2爱的艺术.ppt

无条件的爱不仅仅是符合儿童的一种强烈愿望，而且使符合每位成人的一种强烈愿望。

在另一个方面，因为一个人有长处而被爱，或者因为一个人值得爱而被爱，……总有一种爱会消失的恐惧感。

（38）从根本上讲，爱并不是同一个具体的人的一种关系，它是一种态度，一种性格特征的倾向性，它所决定的是一个人同世界整个密切性，而不是一个人同一个爱的“对象”的密切性，那么他的爱，并不是一种爱，而只是一种共生性的依恋，或者是一种扩大了的自我主义。

（41）在同胞的爱中，，有一种跟所有的人结合在一起的经验，有一种人类休戚相关，共为一体的经验，在才能，智慧和知识上的差异，与所有人所具有的人类本质的共同性相比，是微不足道的，为了体验这种共同性就有必要从表面观察深入到内部本质。

在别人身上，如果我觉察到的主要是表面现象，那么我觉察到的主要是差异，即把我们分割来的差异。

如果我深入到内部本质，那么我会觉察到我们的共同性，即我们是同胞关系这一事实。

这种从内部本质到内部本质——而不是从表面现象到表面现象的密切性是最关键的密切性。

（41）希望之乡（“乡”总是母亲的象征）被描述成“乳汁殷富，蜂蜜丰盛”的地方。

乳汁首先是爱方面的象征，其次是关心和肯定的象征。

蜂蜜象征着甜蜜的生活，象征着对生活的爱，以及生活在人间的幸福。

大多数母亲给予乳汁，但然而只有少数母亲在给予乳汁的同时又给予蜂蜜，为了能给予蜂蜜，母亲不仅应该成为一位“良母”而且应该成为一位幸福的人——这个目的是很多人都不能达到。

（44）然而，孩子必须长大成人，他首先脱离母亲的子宫，其次脱离母亲的乳房，最后完全成为一个独立的人，慈母爱孩子的关键就是关心孩子的成长，它意味着母亲要让孩子与她自己分开……在母亲的爱中，结合在一起的两个人慢慢分开，作为母亲，她不仅要容忍儿女分开与独立。

而且她应该希望并支持儿女分开与独立，就是在这个阶段，母亲的爱就成为一件棘手的事……。

爱的艺术一位教育艺术家曾深有感触地说：“一切好的教育方法，教育艺术都产生于教师对学生无比的挚爱之中”。

的确，教师的一言一行、一举一动，均在学生的观察之下，并对学生的道德行为习惯的形成产生极其重要的影响。

没有爱就没有教育，新时代下的教师要懂得爱的艺术。

一、懂得尊重，做学生的良师益友。

有些人认为，只要课讲得好，学生就能学得好，其实不然。

心理学揭示的规律告诉我们，愉悦的情感体验可以使学生感知灵敏，思想活跃，积极阳光。

古人曰：“亲其师，信其道”。

就是让我们每一位老师保持一颗平常心，保持激情，少抱怨，少生气，快快乐乐的去面对，努力去适应环境，适应社会。

“用平常心看待生活，用积极情绪，去做平凡工作。

”敬业，奉献，提高，超越自我。

只有学生在情感上亲近老师时，对老师传授的知识才会欣然接受。

由此可见，教学是否成功，离不开良好师生关系的建立，若教师不了解学生心理需要，不和学生进行情感沟通、不去倾听他们的心声，而是指责，会使学生对老师产生严重的抵触情绪，影响双方的教学活动。

教师要尊重学生，不使用粗暴的态度，不随意呵斥学生，这样就会使学生感到教师是可亲可敬的。

学生的精神上无束缚，必然会积极主动地参与到教学活动中。

学生的积极性越高，教学效果就越好。

如果我们在课堂上或者在辅导学生的过程中，失去了耐心和对学生的信赖，我们出口伤人的可能性就会增加。

尽管我们事后恢复了正常，但我们的教育对象（学生）却可能无法恢复，师生间的关系可能无法再恢复如初了。

相反我们与学生建立良好关系使学习充满无拘无束的氛围，就可以使学生获得愉悦的情感体验，方能使师者乐教，学者乐学。

因此，不要做出伤害学生的举动，当一名优秀的教师，需要和学生们相互信赖。

二、善于赞美，对学生一视同仁。

教师要相信每一个学生都有他的特长，都有闪光点，都可以取得成功。

一个学生有不足，并不意味着他都是缺点，教师要善于捕捉、发现他们身上的闪光点，扬长避短，成功的教师尤其懂得赞美的力量。

作为教师不应该花时间寻找问题、指出错误、盯着过失，成功的教师应想方设法发现学生的正确行为，懂得如何赞美他们，鼓励他们做正确的事情。

弗洛姆《爱的艺术》大致介绍1人生而在矛盾之中。

对真善美的追求是每个人与生俱来的天性，不同的只是追求的结果。

2个体生命的成熟是以独立的存在为标志的，独立的同时也意味着孤独的开始，正如超越自然始成为人类，同时也不得不站在自然之外。

3独立的孤独所带来的恐惧贮藏在每个成熟个体的内心，不同的只是他能否认识、认识多少。

生命最原始的冲动就是摆脱这种恐惧的要求，渴望被他人认识、理解和支持，即被爱。

4被爱（loved）的法门，其实在爱（loving）。

真正的爱不是索取（receiving），而是给予（giving）。

因为真诚的给予，却有所取；因为专心的索取，却无所得。

5真正的给予，需要关心、责任、尊重和知识。

关心，才会在关系中审视自我，才可能摆脱自我中心；责任，才会建立同外在的联系，摆脱个体的孤独和失落；尊重，关心和责任才不会异化为一种意志的强加和干涉；知识，是帮我们具备理解和施展以上行为的能力基础。

