生物：10.1《血液和血型》第1课时教案(苏教版七年级下)

10.1 血液和血型教案（苏教版七年级下）血液和血型教学目标：1．说出血液的组成和功能。

2．说出ABO血型的类型及鉴定的过程。

3．说出失血对人体的影响，向学生进行义务献血的教育，增强学生社会、对人类献爱心的自觉性。

4．学会用显微镜观察血永久涂片。

教学重点1．说出血液的组成和功能。

2．说出ABO血型的类型及鉴定的过程。

教学难点1、规检查对诊断疾病的意义。

2、说明血型鉴定的过程。

教学准备1、或家畜的鲜血，做好演示实验。

2、血液组成的投影片或彩色挂图。

血永久涂片3、设计富有启发性的问题。

教学过程本节采用演示实验、学生动脑、动手，师生谈话等教学方法，在实验室完成教学任务。

引言：人体不断的从外界摄取养料和氧气，怎样将这些物质送到各个组织细胞中，细胞产生的二氧化碳及其他废物又怎样运走？血液又如何在心脏和血管里川流不息地流动，完成着物质运输的任务。

师：血液对人体非常重要，它是由什么组成的？有什么功能？第 - 2 - 页第 - 3 - 页现红色？因为红细胞里有一种红色含铁的蛋白质，叫血红蛋白。

血红蛋白的特征是：在氧含量高的环境，容易与氧结合；在氧含量低的环境，又容易与氧分离，因此，红细胞具有运输氧的功能。

此外，红细胞还能运输一部分二氧化碳。

血红蛋白与氧结合后，血液呈鲜红色，叫动脉血。

血红蛋白与氧分离后，血液呈暗红色，叫静脉血。

血液里红细胞和血红蛋白都要有一定的数量，含量过少时会出现精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状，这是“贫血”。

应该多吃些含蛋白质和铁质丰富的食物。

师：白细胞有多种（示课本彩图四）。

它的功能是吞噬病菌（示白细胞吞噬病菌的示意图，并讲其吞噬原理）。

联系学生有时身体某部位受到病菌侵害时出现红、肿、热、疼的“发炎”症状。

小结白细胞有防御和保护作用。

师：演示实验。

观察凝固的血（试管B）试管B中的血液为什么凝固了呢？血块周围出现的液体是什么？（使每个学生都能看清楚。

）学生认真观察试管B中的现象。

师：血块周围出现的淡黄色、透明的液体叫血清。

《第一节血液和血型》教案一、教材分析：（一）教材的地位和内容本节是苏教版七年级生物下册第四单元《生物圈中的人》第十章《人体内的物质运输和能量供给》的第一节《血液和血型》第一课时，在学习了第九章《人的食物来自环境》中的人体所需的营养物质和消化系统后，学生知道了营养物质的运输离不开血液，而血液又是循环系统的重要组成部分，是学习血液循环系统的基础。

