电子信息类专业-创新创业训练计划指导课程

新工科背景下电子信息类专业“学践研创”四位一体实践育人改革*张红涛，谭 联，刘 鹏，张 亮（华北水利水电大学电力学院，河南 郑州 450011）摘　要：在新工科背景下，文章探索了电子信息类专业四位一体实践育人改革，通过建立“基础＋运用＋综合创新”能力培养体系，夯实工程能力培养基座，构建科学合理的实验课程体系，打造多元化实践模块，丰富活动载体，整合学校企业政治资源，促进创新创业平台建设，推动了“学践研创”四位一体实践育人改革，提高了教学水平。

关键词：新工科；四位一体；实验课程；创新创业中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1672-3872（2019）10-0012-02——————————————基金项目： 华北水利水电大学2018年创新创业就业课题（20181501）作者简介： 张红涛（1977—），男，河南邓州人，博士，教授，研究方向：图像识别，计算机视觉。

继蒸汽技术革命、电力技术革命、信息技术革命后[1]，目前世界正处于第四次工业革命阶段。

为主动应对新一轮科技革命，教育部积极推进新工科建设，培养符合社会需要的复合型、创新型、应用型人才。

目前电子信息类专业人才培养模式主要存在四个问题[2]：1）各个学校没有形成合理的能力培养体系，这是主要问题；2）没有完善的实验教学框架；3）缺乏实践活动载体；4）学校没有与政府、企业形成良好的合作机制。

为培养新型人才，华北水利水电大学电力学院积极探索全方位的育人新模式，建立了相应的工作机制与激励机制。

文章结合笔者电子信息类专业多年的授课经验，探索该类专业“学践研创”四位一体实践育人改革[3]，以期推动教学体制改革，提高教学水平，培养更多新型人才[4]。

1 “学践研创”四位一体实践育人改革模式探索1.1 重建“基础＋运用＋综合”创新”能力培养体系面对大学生就业困难的现状，积极响应国家政策，将双创教育融入专业课程中，把更多的时间转移到实验室中，用实验来检验所学知识，夯实基础，发现问题，解决问题，通过创新创业竞赛提升能力，通过科学研究建立创业思维和创业意识[5]，重建“基础＋运用＋综合创新”三级能力培养体系。

电子信息工程专业培养方案（080701）（Electronic and Information Engineering）一、培养目标本专业培养适应社会与经济发展需要，具有道德文化素养和社会责任感，掌握必备的数学、自然科学基础知识和电子信息工程专业知识，具有良好的学习能力、实践能力和专业能力，能够从事电子信息及相关领域中研究、设计、开发、制造、应用、维护、管理等工作的应用型高级专门人才。

毕业生毕业 5 年左右在社会和专业领域应达到的具体目标：培养目标 1：具有健全的人格和良好的科学文化素养，具备高尚的职业道德和强烈的社会责任感，以及职业相关的经济、管理和法律知识，身心健康；培养目标 2：具有较强的组织管理能力、良好的人文科学素养和团队合作能力，具备在团队中分工协作、交流沟通的能力，以及发挥项目负责人作用的潜力；培养目标3：能够运用相关法规、技术标准及专业知识和工程技术原则，具备在电子信息工程及相关领域的创新意识与方法、以及产品或系统的设计开发能力，初步具备运用专业知识和工程技术解决电子信息及相关领域复杂工程技术问题的实际工作能力；培养目标 4：理论基础扎实，专业视野宽厚，能够承担电子信息工程及相关领域中的高新技术研究、产品开发设计、设备生产与维护、技术管理等方面工作，在电子信息工程及相关领域具有一定的竞争力；培养目标 5：熟悉电子信息工程及相关领域的发展动态，能够通过继续教育或其他学习渠道更新知识，实现能力和技术水平的提升，具有不断学习和适应社会发展和行业竞争的能力。

二、毕业要求毕业生应达到以下12 个方面的能力：1.工程知识：掌握电子信息工程领域所需的数学、自然科学、工程基础和电子信息工程学科专业知识，并能够用于解决电子信息工程及相关领域复杂工程问题。

