部编 人教版 语文 四年级下册 母鸡

人教版四年级语文下册(部编版)《母鸡》说课稿一、教材分析1. 教材背景《母鸡》是人教版四年级语文下册(部编版)的一篇课文，内容主要讲述了一个小男孩照顾母鸡和它的小鸡的故事，通过生动有趣的故事，引导孩子们了解生命的珍贵和尊重生命。

2. 内容分析该篇课文主要分为三部分：小男孩照顾母鸡和小鸡，母鸡带小鸡去觅食，小男孩为小鸡做卫生。

通过这个故事，孩子们能够了解到母鸡和小鸡的关系、母鸡的生活习性以及孵化出小鸡的过程。

还能够引导孩子们从情感上培养对小动物的关爱和尊重，懂得人与动物和谐相处的道理。

二、教学目标1. 知识与能力目标•了解母鸡和小鸡的生活习性；•认识生命的尊严，尊重动物；•培养孩子们爱护小动物的情感。

2. 过程与方法目标•通过观看绘本、听讲解、讨论等方式，激发孩子们对母鸡和小鸡的兴趣；•利用模仿和角色扮演等方式，让孩子们深入理解动物的生活习性；•通过情感教育，培养孩子们崇尚生命，爱护小动物的情感。

3. 情感态度与价值观•珍爱生命，尊重动物；•热爱自然，善待小动物。

三、教学内容及步骤1. 教学内容通过《母鸡》这篇课文，传达珍爱生命，尊重动物的信息。

2. 教学步骤第一步：导入•利用教具或PPT进行简单介绍，激发孩子们对动物的兴趣。

第二步：讲授课文•利用教案，让学生跟读、分角色朗读，通过朗读提高学生的口语能力，并对本文故事有更深的理解。

•在讲解的过程中，应该有意识地提醒学生，让他们了解到生命的可贵性，尊重动物。

第三步：角色扮演•学生分角色进行扮演，让他们通过观察，了解动物的生活习性。

第四步：总结•通过讨论和总结，让学生了解生命的尊严和尊重动物的意义。

四、考核评价学生可以通过课堂表现、绘本创作、互动讨论等方式进行考核评价。

五、教学反思通过本次授课，我深刻地认识到在语文教育中，不仅仅是注重学生的语言表达能力，还应当注重学生的情感教育。

在讲解本文的过程中，我结合教学目标，让学生明白生命的珍贵以及尊重动物的重要性。

部编四年级语文下册《母鸡》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解课文《母鸡》的内容和主题；2.掌握相关生词和词语的意义；3.能够理解课文中的人物情感和行为；4.能够正确朗读课文，并能背诵部分内容。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的品格与价值观念；3.培养学生的观察和思考能力；4.提高学生的团队合作与表达能力。

二、教学重点1.理解课文《母鸡》的故事情节；2.掌握生词词语的意义；3.能够朗读、背诵部分课文内容。

三、教学难点1.理解课文中的人物情感和行为；2.运用适当的语调和情感朗读课文。

四、教学过程1. 导入（10分钟）教师播放一段有关母鸡的视频，引出话题，并请学生谈谈对母鸡的印象。

2. 学习课文（20分钟）1.学生小组合作阅读《母鸡》，了解故事情节和人物性格；2.教师解释生词词语，并让学生理解词语在文中的含义；3.学生个别朗读课文，展示理解；4.学生集体朗读课文，培养节奏感。

3. 分组讨论（15分钟）学生分组讨论母鸡在故事中的感情变化和行为表现，以及自己对母鸡的看法，并设计展示形式。

4. 展示与讨论（15分钟）每组学生展示讨论成果，并进行互动交流，引导学生明确母鸡的母爱情怀。

5. 总结与拓展（10分钟）教师对课文进行总结，并引导学生延伸母鸡的品质，探讨人与动物之间的相互情感。

五、作业布置1.要求学生背诵《母鸡》的部分片段；2.提醒学生认真完成课后作业，巩固学习成果。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《母鸡》有了更深入的理解，培养了对动物的关爱之心，同时也提高了学生的合作与表达能力。

