爱是一剂良药

陔是 一 位 心 灵 理疗 师 ， 们 要 及 时 ｒ解 学 生 的 我
爱是 ￣ｉ － ｌＮ ｌ ｌ
江 苏省 连Biblioteka 云 港 市 新 海 实验 中 学 ２ ２ ０ 张 永 勤 ２ ００
心 态 ， 握 学 生 的思 想 脉 搏 ， 够 分 享 每 一 位 掌 能 学 生 的喜 怒 哀 乐 ， 的 放 矢 ， 有 以最 佳 的 方 法 去
学 会 了 自爱 ； 果 一 个 孩 子 生 活 在 表 扬 中 ， 就 学 会 了 如 他
感 激 。教 师 的教 育行 为 潜 移 默 化 地 影 响 着 学 生 对 学 习 、 对 生 活 ， 至对 人 生 的 态 度 。 其
在 家情 况 ， 便 更 好 地 完 成 孩 子 的转 化 １ 以 ： 作 希 他 们
荣 。对 待 学 习 ， 是没 有 什 么 目标 和 要 求 ， 考 试 得 分 更 更 对
是 不 在 乎 。 父母 和 老 师关 心 他 ， 反 而 觉 得 是 一 种 “ 他 约
对 他 们 多 一 点 爱 心 ， 一 点 耐 心 ， 断 用 爱 心 去 抚 慰 他 多 不
们 的心 灵 ， 么他 们 就 能 在 理 解 与宽容 中去 快 乐 成 长 ： 那 无 数 优 秀教 师 的经 验 告 诉 我 们 ： 想 在 教 学 过 程 中 要 取 得 成 功 ， 先 就 要 以爱 学 生 作 基 石 ： 愿 所 有 的 教 师 都 首 把 爱 心 献 给 学 生 ， 学 生 在 轻 松 、 谐 、 谊 的 氛 罔 中增 计 和 友 长 知 识 ， 长才 于 。真 正 发 挥 爱 的 良药 作 用 增
学 习方 法 ， 中体 会 成 功 的快 乐 这 样 既 使 课 堂 的 学 习 从
延 伸 到 课外 ， 提 高 了课 堂学 习效 果 ： 又 ２付 出艰 辛 ， 有 收 获 。 学 活 动 是 师 生 问白 计 划 有 ． 屡 教 目的 的共 同 活动 。实 施 课 题 研 究 ， 唤 醒 教 师 的 专 业 自 能
其 至 有 时 还 会 “ 踪 ” 艺 体 课 堂 ｌ￣ 常 会 发 “ 叫 ” 失 。 －， ：ｊ ｔ － 怪 ， 课 后 口ｍ粗 肓 ， 常 和 同学 闹 矛 盾 ， 时 上学 经 常 迟 到 ： 【 案诊断 】 个 小 宁 由 于 是家 里 的 独 子 ， 小 被 父 母 溺 爱 的 他 养 成 从 ｒ 横 的性 格 ， 骄 受不 了任 何 的 批 评 。老 师 给 他 指 出 不足 ， 他 总 是爱 理 不 理 ， 父母 的批 评 对 他 更 是 毫 无用 处 。 对 于 小 宁在 学 校 的 种 种 不 良行 为 ， 不 以这 些 行 为 他 为耻 ， 而觉 得 很 “ 反 潇洒 ” ：每 次 迟 到 后 ， 是 笑 嘻 嘻 地 走 总
热爱 ， 只要 你 愿 意 投 入 ， 师 相 信 你 在 学 习上 也 会 很 出 老 色 ！从 小 宁 的眼 神 里 ， 看 到 了 久违 的 信任 。 我
二 、 强 家 校联 系 ， 变教 育方 法 加 转
灵 。 开 了 爱 ， 切 教 育 都 无从 谈 起 。 离 一 如果 一 个 孩 子 生 活
束 ” 甚 至 要 求 不要 管他 。 ，
【 育措 施 】 教
一
、
心 与 心 的 碰 撞 ， 开 师 生 心 门 打
我 认 为一 名 教 师 不 仅 要 具 有 较 高 的 业 务 素质 ， 应 还
（ 上接 ４ ４页 ） 了个 三 百 六 十度 大转 变 ，她 清 了 清嗓 子 ， 用 温 柔 的 语 气 轻 声 问道 ： 同学 们 ， 们 还 记 得 ， 明 穿什 么 “ 你 Ｊ 、 衣 服 和 鞋 子吗 ？” 完 ， 才 “ 说 刚 坐如 钟 ” 同 学们 便 哈哈 大 的 笑起 来 ， 也 忍 不住 “ 哧 ” 声 笑 了。 老 师似 乎 也 被 逗 我 扑 一 笑 了 ． 睛 眯 了起 来 。一 阵 笑 声后 ， 们 开 始 莫 名 其 妙 ， 眼 我 老 师 为什 么要 问这 个 问题 ？她要 干 什 么？ …… 同学 们在
由 于小 学 生 懂 的 道 理 不 多 ， 白控 力也 不强 ：有 时还
会 做 出 令人 哭 笑 不 得 的 举 止 。如果 单纯 地 用 纪 律 去 约 束
他 ｆ ， 冷 峻 的态 度 去 教 育 他 们 ， 不 能 真 止 地 让 他 们 ｆ以 Ｊ 并
感 到 自 己行 为举 止 的 不妥 ， 至 还 会 产 生 副 作 用 ， 有 甚 很 可 能让 他们 “ 罐 破 摔 ” 相 反 地 ， 果 我 们 老 师 和 家 长 破 。 如
