探索新的教学方法
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单元教 学要求 和本节 课 自身的特 点设计 出明确 、具 体的课 堂 更谈 不上提 高课堂教 学效 率 了 。每 一堂课 都有 相 应的 教学 任
标 要求 。教师要 随着教学 内容 的变 化 、 教学对 象的 不 同 教学 目标 ， 这个 目标 具有导 向和标尺 作用 。在课堂 教学 中 ， 要 务和 目 通过师生的共同努力， 使学生在知识、 能力、 技能、 心理 、 思想 以及教 学设 备的改变 ， 灵活 选择教 学方法 。数学教 学的方 法很 品德 等方面达 到预定 的 目标 ， 以提高 学生的综合 素质 。 另一方 多 ， 对 于新 授课 ， 我通常 采 用谈话 法与 小组学 习相 结合 的 方法
【 关键词 】 初 中数学
一
堂的容 量 ， 减少 板书 ， 使教 师能 把更 多 的时 间和精 力投 放在 引 优化课 堂教学 设计 是提 高课堂 教学 效率 的前提 ，课 堂教 导学 生探 究 重点 、 难点 问题 上 ， 讲深 讲透 所举 例 子 ， 提 高讲 解 学设 计是教师 在备 课的过程 中， 系统 地分析教 学 内容 ， 研 究教 效率 ； 二是 直 观性 强 ， 容 易激 发 起学 生 的学 习兴 趣 ， 有 利于 启 学对 象 ， 确 定教 学 目标 ， 选择 适 当的教 学方 法和 教 学媒体 ， 设 使 一节 课所
实施情感教育是提高课堂教学效率的保证 ，教学是教师
程， 把握教 学节奏 。充 分调动 学生 的积极性 ， 突 出学 生活 动与 的教 与学生 的学的统 一 ，因此 提高教 学效 率 不但要 保 证教 师
更要保证 学生学 的效 率 。 在教 学过程 中 ， 建立 和谐 、 教师指 导相结合 的教学原 则 ， 关注全体 学生的发 展。这样才能 教的效 率 ， 打破 教 学过 程 比例失 调 ， 节奏缓 慢 ， 气 氛松 散 的课堂 教 学 ， 从 民主 、 平 等的师 生关 系 ， 是十 分重要 的 。教师 要随 时 了解 学生 而提 高教学效 率 。
面教 学 目标又是教 学 的终点 ， 是衡 量教 学是否成 功 的标准 ， 这 来 向学生传 授新知识 。而在立 体几 何的教学 中 ， 还 时常 穿插演
就 要求教 学 目标又要恰 当 、 集 中。 每一 节课要 完成的任 务往 往 示法 。 ， 向学 生展示几 何模型 ， 验证 几何 结论 。 这样就 为立体几 不只一个 ，在 备课时教 师要 十分熟悉 教材 体 系和教学 标准 的 何的学 习打下 了 良好 的基础 ，学 生对 图形 的 空间 想象能 力增 此外 ， 我还结合课堂内容 ， 灵活采讲授、 读书指导 、 作业、 要求 ， 同时还要 深入 了解 学生 ， 根 据学 生的学 习基础 和认 知能 强了。 力 的状 况 ， 确定恰 当的知识 点和 练习作 为教学 目 标。 ② 优化教 练 习等多种 教学方 法 。只要能激 发学 生 的学 ’ 习兴趣 ， 有 助于 都是 好 的教 学方 法 。我们 要 努力探 索 ， 学过 程 。 传统 的数 学课堂教学 过程一般 分为组织 教学 、 复习 引 学生 思维能 力的培 养 ，
二、 突出重点 、 化解 难点
的对所讲内容的掌握情况 ，同时更应注意学生的情绪变化和
反应。 及时 与学生沟通 ， 采取积极评 价 ， 使学生 体验 到尊重 、 信
宽容、 友爱的教育情感。特别对于基础差的学生， 教师要更 突出重点、化解难点是提高课堂教学效率的关键 ，每一 任 、 要根据学生的个性的差异 ， 寻找他们的闪 节课都 有重 点 ，课堂教 学就 是围绕 着重 点逐步展 开 的。上 课 加关心和体贴他们 。 及 时进行 表扬 ， 让 他们 有较 多 的锻 炼机 会 ， 获 得 成功 的 开 始时 ，教师 先提 出本节课 的教学 目标 ，然 后 简要地 介绍 这 光 点 ， 使 他们 意识 到 只要 自己的努 力 ， 学 习成绩 就会 提 高 ， 同 节课 的主要 知识 点及其地 位和 作用 ，并 且在 黑板 的一 角将 体 验 ，
