第七单元小数的初步认识整理和复习教案(新课标人教版三年级下)

20212022学年三年级下学期数学第七单元《小数的初步认识》（教案）在20212022学年三年级下学期的数学课上，我打算讲授第七单元《小数的初步认识》。

下面是详细的教学内容、目标和过程。

一、教学内容：我们使用的教材是《人教版小学数学三年级下册》，本节课主要讲述小数的概念、小数的读写方法、小数的数位以及小数的大小比较。

二、教学目标：1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。

2. 让学生了解小数的数位，能正确地数出小数的数位顺序。

3. 培养学生运用小数进行数学思考和解决问题的能力。

4. 让学生学会比较小数的大小，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点：难点：小数的数位顺序，小数的读写方法。

重点：小数的概念，小数的数位，小数的大小比较。

四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。

学具：学生课本，练习本，铅笔，橡皮。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的价格标签，如商品价格、交通工具票价等，发现小数的应用。

2. 小数的定义：通过实例讲解，引导学生理解小数的概念，即小数是用来表示整数之间的数的。

3. 小数的读写方法：详细讲解小数的读写方法，如一位小数、两位小数等，并通过练习让学生熟练掌握。

4. 小数的数位：讲解小数的数位顺序，引导学生通过数位顺序表理解小数的数位。

5. 小数的大小比较：讲解小数的大小比较方法，并通过例题和练习让学生熟练运用。

六、板书设计：板书内容主要包括小数的定义、小数的读写方法、小数的数位顺序和小数的大小比较。

通过板书，帮助学生梳理知识点，形成系统的小数概念。

七、作业设计：1. 作业题目：（1）填空题：填空完整数和小数，如0.5的完整数是____，2.3的完整数是____。

（2）选择题：判断小数的读写方法，如0.3的读法是____，写法是____。

2. 作业答案：（1）填空题答案：0.5的完整数是5，2.3的完整数是23。

（2）选择题答案：0.3的读法是零点三，写法是0.3。

《小数的初步认识》（教案）20232024学年数学三年级下册教案：《小数的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学三年级下册教材，主要涉及小数的初步认识。

具体包括小数的数位、小数点的作用、小数与整数的联系以及小数的读写方法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，能够运用小数进行简单的计算和解决问题。

三、教学难点与重点重点：小数的数位、小数点的作用、小数的读写方法。

难点：小数点的作用和小数的读写方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的价格标签，如商品价格、交通工具票价等，找出小数的存在。

2. 小数的数位：在黑板上展示一个小数，如2.35，引导学生观察小数点和小数位，讲解小数的数位顺序和意义。

3. 小数点的作用：通过示例，讲解小数点将整数部分和小数部分分隔开的作用，以及小数点左右数值的变化规律。

4. 小数的读写方法：讲解小数的读写规则，如2.35读作“二点三五”，并进行随堂练习。

5. 小数与整数的联系：通过示例，讲解小数与整数之间的相互转换方法。

6. 例题讲解：如2.35+1.2，引导学生运用小数进行计算，讲解计算过程和结果。

7. 随堂练习：布置一些有关小数计算的题目，如2.350.8，让学生独立完成，并进行讲解。

六、板书设计板书内容：小数的初步认识1. 小数的数位：数位顺序和意义2. 小数点的作用：分隔整数部分和小数部分，数值变化规律3. 小数的读写方法：读作“点”读作“零”等4. 小数与整数的联系：相互转换方法七、作业设计1. 题目：写出下列小数的读法：3.25、4.6、2.1答案：3.25读作“三点二五”，4.6读作“四点六”，2.1读作“负二点一”2. 题目：将下列整数转换为小数：10、20、30答案：10转换为小数为10.0，20转换为小数为20.0，30转换为小数为30.0八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察日常生活中的价格标签引入小数的初步认识，让学生能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法。