所以本节课具有承上启下的作用。

除此之外，血液的组成及功能是本节课的重点。

通过观察血液分层现象、人血涂片和解读血常规化验单，使学生对红细胞、白细胞和血小板的数量、形态结构及功能有更准确的认识。

（二）教学目标1.知识目标：（1）说出血液的组成和功能。

（2）观察血涂片，区分白细胞和红细胞。

（3）说出血液中几种成分的含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据。

2.能力目标：（1）通过观察血液的分层实验，描述分层现象，概述血液的组成。

（2）观察人血涂片，尝试识别红细胞、白细胞和血小板，观察它们的大小及形态特点。

（3）能够看懂血常规化验单，运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。

3.情感态度价值观：（1）通过解读血常规化验数据诊断疾病，关注人体健康。

（2）体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。

（三）教学重难点教学重点:血液的组成和功能。

教学难点:运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。

二、学情分析：通过一个学期的学习七年级学生已经对生物这门学科有一定的认知水平。

而本节知识血液对于学生来说既熟悉又陌生，许多学生可能经历过流血和血液化验的检查，但是对检查的结果——化验单和血液的成分，学生一般不清楚。

通过本节课的学习，使学生对血液的成分和功能有所了解。

让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理论层次。

三、教学方法:直观教学、引导式教学、探究式教学四、学习方法：自主学习与合作学习五、教学准备及课时安排：多媒体课件1课时六、教学设计:第一节血液和血型运载血细胞血浆(功能)运输营养物质和废物血液的组成红细胞(内含血红蛋白)：运输氧气血细胞白细胞：吞噬病菌血小板：止血和凝血七、教学反思：亮点：1.本节课是血液循环的基础部分，又贴合实际，学生比较感兴趣，课堂气氛相对活跃；2.课堂结构相对完整，充分利用多媒体教学，使抽象化的知识具体化、形象化，充分调动学生积极性；3.充分体现新课标要求，师引导，生主体；4.在教学中能够强调考点，培养学生的竞争意识。

2019-2020年七年级生物下册 10.1 血液与血型（第1课时）教学案（无答案）（新版）苏教版课题第一节血液和血型（第1课时）学习目标知识目标： 1．描述血液的组成成分和功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。

2．说出人体内血细胞的数量和功能。

能力目标：举例说明贫血和发炎等病症的表现和原因。

情感目标：通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。

重点难点重点：说出血液的组成以及三种血细胞的功能。

难点：用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。

教法选择实验法、观察、讨论与讲授相结合课型新授课前准备血液组成的课件是否采用多媒体是教学时数3课时教学时数第1课时备课总数第14课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、组织教学，创设问题情境：课件——繁忙的交通运输线和人体血液循环路线动画：繁忙的陆路、水路和航空运输，结合简短的说明。

由宏观到微观，在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。

这条运输线使身体的没一个细胞都得到所需的物质，并能及时把细胞产生的废物带走，而血液正是运输的使者。

血液对我们的生活和健康是非常重要的，关于血液同学们都知道那些内容呢?你对血液了解多少？1．血液是呈什么状态？（液态）2．那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）二、新课讲授--------导学，引导诱思与展示交流（一）血液分层现象演示实验出示“血液分层图”，请同学们思考含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？展示课件，创设联想的思维空间，问题导入，认识物质运输的重要性。

设疑，引入血液的组成。

1）先简述演示实验做法。

（2）（结合课文）提出问题，让学生观察和思考，并引导学生对实验结果进行讨论分析和归纳。

（3）提醒学生在观察时注意各部分的学生观看课件——繁忙的交通运输线和人体血液循环路线动画。

认真观察实验现象，思考含有抗凝剂的血液离心或静置一段时间后，出现了什么现象，分成了几层？教学内容教师活动学生活动（二）血液的组成讲述：我们知道血液一流出血管就会发生凝固，那么怎样观察血液的成分呢？请观察以下的FLASH，初步了解血液的组成成分。

10—1 血液和血型（第1课时）（第1课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1、说出血液的组成和功能。

