高三历史第三轮复习具体措施

高三历史复习计划范文3篇高三历史复习计划范文一为赢得明年高考，历史学科取得好的成绩，经历史学科老师共同讨论，特制订20XX年高三备考计划如下：一、学情分析本届我校高三文科9个班，600多人，大部分学生基础较差。

所以复习的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，严要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力。

二、高三历史复习目标基本目标掌握基本史实、基本线索、阶段特征等; 培养学生理解、分析、比较、评价历史现象等多种学科能力; 培养学生史论结合、辩证地看待问题等历史学科基本素养。

能力目标1、获取和解读信息的能力：强调解读题中信息;2、调动和应用知识的能力：强调链接课本知识;3、描述和阐释事物的能力：强调阐释历史的能力;4、论证和探讨问题的能力：强调解决新情景问题的能力。

三、历史复习总体规划第一轮复习主要是系统复习，本轮复习从20XX年7月初到20XX年2月底结束，主要目的是夯实基础。

第二轮复习主要是专题复习，本轮复习从20XX年3月初到20XX年5月初结束，主要目的是提高能力。

第三轮复习主要是查漏补缺重点训练，本轮复习到20XX年5月中旬结束，主要目的是进行重点训练。

第四轮复习主要是综合演练、信息讲析，本轮复习到20XX年6月初结束，主要目的是拔高能力。

四、备课组对历史复习的建议第一轮复习本轮系统复习至关重要,可以说直接关系高考的成败，因此必须长时间大力度进行。

基本思路：从纵向角度认识和把握历史知识，引导学生吃透教材，建立一个符合教材及课标要求的知识系统。

同时，尽量利用历史细节进行课堂教学，做到用“小细节”注解“大历史”。

另外,尽可能的学会利用新材料，创设新情境探究历史问题。

扎实有效的夯实基础。

具体做法：依据六步一循环(提前预习、课堂讲述、跟踪训练、针对讲解、单元小结、阶段评估)模式进行课时复习，提高课堂效益;优化训练过程及讲评模式，提高学生解题能力;加强规范化训练，做好考试技能的引导,保证不因规范化问题而无谓失分。

