送东阳马生序学案

《送东阳马生序》学案一学习目标：1、识记作者及相关文学常识；2、了解本文文体；3、正确、流利地朗读课文，注意能够正确断句。

学习流程流程一：自主学习：1、认识作者：本文选自，作者是朝主要的开国文臣，明初文学家。

他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。

元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。

明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。

年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。

他与《卖柑者言》的作者及高启为明初诗文三大家．．．．．．．。

2、了解本文文体作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。

①书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。

②赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。

本文是一篇序。

3、熟读课文（1）默读课文，把课下注释中的拼音注到课文中。

（2）自己朗读课文流程二：合作探究1、细听录音范读如：余／因得／遍观群书。

尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。

不知／口体之奉／不若人也。

是／可谓善学者矣，盖余之勤且艰／若此。

以是／人多以书假。

卒／获有闻。

2、自己朗读课文3、小组里互听朗读4、再听录音流程三：精彩展示1、指名朗读2、齐读课文流程四：检测反馈1、本文选自，作者是朝主要的开国文臣，明初文学家。

他与《卖柑者言》的作者及高启为明初诗文三大家．．．．．．．。

2、本文是一篇序。

3、正确注音嗜（）硕（）叱（）咄（）俟（）箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人绮（）衾（）容臭（）烨（）裘（）葛（）缊（）袍谒（）冻馁（）撰（）贽（）课下作业《送东阳马生序》学案二学习目标：学习“余幼时——卒获有所闻”，掌握重点词语意思，能够翻译。

学习流程流程一：自主学习1、掌握下列词语意思（1）余幼时即嗜．学（2）无致．书以观，每假．借于藏书之家（3）又患．无硕．师名人与游．，尝趋．百里外从乡之先达执经叩．问（4）俟．其欣悦，则又请．焉（5）走．送之（6）弗．之怠．（7）援疑质理．．．．：（8）德隆望尊．．．．：（9）俯身倾耳以请．：（10）或．遇其叱咄．．：（11）色．愈恭（礼愈）至．：（12）（不敢出一言以）复．：（13）稍降辞色．．．．：2、自译课文自学指导:结合课文注释自主翻译课文，自己解决不了的地方在文中做标注流程二：合作探究小组讨论各自的疑难问题，仍解决不了的请写下来或请教老师。

流程三：精彩展示分配各小组翻译任务，写于黑板上并详细翻译。

流程四：检测反馈1．解释下列加点的词。

⑴录毕，走．送之⑵俟．其欣悦⑶嗜．学（4）无从致．书(5)硕．师⑹卒．2．翻译下列文言语句。

⑴家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

⑵以是人多以书假余，余因得遍观群书。

⑶故余虽愚，卒获有所闻。

课下作业《送东阳马生序》学案三学习目标：学习“当余之从师也——勤且艰若此”，掌握重点词语意思，能够翻译。

学习流程流程一：自主学习1、掌握下列词语意思(1)负箧曳屣．．．．⑵穷冬．．⑶皲裂．．：⑷四支．僵劲．⑸（持）汤．沃灌：⑹以衾．．（拥覆）：⑺寓逆旅．．．：⑻日再．食：⑼同舍生皆被．绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰．白玉之环。

⑽（至）舍．：⑾缊．袍敝．衣⑿慕艳．．意⒀煜然．．：2、自译课文自学指导:结合课文注释自主翻译课文，自己解决不了的地方在文中做标注流程二：合作探究小组讨论各自的疑难问题，仍解决不了的请写下来或请教老师。

流程三：精彩展示分配各小组翻译任务，写于黑板上并详细翻译。

流程四：检测反馈1．解释下列加点的词。

⑴四支．僵劲．⑵持汤．沃灌⑶以衾．．（拥覆）（4）寓逆旅．．．(5) 日再．食⑹腰．白玉之环⑺同舍生皆被．绮绣⑻煜然．．⑼缊．袍敝．衣（10）以．中有足乐者2．翻译下列文言语句。

（1）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

（2）至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

（3）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

（4）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（5）盖余之勤且艰若此。

2作者从哪几个方面来表现了自己求学的艰难？⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 3．原文填空课下作业《送东阳马生序》学案四学习目标：学习第二自然段，掌握重点词语意思，能够正确翻译。

