23009186
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★ 唐 亚 平 （ 西 中 医学 院 广 （ 南 中 医药 大学 湖 南 宁 ５０ ０ ） ３ ０ １ 长 沙 ４０ ０ ） １０ ７ ★ 樊新 荣
关键词 ： 中医诊 断学； 双语教 学 中图分类号 ： Ｒ一０ ５ 文献标 识码 ： Ａ
目前 ， 双语教 学作 为一种 新 的教学方 式 ， 日益受 到人们 重视 。教育部要求 各高 校采取 措施 ， 积极 实施 双语教 学 ， 提 高双语教学课程 的质量 ， 扩大双语教学课 程的数量 。为 培养 能适应 中医对外交 流 的人 才 ， 一些 中医 院校开展 了《 中医诊 断学》 的双语教学 ， 面我 们就此谈 一下 自己的看 法。 下
１ 《 中医诊国际化人才已成为 中医药 高等教育所
面临的新的研 究课 题。为适 应这个需 要 ， 些中 医院校相继 一
开办 了中医英语 、 外 中医等专业 ， 针对 这些专业 开展 了 对 并
一
些 中医课程 的双语 教学 。《 中医诊断学 》 中 医学 各专业 是
驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴
者亦 应注 意鉴 别 ， 腰椎 间盘 突 出症 压 迫腰 神 经 根 如 者， 往往在 站立 行 走 活 动 后 疼痛 加 重 ， 而腰 肌 劳损 、 增 生性腰 椎 炎 患 者 ， 往 在 轻 微 活 动 后疼 痛 减 轻 。 往 若 直腿 抬高试 验 在 ６。 ０以下 痛 重 ， 过 ６ 。 超 ０以上 时下 肢 疼痛 减轻 或不 痛 ， 多为 干性 坐骨神 经痛 ； 若直 腿抬 高试验 及加 强试 验 （ ， ＋）多为根 性 坐骨神 经痛 ， 法捷 兹坦 氏征 （ 为根 性 痛 的 特 征 ； 以上 出现 的症 状 ＋） 对
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江 西中 医 学院 学 报 ２ ０ 年 １ 月 第 １ 卷 第 ５ ０ ６ ０ ８ 期
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦＪＡＮＧ Ｉ ＸＩＵ Ｖ ＲＳ ＴＹＯＦ ＴＣ ２ ０ ｏ．８Ｎｏ ５ ＮＩ Ｅ Ｉ Ｍ ０ ６ ｖ １１ ．
对《 中医诊断学》 双语教学的思考
驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴
当今 国际社会越 来越重 视包括 中医药在 内的传 统医药 在人类 医疗 卫生保健方面的作用 ， 多国家 的人 们希望得到 许 中医药的保健 ， 中医药在 国际上 迅速 传播 。中医药 学全方位 走向世界 ， 中医药高 等教 育提 出了新挑 战 ， 对 培养 既精通 中
同时要求课 后再 进 行 练 习 ， 以进 一 步 加 强 同学 操 作
技能应用能力的培养 ， 同时配合适 当的推拿多媒体
教学 ， 以达 到教学 目的。
在 教学 过程 中 ， 操作 线 路 、 骤 与 特定 穴 等 ， 对 步 采 用在 黑板 上 画图 的形 式 ， 生跟 着 画 ， 学 这样 不但加 深 了同学们 的理解 ， 且又加 深 了记忆 。 而 采用启 发式 教学 ， 临床实 习教学 中每多用 之 。 在 今年 ５月逢 一病 人 ， 患有腰 椎 间盘突 出症 ， 因突然 转 身， 腰腿疼 痛难 忍 ， 部 肌 肉板 硬 ， 卧 床 时患 者 屈 腰 俯 身侧 卧 ， 肢不 能伸 直 ， 下 同学们 在腰部 予 以放松手 法 治疗 时 ， 患者 剧痛难 忍 ， 被迫停 止推 拿 。后来我 根据