一
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点串成线 ，换个角度复 习基础知识 ，即 使 这样 还 是 有不 少 学生 跟 不 上老 师 的 思 路，课堂效果不明显，但起码保证了这 部分学生基础知识的重温。 三 轮 复 习分 阶 段进 行 了 中外 知 识 的 横 向 比较 和 热点 ，最后 还 留 了一 周 半 时 间回归课本，根据考纲编写读书提纲指 导学生读书，重温基础知识。基础知识 掌握牢固了才能做到融会贯通，水到渠 成，以不变应万变。 三、精编精讲练习，注重能力培养 （ Ｉ ）由 于 是 新 教 材 ，没 有 现 成 的 试卷和习题可用 ，为此我搜集 了近十年 各地高考题和本地区去年的模拟考题， 自编同步练习，单元练习 ，让学生多接 触各地高考题型 ，外省的试题一般比较 深、难 ，理论性强 ，本地的试题较新颖 、 灵 活 ，时代 感 强 。各 类 考 题 多接 触 ，可 以拓宽学生的解题思路 和视野 ，培养解题 的悟
作者简介：
【 摘 要 】学生学科成绩的好坏 ， 是有学生的学习态度决定的。高三复习 要 根 据 学 生 的 实 际情 况制 定 教 学 内容 ， 从基础着手 ，做好三轮复 习，力求做到 精 讲 多练
【 关键词 】学习态度 ；立足基础 ；
精 讲 多练
学生学科成绩的好与差 ，很主要原 因是取决于学生的学习态如何。学科成 绩好我认为第一是充分信任老师，积极 配合老师完成学习任务；二是起步 比较 早 ，学生较早进入状态，作为文科历史 ， 就是学生早做 打算 ，学校 早操作分文理
三、将图画与阅读相结合，加深学生对课文的理解 小学生 的年龄较小 ，他们 正处于身心成长的重要阶 段， 人生观 、 价值观尚未形成 ， 他们有着强烈的好奇 ｔ ｌ ， 理， 但 是却存在着注意力不集中的特点 ，为了优化阅读教 学 的效果 ，教师应该采取科学 的方式激发出学生的学习兴 趣。图画是小学生喜闻乐见的一种形式 ，将图画与阅读 进行有 机结合对 于发挥 出学生的想象力 ，加深学生对课 文的理解有着 良好的效果。 例如 ， 在《 春雨的色彩 》 一文中， 提到了春雨是红色的、 无 色的、黄色 的、绿色的等等，很多学生就心存疑惑， 难以理解 ，此时 ，教师就可以向学生提出以下的问题 ： 同学们 ，你们思考一下 ，为什么作者会认为春雨是 红色的、无色的 、黄色的、绿色的呢？ 除 了作者提 出的观点以外 ，你们还能够举出其他的 例 子么 ？ 为了加深学生对于课文的理解 ， 可以鼓励学生作画， 用绘画的方式将作者传达的思想表达出来 ，这样就能够 有效的激发出学生的参与兴趣 ， 让学生带着兴趣去阅读 ， 为学生的思维插上想象 的翅膀 ，让学生 自主联想春雨的 颜色，这样也能够起到活跃课堂气氛的效果。 再如 ，在 《 丑小鸭 》 一文 的教学 中，教师可以先让 学生合上 书本 ，听教师讲述一遍课文 的内容 ，待学 生理 解课文 的意思后 ，即可鼓励学生画 出自己心 目中的丑小 鸭形象 ，再打开书本 ，与教材 中描述 的丑小鸭对 比，这 样 不仅 可以解放学生的思想 ，也能够锻炼学生的创新 思 维 能力 。 四、抓住 素材 中的 “ 扩散点”，引导学生进行想象 在现行的小学语 文教材之 中，很多课文除了配备 了 文字与精美 的插 图以外 ，还有一些 “ 空 白点”是一笔带 过的，如果教师能够抓住其 中的这些空 白点进行科学合 理的布局 ，引导学生进行想 象，就能够发展学生的创新 思维，优化 阅读教学 的效果。为此 ，在教学过程中 ，教 师就需要根据课文 中的 内容 ，鼓励学生编出作者省略的 内容 。 例如 ， 《 徐 悲鸿励志学画 》这篇文章讲述 了徐悲鸿 奋发 图强最终成为一代宗师的故事 ，但是课 文中对 于徐 悲鸿奋发努力的行 为却没有进行描述 ， 仅仅是一笔带过。 这 时 ，教 师 即 可 引 导 学 生从 自己 已有 的 生 活 经 验 为 出发 点，将 自己的想象力发挥出来 ，描述 出徐悲鸿奋发努力 的情景 ，为 了活跃课堂气氛，还可 以选择几名同学上讲 台来表扬 ，这样就能够有效 的优化教学的效果，也能够 锻炼学生的表达能力。 五、科学讲解 ，正确的处理好讲 与读之间的关系 小学语文新课程标准提出， 要让学生熟练默读课文， 并鼓励学生有感情的朗读课 文 ，为此 ，教师就必须要科 学的讲解 ，正确的处理好讲 与读之 间的关系 ，在阅读教 学上 ，将阅读 中读的训练转化 为讲 的训练 ，同时，注重 培养学生 的质疑能力 ，提升学生分析问题的能力，让学 生 带 着 目标 、带着 情 感 去 阅读 。 总而言之 ，阅读教学是小学语文教学的重要组成部 分 ，在 阅读教学 中，教师应该创新教学方法 ，活跃课 堂 气 氛，鼓励学生质疑 ，抓住课文 中的空 白点 ，引导学生 充分的发挥 出自己的想象力 ， 促进 阅读教学效果的提升。 参考文献： ［ １ ］ 蒋碧野 ．“ 感 受一 升华”小学语文阅读教学模 式 建构研 究 ［ Ｄ ］ ．东北 师范大学 。 ２ ０ １ １ （ ０ ６ ） ［ ２ ］ 陈初云 ． 还 原 教 学 精 彩 阅读— — 浅 谈 小 学语 文 低中年级 的阅读教学 ［ Ｊ ］ ．学周刊 。 ２ ０ １ ３ （ ２ ８ ） ［ ３ ］ 张东兴 ． 浅谈小学语文 阅读教 学的发展趋势—— 河北省首届小学语文教 学标兵评选活动观感 ［ Ｊ ］ ．教育实 践 与研 究 。 ２ ０ ０ ２ （ ０ ３ ）

