人教版小学一年级数学上册《加法》优质说课稿

《简单加、减法》说课稿人教版（新课标）一年级上册数学（2024新编）一、教材分析本节课是人教版一年级上册数学第四单元的内容，具体页码为教材第81页。

本单元是在学生已经认识了10以内数的基础上，进一步教学1120各数的认识，包括10的再认识、1120的认识以及简单加、减法等内容。

这些内容旨在为学生后续学习多位数加减法以及四则混合运算打下坚实基础。

二、学情分析一年级学生刚入学不久，注意力集中时间短，活泼好动，喜欢游戏和听故事。

他们的思维以具体形象思维为主，对抽象事物的理解需要借助具体事物或形象。

因此，在教学过程中，需要设计丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加减法的概念。

三、核心素养和教学目标核心素养目标：1.逻辑推理能力：通过实例和活动，让学生理解加减法的概念，能够运用加减法解决实际问题。

2.数据分析能力：培养学生通过加减法计算结果，对数据进行分析的能力。

3.模型构建能力：引导学生从实际问题中抽象出加减法模型，并用数学语言表达。

4.问题解决能力：通过小组合作和讨论，培养学生运用加减法解决生活中的问题。

教学目标：知识与技能：理解加法和减法的含义，认识加号“+”、减号“-”及等号“=”。

掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确进行计算。

能运用所学的加、减法知识解决简单的实际问题。

过程与方法：通过摆小棒、拨计数器等操作活动，经历计算方法的探索过程，培养学生的动手操作能力和思维能力。

在解决问题的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。

在学习过程中，培养学生的学习兴趣和自信心，体验成功的喜悦。

四、教学重难点教学重点：1.理解20以内不进位加法和不退位减法的算理。

2.掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

教学难点：1.用数学语言表达加、减法的计算过程。

2.运用所学知识解决实际问题。

五、教学方法1.直观演示法：利用小棒、计数器等教具，直观展示加减法运算过程。

人教版数学一年级上册《20以内进位加法》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《20以内进位加法》这一章节主要介绍了20以内进位加法的运算方法。

通过这一章节的学习，学生可以掌握20以内进位加法的运算规律，提高计算能力，为以后学习更高级的数学知识打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法的概念和运算方法有一定的了解，但是对20以内进位加法运算还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解进位加法的运算规律，并通过大量的练习让学生熟练掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算20以内的进位加法，掌握进位加法的运算规律。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算20以内的进位加法。

2.教学难点：学生理解并掌握进位加法的运算规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解进位加法的运算过程。

六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引入加法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解20以内进位加法的运算规律，引导学生观察、思考。

3.实践操作：学生分组进行实践活动，使用教具、学具进行实际操作，加深对进位加法的理解。

4.总结提升：教师引导学生总结进位加法的运算规律，加深学生的记忆。

5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。

6.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用流程图、图示等形式，展示20以内进位加法的运算过程，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力提高、情感态度等方面进行。

小学数学一年级上册加法说课稿各位老师，大家好，今天我为大家讲的课题是人教版小学一年级数学1~5的加法。

一、教材结构与内容简析“加法”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。

本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。

二、学情分析本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。

学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。

面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。

三、教材分析《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。

通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

四、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

认识“＋”号、“=”号，会读加法算式．3发展初步的观察、理解和语言表达能力。

五、教学重点、难点、关键本着课程标准，在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点重点：初步建立加法的概念．通过动手实践操作来突出重点。

难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法．通过算法多样化的择优来突破难点。

六、教学程序及学生预设（一）创设情景第一环节复习旧知。

激发兴趣，做好知识准备；在课程复习环节我准备了一首1~10的数字歌，学生跟唱，通过歌曲激发学生的学习兴趣，给学生以听觉的冲突，出示1~5的卡片，让不同学生分别从大到小和从小到大读出数字，并且让学生抢答数字，通过口答，激活学生学习的兴趣，为学习5以内的加法作好准备。