1-1 掌握电子信息工程专业相关的数学知识，并能运用于实际工程问题进行数学建模、求解与数据处理；1-2 掌握电子信息工程专业相关的自然科学的基础原理和思维方法，并能将其应用于解决电子产品开发设计、设备生产与维护、技术管理等问题；1-3 掌握电子信息工程专业相关的工程知识，能将其用于解决工程装备设计等工程问题；1-4 掌握电子信息工程专业知识，并能用于解决电子产品开发设计、设备/器件选型、设备生产与维护等复杂工程问题。

（电子信息工程）专业培养方案专业代码：080603学科二级类：电气信息类授予学位：工学学士一、有关说明（一）业务培养目标本专业培养掌握电子技术与信息系统领域所需的基础理论、专业知识及实际技能，能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发，适应社会主义经济和二十一世纪社会发展需要的德智体全面发展的高素质应用型高级专门人才。

（二）基本规格和要求本专业学生主要学习电子技术及信息的获取、传输、处理、存储与应用的基础理论、专业知识，受到电子技术与信息系统工程实践的基本训练，具备设计、研究、应用与开发电子设备和信息系统的基本能力。

毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：其一，较系统的掌握本专业领域的技术基础理论知识、专业知识及实践技能，适应电子信息工程专业宽口径的工作需要；其二，掌握电子电路的的基本概念和实践技能，具备分析和设计电子设备的基本能力；其三，掌握信息获取、传输、处理的基本理论和应用的一般方法，具备分析、设计、应用信息系统的基本能力；其四，具备跟踪电子信息工程领域新理论、新知识、新技术的初步能力，具有一定的科学研究和实际的工作能力；其五，具备研究、开发新系统、新技术的初步能力；其六，掌握文献检索、资料查询的基本方法，并能熟练地掌握一门外语。

（三）主干学科电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术。

（四）主要课程电子科学与技术类课程：电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、电子测量与传感器、EDA 技术。

信息与通信工程类课程：工程电磁场、信息论与编码、通信原理、数字信号处理、通信协议开发及应用、接入网与智能网技术、光纤通信技术、移动通讯、电信网技术基础。

计算机科学与技术类课程：计算机基础、程序设计基础、微机原理及应用、面向对象程序设计、计算机通信网、单片机原理及应用、DSP技术及应用、嵌入式系统设计及应用等。

（五）主要实践环节主要集中实践教学环节：工程训练（含机械制造基础训练、电子技能训练）、电子技术课程设计、生产实习、信号与信息处理综合应用设计、电子信息工程综合设计、毕业实习、毕业设计等。

宁波大学电子信息科学与技术专业培养方案及教学计划一、培养目标本专业培养具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术或管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才。

二、培养基本规格与要求本专业学生主要学习电子信息科学与技术的基本理论和技术，受到科学实验与科学思维的训练，具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1. 掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识；2. 掌握电子信息科学与技术、计算机科学与技术等方面的基本理论、基本知识和基本技能与方法；3. 了解相近专业的一般原理和知识；4. 熟悉国家电子信息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规；5. 了解电子信息科学与技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及电子信息产业发展状况；6. 掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的技术设计，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

三、核心课程1. 学位课程数字电子技术、信号与系统、通信原理2. 主要课程信息类数学课程、电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、高频电子电路、通信原理、计算机科学与技术系列课程、多媒体信息处理方向系列课程、电子系统设计方向系列课程、集成电路设计及应用系列课程等。

四、学制与毕业要求1.学制四年2.毕业最低学分毕业最低学分164学分，其中必修(含通识教育平台、学科大类教育平台、专业教育平台、专业方向模块)学分为115。

学生从多媒体信息处理、电子系统设计、集成电路设计及应用三个模块方向中选一个方向主修。

每个毕业生要修满49学分的选修学分（其中必须取得短2、短3学期各3学分），选修学分包括通识教育平台10学分、学科大类教育平台6学分、专业教育平台6学分、专业方向模块课程15学分、创新创业4学分、任意选修课程8学分。