2、认识血常规检查对诊断疾病的意义。

（二）技能目标运用所学知识尝试解读血常规化验数据，培养理论联系实际的能力。

（三）情感目标通过解读血常规化验数据诊断疾病，关注人体的健康。

教学重点说出血液的组成和功能。

教学难点认识血常规检查对诊断疾病的意义。

教学准备1、学生准备：收集自己或亲人的血常规化验单。

2、教师准备：新鲜的鸡血做“血红蛋白特性的观察”演示实验。

观察实验所需的人血涂片玻片标本。

3、FLASH：血液的组成4、视频文件：（1）人的血液构成；（2）白血球的功能；（3）白细胞吞噬细菌；（4）血液中的红细胞。

教学过程巩固练习1、血浆的主要功能是( ) A ．B ． 促进止血，加速血液凝固C ． 运输养料和废物D ．2、血液呈红色,主要因为它含较多的 ( )A ．红细胞B ．血红蛋白C ．养料D ．二氧化碳 3、用显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是( )A ．白细胞B ．红细胞C ．血小板D ．淋巴细胞4、下列细胞中能能吞噬病菌的是 ( )A ．红细胞B ．脂肪细胞C ．白细胞D ．精细胞 5、人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是( ) A ．红细胞和白细胞 B ．血小板和白细胞 C ．血小板和红细胞 D ．血细胞和红细胞6、如下图，将新鲜的血液分别放入A 、B 、C 、D 四支试管中，其中A 、B 试管中加入抗凝剂，C 、D 试管中不加任何物质，静置24小时后，其中正确的图示是（ ）7A ．血浆B ．红细胞C ．白细胞D ．血小板作业 板书设计10—1 血液和血型白细胞运载血细胞血浆（功能）运输养料和废物防御保卫1、血液的组成红细胞（内含血红蛋白）：运输氧气血细胞白细胞：吞噬病菌血小板：加快血液凝固。

第 10 章人体内物质运输和能量供应第一节血液和血型（第 1 课时）教课目标：1、说出血液的构成和功能。

2、认识血惯例检核对诊断疾病的意义。

3、运用所学知识试试解读血惯例化验数据，培育理论联系实质的能力。

要点、难点：1、说出血液的构成和功能。

2、运用所学知识试试解读血惯例化验数据。

一、导入新课。

[ 前言 ] ：现代社会离不开七通八达的公路网，知识经济的时代离不开信息高速公路。

你可曾想到，在你的身体里也有一条条繁忙的运输线，它们为组织细胞运送着氧气和养料，并运走二氧化碳等废物。

[发问 ]：你知道这条运输线是什么？里面流动着什么吗？二、检查预习。

三、血液的构成。

[表达 ]：血液是一种流动的结缔组织，是人体内重要的构成物质。

它在人体内不断的流动，把氧气和养料送到浑身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。

[发问 ]：想知道血液究竟含有哪些成分吗？[表达 ]：我们知道血液一流出血管就会发生凝结，那么如何观察血液的成分呢？说出在血液中放入少许的柠檬酸钠溶液，可以防范血液凝结。

观察：血液的分层现象抽取鸡或猪等动物的新鲜血液10 毫升，放入盛有少许抗凝剂（如柠檬酸钠）的试管里，静置一段时间。

（观察动画）看一看，血液出现了什么现象？想想，血液的成分由哪些物质构成？血浆血液构成白细胞血细胞血小板红细胞发问：没有加抗凝剂的血液是如何的呢？出示图片，观察（经过比较认识血浆和血清的差别）四、血液的成分和功能。

[ 图示 ] ：血浆约占血液总量的 55%，此中 90%以上是水，其他为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。

[发问 ]：请你推测血浆的功能。

[小结 ]：血浆起到了运载血细胞，运输氧气和养料的作用。

[出示 ]：显微镜下观察到的人血涂片。

指导学生认识各种血细胞。

学生分小组谈论，填表，并展现成就。

细胞种类形态数目大小有无细胞核功能白细胞血小板红细胞播放视频，理解三种血细胞的功能发问：红细胞为何呈红色？讲解血红蛋白的构成，进一步论述贫血的原由及症状。

血液与血型自学展示15min 活动一：认识血液的组成及功能要求：1、识别人血涂片中的血细胞； 2、总结人体血液组成成分的功能;总结:功能血细胞红细胞氧气和二氧化碳的运输者白细胞吞噬病菌，防御保护血小板促进止血，加速血凝血浆运输血细胞，养料和废物人体血液是由血浆和血细胞（含白细胞、红细胞和血小板）组成的，属于结缔组织，其功能是营养、连接、支持、保护。