一
展。从ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ向来看人类文明史分为物质文明史、政治文 明史和精神文
明史 ， 从纵 向来 看 ， 人类 文 明 的发展 经 历 了从 农业 文 明到 工业 文 明 再到 现代 文 明发 展 的基本 历程 （ ）体 现 多样 性 、 多元 化观 念 和 开放 意识 。新课 标 强调 历史 发 ２ 展 的多 样性 和 多元 化 。如 要 求学 生 “ 会 从历 史 的角 度来 看 待 不 同 学 政 治 制度 的产 生 、发展 及 其 历史 影 响 ”； “ 解历 史 上不 同国家 与 理 地 区 的 社会 经济 发 展模 式 ， 并对 其做 出科 学的 评 价与 解释 ”； “ 认 识人 类 思想 文化 发 展 的多 样 性 ，理解 和 尊重 世 界各 地 区 、各 国家 、 各 民族 的文化 传统 ”等等 。 （ ）贴 近 现 实 、 贴 近 学 生 生 活 。 新课 标规 定 “ 内容 的选 择 ３ 在 上 ，应 坚 持 基 础 性 、 时代 性 ，应 密 切 与 现 实 生 活 和 社 会 发 展 的 联 系 ，关 注 学生 生活 ，关 注 学 生全 面 发 展 。 ”这 需 要 我 们 多 关 注 政 治、经 济 、‘ 化热 点 问题 ，关 注 学生 身边 的事 情 。 文 （ ）培 养 学生 基 本 的情 感 、态度 和 价值 观 。课程 标准 对 “ 感 ４ 情 态 度 和 价值 观 ” 的要 求大 致 包括 三个 方 面 ：形 成 以人 为本 的人 文 主 义 精神 和积 极进 取 的人 生 态度 ，求真 、求 实的 科 学精 神和 态度 ；热 爱祖 国 、热 爱 中华 民族 ；国 际视 野 、全 球文 明和 开放 意识 。高考 命 题 人 员 中多 数参 加 了新课 程 标准 的讨 论 、制 订 及编 写 工作 ，他 们 的 视 角 、 观 点定会 影 响 高考 考 题 的切入 角 度 、设 问方法 和答 案 组织 。 因此 我们 应 该深 入领 悟 课 标 ，充 分利 用 课标 为 指 导 ，根据 文科 综 合 卷 历 史试 题 的一 般 特征 ， 以现 行 《 试 说 明》 和 高 中历 史 新教 材 为 考 依据 ，对 《 通 高 中历 史 课 程 标 准 》 所 呈 现 的 专 题 进 行 整 合 、增 普 删 ，汇编 ， 以全 新 的面 貌 展示 历 史专 题 复 习 内容 ，高考 复 习提 供 一 个 新 的角 度和 思 路 。与 旧的基 础 专题 复 习一 样 ，历 史新 专题 的复 习 可 按 照如 下三个 方 面进 行 。 ① ． 立 专 题 的 复 习 目标 。历 史 专 题 目标 的 确 立 ，主 要 根 据 确 《 试说 明》 ，往 年考 题 的特 点 和教 材 知识 点 的基 础上 ，适 当参 阅 考 《 中历 史课 程 标准 》 的有 关 内容和 要求 。 高 ② ．梳 理专 题 知 识线 索 。根 据各 专题 的特 点 ，梳 理 出相 对 独 立 的几 条线 索 ，并 就 有 关知 识 内容 进行 学科 内的纵 向联系 与 中外 横 向 联 系 ， 通过 对 专题 知 识 的梳 理 ，探求 专题 知 识 的 内在联 系 、一 般 规 律 和 历史 启示 。 ③． 适度 加 强 政 史 地 学科 间的 联 系渗 透 。文 科 综 合 中 ，政 治 是 意识 ，历史 是 时 间 ，地理 是 空 间 ，这 “ 三维 ”构成 了历史 科 学 的主

高三历史三轮复习计划高三历史三轮复习计划高三历史第三轮复习备考计划自4月8、9号省质检结束后，我校高三历史复习进入了第三轮复习阶段。

这是高考前的最后复习冲刺阶段。

拿破仑说过“胜败决定于最后五分钟”。

由此可见，最后这一阶段的复习至关重要，将直接决定每一位莘莘学子的命运。

但是，进入第三轮复习后，许多学生出现了复习过程中的“高原现象”，以往清晰的知识点也变得模糊，不能集中精力认真对待每星期的综合测试，学生的自信心有所削弱，在学法和心理上出现混乱，普遍增加了焦虑感。

有效指导学生三轮复习，有助于在冲刺阶段稳定学生心态和巩固学习成果。

具体而言在第三轮复习时，有必要注意以下几方面的事项。

一、在常规教学上回归教材和回归本质。

随着前两轮复习的结束，学生对基础知识的全面了解和整体把握有所提高，因此在三轮复习中很多学生容易陷入题海战术而忽视了基础知识再现的重要性，容易导致三轮复习中基础知识出现松动和遗失，造成高考中的知识性失分。

因此在三轮复习中仍然要注重夯实基础，主要目标仍是查漏补缺，巩固前期复习成果，使所学知识进一步准确化、系统化。

1、回归教材，夯实基础，突出主干知识。

在回归教材前，一定要有计划地安排好看书，历史教材大约每周一本书，平均到每一天复习多少页，必须做到心中有数。

因为每一位同学对各章节的熟悉程度不一样，所以一定要结合自己的实际情况制定出切实可行的计划，切不可盲从。

计划一旦制定，就必须按计划完成，切不可随意更改计划。

回归教材不是对一、二轮复习的简单重复，而是在历经知识和热点复习后的升华和排查。

回归教材要注意突出全面性即结合《考试说明》，将教材中的考点通览一遍，掌握最原始的知识，形成对知识的全面印象。

，在复习中不断查漏补缺，不要把时间浪费在别人弄不懂而自己已经懂了的问题上，而要着重在知识盲点上下功夫，恢复已经淡化或有所遗忘的知识，不断弥补记忆漏洞，解决尚未记忆的死角，加强对重点知识的理解记忆。

在读书的过程中进行“排雷”工作，避免在高考的关键时刻“引爆”。