人教版三年级下册小数的初步认识教案《小数的初步认识》教学设计一、教学内容：新课标人教版教材三年级下册第七单元《小数的初步认识》第88-91页的内容及相关练。

二、教学目标：1、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。

3、能识别小数，会读写小数。

4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱的情感。

三、教学重、难点：小数的初步认识是小学概念中较抽象，难理解的内容。

一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。

学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。

同时学生在以后的研究中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。

因此，理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义既是本课时的重点、又是难点。

四、教学准备：多媒体,米尺,课堂本。

五、教学过程：1、激趣引新、认识小数谈话：同学们，今天老师很高兴和人人一起上课，第一先向人人作个自我介绍。

（课件出示资料，学生浏览。

）提问：如果让你把我的自我介绍里面出现这些数字分分类的话，你想怎么分呢？根据学生回答，教师板书：34 15 0.3 50.6 1.58追问：为什么这么分？根据学生回答教师指出：像0.3、50.6、1.58这样的数叫做“小数”，小数中间的这个实心圆点叫做小数点。

读作“点”。

(出示课件)小数点是小数的重要标志。

小数点前边(左边)的部分叫它整数部分，小数点后边(右边)的部分叫小数部分。

像0.3、50.6小数部分是一位数的小数叫一位小数,像1.58小数部分是两位数的小数叫两位小数。

那小数部分是三位数、四位数…的小数分别叫几位小数?今天这节课我们主要探究一位和两位小数的相关知识。

教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。

2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。

教学重点：1. 小数的概念和读写方法。

2. 小数与分数、整数的转换。

教学难点：1. 小数的读写方法。

2. 小数与分数、整数的转换。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 小数卡片或小数练习题。

教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。

二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。

2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。

三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。

2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。

四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。

2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。

五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。

2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。

教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。

小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。

小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。

(人教版)三年级数学下册第7单元小数的初步认识教案全集第7单元小数的初步认识第1课时认识小数【教学目标】1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读、会写小数。

【教学重难点】重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。

难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。

【教学准备】米尺，收集的超市收款凭证小票。

【教学过程】一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。

二、探究新知1、引入小数。

同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。

(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。

谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。

（板书题目：认识小数）2、认识小数。

同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。

让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。

（学生回答，教师板书）元角分3 5 0 3元5角1、教材第94页练习二十的第1、3题。

2、填单位名称8.37元=8（ ）3（ ）7（ ）2.65米=2（ ）6（ ）5（ ）0.24米=2（ ）4（ ）3.40元=3（ ）4（ ）3、填适当的数。

0.25米=)()(米=（）厘米 0.73元=)()(元=（ ）元（ ）角（ ）分 2.92米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米四、思维训练根据图下面的小数按要求涂色。

三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识人教新课标教案：三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识人教新课标一、教学内容今天我要向大家介绍的是第七单元的小数初步认识。

我们将学习小数的概念，理解小数的组成，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。

我们将通过实例来理解小数的意义，并能够运用小数进行简单的计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的概念，理解小数的组成，能够熟练地读写小数，并进行简单的小数加减法运算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数加减法运算。

难点是理解小数点的作用，以及小数位数的含义。

四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，以及相关的练习题。

同学们需要准备好自己的笔记本，以便记录重要的知识点。

五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给大家展示一个购物的情景，同学们可以看到商品的价格是多少钱，以及我们是如何付钱的。

2. 小数的定义：通过实例，我会向同学们解释小数的概念，小数是整数的继续，它可以帮助我们表示更精确的数值。

3. 小数的组成：我会向同学们解释小数的组成，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。

4. 小数的读写：我会教同学们如何读写小数，小数的读法与整数类似，小数的写法则是通过小数点来分隔整数和小数部分。

5. 小数的运算：我会通过例题来讲解小数的加减法运算，同学们可以跟着我一起做练习。

六、板书设计我会在黑板上写出小数的定义，小数的组成，小数的读写方法，以及小数的加减法运算规则。

七、作业设计1. 请同学们用自己的语言简要描述小数的概念。

2. 写出一个随机的小数，并正确读出它的读法。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小数有了初步的认识，能够在实际情境中理解小数的意义，并能够进行简单的小数加减法运算。

