高中语文阅读教学如何培养学生的语文核心素养
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“ 核 心素 养”是 当下 高 中教学关 注 的重点 ，教 师在语 文教 学 中 应 该将 注意 力集 中在 学生 核心素 养 的培养 上 ， 打破 传统 的教学 模式 ， 让 学 生在 新型 的课 堂 中达到 提高 核心 素养 的教 学 目标 。教 师 要从 学 生 “ 鉴赏 能力 ”和 “ 表 达能 力 ”的角 度 出发 ，设 计具 有针 对 性 的教 学方 案 ，提高 阅读 教学 趣 味性 ，让学 生主 动融 人 阅读 课 堂 ，发现语 文 阅读学 习对 自 身 核 心素养 的 培养作 用 ，保证 阅读 教学 的有 效性 。 高 中阅读 教学 的成 功 开展 是学 生核 心素养 培养 的重要保 障 ，构建 新 型 的语文 教学课 堂 ，符合 教育 改革 要求 。
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使 其积 极参 与社会 活 动 ，实现核 心素 养 的提高 。 教 师在使 用 阅读教 学培养 学生 核心 素养 时 ，首 先要 做 的是 构建 自由和谐 的课 堂学 习氛 围 ，发挥 学生 在课 堂 中的主 体地 位 ，减 少 对 学生 阅读 思维 的遏 制 ，有 目的地 培养 自主阅读 能力 ，有 效利用 课 堂 理论 知识 点解 决 阅读理 解题 目 ，优化 学 习方式 ，一 步步 坚实 地完 成 教学 目标 。 良好 的 阅读 教 学氛 围能让 学 生更好 地发 现 阅读 的乐趣 ， 从 而调动 学 生 的阅读 积极 性 ，更好 地发挥 阅读 教学 对 学生 核心素 养 的培 养作 用 。 例 如在 进行 史铁 生 《 我 与地 坛 》这篇 文章 的阅读 教学 时 ，我 会 重 视 良好 阅 读氛 围 的构建 。在 课堂 教学 的开 始 ，我 先使 用 一小段 关 于 史铁 生先 生 的纪 录片视 频让 学生 认识 文章 作者 ，对 史铁 生产 生崇 敬 。接 着我 会让 学生 通过 自主阅读 的方 式探 究文 章 的主要 情感 和 内 涵 ，学 生在 自由和谐 的 阅读氛 围 中会主 动完 成 阅读 任 务 ，在兴趣 激 发 的基 础上 不 断优化 自主阅读 水平 ，将 文章 内涵 转化 为思 想 的一部 分 ，提 高学 生核 心素 养培 养效 率 ，最终 学生 通过 自主 阅读 的方 式达 到 了我 预期 的教 学 目标 。教师 在使 用 阅读教 学培 养学 生核 心素 养时 要 不断 优化课 堂教 学氛 围 ，让学 生在 良好 的环境 中完成 阅读 任务 。
２ ０ １ ７ 年第 ３ ４期
Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｗｒ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ
夕 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ － 诗 丈
高中语文 阅读教学如何培养学生的语 文核心素养
潘 求 全
（ 江西 省广丰 中学 ，江 西 广丰 ３ ３ ４ ６ ０ ０ ）
【 摘要 】随着高中语文新课 改的逐步推进 ，对学生的语文核心素养也提 出了新的要求，教 师不能局限于理论知识点的学． － ｊ，更重要 的是提升 学生知识点的运用能力 ，完善综合能力。阅读作为语文教 学的重要组成部分，对学生语文核心素养的培养作用不可忽视 。因此， 教 师要加 强 高 中阅读教 学 ，从 学生核 心素养 发展 需求 出发 ，完善教 学方案 ，让 学生在具 有针 对性 的教 学方案 下有效提 高语 文 学 ． － ｊ 能 力 ，为 下阶段的学习打下坚实基础。本文结合高中阅读教 学现状，探 究如何培养学生的核心素养。 【 关 键词 】高中教 学 ；阅读教 学 ；核 心素 养 【 文献标识码 】 Ａ 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ２
