春沪教版语文二下《聪明的牧童》word教学设计

《聪慧的牧童》讲课稿一、说教材。

这是一篇很风趣的童话故事。

文中的两个人物，一个是尊贵的国王，一个是身份低下但又极具智慧的小牧童。

国王为了证明相关牧童“他人不论问什么问题，他都能给出一个聪慧的回答，因此远近有名”的传言，成心出了三个常人难以回答的问题刁难小牧童。

聪慧的牧童依赖自己的智慧，优秀地回答了国王的问题，使国王从开始的将信将疑到以后被牧童的机智过人所信服。

二、说“学情”。

学生对益智类的童话故事是很感兴趣的，但要让他们在认识故事内容后，谈谈牧童的回答聪慧在哪里，作出简单的评论，这对学生来说有必定难度。

教课时需要老师实时指引学生，针对国王提出的问题的难度，领会牧童回答的奇妙之处。

三、说教课目的。

依据大纲领求，教材编排的特色，联合学生实质，我拟订了教课目的 ( 详细教课目的赐教课方案 ) 。

四、说教法。

依据教材特色，按照“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教课原则，教课此课时主要采纳以下几种方法：（一）自读自悟法：经过静心地自由读文，自学生字，圈划相关句子，使学生养成边读边思的好习惯，进而提升他们自能念书的能力。

（二）朗诵感悟法：“多读胸中有本，勤写笔下生花”，多读是感悟的基本方法。

在教课时经过指引学生一次次有目的地读文，认识课文主要内容，领会牧童回答的奇妙。

（三）游戏法：在“你问我答”的游戏中，激发学生探究知识、主动学习的兴趣，培育学生勤于思虑，怀疑解疑的好质量。

五、说学法。

语文教课的主要目的是培育学生掌握和运用语言文字的能力。

在教课中，学生经过频频朗读，感知课文主要内容，在与文本的对话、与老师的对话中理解课文语言，并在此过程中，提升他们理解和运用语言文字的能力。

六、说实行。

（一）启迪讲话，揭露课题。

好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。

它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲念，衬着优秀的讲堂氛围。

孩子们喜爱看风趣的故事，也喜爱讲故事，所以，导入此课时，我请小朋友来讲讲聪慧人的故事，一方面能够激发他们学习课文的热忱，活跃讲堂氛围，另一方面也锻炼了他们的口头表达能力，使他们能够落落大方地将自己看书所得的知识与同学一同分享。

沪教版二年级下册30课《聪明的牧童》教案一、教材分析《聪明的牧童》一课是上海版教材二年级第二学期第六单元的第一篇课文。

围绕本单元的教学目标“读课文，提出问题”，本文就是通过引导学生简单评价牧童的三个回答，体会牧童的聪明过人，来激发学生勤于思考，善于发问的品质的，从而落实单元训练重点。

二、教学目标1.认识生字“滴、恒、秒、尼、亚、磨、肩”。

读准“恒”、“几乎”等字音;记住“牧”、“滴”、“磨”“肩”等字形;在田字格中正确书写“滴、恒、秒、尼、亚、磨、肩”等生字;理解“究竟“、“永恒”等词的意思。

2.创设质疑氛围，引导学生对给出的句子进行有针对性地提问。

3.熟读课文第2节，读好问答的语气，理解牧童的回答聪明在哪里。

4.懂得遇到问题要多动脑筋，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。

三、设计理念1.二年级下学期的学生已经初步掌握了一些识字方法，故本课大部分生字以学生自学为主，对于重点字的音、形、义则进行着重指导，这样可继续培养学生的识字能力，激发识字兴趣。

2.单元的重点训练目标是“读课文，提出问题”，故在阅读过程中，引导学生针对课文提出有价值的问题，在质疑、解疑的过程中体会文章内容，落实本课的情感目标。

四、教学重点、难点1.了解牧童回答的聪明之处，并能作出简单的评价。

2.通过学习使学生懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。

五、教学准备多媒体课件、词语卡片六、教学时数两课时(本设计为第二课时)七、教学过程(一)复习旧知，导入新课1.认读词语：水滴、永恒、牧童、远近闻名、自信、几乎、肩膀2.听记句子，质疑导入。