但在课后，同学们还需要加强对小数的理解，可以通过做一些相关的练习题来巩固所学知识。

2.练习二十第1题，读出题目中的小数3.练习二十第2题。

填写合适的分数和小数。

4.初步比较小数的大小0.02、0.2、0.20这三个小数，比较它们的大小。

5.小数知多少展示小数丰富的历史知识：小数的发展史。

［设计意图：及时反馈，发现问题，针对有问题学生进行帮助，进一步加深学生对知识和方法的应用。

让学生涂阴影来表示小数，既巩固了小数的含义，又对后面学习比较小数的大小做下铺垫。

通过课件向学生出示小数的发展史，目的是学生了解小数更多文化魅力，感受数学的博大精深，从而激发学生探究小数奥秘的欲望，增强学习数学的兴趣。

］【环节四：总结提升，拓展延伸。

】师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？师：小数除了可以表示长度，在生活中，小数还可以表示什么呢？板书设计小数的初步认识1分米=1/10米=0.1米4分米=4/10米=0.4米5分米=5/10米=0.5米7分米=7/10米=0.7米一位小数表示十分之几教学反思与改进师：同学们，“六一”儿童节快到了，新华文具店赶在“六一”前夕开业，我们一起去看看吧！仔细观察这幅图，你能了解图中商品的哪些信息?【学情预设】学生会把情境图中的8种商品的单价汇报出来。

师：小丽要买一个卷笔刀和一支不带橡皮擦的铅笔，一共需要多少钱呢? 一个卷笔刀比一支不带橡皮擦的铅笔贵多少钱呢?又要怎么列式计算呢?师：这节课我们将要学习的简单的小数加、减法，或许能帮助我们解答上面的问题。

(板书课题:简单的小数加、减法）[设计意图：利用情境图，创设购物情境，激发学生的学习兴趣。

让学生观察情境图，自主获取数学信息，从而引出本节课需要探究的问题：简单的小数加、减法。

利用数学在生活中的运用让学生感受学习小数加、减法的必要性，激发学生探究的欲望。

] 【环节二：自主探究，合作交流。

】1.学生自主列式，探究算法。

课件出示教科书P89例3（1）师：请同学们独立解决老师提出的问题。

【学情预设】学生独立解决问题时，会出现不同的情况:有的学生用口算，有的学生把“元”化成“角”后计算，有的学生用“元”作单位计算，还有的学生用竖式计算。

小学数学大单元整体教学设计教师活动1.在里填上小数。

师：这是一条数轴，相邻两数字之间的线段被平均分成10份，每1份是10份的1/10,还可以写成0.1。

第一个空从起点到箭头位置占了一份，所以小数是0.1。

同理，第二个空为0.3，第三个空为0.9。

根据学生反馈结果及时纠错。

3.比较下面每组中两个数量的大小。

0.6元0.9元3分米 2.7分米4分米0.4米5角5分0.5元师：怎样比较小数的大小？4.在跳远比赛中，小明跳了3.2米，小强跳了2.8米，小军跳了3.4米，（）跳得最远。

在100米短跑中，小明跑了15.6秒，小强跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，（）跑得最快。

师总结：谁跳得最远，比的是距离，数越大跳得越远。

谁跑得最快，比的是时间，数越小跑得越快。

15.6〈16.5〈16.9，所以小明跑得最快。

4.下面几个数，任意选择两个，算出它们的和或差。

0.5 4.3 70.5+4.3=4.8 0.5+7=7.5 4.3+7=11.3 7-0.5=6.5 7-4.3= 2.7 4.3-0.5=3.85.（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少钱？（2）各买1本书，10元钱够不够？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？6.小红买一支钢笔花了4.6元，买一块橡皮花了5角。

小红一共花了多少钱？7.李叔叔把一根长3米的竹竿插入池塘中，竹竿入泥部分是0.5米，露出水面部分是0.2米，水深是多少？放手让学生自主解决问题；对学生的数学表达进行指导。

5-7题学生自主解答或小组讨论。

生1：6.8-3.4=3.4（元）答：便宜3.4元。

预设1：解决第（2）问方法的多样性。

可以先求两种书一共花多少钱，再和10元作比较；也可以先求买完其中一本后剩多少钱，再和另外一本书的价格作比较。

预设：4.6+5=9.6（元）审题不仔细，未统一单位。

预设：用画图的方式理清题目中的数量关系，更直观。

6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

《小数的初步认识复习课》人教版三年级下册教案设计【教学内容】义务教育课程标准人教版课本三年级下册第七单元。

（88-98页）【教学目标】1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3、使学生能熟练地进行简单的小数加减法的运算。

4、渗透知识间的联系，激发学习兴趣。

使学生能形成比较正确、熟练的计算技能【教学重难点】重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基础知识。