一
提高 阅读 理解 能力 。 同时也 能在 阅读情 境 的帮助下 树 立正确 的世 界 观 和价值 观 ，将 阅读 当作 自身发展 的重要部 分 。 例 如在进 行 《 红楼 梦 》这 本名 著的 阅读导 学时 ，我会 选择使 用 情境 教学 法 帮助学 生培 养核 心素养 。在 正式 教学 时 ，我先 为学 生播 放 了一段 《 刘 姥姥 进大 观 园 》的影 视 片段 ，调动 学生 的学 习兴 趣 ， 同时也 为学 生构建 了相 应 的阅读 情境 ，接 着我要 学生 在情 境 中分析 文 章 中对每 个人 物 的描 写来 猜测 他们 的性 格 。这对 学生 阅读 能力是 不 小 的考验 ，但 是通过 情境 的 帮助 降低 了难度 ，使 学生慢 慢掌 握 了 构建 良好阅读氛围 曹 雪芹 的写 作手 法 和故事 内涵 ，提 高了学 生 的观察 能力 。教 师要发 在 高 中语 文教学 中 ，大部 分教师 认为 现 阶段 学生 学 习的重 点是 挥 情境 教学 法在 阅读 教学 中 的作用 ，让学 生更 好地 吸收 知识 点 ，转 课 本理 论知 识 ，忽视 了学 生核 心素 养 的培养 ，一 味地 教授 学生 理论 化为 自身语 文储备 的一 部分 ，成功 培养语 文核 心素 养 。 知 识点 ，让 学生 在枯 燥乏 味 的课堂 中失 去学 习语 文 的兴趣 ，教 师要 三 ，开展课外 阅读教学 教师 仅 通过 课 堂 ４ ５分钟 的 阅读 教学 很难 完成 学 生核 心 素养 的 及 时改 变这 个 现状 ，让学 生 主动融 入课 堂 ，完成 语文 综合 能力 的升 华 。 因此 ，阅读 教学 比重 的增 加是 非 常必要 的 ，教师 要将 部分 理论 培养 ，教 师要适 当拓展教 学途 径 ，引导 学生 主动利 用课 余 时间 ，结 知 识点 的讲 述 时间 分配 在 阅读 上 ，让 学生 通过 阅读重 新定 义语 文 学 合课 堂 内容 ，提高 阅读技 巧 的运用 能力 。 同时在课 外 阅读 过程 中提 习 ，构 建 良好 阅读 氛 围 ，如 此不仅 能 够完 善学 生文化 基础 ，也 能促 升语 文综 合素 养 ，以 自身的生 活经 验来 感悟 文章 内涵 ，提 高语 文 阅
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使 其积 极参 与社会 活 动 ，实现核 心素 养 的提高 。 教 师在使 用 阅读教 学培养 学生 核心 素养 时 ，首 先要 做 的是 构建 自由和谐 的课 堂学 习氛 围 ，发挥 学生 在课 堂 中的主 体地 位 ，减 少 对 学生 阅读 思维 的遏 制 ，有 目的地 培养 自主阅读 能力 ，有 效利用 课 堂 理论 知识 点解 决 阅读理 解题 目 ，优化 学 习方式 ，一 步步 坚实 地完 成 教学 目标 。 良好 的 阅读 教 学氛 围能让 学 生更好 地发 现 阅读 的乐趣 ， 从 而调动 学 生 的阅读 积极 性 ，更好 地发挥 阅读 教学 对 学生 核心素 养 的培 养作 用 。 例 如在 进行 史铁 生 《 我 与地 坛 》这篇 文章 的阅读 教学 时 ，我 会 重 视 良好 阅 读氛 围 的构建 。在 课堂 教学 的开 始 ，我 先使 用 一小段 关 于 史铁 生先 生 的纪 录片视 频让 学生 认识 文章 作者 ，对 史铁 生产 生崇 敬 。接 着我 会让 学生 通过 自主阅读 的方 式探 究文 章 的主要 情感 和 内 涵 ，学 生在 自由和谐 的 阅读氛 围 中会主 动完 成 阅读 任 务 ，在兴趣 激 发 的基 础上 不 断优化 自主阅读 水平 ，将 文章 内涵 转化 为思 想 的一部 分 ，提 高学 生核 心素 养培 养效 率 ，最终 学生 通过 自主 阅读 的方 式达 到 了我 预期 的教 学 目标 。教师 在使 用 阅读教 学培 养学 生核 心素 养时 要 不断 优化课 堂教 学氛 围 ，让学 生在 良好 的环境 中完成 阅读 任务 。
