得春风吹来了。

（1）师弹琴用“呼”范唱旋律。

师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹得。

大家一起随着音乐来模仿春风得声音。

师：现在老师用两种方法来模仿春风得声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摆动得感觉。

（2）唱好曲谱中得符点音符师：你们知道为什么吗？是曲谱中得符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。

（3）随琴完整得演唱。

2、模仿春雨得声音（1）教师用“滴答”范唱旋律。

师：哎呀，你们得声音真像一阵春风吹进了我们得教室，吹得老师太舒服了。

你们听，春风把春雨给引来了。

（2）唱好曲谱中得休止符。

师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促得，有弹性得。

你们用动作来模仿一下。

(3)学生随琴演唱。

师：我听到了小雨滴欢快得声音。

同学们，我们一起来模仿春风、春雨得场面，好吗？3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。

田野在召唤教学设计教学设计：1.情感态度价值观：通过学唱、表演歌曲，感受田园生活的乐趣，对田园生活产生憧憬。

2.过程与方法：通过教唱歌曲指导学生能用弹性和跳跃活泼的声音演唱歌曲，表现歌曲的愉快、充满朝气的情绪。

3.知识与技能：能准确地演唱弱起，认识顿音记号、重音记号。

4.教学重难点：1.教学重点：用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，了解弱起小节并且能正确演唱。

2.教学难点：能准确地演唱弱起小节，完成二声部合唱。

课时安排：1课时教具准备：钢琴、多媒体、铃鼓、沙锤教学过程：课前准备：踩着节奏踏步进课堂（伴奏）一、导入师：请大家跟我一起做（做整首歌律动）师：请同学们听（师唱“梯里通吧”＋律动）师：大家来说一说刚刚徐老师唱了什么？生：梯里通吧师：嗯，梯里通吧是用意大利语音译过来的，意思为“快快来吧”。

来，我们一起来唱一唱。

（唱“梯里通吧”＋律动）师：“快快来吧”是非常热情地邀请，我们能不能再热情一点呀，来代入“快快来吧”唱唱看。

师：到底是谁在召唤我们快快来呢？仔细听一听（师唱B段＋律动）生自由作答师：嗯是田野在召唤大家快快来吧，春天到了，万物复苏了，大地呈现出一幅生机勃勃的画面。

二、发声练习师：今天老师带来了几位来自春天的朋友，请同学听听这位朋友叫什么？（听风声，生回答：春风）师：春风是这样吹的，你们听（师唱，加柯尔文手势引导）师：春风吹拂在脸上是轻柔的，我们来模仿一下（提醒学生唱歌状态）4/4 5 — 3 —| 1 —— |hu三、新课教学师：春风有三个音，分别是531（加手势），下面我想请大家与我合作一曲。

看我手势，当我做……你们唱……师：师唱A段（唱音），加手势引导生接5- ，1- ，5- ，3- -师：我们还可以合作的更默契一些，我们再试试。

1.出示A段高声部谱例师：这条旋律的名字叫做小溪。

让我们带着欢快的节奏来唱一唱。

师：同学们唱得真棒，这条旋律是四四拍的，强弱规律是怎么样的？生：强弱次强弱师：我们再来看一看这条旋律是从第几小节第几拍开始的？在弱拍开始唱的，我们叫他为弱起。