电子信息工程专业培养方案一、专业名称（专业代码）、专业方向专业名称：电子信息工程专业（Electronic and information engineering）专业代码：080701二、培养目标本专业培养具备现代电子技术理论、通晓电子系统设计原理与设计方法，具有较强的计算机、外语、相应工程技术应用能力以及在本专业领域跟踪新理论、新知识、新技术的能力，能在信息通信、电子技术、计算机与网络等领域和行政部门从事各类电子设备和信息系统的科学研究、产品设计、工艺制造、应用开发和技术管理的应用型工程技术人才。

三、培养要求本专业学生主要学习电子信息工程方面的基本理论和基本知识，学习信息获取、信号处理、信号传输以及电子信息系统设计、应用开发等方面的专业知识，接受电子工程、信息工程、计算机辅助设计实践的基本训练，掌握电子设计、信息处理、应用开发和集成电子设备及信息系统的基本能力。

毕业生应具备以下几方面的知识和能力：1. 身心健康，具有良好的工作职业道德、爱国敬业精神、丰富的人文科学素养和社会责任感，追求卓越；2. 具有从事电子信息工程领域科学研究、工程设计、技术服务等工作所需的数理知识和其他相关的自然科学知识；3. 具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识；4. 掌握信号与系统、电子技术、电磁场与电磁波、信息论、计算机基础等基本理论和基本知识；5. 掌握电子系统、信号处理、信息传输等基本分析、设计、开发、测试和应用的基本知识，具有集成电子设备及信息系统的基本能力，具有综合运用科学理论和工程技术分析解决工程问题的基本能力，具有较强的创新意识和对产品、技术与设备进行研究、开发、设计和技术改造或创新的初步能力；6. 熟悉信息产业的基本方针、政策和法规，了解企业管理的基本知识；7. 了解电子设备和信息系统的理论前沿、应用前景，发展动态和行业需求；8. 具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力；9.具有较强的继续学习能力；10. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具备信息获取的能力；11. 具有较好的组织管理能力，较强的语言表达能力和交流沟通能力以及良好的团队意识和合作精神。

[标题] 2024年创新创业实训项目计划书[正文]在当前全球创新驱动发展的大背景下，创新创业已成为推动社会进步和经济增长的重要力量。

为了培养大学生的创新精神和创业能力，我们拟定于2024年开展一系列创新创业实训项目。

本计划书旨在详细阐述项目的背景、目标、内容、预期成果以及实施步骤等关键要素。

一、项目背景随着知识经济的到来，创新已成为国家竞争力的核心要素。

高校作为培养创新型人才的重要基地，肩负着为社会输送具有创新能力和创业精神的专业人才的重任。

因此，我们计划通过创新创业实训项目，为学生提供一个理论与实践相结合的平台，让他们在真实的企业环境中锻炼和提升自己的创新创业能力。

二、项目目标1.培养大学生的创新意识，激发他们的创新潜力。

2.通过实践操作，提升学生的创业技能和实践能力。

3.促进学生对市场需求的了解，增强他们的市场敏感度和商业洞察力。

4.搭建一个集学习、交流、合作于一体的创新创业平台。

5.孵化一批具有市场潜力的创新项目，促进科技成果转化。

三、项目内容1.创新创业理论课程：包括创新思维、市场分析、商业模式设计、企业管理等。

2.实践操作环节：通过模拟创业、项目路演、企业参观等形式，让学生亲身体验创业过程。

3.导师指导制度：聘请成功企业家和行业专家作为导师，为学生提供一对一的指导和建议。

4.项目孵化支持：对具有潜力的创新创业项目提供资金、场地、技术等支持，帮助项目落地实施。

5.交流合作活动：组织创新创业大赛、研讨会、工作坊等活动，促进学生之间的交流与合作。

四、预期成果1.学生创新能力显著提升，能够独立完成创新项目策划和实施。

2.培养出一批具有创业精神和高素质的创新创业人才。

3.孵化出多个具有市场价值的创新项目，并成功实现商业转化。

4.建立起一套完善的创新创业教育体系和实践平台。

5.提升高校在创新创业领域的社会影响力。

五、实施步骤1.项目启动阶段：组建项目团队，制定详细的项目计划和时间表。

2.宣传推广阶段：通过校园媒体、讲座等方式，吸引学生参与。

电子信息类专业课课程思政探索与实践作者：常海青来源：《现代商贸工业》2022年第23期摘要：专业教育和思政教育有效融合是教育改革的明确要求。

首先针对专业课开展课程思政提出“润雨滴灌”式体系建设理念，同时结合OBE导向的“电子信息专业导论”课，对专业课程思政体系框架与内涵进行挖掘，并从五角度梳理、归纳思政元素，然后给出了建设路径。