２ ０ １ ７ 年第 ３ ４期
Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｗｒ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ
夕 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ － 诗 丈
高中语文 阅读教学如何培养学生的语 文核心素养
潘 求 全
（ 江西 省广丰 中学 ，江 西 广丰 ３ ３ ４ ６ ０ ０ ）
【 摘要 】随着高中语文新课 改的逐步推进 ，对学生的语文核心素养也提 出了新的要求，教 师不能局限于理论知识点的学． － ｊ，更重要 的是提升 学生知识点的运用能力 ，完善综合能力。阅读作为语文教 学的重要组成部分，对学生语文核心素养的培养作用不可忽视 。因此， 教 师要加 强 高 中阅读教 学 ，从 学生核 心素养 发展 需求 出发 ，完善教 学方案 ，让 学生在具 有针 对性 的教 学方案 下有效提 高语 文 学 ． － ｊ 能 力 ，为 下阶段的学习打下坚实基础。本文结合高中阅读教 学现状，探 究如何培养学生的核心素养。 【 关 键词 】高中教 学 ；阅读教 学 ；核 心素 养 【 文献标识码 】 Ａ 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ２
一
提高 阅读 理解 能力 。 同时也 能在 阅读情 境 的帮助下 树 立正确 的世 界 观 和价值 观 ，将 阅读 当作 自身发展 的重要部 分 。 例 如在进 行 《 红楼 梦 》这 本名 著的 阅读导 学时 ，我会 选择使 用 情境 教学 法 帮助学 生培 养核 心素养 。在 正式 教学 时 ，我先 为学 生播 放 了一段 《 刘 姥姥 进大 观 园 》的影 视 片段 ，调动 学生 的学 习兴 趣 ， 同时也 为学 生构建 了相 应 的阅读 情境 ，接 着我要 学生 在情 境 中分析 文 章 中对每 个人 物 的描 写来 猜测 他们 的性 格 。这对 学生 阅读 能力是 不 小 的考验 ，但 是通过 情境 的 帮助 降低 了难度 ，使 学生慢 慢掌 握 了 构建 良好阅读氛围 曹 雪芹 的写 作手 法 和故事 内涵 ，提 高了学 生 的观察 能力 。教 师要发 在 高 中语 文教学 中 ，大部 分教师 认为 现 阶段 学生 学 习的重 点是 挥 情境 教学 法在 阅读 教学 中 的作用 ，让学 生更 好地 吸收 知识 点 ，转 课 本理 论知 识 ，忽视 了学 生核 心素 养 的培养 ，一 味地 教授 学生 理论 化为 自身语 文储备 的一 部分 ，成功 培养语 文核 心素 养 。 知 识点 ，让 学生 在枯 燥乏 味 的课堂 中失 去学 习语 文 的兴趣 ，教 师要 三 ，开展课外 阅读教学 教师 仅 通过 课 堂 ４ ５分钟 的 阅读 教学 很难 完成 学 生核 心 素养 的 及 时改 变这 个 现状 ，让学 生 主动融 入课 堂 ，完成 语文 综合 能力 的升 华 。 因此 ，阅读 教学 比重 的增 加是 非 常必要 的 ，教师 要将 部分 理论 培养 ，教 师要适 当拓展教 学途 径 ，引导 学生 主动利 用课 余 时间 ，结 知 识点 的讲 述 时间 分配 在 阅读 上 ，让 学生 通过 阅读重 新定 义语 文 学 合课 堂 内容 ，提高 阅读技 巧 的运用 能力 。 同时在课 外 阅读 过程 中提 习 ，构 建 良好 阅读 氛 围 ，如 此不仅 能 够完 善学 生文化 基础 ，也 能促 升语 文综 合素 养 ，以 自身的生 活经 验来 感悟 文章 内涵 ，提 高语 文 阅
