《鲁滨孙漂流记》教学设计

附件：申报序号学科分类小学语文2015年咸阳市教育科技金秋优秀教育教学论文征评活动稿件封面作者姓名孙小艳稿件标题《鲁滨孙漂流记》教学设计工作单位土桥镇小学所属市、县（区）咸阳市旬邑县办公室电话手机号码13892010497邮政编码711304注：1.申报序号由咸阳市教育学会统一填写；2.其他栏目均由作者个人填写，和稿件匹配一式三份；3.学科分类指小学、初中、高中及具体学科，如高中语文、小学数学、初中语文等课程。

《鲁滨孙漂流记》教学设计教学目标：1、知识与技能：通过学习本课，了解鲁宾孙在荒岛创造条件、谋求生存的非凡经历，学习他面对困难自强图存的顽强精神与毅力，感悟他面对厄运时积极乐观的人生态度。

2、过程与方法：整体把握故事内容，学习作者按一定顺序叙述故事的写作方法，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历，真正进入人物的内心世界，激发学生阅读外国名著的兴趣。

3、情感与态度：感情读文，能够用自己的话讲述故事内容，培养概括总结及口语表达的能力。

引导学生自读自悟、自主学习，全面提升学生的语文综合素养。

教学重点分析整体把握故事内容，能够有感情的复述故事，学习作者按一定顺序叙述故事的方法，激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学难点分析了解鲁滨孙在荒岛创造条件、谋求生存的非凡经历，感受鲁滨孙面对困难自强图存的顽强精神与毅力。

培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

教学时数：一课时课前准备：1、阅读《鲁滨孙漂流记》原著2、观看《鲁滨孙漂流记》电影3、学习《生存手册》教学过程一、启发谈话，情景导入：1、导入：a、当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？b、要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去？（出示灯片1）突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。

你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。

山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。

作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

——摘自《生存手册·前言》。

2、（出示灯片2）今天我们学习的《鲁滨孙漂流记》讲的就是鲁滨孙在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边，是唯一的幸存者。

鲁滨孙在荒无人烟的海岛上，在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。

今天我们学习的16课《鲁滨孙漂流记》写的就是鲁滨孙被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边以后所发生的事情。

二：初读课文，了解大意：齐读课文，理清课文叙事线索(出示灯片三) 简介鲁滨孙遇险上岛、建房、安居、养牧、种植、救‘星期五’回到英国。

师：这篇课文为长篇小说的缩写。

所谓缩写，即略去具体情节及细节描写。

三、观看影片，讨论问题（出示灯片四）鲁滨孙在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒服，一住就是二十七年两个月零十九天。

为什么他能有这样超强的生存能力？他具有哪些非同寻常的素质？【讨论】1、这里要让学生明确：【鲁滨孙有坚韧不拔的意志，丰富的野外求生知识技能。

】2、讨论一：哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志？（出示灯片六）a、面对现实，勇于行动，自己动手创造生存条件；b、靠十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食；c、发现野人后，克服恐惧，勇敢地与之周旋并救出星期五。

这些说明（鲁滨孙）不等不靠，自己动手走出困境。

3、再请同学讲原著中的有关故事：（出示灯片七）a、鲁滨孙造船的故事二十二天砍倒大树，十四天砍去枝叶，一个月削出船的外形，三个月将船的内部镂空，然后又为掘出一个向下的斜坡而吃尽苦头，最后发现挖一条运河让船下水工程浩大而不得不放弃。

b、鲁滨孙刚到海岛时的沮丧绝望以及他是如何战胜沮丧的故事要使自己绝处逢生，当然需要个人的知识能力和足智多谋，但更为重要的是要有渴望生存的意志（出示灯片八）。

【男人和女人都曾证明他们能在极其恶劣的环境下生存，他们之所以能活下来首先是因为他们有活下去的勇气。

——摘自《生存手册·前言》】c、此为“坚韧不拔的意志乃成功生存的第一前提”之小结。

（１）一人造船，工程浩大，非意志坚强者不能为。

（２）第二个小故事说明英雄不是天生的，讨论二：哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能？(出示灯片九)（1）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。