最后以“专业导论”课为例对专业课程思政教学进行全程实践，旨在为电子类专业课课程思政提供经验。

关键词：课程思政；润雨滴灌；建设；专业导论中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/ki.1672-3198.2022.23.091“建设高水平人才培养体系，必须将思想政治工作体系贯通其中，必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育‘两张皮’问题”，这是教育部贯彻总书记“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，实现全员全程全方位育人的明确要求。

立足课堂教学构建理工科专业课课程思政生态圈，践行“立德树人”初心使命是每个专业课教师履职尽责所在。

对课程思政相关建设与实践已有学者做了不少有价值的研究，张兴海等从高校课程思政改革的“四论”、叶方兴从科学推进专业教育與思政教育相融合、张弛等从升级与深化的三维向度等方面分别对课程思政做了论述。

本研究是在厦门理工学院电子信息工程专业2013年获批国家级卓越工程师培养计划建设项目，2019年认定为福建省一流专业，正立足新工科通过积极开展工程教育认证建设国家一流专业基础上进行的专业课课程思政教学探索尝试。

工程教育专业认证OBE（Outcome based education）强调“学生为中心”“成果导向”和“持续改进”三个要素的合成，本研究要解决的问题就是在课程思政和OBE导向下进行顶层设计，然后通过与时俱进对电子类专业课课程进行改革探索和更新，以满足专业发展的新需求，并持续不断改进，最终达到增进一流本科课程建设及新工科背景下专业课课程强基工程建设的目的。

《创新创业指导》课程标准（议论稿）一、基本信息课程编码拟订人拟订日期校正人校正日期判断组 / 人判断日期020243课程性质学分开课学期总学时理论学时实践学时公共必修课 1 一学期16 8 8 前导课程无适合专业全校所有专业后续课程无二、课程设计思路《创新创业指导》课程是创新创业教育理念、教育原则转变成详细的创新创业实践的中介，也是大学创新创业型人才培育目标得以实现的桥梁。

《创新创业指导》课程是创新创业教育的核心课程之一，其目的是学生经过本课程的学习，能清楚地认识到创新的重要性，掌握一些基本的创新技法，并且在学习生活中能积极主动去创新；经过对创业理论知识的学习，学生的创业意识和创业涵养有比较明显的提升；经过对创新创业案例解析与议论，的确提升学生的创业能力并成立正确的创业成败观。

坚持面向全体、重视引导、结合专业、加强实践的原则，依照教育授课规律，坚持理论解说与案例解析相结合、小组议论与角色体验相结合、经验教授与创业实践相结合，把知识教授、思想碰撞和实践体验有机一致同来，调动学生学习的积极性、主动性和创立性，不断提升授课质量和水平。

本课程的设计有：突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注知识教授到重视能力培育和素质培育，突出教育思想转变。

由于本课程理论性比较强，因此我们采用真实案例启示学生对现实问题的思虑，引导学生发现问题、提出问题、解析问题、解决问题的授课方法。

分组议论、研究式授课方式调动学生的自主性学习。

创业实训软件作为多媒体辅助授课工具，模拟真实创业环境，填充授课环境的限制。

其他为丰富授课素材，重点供应大学生创新创业案例、创新创业微视频、创业信息资源等。

经过在校内组织睁开创新创业项目设计、参加创新创业大赛以及参加创业社团活动，通过在校外组织睁开创业者访谈、创业项目观察、创业园参观等活动，将课堂知识与创新创业实践亲密结合起来，培育学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实诘责题的创新能力和创业能力。