难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。

【教学流程】一、创设情境，导入复习（2分钟）师：同学们，老师知道你们都是些乐于助人的好孩子，可二年级的两位同学在赛跑后，都说自己跑的最快，你们愿意用自己学的知识来帮助他们吗？师：事情是这样的，体育课上二年级的高林和王刚参加了50米跑。

高林的成绩是8.4秒，王刚的成绩是8.6秒，他们都说自己快，你来帮帮他们，看看到底是谁快。

引导学生判断并说说判断方法。

师：在判断时，你用到了哪些知识呢？师：对，咱们班的同学真棒，能运用所学的知识帮助别人了。

今天咱们就对这些知识进行整理和复习。

（板书课题）（设计意图：以帮助低年级同学解决问题选取生活画面，创设复习情景，渗透知识间的联系，激发学习兴趣，体会数学就在身边，生活中就有数学。

引出复习内容，并对学生进行思想教育，体现数学知识的实用性。

）二、回顾整理，建构网络1.出示自学整理任务和方法：（6分钟）（1）回顾第七单元，请同学们自读课本再梳理一下这一单元我们主要学了什么知识，自己先边找边说，然后在前后四人小组内交流一下，没说到的，组内同学互相补充。

（归纳整理的单元知识提示：先看毛毛虫身上的标题，表示本单元可以分成的几个部分、再留心看每个例题中我们学会了什么知识点。

）（2）你认为哪些内容最重要？（3）你认为哪些地方最难理解？（4）你认为哪些地方比较容易出错？2.学生自主、合作整理知识脉络。

第七单元小数的初步认识单元教学总述本单元的主要内容有认识小数，一位小数的大小比较，简单的小数加、减法。

小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同之处，但也有一定的差异。

教材在编排时充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加、减法计算。

这部分内容的教与学是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。

学习这部分内容可以让学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下基础。

1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。

2.使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决简单的小数的大小比较的问题。

3.使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。

重点：1.在具体情境中初步理解小数的含义，能够读、写不超过两位的小数。

2.掌握简单的小数加、减法的计算方法。

难点：理解小数加、减法的算理。

课时教学设计认识小数。

二、自主探究，明确意义。

) 1．教学小数的组成。

(1)引导学生认识小数点。

(2)课件出示教材第91页情境图，引导学生观察图中的小数，明确小数的组成。

师举例总结：1.(1)点是小数点。

（境图中的小数，知道小数由三部分组成。

中间的圆点叫小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。

2.读出图中的小数，体会小板书设计认识小数1分米＝米＝0.1米3分米＝米＝0.3米分母是10的分数可以用一位小数表示。

一位小数的大小比较钟）师：如果一名同学买了1个卷笔刀和1支普通铅笔，那么你能根据这个信息提出什么问题呢？3.组织学生说一说解决这几个问题要用什么方法计算。

三年级下册数学教案：第七单元小数的初步认识教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数比较和计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。