人教版一年级数学上册《加法》说课稿人教版小学一年级数学上册：《加法》说课稿一、说教材1、教材分析本课是学生首次接触加法计算，需要掌握5以内数的分解与组成。

通过研究，学生能初步理解加法含义，正确计算5以内的加法，增强数学意识和兴趣。

2、学情分析学生已有一定计算能力，但缺少对加法含义的理解。

因此，课程设计应有趣、有梯度，吸引学生注意力，提高认知水平。

3、教学目标1)知识与技能目标：初步了解加法含义，正确读出加法算式，能计算5以内的加法。

2)过程与方法目标：通过操作演示，表达计算过程。

3)情感态度与价值观目标：培养数学交流意识，积极参与数学活动，增强自信心。

4、教学重点与难点重点：掌握适合自己的计算方法。

难点：从不同计算方法中选择合适方法。

二、说教法教师应激发学生研究积极性，提供数学活动机会，帮助学生理解和掌握数学知识与技能、思想和方法。

本课采用情境演示法、小组研讨法和多媒体教学手段，提高教学质量。

三、说学法本课将从学生兴趣出发，引导学生自主探索，挖掘创新思维。

四、说教学过程1、复铺垫学生将正方形和圆形卡片分成两堆，复1~5以内数的组成，为下面的加法算式做铺垫。

2、探究新知分三步骤进行，初步了解加法含义和读出加法算式，通过操作演示计算5以内的加法。

3、巩固练通过小组研讨和个人练，巩固掌握计算方法。

4、拓展延伸引导学生思考加法在生活中的应用，拓展延伸数学知识，增强数学意识和兴趣。

1.引导学生理解加法含义在教学中，我们可以通过电脑演示气球放在一起的过程，让学生感受到合并的含义。

同时，也可以使用点子图来加深学生对加法含义的理解，让他们感受到部分和整体的关系。

2.研究加法算式在研究加法算式时，我们可以先引导学生把气球数量抽象成数字，然后教授符号“+”的含义，并强调加法计算的方法。

最后教读加法算式。

3.巩固发展，在练中提高为了进一步理解加法含义，我们可以让学生发散XXX，说出生活中能用加法算式表示的事例。

同时，还可以设计多种形式的题，引发学生思维的积极性。

人教版数学一年级上册说课稿：第8单元 20以内的进位加法-第2课时 9加几（二）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第8单元“20以内的进位加法”是小学数学学习的重要内容。

本节课“9加几（二）”是该单元的第二课时，主要教学9加几的进位加法运算。

教材通过生动的插图和例题，引导学生探究和发现9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法运算，但对于进位加法运算还较为陌生。

学生在学习过程中，可能对进位概念和进位操作的理解和运用有一定的困难。

此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还在培养中，需要教师的引导和激发。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的进位加法运算规律，能够正确进行9加几的进位加法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和积极思考的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解9加几的进位加法运算规律，能够正确进行9加几的进位加法运算。

2.教学难点：学生对进位概念的理解和运用，以及对于进位加法运算的灵活运用。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、操作活动法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。

六.说教学过程1.导入：通过复习10以内的加减法运算，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究：教师提出问题，引导学生观察和操作，发现9加几的进位加法运算规律。

学生通过小组讨论，分享自己的发现和经验。

3.讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握9加几的进位加法运算方法。

4.练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

人教版数学一年级上册５以内数的加法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在具体情境中初步认识加法，体会加法的含义。

(结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

)2、在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握5以内加法的计算。

3、经历与他人交流各自算法的过程发展语言表达和合作意识。

说教学重难点：结合具体情境初步认识并理解加法的含义，学会加法的计算方法。

说教学准备：课件、直尺说教学过程：一、常规积累，练习5以内的分与合师：上周，我们一起学习了分与合，下面，我们一起来比一比，谁能又快又准确的说出答案呢？出示：3可以分成1和（）；（）可以分成1和4；5可以分成（）和2；3和2合成（）；1和2合成（）；2和（）合成5；评价：看来，5以内的分成与合成，我们班的小朋友都学的非常棒。

过渡：今天这节课，我们就一起用这些分与合的知识，来解决一些数学问题吧！二、情境导入，认识加法1、出示情境图（动画）师：瞧，图上的小朋友正在给花浇水呢。

（1）（课件呈现3个小朋友）仔细观察，（课件：又来了2个小朋友）师：从图中，你知道了些什么？师：说的真好，一下子就说出了2个数学信息，有3个小朋友（板书：3），又来了2个小朋友（板书：2）（2）师：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

你能想到什么呢？师：你能把大家说的连起来说一说吗？生：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个，一共有5个。

师：你们也能向他这样完整的说一说吗？轻轻的说给你的同桌听。

（2）启发：一共有5个小朋友，我们是把几和几合起来就是5？同桌交流：3人和2人合起来是5人。

2、认识加法（1）把3和2合起来，就能得到一共有5人，这个“合起来”的过程，我们可以用“加法”来表示。

（2）介绍：3和2合起来，就可以写成3+2，中间的符号是加号（板书）。

3和2合起来是5人，就可以写成“=5”。

（3）指导读算式：3加2等于5。

（师示范）（4）追问：这个算式里的3表示什么？2表示什么？5表示什么？那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？一生汇报，其他同学和同桌互说：3+2=5表示什么意思。

小学数学第一册：《20以内的进位加法》说课稿我今天说课的内容是人教版小学数学一年级(上册)第九单元20以内的进位加法中的第一节内容9加几一、教材分析本课是在学生差不多把握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。

知识目标：通过有味的具体活动激发学生的学习爱好，使学生在活动中领会9加几的运算方法。

能力目标：会用凑十法进行运算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和欢乐，从而获得积极的情感体验。

依照以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法运算。

教学难点：凑十法的明白得及运用二、教学方式，学习方式。

依照教材的特点，我采纳以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展现。

一年级学生爽朗、好动、喜好新奇事物，有专门强的求知欲。

在他们的生活中已有过无意识的2 0以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生周围的学习资源，为他们创建一个发觉探究的思维空间。

同时，我还注意培养学生的评判能力，给学生自评、互评的机会，把评判的权力留给学生。

三、教学流程依照学生的自主认知规律和年龄特点，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。

我设计了以下几个教学环节。

第一环节：从游戏导入。

游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。

让学生说说自己是如何样算出的（三种运算方法）。

再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。

第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。

依照低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的运算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。