入、 讲 授新教 材 、 练 习巩 固 、 课堂 总结 五个 阶段 。优 化教 学过 互相 交流 ， 确保课 堂教学效 率不 断提高 。 程， 重 要的 是要打 破 程式 化 ， 要 充分 考 虑教 材 内容 、 学 生现 状
五、 实施情感教 育
和教师 自身的特点，围绕教学目标合理、科学地设计教学过
探 索新 的教 学方 法
周敬芳 （ 河北省晋州市槐树镇中学， 晋州 ０ ５ ２ ２ ０ ０ ）
【 摘 要】 课 堂教 学是 学生在校期 间学 习文 化科学知 识的主渠道 。那 么 ， 如何提 高数 学课 堂教 学效 率， 尽量在 有 限的 时间里 ， 出色 地完 成教 提高 效率
育教 学任务 ， 努力提高教 育教 学质量呢？
、
优 化 课 堂 教 学 设 计
计解 决 问题的步骤 ， 分析评 价结果 的过程 。优化教 学 设计 ， 重 学 内容 的小结更 具有条 理性 ，有 利于 学生 进一步 理解 和 掌握
点应 突 出以下 两个方面 。 ①优化教 学 目 标。 教学 目 标 是教学过 本节 课的重 点 、 难 点 以及 关键的 内容和方 法 。 程 中教师 和学 生预期达 到的学 习结果 和标 准 ，它 主宰 着整个 教 学活动 。 它 一方面是教 学的起 点 ， 在教 学过程 中起着指示方 四、 选 择恰 当的教学方 法 恰 当 的教学 方法 是提高 课堂 教学 效率 的重 点 ，教学 方法 向、 规定结果 的重要作用 ， 因此 ， 教学 目 标要 明确具体 。 在一 节 是教 师 的教 法与学生 的学法 的统称 。教是为 了学 ， 如果 教学方 就 不能使 学生 更好地 了解 和掌 握课堂 教 学 内容 ， 课内， 要 完成 哪些教 学 任务 ， 达到 怎样 的要 求 ， 教 师必 须根 据 法不够恰 当 ，
标 要求 。教师要 随着教学 内容 的变 化 、 教学对 象的 不 同 教学 目标 ， 这个 目标 具有导 向和标尺 作用 。在课堂 教学 中 ， 要 务和 目 通过师生的共同努力， 使学生在知识、 能力、 技能、 心理 、 思想 以及教 学设 备的改变 ， 灵活 选择教 学方法 。数学教 学的方 法很 品德 等方面达 到预定 的 目标 ， 以提高 学生的综合 素质 。 另一方 多 ， 对 于新 授课 ， 我通常 采 用谈话 法与 小组学 习相 结合 的 方法
【 关键词 】 初 中数学
一
堂的容 量 ， 减少 板书 ， 使教 师能 把更 多 的时 间和精 力投 放在 引 优化课 堂教学 设计 是提 高课堂 教学 效率 的前提 ，课 堂教 导学 生探 究 重点 、 难点 问题 上 ， 讲深 讲透 所举 例 子 ， 提 高讲 解 学设 计是教师 在备 课的过程 中， 系统 地分析教 学 内容 ， 研 究教 效率 ； 二是 直 观性 强 ， 容 易激 发 起学 生 的学 习兴 趣 ， 有 利于 启 学对 象 ， 确 定教 学 目标 ， 选择 适 当的教 学方 法和 教 学媒体 ， 设 使 一节 课所
实施情感教育是提高课堂教学效率的保证 ，教学是教师
程， 把握教 学节奏 。充 分调动 学生 的积极性 ， 突 出学 生活 动与 的教 与学生 的学的统 一 ，因此 提高教 学效 率 不但要 保 证教 师
更要保证 学生学 的效 率 。 在教 学过程 中 ， 建立 和谐 、 教师指 导相结合 的教学原 则 ， 关注全体 学生的发 展。这样才能 教的效 率 ， 打破 教 学过 程 比例失 调 ， 节奏缓 慢 ， 气 氛松 散 的课堂 教 学 ， 从 民主 、 平 等的师 生关 系 ， 是十 分重要 的 。教师 要随 时 了解 学生 而提 高教学效 率 。