病人的症状体征 ， 分析其病理机制 ， 认为是由于椎间 盘突出复加扭伤而伴发小关节滑膜嵌顿所致 ， 问 再 同学 ， 同学们 异 口同声 地说 出 了先予 以做 腰 椎拔 伸 法 ， 拉宽 椎 间隙 、 除小 关节 滑膜嵌 顿 ， 来 解 我说 甚是 。
经过 两 同学 分 别牵拉 两踝 部 ， 同学 固定其 腋部 ， 一 我 以双 掌重 叠压 于腰部 病 变处 ， 引 １ 钟 ， 牵 分 患者下 肢 立 即伸 直 ， 腿疼 痛 顿 感减 轻 。后 调 理 １ 次 ， 腰 ０余 已 达 临床 治愈 ， 同学们 感到 受益 匪浅 。 总之 ， 《 在 推拿 学》 学过 程 中 ， 教 笔者 始终 注意认 真备课 ， 备好课 ， 练 掌 握 书 本 内容 ， 考 相 关学 科 熟 参 知识 ， 理论联 系 临床 实 际 ， 革 教学 方 法 ， 用 启 发 改 采 式教学 ， 强师 生教学 互 动性 ， 高学 生学 习 的兴趣 加 提 是学好 《 拿学 》 推 的关 键 。 以上 粗 浅体 会 ， 同道 参 供
与体征的机理要详述 ， 再结合影像学检查 即可明确
诊断 ， 以加 强学 生对 重点 内容的掌 握 。 在授课 中 ， 忌 照本 宣科 ， 理论 联 系 临 床 实 切 须 践 ， 高感性认 识 ， 提 结合 典 型病例 讲解 。对 病例 的选 择， 首先 是老 师 治疗该病 的经验 体会 ， 如对 某一疾 病
考。
（ 稿 日期 ：０ ６０ —４ 收 ２０ —３２ ）
研究较深 ， 典型病例就较多 ， 举例就会恰 当而生动 ，
如对椎 骨错缝 （ 腰椎 小 关 节 滑 膜嵌 顿 ） 者 ， 患 就诊 时
多 以担 架抬 着或 搀扶 而 来 ， 明确 诊 断 后 ， 用斜 扳 、 运 抖拉 手法后 ， 多立竿 见影 ， 症状 立 即缓解 。又 如腰 突 症患 者 ， 用合 适 的推 拿 手法 亦 很 快 康 复 。学 生 听 采 后， 兴趣 大增 ， 加深 了记忆 ， 又活跃 了课 堂气 氛 ， 而 从 提 高 了学 习 的兴趣 。
的专业基础课 ， 是架设在 中医基础理论 与临床各科之 间的桥
梁， 为中医学课程体 系 中的主 干课程 ， 生在本 门课程上 的 学 英语应用能力 ， 直接影 响他们 的专业英 语水平及 以后 各门相 关学科的双语教学 ， 以对 于中医英 语 、 所 对外 中医等专业 的 学生 ， 中医诊 断学》 《 的双 语教学 确实有 其必 要性。当然 ， 对 于普通 中医学各专业 的学生 而言 ， 由于培养 目标 及英语基础
关键词 ： 中医诊 断学； 双语教 学 中图分类号 ： Ｒ一０ ５ 文献标 识码 ： Ａ
目前 ， 双语教 学作 为一种 新 的教学方 式 ， 日益受 到人们 重视 。教育部要求 各高 校采取 措施 ， 积极 实施 双语教 学 ， 提 高双语教学课程 的质量 ， 扩大双语教学课 程的数量 。为 培养 能适应 中医对外交 流 的人 才 ， 一些 中医 院校开展 了《 中医诊 断学》 的双语教学 ， 面我 们就此谈 一下 自己的看 法。 下
１ 《 中医诊国际化人才已成为 中医药 高等教育所
面临的新的研 究课 题。为适 应这个需 要 ， 些中 医院校相继 一
开办 了中医英语 、 外 中医等专业 ， 针对 这些专业 开展 了 对 并
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江 西中 医 学院 学 报 ２ ０ 年 １ 月 第 １ 卷 第 ５ ０ ６ ０ ８ 期