(1)他究竟是个怎样的孩子?我这儿有句话，请你仔细听、用心记：别人无论问什么，牧童都能给出一个聪明的答案，因而远近闻名。

(交流并出示句子)(2)(“无论……都……”泛红)牧童时时都会表现出他的聪明过人，指导读好句子。

(说明：由听记训练引出课题，一方面是想借助课堂教学来培养学生认真倾听、规范说话的习惯;另一方面是有意识地将“无论……都……”这一关联词的用法通过“读”的方式予以渗透，虽不作为知识点进行强化、要求掌握，但可以让学生初步了解。

3.引导学生通过讨论和思考，解决问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.利用小组合作学习，让学生共同探讨故事情节和人物形象，培养学生的合作意识和团队精神。
2.设计小组讨论题目，如“你们认为牧童聪明吗？为什么？”、“课文中有哪些细节表现出牧童的聪明才智？”等，引导学生深入思考和表达。
3.组织小组表演活动，让学生通过角色扮演，体验故事情节，提高学生的实践能力。
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结课文内容，如牧童的聪明才智、挑战权威、维护正义等。
2.强调牧童的聪明才智和正义感的重要性，引导学生形成正确的价值观。
3.提出课后思考题目，如“你认为聪明的人在生活中应该如何表现？你能举例说明吗？”
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生熟读课文，背诵重点句子，并进行相关的思维训练。
2.利用多媒体展示故事情节和人物形象，让学生身临其境，增强学生的感知和体验。
3.创设情境，让学生扮演故事中的角色，进行表演，提高学生的参与度和积极性。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考和表达，如“牧童为什么能够智斗财主？”“你认为牧童聪明吗？为什么？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识和主动探究能力，如“课文中有哪些关键词语需要我们理解？”
在教学过程中，我充分运用多种教学方法和策略，如情景教学、互动讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在课程导入环节，我通过讲述一个类似的民间故事，引发学生的兴趣，为新课的学习打下基础。在课堂展开环节，我引导学生通过朗读、表演、讨论等方式，深入理解故事情节和人物形象，培养学生的语文素养。在课后拓展环节，我设计了一个类似的思维训练题，让学生运用所学，发挥创意，从而提高学生的思维能力和实践能力。

小学语文沪教版二年级下册第三单元第30课《聪明的牧童》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案第一篇：小学语文沪教版二年级下册第三单元第30课《聪明的牧童》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文沪教版二年级下册第三单元第30课《聪明的牧童》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标认识“陛、堵、恒、尼、亚、磨、肩”7个生字,描摹“堵、恒、尼、亚、磨、肩”6个生字,积累“远近闻名、自信、密密麻麻”等7个词语。

能分角色朗读课文。

学习提出问题。

了解牧童的聪明回答,简单评价牧童回答三个问题的答案。

尝试巧妙回答问题,培养思维的发散性,灵活性。

2学情分析学生对益智类的童话故事是很感兴趣的,但要让他们在了解故事内容后,说说牧童的回答聪明在哪里,作出简单的评价,这对学生来说有一定难度。

教学时需要老师及时引导学生,针对国王提出的问题的难度,体会牧童回答的巧妙之处。

3重点难点教学重点: 识记生字,学习牧童的三次回答,学习提出问题,体会他回答的巧妙之处。

教学难点: 像牧童一样巧妙回答文中国王提出的问题。

4教学过程4.1第一学时4.1.4教学活动活动1【导入】一、启发谈话，揭示课题。

一、启发谈话,揭示课题。

1、古今中外,流传着许多聪明人的故事,他们的聪明才智给我们留下了深刻的印象。

你知道的聪明人有哪些?你能简单地说说有关他的小故事吗?(交流、举例)(板书:聪明)指名读,读准“聪明”。

2、今天我们再来认识一个聪明人,但他可不是什么大人物,只是一个孩子,这个孩子每天以放牛、放羊为生,我们称他为——板课题30(牧童)活动2【讲授】二、认识牧童，感知聪明。

二、认识牧童,感知聪明。

1、轻声读课文:想想哪一节直接告诉我们牧童很聪明?2、指名交流,出示第一节从前,有个牧童,别人无论问什么,他都能给出一个聪明的回答,因而远近闻名。

3、指名读,强调“无论,都”。

师:他的聪明,无论是近的人还是远的人都知道了,这就叫——远近闻名。