（白细胞）（红细胞）（血小板）（血浆）（白细胞和血小板）（红细胞）图一图二探究展示15min 活动二：分析血常规化验数据要求：做一个小医生诊断病症，说明原因患者检查项目检查结果正常范围A 红细胞（RBC） 3.0×1012个/L 3.5×1012--5.5×1012B 白细胞（WBC） 1.5×1010个/L 5.0×109--10.0×109C 血小板（PLT） 5.0×1010个/L 1.5×1011--3.5×1011D 血红蛋白（Hb）90g/L 110--160g/L 讨论：1、化验单中红细胞、血小板的数量低于正常值，分别说明人体患有什么疾病？红细胞低于正常值，说明患有贫血症；血小板低于正常值说明患有异常出血；2、化验单中白细胞的数值高于正常范围，说明人体可能患有什么疾病？白细胞的数值高于正常范围，说明人体患有炎症；考题反馈下图是显微镜下的人血涂片玻片标本，请据图回答问题：（1）在显微镜下可以看到数量最多的血细胞是【③】红细胞。

该细胞数量过少时，容易引起贫血。

贫血的人应该多吃含铁和蛋白质丰富的食物。

（2）在显微镜下看到个体比③大，数量较少的血细胞是【①】白细胞，当人体有炎症时，该种细胞数量多。

（3）形状不规则，在低倍显微镜下看不到的血细胞是【②】血小板。

（4）脓液是死亡的血小板。

（5）能促进止血和凝血的是白细胞。

（6）能运载血细胞，运输养料和废物的是血浆。

《第一节血液与血型》第一课时一、教学目标:【知识目标】通过血液组成的学习，学生能够识别人血涂片中的血细胞通过血液组成的学习，学生能够说明人体血液的组成及功能【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳,形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过血液的学习，学生能够更加爱护生命、敬畏生命二、教学重点：血液组分的功能三、教学难点:血液组分的功能四、教学方法和媒体：教学方法:讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体：多媒体课件五、教学过程2m i n 导入观看血液分层实验（土豆视频），回答问题：血液由哪几个部分组成？血液的各个组成成分分别起到什么作用。

今天让我们一起学习《血液与血型》回忆知识点，回答问题：观看视频了解血液分为三层：血浆、白细胞和血小板、红细胞。

并且最多的是红细胞。

最上层的是血浆，中层血小板和白细胞，最下层是红细胞，并且最多的血细胞是红细胞。

复习上一节课内容，及时巩固，通过视频引起学生的注意力.7 m i n 一、血液(blood）是一种结缔组织，是人体内重要的组成物质，它在人体内不停地流动,把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走.以小组为单位进行小组讨论，展示血液的组成以及功能。

血液的组成以及功能接下来我们进行小组活动一：血液的组成及功能识别人血液涂片中的血细胞总结人体血液不同成分的功能红细胞:氧气和二氧化碳的传输者。

白细胞：吞噬病菌，防御保护。

血小板：加速止血，促进凝血。

通过视频的形式，学生比较陌生的血液，变得更加形象生动而且直观。

通过小组讨论,加强学生之间的沟通交流能力,团结协作的能力.3 m i n 二、分析血常规化验数据化验单中红细胞、血小板的数量低于正常值，分别说明人体患有什么疾病？以小组为单位讨论依据血常规数据对照正常范围得到：1、红细胞的数量偏少，所以患有贫血症min七、作业问题解决与导学方案p54-55小结展示，基础反思，能力测控（5不做)八、附录尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

第一节血液和血型（第一课时）教学目标：1、说出血液的组成和功能2、通过鉴实验观察红细胞和白细胞.3、说出三种血细胞的形态、数量和功能．4、正确解读血常规化验的主要数据，并依据各项数据说出它对诊断疾病的意义。