6爱，绝对是一门艺术，需要我们去学习和练习，一旦掌握，便获得了人生最美最好的存在。

《爱的艺术》分为理论篇和实践篇两个部分。

全书基本结构如下：第一章爱是一门艺术吗？第二章爱的理论1 爱，人类生存问题的答案2 父母和儿女的爱3 爱的对象（同胞的爱，母亲的爱，情人的爱，自身的爱，上帝的爱）第三章当代西方社会的爱与爱的溃散第四章爱的实践正如巴拉塞尔士所说：“一无所知的人什么都不爱。

一无所能的人什么都不懂。

什么都不懂的人是毫无价值的。

但是懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……对一件事了解得越深，爱的程度也越深。

如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。

”是的，所有的水果都有其特殊的成熟过程，草莓有草莓的，葡萄有葡萄的。

每个人都是自己的唯一存在，因此我们对爱情的体验也会各有不同。

我们需要做就是不断地去了解去学习，现在，就让我们开始这段《爱的艺术》之旅吧。

一，爱是一门艺术：在第一章中，作者弗洛姆在首句就抛出了自己的观点：“爱是一门艺术吗？如果爱是一门艺术，那就要求想掌握这门艺术的人有这方面的知识并付出努力。

爱情理论理论篇之弗洛姆爱的艺术爱是对人类生存问题唯一健全和令人满意的回答。

——艾瑞克·弗洛姆艾瑞克·弗洛姆☆ Erich Fromm,1900-1980☆美籍德国犹太人☆人本主义哲学家和精神分析心理学家☆“精神分析社会学”的奠基人之一出生法兰克福歌德大学海德堡大学慕尼黑大学柏林精神分析学会1925年1900年1918年1923年1919年1930年☆爱的五要素☆成熟的爱弗洛姆爱的艺术弗洛姆爱的艺术爱的五要素给予关心责任心尊重了解一个核心要素：给予四个基本要素：关心、责任心、尊重、了解爱的要素对人来说最大的需要就是克服他的孤独感和摆脱孤独的监禁。

而这只有通过真爱才有可能实现。

真爱的核心要素,首先是“给予”而不是“索取”。

弗洛姆认为，真正的爱，其动机是付出和分享的欲望，而非满足自我需求或者弥补自我不足的欲望。

“给予”并不是说为对方牺牲自己，而是奉献出自己内心最富生命活力的东西。

在爱情中，我们可以给予对方快乐、兴趣、理解力、知识和幽默。

什么是给予？快乐兴趣理解力知识幽默爱的要素给予关心责任心尊重了解爱情的积极性除了“给予”的核心要素外，还包含这些共同要素是那就是：关心、责任心、尊重和了解。

爱的要素关心爱情是对生命以及我们所爱之物生长的积极的关心。

如果缺乏关心，这就只是一种情绪，而不是爱情。

责任心个体对另一个生命表达出来或尚未表达出来的愿望的回复。

有责任心意味着有能力并准备对这些愿望给予回答。

爱的要素关心责任心尊重认识爱的要素尊重不是剥削对方，而是要努力的使对方能够成长和发展自己。

我希望一个被我爱的人应该以他自己的方式和为了自己去成长、发展，而不是服务于我。

尊重了解人们只有了解对方，才能够认识对方，尊重对方。

如果不以了解为基础，关心和责任心都是盲目的。

人要深入事物的内部，深刻的了解他人，用他人的眼光看待他人。

爱的要素关心责任心尊重了解成熟的爱我被人爱，因为我爱人。

我需要你，因为我爱你。

爱的艺术
爱是一种“积极活动”，而不是消极的情感；它是主动地“投入”的活动，而不是盲目的“沉迷”的情感。

用通俗的说法来表述爱的话，就是：爱是给予而不是接受。

马克思十分精辟地阐述过这种思想。

他说：“如果你以人就是人以及人同世界的关系是一种充满人性的关系为先决条件，那么你只能用爱去换取爱，用信任去换取信任。

如果你想欣赏艺术，你必须是一个能促进和鼓舞他人的人。

你同人及自然的每一种关系必须是你真正的个人生活的一种特定的、符合你的意志对象的表现。

如果你在爱别人，却没有唤起他人的爱，也就是你的爱作为一种爱情不能使对方产生爱情，如果作为一个正在爱的人你不能把自己变成一个被人爱的人，那么你的爱情是软弱无力的。

是一种不幸。

”给予就意味着接受，不仅仅体现在爱情方面，教师和学生之间教学相长，演员得到观众的响应而出色发挥，心理医生通过对病人的治疗而使之心病痊愈，都是“给予是得”的例子。

要做到这一点，就不能把对方看做是自己帮助、赐予的对象，而应该与对方建立一种坦诚、创造性的紧密联系。

爱情是一种给予的行为，有没有能力去爱取决于一个人性格的形成发展。

拥有爱的能力的先决条件是，人的性格中的创造性倾向要占主导地位。

在这种性格倾向类型中，人就能够克服他的依赖性、自恋型以及侵占心理；并且能够建立对自我的信赖，鼓起追求目标的勇气。

如果不具备这些特点，人就会害怕把自己给予别人，也就是害怕去爱。