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同时要求课 后再 进 行 练 习 ， 以进 一 步 加 强 同学 操 作
技能应用能力的培养 ， 同时配合适 当的推拿多媒体
教学 ， 以达 到教学 目的。
在 教学 过程 中 ， 操作 线 路 、 骤 与 特定 穴 等 ， 对 步 采 用在 黑板 上 画图 的形 式 ， 生跟 着 画 ， 学 这样 不但加 深 了同学们 的理解 ， 且又加 深 了记忆 。 而 采用启 发式 教学 ， 临床实 习教学 中每多用 之 。 在 今年 ５月逢 一病 人 ， 患有腰 椎 间盘突 出症 ， 因突然 转 身， 腰腿疼 痛难 忍 ， 部 肌 肉板 硬 ， 卧 床 时患 者 屈 腰 俯 身侧 卧 ， 肢不 能伸 直 ， 下 同学们 在腰部 予 以放松手 法 治疗 时 ， 患者 剧痛难 忍 ， 被迫停 止推 拿 。后来我 根据
病人的症状体征 ， 分析其病理机制 ， 认为是由于椎间 盘突出复加扭伤而伴发小关节滑膜嵌顿所致 ， 问 再 同学 ， 同学们 异 口同声 地说 出 了先予 以做 腰 椎拔 伸 法 ， 拉宽 椎 间隙 、 除小 关节 滑膜嵌 顿 ， 来 解 我说 甚是 。
经过 两 同学 分 别牵拉 两踝 部 ， 同学 固定其 腋部 ， 一 我 以双 掌重 叠压 于腰部 病 变处 ， 引 １ 钟 ， 牵 分 患者下 肢 立 即伸 直 ， 腿疼 痛 顿 感减 轻 。后 调 理 １ 次 ， 腰 ０余 已 达 临床 治愈 ， 同学们 感到 受益 匪浅 。 总之 ， 《 在 推拿 学》 学过 程 中 ， 教 笔者 始终 注意认 真备课 ， 备好课 ， 练 掌 握 书 本 内容 ， 考 相 关学 科 熟 参 知识 ， 理论联 系 临床 实 际 ， 革 教学 方 法 ， 用 启 发 改 采 式教学 ， 强师 生教学 互 动性 ， 高学 生学 习 的兴趣 加 提 是学好 《 拿学 》 推 的关 键 。 以上 粗 浅体 会 ， 同道 参 供
与体征的机理要详述 ， 再结合影像学检查 即可明确
诊断 ， 以加 强学 生对 重点 内容的掌 握 。 在授课 中 ， 忌 照本 宣科 ， 理论 联 系 临 床 实 切 须 践 ， 高感性认 识 ， 提 结合 典 型病例 讲解 。对 病例 的选 择， 首先 是老 师 治疗该病 的经验 体会 ， 如对 某一疾 病
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（ 稿 日期 ：０ ６０ —４ 收 ２０ —３２ ）
研究较深 ， 典型病例就较多 ， 举例就会恰 当而生动 ，
如对椎 骨错缝 （ 腰椎 小 关 节 滑 膜嵌 顿 ） 者 ， 患 就诊 时
多 以担 架抬 着或 搀扶 而 来 ， 明确 诊 断 后 ， 用斜 扳 、 运 抖拉 手法后 ， 多立竿 见影 ， 症状 立 即缓解 。又 如腰 突 症患 者 ， 用合 适 的推 拿 手法 亦 很 快 康 复 。学 生 听 采 后， 兴趣 大增 ， 加深 了记忆 ， 又活跃 了课 堂气 氛 ， 而 从 提 高 了学 习 的兴趣 。
的专业基础课 ， 是架设在 中医基础理论 与临床各科之 间的桥
梁， 为中医学课程体 系 中的主 干课程 ， 生在本 门课程上 的 学 英语应用能力 ， 直接影 响他们 的专业英 语水平及 以后 各门相 关学科的双语教学 ， 以对 于中医英 语 、 所 对外 中医等专业 的 学生 ， 中医诊 断学》 《 的双 语教学 确实有 其必 要性。当然 ， 对 于普通 中医学各专业 的学生 而言 ， 由于培养 目标 及英语基础