订单式人才培养是职业教育校企合作的主要形式之一。

河南职业技术学院（以下简称学校）电子信息类专业先后与富士康、大唐移动公司开展校企合作、订单培养，探索建立了一套值得推广的“五级渐进式”订单人才培养模式。

一、电子信息类专业订单培养模式及存在的问题作为移动通信等相关专业订单班建立的需求方，企业尤其渴望在电子信息类专业内设立订单人才培养班。

河南职业技术学院电子信息工程技术专业于2000年首届招生，先后与12家规模以上企业建立合作关系，特别是与富士康鸿富锦精密电子（郑州）有限公司（以下简称富士康）多次建立富士康PE专班等，8年培养人数达904人。

电子信息类专业订单培养取得出一些成效，但也暴露出不少问题。

一是学校的培养目标和课程设计与企业要求有差异。

学校教育理念与思想方面仍然落后，人才培养的重心依然放在专业理论知识方面，对学生的职业素养和专业岗位技能都不够重视。

另外，课程体系建设并不适合高职学生的发展，一些课程是本科教育的微缩版，没有本质区别，学校所开设的部分课程和企业要求还有很大差距。

二是教师教学能力欠缺，“双师型”教师匮乏。

很多教师理论素养和知识体系比较完备，但缺乏企业实践经验。

大多数非“双师型”教师对企业的运作过程和实际生产过程并不熟悉，对企业一线的相关技能不能熟练掌握。

订单培养的主要目的是让学生掌握专业知识和技能，并在最短时间内投入到企业一线。

因此，订单培养模式对教师的专业技能素质有较高的要求，教师除了掌握扎实的理论知识外，还需要有较强的实践能作者简介李小强（1977- ），男，河南职业技术学院教务处处长，副教授（郑州，450046）；李晨阳（1991- ），男，河南职业技术学院电气工程学院助教基金项目河南省职业教育教学改革研究与实践重点项目“‘五级渐进式’订单班人才培养模式的创新与实践”（2017SJGLX157）；河南省职业教育教学改革研究与实践项目“高职院校结构化教师教学团队建设路径研究与实践”（2019SJGLX645），主持人：李小强高职电子信息类专业“五级渐进式”订单培养模式的探索与实践——以河南职业技术学院为例李小强 李晨阳摘 要 高职院校电子信息类专业订单班在长期实施过程中存在课程设计与企业需求差异大、“双师型”师资匮乏、订单班管理不到位等问题。

电气专业创新创业计划书(合集三篇)电气专业创新创业计划书首先我说明一下自己的专业：电气工程及其自动化涉及电力电子技术，计算机技术，电机电器技术信息与网络控制技术，机电一体化技术等诸多领域，是一门综合性较强的学科，其主要特点是强弱电结合，机电结合，软硬件结合。

该专业培养具有工程技术基础知识和相应的电气工程专业知识，受过电工电子，系统控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力的高级工程技术人才。

（一）自我分析：1）优点：好奇心强，喜欢新鲜事物，关注事物的意义和发展的可能性。

通常把灵感看得比什么都重要，多才多艺，适应性强，很善于处理挑战性的问题。

善于快速抓住事物的本质，喜欢从新的角度和独到的方式思考问题，对问题经常有自己独到的见解。

有杰出的分析能力，并且是优秀的策略家。

不喜欢条条框框的限制和因循守旧的工作方式，习惯便捷的问题解决方法。

喜欢自由的生活并善于发现其中的乐趣和变化；认为“计划赶不上变化”，并以实际行动处理各种紧急事情。

善于理解，而非判断他人。

乐观，善于鼓舞他人，能用自己的热情感染他人。

2）可能的盲点：总是充满热情的寻找新鲜事物，但缺少稳定的计划和流程，经常依靠临场发挥。

注意力容易游移，对目标的韧性和坚持性不够，缺乏足够的耐心，有时不能贯彻始终。

一旦主要问题被解决了，就会转移到下一个目标，而不能坚持将一件事完完整整地结束。

非常注重创造力和革新，容易忽略简单、常规的方法和一些重要的细节，不愿遵守规则和计划建议多关注解决问题的常规方法。

有天生的直觉和预知能力，会误认为知道了别人的想法。

应当认真倾听他人，避免表现的不耐烦。

（2）职业兴趣探索报告：职业兴趣前三项是企业型、社会型、艺术型。

1）有明显的艺术趣味，喜欢和人打交道，对经营性活动很感兴趣，乐于施展自己的口才，喜欢去影响别人，喜欢创造性活动，性格外向、冒险。

2）在工作中，有热情，喜欢在工作自由展开想象，做事倾向于追求完美，但也追求新意；胆大，爱冒险，希望有独立主见；对过程和目的都有兴趣，但对教条的制度并不感兴趣，喜欢随机应变，往往根据环境变化而变化个人的策略，具有强烈的内心感受性。