起 天来 ， 不 失 时 机地 自然 过 度 到 他 在学 校 的 我 鲁 迅先 生说 ：教 育 是 植 根 于爱 的 。 ” 是 教 育 的 源 “ 爱
泉 ， 能 拉 近 师 生 之 间 的 距 离 ， 能 触 动 师 生 之 间 的 心 爱 爱
生活和学习上 ， 出： 在飞机模型 的制作上这么着迷 、 指 你
生 产 生 学 习 的 冲 动 ， 冲动 中 自我 激 励 ， 在 自觉 地 去 寻 找
学生之友 己Ｊ口／ ７ ［ １ ６ ７
进 教 室 。在 他 眼 里 ， 脏 话 是 一 种 个 性 ， 架 是 一 种 光 说 打
往 的 去 鼓 励 、 发 、 导他 ， 到 这 学 期 快 结 束 ， 悄 悄 启 引 直 他 地 跟 我 ｉ “ 师 ， 谢 你 ， 放 心 我 不 会 让你 失 望 的 ！” 兑：老 谢 你
简 短 而 朴实 的 活语 ， 能 折 射 他 内心 的转 变 却 【 案启示 】 个
解 决 问 题 ， 得 学 生 的 信 任 与 尊敬 ： 以 ， 决 赢 所 我 定 认 真 的 为小 宁备 一 节课 ， 了解 到 他 很 喜 欢 我 航 模 ， 是 我 们 的谈 话 就 从 航 模 谈 起 ， 而 不 于 避 谈 学 习 和课 堂 习惯 的事 情 ， 样 他 就 放 松 了对 这 我的“ 备” 戒 ：慢 慢 地 ， 宁就 很 自豪 地 和 我 聊 小
才 多 艺 。但 行 为 习 惯 却 很 差 ， 常 可 以看 到 他 的 课 桌 变 经 成 了 “ 色 山水 画 ”， 笔 被 “ 马 分 厂Ｉ ， 上 破 １ 书 蓝 钢 五 ”桌 日的
【 育成效 】 教
在 家 校 的 紧 密 配 合 下 ， 宁 真正 认识 到 以 前行 为 的 小
本 在 “ 地 摊 ” 桌肚 成 了 “ 圾 筐 ” 桌 子 下 到 处 都 是 “ 摆 ， 垃 ， 小
不 良 ， 慢 地 他 对待 同 学 和 老 师 的态 度 也 有 了 很大 的 改 慢 变 ， 然 有 时 还 会 发 生 一 些 “ 插 曲 ” 但 我 还 足 一 如 既 虽 小 ，
地雷” 上课不认真听讲 ， 。 坐姿 很 差 。 业 不 能 按 时 完 成 ， 作
下 子 肩膀 ， 来 老 师是 问我 们 这 个 问题 呀 … … 原 多位 教 师还 从 收集 的学 生个 案 中 ， 注 学 生 学 习情 关 况 和 心 理 动 态 变 化 ， 行 有 针 对 性 的辅 导 。 不 断 激 励 学 进
一
到 教 学 的 身 边 有许 多 ｉｌ 课 题 可 进 行 研究 。 ０Ｊ Ｄ，
觉 性 ， 新 寻 找 职 业 幸 福 感 ， 助 教 师 从 肓 日无 序 的 “ 重 帮 忙
乱 ” 状 态 ｒ 解 放 出 来 ； 打破 神秘 感 ， 教 ０ ｆ 切 身 感 的 Ｉ １ 能 让 ｉｉ ｌ＇ ｉｌ
下 面 窃 窃 私 语 ， 不知 道 老 师 葫 芦 里 卖 的 什 么 药 ， 有 几 都 个 胆 大 的 同学 举起 手 来 ：他 穿 黑 衣 ，他 穿蓝 衣 … … ” “ 老 师 道 ： 那 么请 小 明进 来 吧 ！” “ 。我 听 到 这 句话 时 ， 才松 了
两 年 多 来 ， 生 各 方 面 素 质 有 了很 大 的 发 展 ， 考 学 中
超 额 完 成 一级 达标 校 录取 人数 ：教 师 参加 省 市 级 培 训 ３
人 ， 人 参 加 省 、 片 断 教 学 比武 获 奖 ， 篇 论 文 分别 在 ２ 市 多 Ｃ 省 、 汇 编 并 有 论 文 结 集 交 流 ，０ ０年 本 人 还 被 评 Ｎ、 市 ２１ 为福 建 省 优 秀 教 师 。
在 批 评 中 ， 就 学 会 了谴 责 ； 果 一 个 孩 子 生 活 在 鼓 励 他 如 中 ， 就 学 会 了 自信 ； 他 如果 一 个 孩 子 生 活 在认 可 中 ， 就 他
我 坚 持 一 天 一 个 短 信 或 是 一 个 电话 ， 时 地 和 小 宁 及
的 父母 交流 。同时 ， 和他 的父 母 约 定 ， 期 反 馈孩 子 的 还 定
不要过分地去溺爱他 ， 问时 也 让 他 们 要适 时 地 对 孩 子 加 以正 确 的 引 导 和评 价 ， 他 学 会 承 担 和 责 任 ， 让 他 ｆ 让 要 、 ｉ Ｊ
明 Ｆ 孩 予 已经 长 人 ｒ！ １：
【 案资料 】 个
我班 ｝ 一男孩——小宁 ， 恼聪 明 、 泼好 动 、 有 头 活 多