（知道工具的重要性）（２）选址建房：选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。

那儿可以看到海面……（自我保护意识、建筑的知识和能力）（３）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能）（４）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工的知识和技能）（５）造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜（造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝）（６）打退野人的进攻，平定大船上的叛乱（军事家、政治家、外交家一人而兼多任。

）5、【提示】鲁滨孙在岛上如何处理吃、住、穿、医病等难题的？（出示灯片十一）讨论三：鲁滨孙虽然被抛上荒岛，但不幸中有万幸：他从大船上运下了枪、火药、刀、斧、罗盘（指南针）、帆布、面包、酒等许多有用的东西；而且他所在的岛物产富饶水源充足。

假如他没有枪、火药、罗盘，岛上又没有水源，他将碰到哪些困难？你能帮他出主意解决这些困难吗？先让学生自由讨论，然后聚焦到三个问题：如何打猎获取食物？如何辨别方向？如何获得水？（１）如何获得水？（出示灯片十二）收集雨水融化冰雪收集植物茎干中的水用透明塑料袋收集植物蒸发的水掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸发的水（２）如何打猎获取食物？（出示灯片十三）钓鱼采野果爬树掏鸟窝，挖陷阱逮野生动物海滩上拾贝类、捉螃蟹、海龟（３）如何辨别方向？（出示灯片十四）儿歌：《假如你在野外迷了路》（请几个学生背其中的诗句）1、要是你在野外迷了路，太阳是个忠实的向导，可千万别慌张，它在天空给你指点方向：大自然有很多天然的指南针，中午的时候它在南边，会帮助你辨别方向。

地上的树影正指着北方。

北极星是盏指路灯，要是碰上阴雨天，它永远高挂在北方。

大树也会来帮忙。

要是你能认出它，枝叶稠的一面是南方，就不会在黑夜里乱闯。

枝叶稀的一面是北方。

雪特别怕太阳，要是你在野外迷了路，沟渠里的积雪会给你指点方向，可千万别慌张，看看哪边的雪化得快，哪边化的慢，大自然有很多天然的指南针，就可以分辨北方和南方。

需要你细细观察，多多去想。

【利用北极星、大树、积雪、太阳四大天然指南针】突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。

你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。

山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。

【作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

】——摘自《生存手册·前言。

》四、深化课文，谈体会：1、（出示灯片十六）学习鲁滨孙，我们怎么办？（学习小组讨论）2、（出示灯片十七）（请大家大声地读这一段话）【鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。

】五、全课小结1、联系实际，感悟哲理课文写了鲁滨孙一人在荒岛上克服种种困难生存下来，最终回到英国的故事。

故事告诉我们在厄运面前，要勇敢的面对困难，要有生存的勇气，要积极的想办法，改善生存环境，并用自己的勤劳与智慧去战胜困难，去主宰命运。

我们就应该加倍珍惜现在在校学习的这段黄金时光，加强我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力，无论遇到什么困难，我们都可以靠我们坚韧不拔的毅力，靠我们掌握的科学文化知识，靠我们积极乐观的人生态度，去面对困难、解决困难，去迎接生活的挑战！2、激发阅读原著的兴趣同学们，英国作家笛福《鲁滨孙漂流记》，是世界文学史上非常著名的长篇小说，被人们称为“生活的教科书”，它启发着人们去思考生命的意义和价值。

建议同学们在课余时间读一读原著，相信同学们会从中汲取更多的精神力量。

六、板书设计：遇险上岛建房定居机智勇敢鲁滨孙漂流记养牧种植救‘星期五’积极乐观回到英国七、教学反思1、在教学本课时，我主要围绕“难和险”展开教学。

带着问题读课文，让学生动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读习惯。

接着进行全班交流，让学生品词品句、畅所欲言、各抒己见，从中体会鲁滨孙的孤独无助，面临的是严酷的生存问题，这些困难关系的生死存亡，“难”中处处透着“险”。

在荒岛上生存必须解决食物、住所、安全、孤独这四个最基本的问题，也是一种极其严峻的挑战，我循序渐进地让学生体会到鲁滨孙的机智勇敢、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面对生活的人，这样就轻易地突破了教学的重难点。

2、为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运时积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理，我首先组织学生交流收获，从鲁滨孙的经历中你收获了什么，从他的身上你学到了什么。

在竞争激烈的现代社会，我们应该如何“学会生存，”“学会竞争”？最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。