国家级大学生创新创业训练计划项目
申报书
院系：
电子信息工程学院
项目名称：基于物联网技术的养殖场环境监测控制
系统设计
项目类型：□√创新训练项目□创业训练项目□创业实践项目
负责人：
王晨禹
指导教师：
陈军宁
安徽大学教务处
二〇年月日
填写须知
一、项目分类说明：
1、创新训练项目是本科生个人或团队在导师指导下，自主完成创新性实验项目设计、方法选择、设备和材料的准备、实验的实施、数据处理与分析、总结报告撰写、学术论文发表和专利申请等工作。

2、创业训练项目是本科生团队在导师指导下，开展创业培训，团队学生在项目实施过程中扮演不同的角色，依据任务需求，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、进行一定程度的验证试验，撰写创业报告等工作。

3、创业实践项目是学生团队在学校导师和企业导师共同指导下，以前期创新训练项目（或创新性实验）的成果为基础，提出具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为出发点开展创业实践活动。

二、申报书请按顺序逐项填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。

空缺项要填“无”。

三、申请参加大学生创新创业训练计划项目团队的人数含负责人在内不得超过3人。

四、填写时可以改变字体大小等，但要确保表格的样式没有被改变；填写完后用A4纸张打印，不得随意涂改。

七、申报过程有不明事宜，请与学校教务处实践教学中心联系和咨询，电话。

项目编号:********国家大学生创新创业训练计划项目申报书******** 制表填表日期：2013 年 3 月18 日填报说明一、填写申报表之前，请认真阅读《****大学国家大学生创新创业训练计划项目实施方案》及其他相关通知文件。

二、请实事求是、逐条、认真地填写申报表中的各项内容。

表达应明确、严谨、简洁。

空缺项要填“无”。

三、“项目所属一级学科”应是哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学和艺术学等一级学科门类中的一种或多种（跨学科）。

四、“负责人及团队成员信息”第一栏请填写项目负责人基本信息。

五、填写时可以改变字体大小等，但要确保表格的样式没有被改变；申报表请用A4纸打印，表中除签字盖章内容，请尽量打印填写，页面空格不够时请自行加页，做成附件附于表格最后，于左侧装订成册。

六、申报表需提交一式三份，需经项目参与人员签字，指导教师和所在学院审查、签署意见并加盖印章。

七、申报过程有不明事宜，请与****大学国家大学生创新创业训练计划项目管理委员会联系和咨询。

系统实现与模块之间的框图三、实施目标：该项目的实施实现了受困人员快速搜索、及时救援以及保障搜救队员的人身安全。

在目前在许多灾害救援现场，多为救援队员在一线，在不确定的情况下，这对他们的人身安全有一定的危险性并降低了搜救速度。

如何科学的利用现有技术来降低救援风险和提高救援速度，成为本项目主要研究的方向和实施的目标。

三、项目特色与创新点1. 科学性：利用红外感应器、地磁场传感器、光敏传感器、超声波测距仪、信息接收与处理系统等多种高科技仪器，能够准确的实现人员的搜救及定位。

2. 实时性：利用信息的接收与发送能够实时了解某区域人员受困情况，方便及时救援。

3.动态性：小车能够根据所接收到的信息来动态分配当前所执行的任务。

4.安全性：对于某些高危地区，在不方便人工搜索的情况下，可以利用机器来实现，不仅提高搜救队的安全，也节约了成本。

低至H EBEINONGJI摘要：随着教育改革的不断深入，传统教学方法已经逐渐被新型教学模式所替代，因此,教师应当将传统的教学理念予以转变，将新型的教学法渗透到课堂教学中，由此为取得理想的教学质量奠定基础。