面教 学 目标又是教 学 的终点 ， 是衡 量教 学是否成 功 的标准 ， 这 来 向学生传 授新知识 。而在立 体几 何的教学 中 ， 还 时常 穿插演
就 要求教 学 目标又要恰 当 、 集 中。 每一 节课要 完成的任 务往 往 示法 。 ， 向学 生展示几 何模型 ， 验证 几何 结论 。 这样就 为立体几 不只一个 ，在 备课时教 师要 十分熟悉 教材 体 系和教学 标准 的 何的学 习打下 了 良好 的基础 ，学 生对 图形 的 空间 想象能 力增 此外 ， 我还结合课堂内容 ， 灵活采讲授、 读书指导 、 作业、 要求 ， 同时还要 深入 了解 学生 ， 根 据学 生的学 习基础 和认 知能 强了。 力 的状 况 ， 确定恰 当的知识 点和 练习作 为教学 目 标。 ② 优化教 练 习等多种 教学方 法 。只要能激 发学 生 的学 ’ 习兴趣 ， 有 助于 都是 好 的教 学方 法 。我们 要 努力探 索 ， 学过 程 。 传统 的数 学课堂教学 过程一般 分为组织 教学 、 复习 引 学生 思维能 力的培 养 ，
二、 突出重点 、 化解 难点
的对所讲内容的掌握情况 ，同时更应注意学生的情绪变化和
反应。 及时 与学生沟通 ， 采取积极评 价 ， 使学生 体验 到尊重 、 信
宽容、 友爱的教育情感。特别对于基础差的学生， 教师要更 突出重点、化解难点是提高课堂教学效率的关键 ，每一 任 、 要根据学生的个性的差异 ， 寻找他们的闪 节课都 有重 点 ，课堂教 学就 是围绕 着重 点逐步展 开 的。上 课 加关心和体贴他们 。 及 时进行 表扬 ， 让 他们 有较 多 的锻 炼机 会 ， 获 得 成功 的 开 始时 ，教师 先提 出本节课 的教学 目标 ，然 后 简要地 介绍 这 光 点 ， 使 他们 意识 到 只要 自己的努 力 ， 学 习成绩 就会 提 高 ， 同 节课 的主要 知识 点及其地 位和 作用 ，并 且在 黑板 的一 角将 体 验 ，
入、 讲 授新教 材 、 练 习巩 固 、 课堂 总结 五个 阶段 。优 化教 学过 互相 交流 ， 确保课 堂教学效 率不 断提高 。 程， 重 要的 是要打 破 程式 化 ， 要 充分 考 虑教 材 内容 、 学 生现 状
五、 实施情感教 育
和教师 自身的特点，围绕教学目标合理、科学地设计教学过
探 索新 的教 学方 法
周敬芳 （ 河北省晋州市槐树镇中学， 晋州 ０ ５ ２ ２ ０ ０ ）
【 摘 要】 课 堂教 学是 学生在校期 间学 习文 化科学知 识的主渠道 。那 么 ， 如何提 高数 学课 堂教 学效 率， 尽量在 有 限的 时间里 ， 出色 地完 成教 提高 效率
育教 学任务 ， 努力提高教 育教 学质量呢？
、
优 化 课 堂 教 学 设 计
计解 决 问题的步骤 ， 分析评 价结果 的过程 。优化教 学 设计 ， 重 学 内容 的小结更 具有条 理性 ，有 利于 学生 进一步 理解 和 掌握
点应 突 出以下 两个方面 。 ①优化教 学 目 标。 教学 目 标 是教学过 本节 课的重 点 、 难 点 以及 关键的 内容和方 法 。 程 中教师 和学 生预期达 到的学 习结果 和标 准 ，它 主宰 着整个 教 学活动 。 它 一方面是教 学的起 点 ， 在教 学过程 中起着指示方 四、 选 择恰 当的教学方 法 恰 当 的教学 方法 是提高 课堂 教学 效率 的重 点 ，教学 方法 向、 规定结果 的重要作用 ， 因此 ， 教学 目 标要 明确具体 。 在一 节 是教 师 的教 法与学生 的学法 的统称 。教是为 了学 ， 如果 教学方 就 不能使 学生 更好地 了解 和掌 握课堂 教 学 内容 ， 课内， 要 完成 哪些教 学 任务 ， 达到 怎样 的要 求 ， 教 师必 须根 据 法不够恰 当 ，