学习流程流程一：自主学习1、掌握下列词语意思(1)县官 ⑵廪稍．． ⑶裘葛．．之遗．： ⑷四支．僵劲．⑸（持）汤．沃灌： ⑹无冻馁．．之患．： ⑺假诸人．．． ⑻非天质．．之卑．： ⑼他人之过． ⑽心不若余之专． ⑾缊．袍敝．衣 2、自译课文自学指导:结合课文注释自主翻译课文，自己解决不了的地方在文中做标注流程二：合作探究小组讨论各自的疑难问题，仍解决不了的请写下来或请教老师。

流程三：精彩展示分配各小组翻译任务，写于黑板上并详细翻译。

流程四：检测反馈1、解释下列加点的词。

⑴四支．僵劲． ⑵持汤．沃灌 ⑶以衾．．（拥覆） （4）寓逆旅．．． (5) 日再．食 ⑹腰．白玉之环 ⑺同舍生皆被．绮绣 ⑻煜然．． ⑼缊．袍敝．衣 2、翻译下列文言语句。

（1）今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣（2）未有问而不告，求而不得者也。

（3）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？3、太学生和我年幼时的求学相比，有哪些优越之处？课下作业《送东阳马生序》学案五学习目标：学习第三自然段，掌握重点词语意思，能够正确翻译。

学习流程流程一：自主学习1、掌握下列词语意思(1)流辈甚．．．称其贤⑵余朝．京师⑶谒．余⑷撰．长书以为贽．：⑸与之论辩．．：⑹言和而夷．：⑺余故道．为学之．难以告之．2、自译课文自学指导:结合课文注释自主翻译课文，自己解决不了的地方在文中做标注流程二：合作探究小组讨论各自的疑难问题，仍解决不了的请写下来或请教老师。

流程三：精彩展示分配各小组翻译任务，写于黑板上并详细翻译。

流程四：检测反馈1、解释下列加点的词。

(1)流辈甚．．．称其贤⑵余朝．京师⑶谒．余⑷撰．长书以为贽．：⑸与之论辩．．：⑹言和而夷．：⑺余故道．为学之．难以告之．2、翻译下列文言语句。

（1）撰长书以为贽。

辞甚畅达。

（2）其将归见其亲，余故道为学之难以告之。

3、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。

4、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？5、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？我的看法：6、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？7、课外积累古人刻苦求学的事迹：东周时代，苏秦西汉，孙敬。

西汉，匡衡勤学无烛。

晋朝，车胤（yìn）。

晋，孙康家贫，。

其他：课下作业《送东阳马生序》学案六《送东阳马生序》从、、、生活困顿等几方面，叙述了自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。

文章从容恳切，富有说服力和感染力。

一、生字注音嗜（）硕（）叱（）咄（）俟（）箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人绮（）衾（）容臭（）烨（）裘（）葛（）缊（）袍谒（）冻馁（）撰（）贽（）二、解释加点词：1、每假．借于藏书之家2、录毕，走．送之3、援．疑质理，俯身倾耳以请4、俟．其欣悦，则又请焉5、余幼时即嗜．学：6、致．书：7、弗（不）之怠．．： 8、既加冠．．：9、（又）患．（无）硕．师（名人与游）：10、尝趋．．百里外从乡之先达．．：11、执经叩．问： 12、德隆望尊．．．．：13、门人．．弟子填其室： 14、稍降辞色．．．．：15、援疑质理．．．．： 16、俯身倾耳以请．：17、或．遇其叱咄．．： 18、（礼愈）至．：19、（不敢出一言以）复．： 20、负箧曳屣．．．．：21、穷冬．．： 22、皲裂．．：23、（至）舍．： 24、僵．劲：25、（持）汤．沃灌： 26、以衾．．（拥覆）：27、寓逆旅．．．： 28、（主人）日再食：29、（戴）朱缨．．（宝饰之帽）： 30、腰．（白玉之环）：31、（右备）容臭．．：32、烨然．．（若神人）：33、緼．袍敝．衣：34、略无慕．．．艳意：35、县官．．日（天天）有禀稍．．之供，父母岁有裘葛之遗．：36、假诸．人（而后见也）：37、非天质．．之卑．：38、流辈．．：39、谒．40、撰．长书以为贽．：41、言和而色夷．：。

42、以．中有足乐者：43、（无冻）馁之．．（患矣）：三、翻译下列句子：1、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

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2、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

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3、故余虽愚，卒获有所闻。

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4、至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、回答问题：1、为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：2、宋濂的吃苦精神表现在哪里（原句）？你怎么看待这种精神？3，概括每段段意。

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