教学重点：1、说出血液的组成和功能2、正确解读血常规化验的主要数据教学难点：1、说出血液的组成和功能2、血常规检查对诊断疾病的意义教学方法：讲授法、实验法教学教具：显微镜、载玻片、盖玻片、血液标本、吸管、模拟配制的“A型血”、“B型血”、“O型血”、“AB型血”和“A型标准血清”“B型标准血清”教学过程：一、引入人休的循环系统四通八达的仅是网，为组织细胞运送氧气的养料，并运走二氧化碳等废物。

它们主要是依靠什么来运送的呢？它们主要是依靠血液来运送的。

今天我们来学习一下第十章第一节血液和血型。

二、新授血液的组成和功能血液(blood)是一种结缔组织，是人体内重要的组成物质，它在人体内不停地流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。

取10 mL人的新鲜血液，放入盛有少量柠檬酸钠溶液(防止血液凝固)试管里。

静置一段时间后，试管中的血液就会发生分层现象。

分成三层，最上面是血浆，它的密度最小，中间是白细胞和血小板，最下层是红细胞。

人的血液是由血细胞(hlood cell)和血浆(plasma)组成的。

血细胞包括红细胞(red blood cell)、白细胞(white blood cell)和血小板(blood platelet)。

血浆浆占血液总量的55％，其中90％以上是水，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。

血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。

实验：人血涂片日的：识别红细胞和白细胞的形态，比较这两种细胞在血液中的含量。

器材：人血涂片玻片标本，显微镜。

指导：1．对照书上图10—2，使用显微镜观察人血涂片玻片标本。

2．识别红细胞和白细胞的形态，比较它们的相对数量。

讨论：血细胞中数量最多的是哪种细胞?各种血细胞有哪些形态特征?红细胞呈两面凹的圆饼状，在血细胞中数量最多。

《血液和血型》（第1课时）教学方案◆教学目标1.通过观察血样标本，知道血液的组成；2.通过使用显微镜观察人血的永久涂片，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能；3.解读血常规化验单。

◆教学重难点【教学重点】1.通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成；2.通过观察人血的永久涂片，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。

【教学难点】列表比较几种血细胞。

◆教学准备1.多媒体课件；2.相关视频图片素材；3.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

◆教学过程一、导入新课播放视频素材《人体内物质的运输》章前引入。

【教师】要致富先修路，条条交通运输线满足了人员及货物往来的需要。

其实，在我们人体内也有一条条繁忙的运输线，这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管。

它们将我们人体消化系统消化和吸收的营养物质以及呼吸系统中来自肺部的氧气，迅速运往全身的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。

从这节课起我们将进入第十章《人体内的物质运输和能量供给》的学习。

二、新课讲解（一）血液的组成课前布置生物课外活动小组同学完成有关于血液分层的实验，课上展示实验，全班同学一起观察并回答讨论题，从而总结出血液的组成。

小实验：将一定量新鲜的鸡血分别放入1号和装有抗凝剂的2号试管，静止一段时间，观察现象。

交流讨论：1.你们观察到了什么现象？2.2号试管分了几层? 各层呈什么颜色？3.通过你们的预习能说出各层血液的名称吗？4.为什么会出现分层现象？5.分析血浆的成分与功能。

【教师】展示图片资源《血浆的成分及功能》并进行总结。

（二）血细胞的种类、形态、功能1.红细胞展示实验视频素材《用显微镜观察人血的永久涂片》。

交流讨论：（1）人血永久涂片中有几种类型细胞？（2）数量最多的是哪种细胞？它有什么特点？（3）血液为什么呈现红色？红细胞的功能是什么?教师总结：红细胞的特点及功能：红细胞呈两面凹的圆饼状，是数量最多的血细胞。

成熟的红细胞没有细胞核，且富含丰富的血红蛋白，能够帮助运输氧气和少量的二氧化碳。

第一节血液和血型【设计依据与构想】《标准》倡导探究性学习，改变学生单一被动的学习方式。

在教学设计中根据多元智能理论，结合学生阶段发展目标和具体的认知水平及所学知识的属性，设计多元的课堂活动，推行多元的有效学习方式，让学生在探究的体验中学习，获得知识、技能和情感升华。