下一步需要继续引导学生深入思考人与动物之间的情感，加深对文学作品的理解和体会。

以上就是针对《母鸡》的优质课教学设计，通过本节课的教学，希望学生能够在理解课文的基础上，认识到动物的情感，培养对生命的尊重和关爱之心。

母鸡于•列那尔门一开，她就脚爪并拢跳出鸡棚。

这是一只平常的母鸡，装饰朴素，从不下金蛋。

在眩目的亮光下，她犹豫不定地向院子里走了几步。

她首先看到的是灰堆，每天早晨，她都习惯在那儿嬉戏。

她在那里打滚，沾上满身灰烬。

她羽毛鼓涨，双翅激烈振动着，抖掉昨夜的跳蚤。

然后，她走到被最近一场骤雨注满水的盘子前饮水。

她只是饮水。

她小口小口地饮，脖子举起时刚够着盘子的边缘。

然后，她寻找散食。

属于她的有嫩草，还有昆虫和遗落的谷粒。

她啄着、啄着，不知疲倦。

她时而停下来，挺立着，目光敏锐，嗉囔前凸、头冠有似当年共和党人的红便帽。

她在用这只和那只耳朵倾听。

而一旦确信并无什么新鲜事，她又开始寻食。

她像关节性痛风患者那样高高举起僵直的脚。

她张开爪子，小心地放下，没有声音。

她行走时多像光着脚丫子的人。

犀牛和犀牛鸟犀牛是一种珍贵动物，分布在非洲和东南亚各地，发起牛脾气来，连大象那种大力士也要退避三舍，可是它却有个形影不离的好朋友，那就是犀牛鸟。

它们之间的深厚友情，绝不是偶然的。

原来犀牛的皮肤，好像铁甲一样，但在皱褶地方却非常娇嫩，常受体外寄生虫和吸血昆虫的刺螫。

犀牛鸟栖息在犀牛背上，就以它身体上的寄生虫类作为美味食品，吃饱肚皮。

同时，犀牛的视觉不够敏锐，当犀牛鸟发现敌人时，这只灵活的小鸟就会飞上飞下，并发出尖锐的叫声，向它的好朋友报警，让它做好安全戒备。

所以犀牛对犀牛鸟非常感激，平时也让犀牛鸟在它背上任意玩耍。

性情暴躁的犀牛，从不对它的好友发脾气。

鸬鹚夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。

岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。

几只又窄又长的渔船浮在湖面上。

近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。

十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。

渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。

湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。

不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。

部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识与技能：能理解课文内容，掌握课文重点词语及生词。

•情感态度价值观：培养学生对农村生活的兴趣，激发学生对动物保护的责任感。

2. 教学重点
•理解课文内容，能流利朗读。

•熟练掌握课文中的关键词语。

3. 教学难点
•理解课文中的寓意。

4. 教学准备
•教材：部编版四年级语文下册。

•教具：课文课件、图片、小黑板等。

5. 教学过程
第一节：课前准备
1.复习上节课知识，引入本篇课文。

2.布置预习任务。

第二节：课堂教学
1.导入：呈现课文图片或引导学生谈谈自己对母鸡的了解。

2.分段精读课文，学生跟读。

3.梳理重点词语，板书相关词语及解释。

4.进行生字解释、课文填充等活动。

二、教学反思
本节课以《母鸡》为主题，通过教学，学生能够了解母鸡的生活习性，感受到
农村生活的和谐与美好。

在教学过程中，我发现学生对于农村生活缺乏真实的了解，需要在以后的教学中更多地融入生活实践，增强学生对于课文内容的体验和理解。

同时，在教学中，学生的口语表达和朗读能力都有待加强，需要多加注意学生
的朗读训练，培养其良好的语言表达能力。

综上所述，本课教学偏重了对课文内容的传递，但在引导学生深入思考、感悟寓意方面还有待提升。

在未来的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力，引导他们积极思考课文背后的含义，激发他们的想象力和创造力。

部编版语文四年级下册母鸡说课稿(推荐3篇)部编版语文四年级下册母鸡说课稿【第1篇】《母鸡》说课稿一、说教材本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。

作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

二、说学情四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。

从思维发展角度来看，四年级学生正处于形象思维想抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。

三、说目标1、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现；2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历；3、比较本文与《猫》在写法上的异同。

四、说教法1本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特点。

2本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。

重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

3教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

4引导学生进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，做好引导工作。

（1）两篇文章的结构都非常清晰。

《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计（精选11篇）下文是我为您精心整理的《部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计（精选11篇）》，您浏览的《部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计（精选11篇）》正文如下：部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计篇1【设计理念】叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。

略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。

根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。

【教学目标】1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

【课前准备】制作PPT课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、播放母鸡叫声，引入课题。

2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。

二、明确要求，检查预习1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。

（出示词语）反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛2、默读阅读提示，明晰学习任务。

⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。

三、初读感知，了解感情1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。

师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。

部编版语文四年级下册母鸡说课（优选3篇）【部编版语文四年级下册母鸡说课第1篇】教材分析：《母鸡》是人教版课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四组的一篇略读课文，讲述的是作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了作者对母鸡的讨厌；后半部分写了对母鸡的尊敬和赞颂。

本文的语言直白自然，通俗易懂，京味浓厚，是一篇文质兼美的好课文。

综观整组教材，四篇课文是围绕“作家笔下的动物”这一专题编排的，编排意图一是要让学生通过读书感受动物的可敬、可爱，二是要让学生通过对比阅读，体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

根据年段目标、单元目标、教材特点以及学生年龄特征，我确定这篇课文的教学目标为：1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

（这同时也是本课的教学重点）3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格。

（这同时也是本课的教学难点）学情分析：四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，所以我认为学生会很容易理解课文内容，体会文章主题，只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。

教学方法：全国小理会理事长崔峦指出：语文教学一定要删繁就简，返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。