教学重点与难点1. 重点：小数的读写方法，小数的比较和计算。

2. 难点：小数的意义理解，小数的大小比较。

教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解小数的含义。

2. 操作法：通过学生动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。

教学过程第一课时：小数的含义和读写方法1. 导入：通过生活中的实例，如尺子、温度计等，引出小数。

2. 探究活动：让学生观察尺子上的刻度，理解小数的意义。

3. 讲解：讲解小数的读写方法，如0.5读作“零点五”。

4. 练习：让学生读写一些小数，巩固对小数的理解。

第二课时：小数的比较和计算1. 复习：复习小数的读写方法。

2. 探究活动：让学生通过比较尺子上的刻度，理解小数的大小比较。

3. 讲解：讲解小数的加法和减法计算方法。

4. 练习：让学生进行小数的比较和计算练习，巩固对小数的理解。

作业布置1. 书面作业：完成课后练习题。

2. 实践作业：在生活中寻找小数的实例，记录下来。

教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握小数的知识。

同时，要鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。

在上述教案中，需要特别关注的是“小数的含义理解”。

小数是数学中一个重要的概念，对于三年级的学生来说，理解小数的含义可能有一定的难度。

因此，教师需要通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小数的含义。

首先，教师可以通过直观演示法，使用尺子、温度计等实物教具，让学生直观地看到小数。

三年级下册数学复习教案-7《小数的初步认识》教学目标1. 知识与技能- 学生能够理解小数的含义，知道小数点的位置和意义。

- 学生能够读写简单的小数，并能在实际情境中进行运用。

2. 过程与方法- 通过小组合作和实际操作，培养学生运用小数解决实际问题的能力。

- 利用数轴和图形辅助教学，帮助学生建立小数的直观概念。

3. 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。

- 培养学生的团队合作精神，增强学生的自信心。

教学重点与难点1. 重点- 小数的读写方法和含义。

- 小数在实际问题中的应用。

2. 难点- 小数点的位置和意义。

- 小数在实际情境中的灵活运用。

教学方法1. 引导探究法- 通过问题引导，激发学生的思考，引导学生自主探究小数的含义和读写方法。

2. 合作学习法- 学生分组进行讨论和操作，共同解决实际问题，培养学生的团队合作能力。

3. 情境教学法- 创设生活情境，让学生在实际情境中感知小数，理解小数的意义。

教学准备1. 教学课件2. 小数点卡片3. 数轴和图形模型教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 问题导入- 向学生展示一些生活中的小数，如价格标签、身高、体重等，引发学生对小数的兴趣。

2. 学生分享- 邀请学生分享他们对小数的了解和认识。

第二阶段：探究小数的含义（10分钟）1. 小组讨论- 学生分组讨论小数的含义，引导学生关注小数点的位置和意义。

2. 引导总结- 引导学生总结小数的含义，明确小数点的位置和意义。

第三阶段：学习小数的读写方法（10分钟）1. 教师示范- 教师示范小数的读写方法，强调小数点的读法。

2. 学生练习- 学生进行小数的读写练习，巩固小数的读写方法。

第四阶段：小数在实际情境中的应用（10分钟）1. 情境创设- 创设生活情境，让学生在实际情境中感知小数，理解小数的意义。

2. 小组合作- 学生分组进行讨论和操作，共同解决实际问题，培养学生的团队合作能力。

第五阶段：总结与拓展（5分钟）1. 学生总结- 邀请学生分享他们在本节课中的收获。

三年级下册数学教学设计9《小数的初步认识整理与复习》人教新课标今天我们要整理和复习的是三年级下册数学《小数的初步认识》。

希望通过这次复习，孩子们能更好地理解和掌握小数的概念和运用。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级下册数学第107页的内容，包括小数的读写、小数点的位置和小数的比较。

二、教学目标通过复习，让孩子们能够熟练地读写小数，理解小数点的位置和作用，以及掌握小数的大小比较方法。

三、教学难点与重点小数的读写，特别是小数点的位置和小数末尾的零的读写；小数的比较，特别是小数点后的数字的比较。

四、教具与学具准备我会准备一些小数卡片，用来进行小数的读写和比较的练习。

孩子们需要准备一本练习本，用来做随堂练习。

五、教学过程我会用一些实际的情景引入，比如去超市买东西，价格标签上的小数是怎么读写的。

然后，我会讲解小数的读写规则，特别是小数点的位置和小数末尾的零的读写。

接着，我会通过一些例题来讲解小数的比较方法。

我会让孩子们做一些随堂练习，巩固他们的小数的读写和比较的能力。

六、板书设计我会用黑板来板书小数的读写规则和小数的比较方法，以及一些重要的点，比如小数点的位置和小数末尾的零的读写。

七、作业设计答案：0.5读作零点五，1.23读作一点二三，3.0读作三点零，4.56读作四点五六。

答案：2.3小于2.34，1.2等于1.20，4.5等于4.50。

八、课后反思及拓展延伸通过这次复习，我发现孩子们在小数的读写和比较上还有些困难，特别是在小数点的位置和小数末尾的零的读写上。

在以后的教学中，我需要更多地强调这些细节，让孩子们更好地理解和掌握小数的概念和运用。

同时，我也可以让孩子们做一些更难的小数的题目，提高他们的数学能力。

重点和难点解析在三年级下册数学《小数的初步认识》这一单元的教学中，我发现了一些需要重点关注和讲解的细节。

这些细节对于孩子们理解和掌握小数的概念和运用至关重要。

小数的读写规则是一个重点和难点。

人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案一. 教材分析《小数的初步认识》是人教版数学三下第七单元的内容，主要让学生了解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及小数的大小比较。

本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的读写和运算，对数的概念有一定的了解。

但是，对于小数的概念和运算，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生理解和掌握小数的概念和运算。