本课教学共需2课时，教学构想是通过多元的课堂活动，顺应学生的学习心理，使学生的学习过程成为学生主动发现知识的过程。

第1课时（血液的组成和功能）以培养学生获取新知识的能力为目的，主要是从感性认知上升到理性认知，通过4个活动“观察血液分层现象”“观察人血涂片”“我想我说”“实践应用——解读血常规化验单”，循序渐进、层层深入。

第2课时（血型鉴定和输血）以理性认知为主，但与现实生活关系密切，主要是通过创设一个个具体的问题情境，使学习内容以问题形式间接呈现出来，激发学生的兴趣，引导学生的理性思维和逻辑推理，使学生成为知识的发现者。

【教材分析】一、㈠知识目标1.说明血液的组成和功能。

2.说出ABO血型的类型，解释血型鉴定原理及过程。

3.概述人体的血量，说出失血对人体的影响。

4.理解血型与输血的关系，说明输血原则5.举例说出无偿献血的有关知识。

㈡能力目标1.通过观察血液分层演示实验，描述分层现象，概述血液组成。

2.观察人血液永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞，观察它们的大小及形态特点。

3.分析血常规化验单，根据各项化验数据与正常值的比较，体验它为诊断疾病提供科学依据。

㈢情感态度与价值观目标认同我国的无偿献血制度；培养学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识，并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。

二、㈠教学重点1.说出血液的组成和功能。

2.说出ABO血型的类型及解释血型鉴定原理及过程。

㈡教学难点1.血常规检查对诊断疾病的意义。

2.解释说明血型鉴定的原理及过程。

3.理解血型与输血的关系。

三、课时安排：2课时【教学准备】㈠教师准备:研读教材查阅资料书写教案。

第一节血液和血型（第1课时）【设计依据与构想】《标准》倡导探究性学习，改变学生单一被动的学习方式。

在教学设计中根据多元智能理论，结合学生阶段发展目标和具体的认知水平及所学知识的属性，设计多元的课堂活动，推行多元的有效学习方式，让学生在探究的体验中学习，获得知识、技能和情感升华。

本课教学共需2课时，教学构想是通过多元的课堂活动，顺应学生的学习心理，使学生的学习过程成为学生主动发现知识的过程。

第1课时（血液的组成和功能）以培养学生获取新知识的能力为目的，主要是从感性认知上升到理性认知，通过4个活动“观察血液分层现象”“观察人血涂片”“实践应用——解读血常规化验单”“我想我说”，循序渐进、层层深入。

【教材分析】血液的成分及功能是本节课的重点。

教材通过观察人血涂片，使学生对红细胞、白细胞细胞的数量、形态结构有了正确的认识。

通过对实例的分析得出红细胞、白细胞、血小板的功能，红细胞的功能与血红蛋白密切有关，血红蛋白的特性是本节课的难点。

【教学目标】1.说明血液主要由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成，说出它们的主要功能。

2. 通过观察血液分层演示实验，描述分层现象，概述血液组成。

3.使用显微镜观察人血液永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞，观察它们的大小及形态特点。

4.分析血常规化验单，根据各项化验数据与正常值的比较，体验它为诊断疾病提供科学依据。

【教学重、难点】教学重点：说出血液的组成和功能。

教学难点：血常规检查对诊断疾病的意义。

【教学准备】教师准备：1.课前在实验室适时采集新鲜血液，进行血液分层实验，以便课上学生亲自观察。

2.显微镜、人血涂片玻片标本（每两人一张）、纱布、镜头纸等。

（若制作人血临时涂片进行观察）消毒针、消毒载玻片、脱脂棉签、75%酒精等。

3.一张血常规化验单。

4.相关视频：《人血液分层实验》、《血液的组成及功能》5.制作Powerpoint课件。

学生准备：1.预习。

2.搜集有关血液的信息资料。