以此为指导思想，我将采用的教学方法有：质疑引读法、朗读感悟法、图文对照法、读写结合法、对比发现法等。

教学准备：课前布置学生按导语要求预习，教师准备好多媒体课件。

教学过程：我的教学分三大板块进行：联系生活，质疑导入——读书交流，学语习文——读写结合，迁移提升一、联系生活，质疑导入。

同学们，生活中你最讨厌什么？（板书：讨厌）同学们，生活中你最不敢讨厌什么？（板书：不敢讨厌）有一种动物，在著名作家老舍的眼中，原本是讨厌的，可后来，他非但不敢讨厌，反而变得十分尊敬、热情赞颂起来了，这是什么动物呢？（学生试猜，之后，教师板书课题：母鸡）是什么原因让老舍先生对母鸡的态度发生了这么个180度的大拐弯呢？让我们静下心来，到文中去找答案吧！这一板块中，我让学生联系生活，走近作者，带着疑问，走进文本，这是比较可行的开课方式。

《母鸡》说课稿（一）一、说教材《母鸡》是部编版语文四年级下册第四单元的第二篇精读课文，是老舍先生的另一篇脍炙人口的佳作。

文章记叙了作者对母鸡看法的变化，表达了对母鸡的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成鲜明对比，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，后半部分描写了母鸡鹅负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，赞美了母爱的无私和伟大。

本文语言风格口语化，直白自然，散发着浓浓的生活气息，读来令人感到亲切舒服。

选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者表现动物特点和表达情感的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母鸡的崇敬、对母爱的歌颂。

二、说教学目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”。

会写“讨、厌”等15个字。

能正确读写“讨厌、理由”等词语。

2.默读课文。

能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。

3.体会老舍先生用词的严谨。

结合课文内容说一说他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的表现。

4.能比较《猫》和《母鸡》在表达上的相同和不同。

能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化；能结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确是教学的重点和难点。

三、说教法学法教学中，我抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌——不讨厌——尊敬。

通过学生自主合作探究、圈点批画重点句，理解作者讨厌母鸡的原因是母鸡无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀。

接着重点理解“我不敢再讨厌母鸡了”的原因，让学生研读课文，抓住重点句子，理解母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现，从而体会到，正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，作者看到了一位伟大的鸡母亲，所以敬佩母鸡，“不敢再讨厌母鸡了”。

四、说教学过程（一）激趣导入以母鸡视频、图片引入课题，学生交流对母鸡的认识。

自然过渡到文章内容：今天我们来学习《母鸡》这一课。

部编版四年级语文下册《母鸡》优秀说课稿今天，我说课的题目是《母鸡》，下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课题进行说课。

一、说教材《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

根据新课程标准和本文的具体教学内容，结合四年级学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标:知识技能目标:1.认识本课12个生字，会写“讨厌”等15个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

4.学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。

情感目标:感受伟大的母爱。

教学重点:了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

教学难点: 学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法二、说教法和学法我们常说:“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。

为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下:1.情景设置法。

2.提问法。

3.点拨法。

苏霍姆林斯基认为:教给方法比教给知识更重要。

学生是学习的主体，在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法具体如下:1.圈点标注法。

2.讨论法。

3.自主探究法。

4.朗读法。

5质疑法。

三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教育理念出发，按照四年级学生的认知规律，我设计了以下几个教学环节:第一环节:创设情境，导入新课。

部编版语文四年级下册母鸡教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册母鸡教案第1篇】教学内容：《母鸡》这篇课文选自统编本小学语文四年级下册第四单元第二课。

本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，语文要素重在体会作者是如何表达对动物的感情的。

《母鸡》是老舍先生的作品。

文章以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

本次教学内容是《母鸡》的第二课时，结合本单元语文要素以及本课特点，设计以下教学活动。

教学目标：1.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。

2.在比较阅读中，感受不同作家在写动物时，表达上的相同和不同之处。

教学重点：通过抓住重点词句，体会作者是怎么样把母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”写出来的。

教学难点：比一比，《猫》和《母鸡》两篇课文在表达上的相同和不同之处。

教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1.师：孩子们，这节课我们继续走进语言大师老舍先生写的文章——母鸡（齐读课题）。

2.师：通过上节课的学习，我们看到了一只叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡。

所以作者一开始说——我一向讨厌母鸡（全班说）板书。

可是后来作者改变了态度——我不敢再讨厌母鸡了（全班说）板书。

究竟是什么原因让作者对母鸡的态度有了这样的变化呢？[设计意图：抓住作者对母鸡两种截然不同的情感态度，以此为线索，从整体上感知课文内容，体会作者先贬后褒，欲扬先抑，形成鲜明对比的写法。

]3.师：课文中有一个自然段明确地告诉了我们答案，请大家轻轻地翻开书，快速地浏览全文来找一找。

（指名说，有谁和他找的不一样？）4.师：找准了，一起读出来。

换一种形式再读。

（看课件全班读）5.师：谁言寸草心，报得三春晖。

老舍先生用简简单单的语言，道出了这不简单的情感。

让我们走进课文，细细品味。

二、学习“我不敢讨厌母鸡了”（一）护子心切（5段）1.师：课文的第五自然段一开始是这样写的，请你读给大家听。