三. 教学目标1.让学生了解小数的含义，掌握小数的读写方法。

2.让学生能够进行小数的大小比较。

3.培养学生观察、思考、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.小数的含义和读写方法。

2.小数的大小比较。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.小数的学习单。

3.实物道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的定义和读写方法，让学生初步了解小数。

同时，引导学生发现小数与整数的联系和区别。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数的读写练习，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。

然后，进行小数的大小比较练习，让学生通过实际操作，掌握小数的大小比较方法。

4.巩固（5分钟）教师出示一些小数题目，让学生独立完成，检查学生对小数的理解和掌握程度。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，进一步体会小数的重要性。

6.小结（3分钟）教师带领学生总结本节课所学的小数的含义、读写方法和大小比较，强调小数在生活中的应用。

7.家庭作业（2分钟）教师布置适量的家庭作业，让学生巩固所学知识。

《小数的初步认识》复习教案一、复习内容教材P91—P100的学习内容二、复习目标1.进一步了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，感受小数与实际生活的密切联系。

2. 会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。

3. 进一步理解小数加、减法的算理，会正确、熟练地计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。

三、复习重点重点：理解一位小数的含义，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。

四、复习设计（一）课前设计复习任务：翻阅教材，回忆梳理同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来。

（二）课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流相机板书知识点：生活中的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法，一位小数的大小比较，一位小数的加、减法，解决问题。

2.分类进行复习，巩固基础知识（1）生活中的小数与小数的读法请学生汇报“生活中的小数与小数的读法”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题，会正确读出小数。

生活中你在哪里见过小数？请举例说明。

小数怎么读呢？小数的读法：从小数点左边部分读起，左边部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”，然后顺次读出小数点右边每一位上的数字，“0”也要读出来。

典型题目：读出下面的小数。

①武汉长江大桥，全长1.67千米，其中正桥长1.16千米。

②海豚每小时可游78.5千米。

③非洲大甲虫重99.9克。

④我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848.13米。

⑤我国运动员刘翔在雅典奥运会110米跨栏赛中，以12.91秒的成绩夺得这个项目的金牌。

（2）一位小数的含义与写法请学生汇报交流关于一位小数的含义与写法的知识。

谁能结合具体情境和几何直观图，说一说小数的含义。

教师小结：十分之几可以写成一位小数。

典型题目：看图填上合适的分数或小数。

教学设计2025春季人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识《整理和复习》一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：•学生对小数有系统的认识，能够准确理解和表述小数的意义、读写方法以及小数的大小比较。

•学生能够熟练掌握小数加减法的计算方法，并能正确进行小数加减法的运算。

1.2 过程与方法：•通过整理和复习，培养学生系统整理知识的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

•通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

二、教学重点•小数的意义、读写方法和大小比较。

•小数加减法的计算方法及其在实际问题中的应用。

三、教学难点•系统整理小数相关知识，形成完整的知识体系。

•准确理解小数加减法中的数量关系，并能正确计算。

四、教学资源•多媒体课件（包含小数相关知识点的梳理、练习题和动画演示）•实物教具（如小数尺、计算器）•学生笔记本和笔•教学挂图或板书用纸五、教学方法•直观演示法：通过多媒体和实物教具，直观展示小数相关知识。

•讲授与讨论法：教师讲解，学生讨论，共同梳理小数知识体系。

•练习巩固法：通过大量练习，巩固所学知识，提高计算能力。

六、教学过程设计1.复习创设情境引入课题2.•复习回顾：简要回顾本单元所学内容，包括小数的意义、读写方法、大小比较以及小数加减法。

•创设情境：通过多媒体展示一个与小数相关的实际问题，如“小明在超市购物，他买了一袋2.5元的薯片、一瓶3.8元的饮料和一个4.1元的面包，他一共需要付多少钱？如果他给了店家12元钱，店家应该找回他多少钱？”引出本节课的课题——整理和复习小数相关知识。

3.新课教学4.•要点梳理：•引导学生共同梳理本单元所学内容，形成知识体系。

•强调小数的意义、读写方法、大小比较以及小数加减法的计算方法。

•教学实例：•通过多媒体展示上述购物问题的解答过程，引导学生复习小数加减法的计算方法。

•展示其他与小数相关的实际问题，如“比较两个小数的大小”、“将小数改写成分数”等，引导学生复习相关知识。