在高职电子信息类专业教学中引入STEM教育理念发挥重要作用，其结合了实际工程项目展开教学，且在教学过程中注重教学实践，与此同时，将学生创新能力的培养放在首要位置，以此为培养一批创新型技术人才奠定基础。

本文首先分析了STEM教育理念的内涵特征，之后就STEM教育理念下高职电子信息类专业创新型人才培养模式进行探究。

关键词:STEM教育理念；高职；电子信息类专业;创新型人才；培养模式STEM教育理念下高职电子信息类专业创新型M培养模式探究石家庄工程职业学院杨嬪许红娟STEM教育理念是四门学科的简称，包括科学、技术、工程、数学，对于高职电子信息类专业学生来说,对其创新能力进行培养成为教师关注的主要问题，因此，构建高职电子信息类专业创新型人才培养模式,其不仅能有效推动高职院校可持续发展，与此同时，在一定程度上还能促进社会经济转型升级,为向社会输送一批高素质的人才奠定基础。

本文主要就STEM教育理念下高职电子信息类专业创新型人才培养模式进行探究，以此为培养一批优秀的创新型人才奠定基础。

1STEM教育理念的内涵及特征科学、技术、工程、数学四个学科的简称叫做STEM,STEM教育理念强调多个学科的相互融合，将四门学科的内容组合成有机的整体，其能更好地培养学生的实践能力、创新精神。

STEM教育理念的特征包括跨学科、趣味性、体验性、情境性等。

跨学科是指该教育理念涉及多个学科，意味着教师在采用这_教学理念时,不再将重点放在特定学科上，而是将特定问题作为教学重心，强调采用科学、技术、工程或数学学科相互关联的知识解决问题，使学生从多学科知识综合应用的角度解决实际问题。

趣味性是STEM教育理念的主要特点之一，多学科知识的相互融合具有一定趣味性,通过设计相关问题与活动,能激发学生的内在学习动机,通过设置相关问题,使学生在问题解决过程中获得成就感。

《创业训练计划项目导引》课程教学大纲课程代码：030742023课程英文名称：Innovation and Entrepreneurship Training Program Project Guide课程总学时：8 讲课：8 实验：0 上机：0适用专业：电子信息科学与技术大纲编写（修订）时间：2017.5一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标创新创业是信息时代的主题，国家实施大创项目计划是高等教育的一个创举，意义重大，引导广大教师和大学生参与到创新创业训练计划，在专业教学之余，运用所教和所学的专业知识，开展相关研究和创业项目，对于提升教学质量和学生的创新能力都有积极的作用。

创业训练计划项目导引是电子信息科学与技术专业学生的实践教学环节的选修课。

了解各类创新创业计划项目的范畴，理解项目选题和可行性研究方法，领会项目的组织模式和实施方案，了解项目实施的一般流程、项目实施过程中可能面临的机遇、风险和挑战。

（二）知识、能力及技能方面的基本要求知识方面的基本要求: 了解创新创业计划项目的范畴、分类与特点、领会各类项目的选题和可行性研究方法，以及项目组织模式、实施方案和实施过程。

理解项目实施过程中可能面临的机遇、风险和挑战。

能力方面的基本要求: 努力培养学生具有创新理念和团队素质，能够运用专业知识和相关专业知识前瞻性地提出解决项目实施过程中可能面临的机遇、风险和挑战问题。

技能方面的基本要求: 领会各类项目计划书的内容与编制方法，领会项目的可行性研究方法和各种实施方案说明书的编写法。

（三）实施说明采用案例法教学。

将课堂讲授、自学、创业研究团队小组讨论的方式相结合，完成规定的案例解析教学；努力拓宽学生的视野和培养学生的团队精神和素质。

（四）对先修课的要求无（五）对习题课、实验环节的要求各类项目计划书编制。

在教师指导下，自主选题，以获得国家级、省级、校级和学院级的创新创业计划项目支持为目标，每个创业研究团队编制一种具体项目的计划书，也可选择编制其它商业项目计划书等。