第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。

在摆移的过程中，让学生互相之间互评。

人教版小学数学一年级上册3.2《加法减法》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学一年级上册3.2加法减法》这一章节主要讲述了加法和减法的基本概念和运算方法。

通过这一章节的学习，学生能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法，并能够运用加减法解决实际问题。

在教材中，首先介绍了加法的概念，通过图示和例子让学生理解加法的意义，即把两个数合并在一起，求出它们的和。

接着，教材介绍了减法的概念，通过图示和例子让学生理解减法的意义，即从一个数中减去另一个数，求出它们的差。

最后，教材介绍了10以内的加减法运算方法，通过例题和练习让学生掌握10以内的加减法运算。

二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生对于加减法的认知程度和掌握情况。

由于这是一年级的学生，他们可能对于加减法的基本概念和运算方法还不够熟悉，需要通过例题和练习来逐渐理解和掌握。

同时，学生可能对于10以内的数字还不够熟悉，需要通过图示和实物来帮助理解。

三. 说教学目标通过本节课的学习，学生能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法，并能够运用加减法解决实际问题。

具体的教学目标如下：1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的概念，掌握10以内的加减法运算方法。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考、交流等方法，理解和掌握加减法的运算方法。

3.情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，体验成功的喜悦，培养合作意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点本节课的教学重难点是让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。

由于学生可能对于加减法的基本概念和运算方法还不够熟悉，需要通过例题和练习来逐渐理解和掌握。

同时，学生可能对于10以内的数字还不够熟悉，需要通过图示和实物来帮助理解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、练习法、分组合作法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，帮助学生理解和掌握加减法的运算方法。

《加法》说课稿（精选5篇）《加法》说课稿（精选5篇） 作为⼀名⽼师，常常需要准备说课稿，说课稿是进⾏说课准备的⽂稿，有着⾄关重要的作⽤。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是⼩编整理的《加法》说课稿（精选5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

《加法》说课稿1 教学内容 ⼈教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（⼀年级上册）》第96～98页。

教学⽬标 1．让学⽣知道⽤“凑⼗法”来计算9加⼏⽐较简便，学会⽤“凑⼗法”来计算9加⼏的进位加法，能正确计算9加⼏的进位加法。

2．在探索9加⼏的进位加法的过程中初步渗透转化为10加⼏的转化思想，培养动⼿操作能⼒，初步的提出问题、解决问题的能⼒。

3．体验数学与⽣活的联系，培养仔细观察的习惯。

教学重点 渗透转化思想，应⽤“凑⼗法”，正确计算9加⼏的进位加法。

教学难点 “凑⼗法”的思考过程。

教学关键 把9加⼏转化成10加⼏。

教学准备 教具：课件、⼩棒、游戏⽤品。

学具：⼩棒20根、圆⽚20个。

教学过程 ⼀、创设情境，激趣启思 师：今天，钱⽼师想带⼀（1）班的⼩朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。

1．对⼝令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2.10加⼏的加法。

10＋110＋210＋310＋410＋5 10＋610＋7lO＋810＋9 师：这些都是⼏加⼏的算式？ 师：⼩朋友们学得真不错，咱们出发吧！ ⼆、⾃主参与，探索新知 1．观察主题图。

师：我们来到运动会场的⼀⾓，你看到了哪些运动项⽬，分别有多少⼈参加？先⼩声说给⾃⼰听，再举⼿汇报。

（指名回答） ⼩结：运动会场⾥有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。

2．试着说说想法。

师：服务队的⼩朋友为运动员买了⼀些盒装饮料，纸箱⾥装了⼏盒？散的有⼏盒？你知道共有⼏盒饮料吗？（指名回答，板书算式） 师：你是怎样算⼀共有⼏盒的？（指⼏名学⽣发表看法） 学⽣中有可能出现的⼏种情况： （1）1、2、3……12、13依次数。

人教版一年级上册数学教案-3.1第5课时《加法》一、教学目标1.知识与技能：–掌握两个一位数相加的方法。

–认识加法符号“+”。

–能够应用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：–培养学生的观察能力和动手能力。

–通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：–培养学生热爱数学学习的兴趣。

–培养学生积极参与课堂活动的精神。

二、教学重点与难点•教学重点：掌握两个一位数相加的方法，认识加法符号“+”。

•教学难点：理解概念“加法”及其操作方法。

三、教学准备1.教师准备：教案、教学课件、小黑板、教学实物道具等。

2.学生准备：学习用书、练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程1. 导入新课•讲解“加法”的概念，并简单介绍“+”符号的含义，引导学生进入新课。

2. 学习与练习1.让学生观察教师进行两个一位数相加的实际操作，并引导学生模仿操作。

2.让学生口头解答一些简单的加法题目，巩固所学知识。

3.给学生发放练习题，让学生独立完成，检查答案。

3. 拓展与应用1.让学生做一些生活中常见的加法题目，如：班里有5个男生，加上3个女生一共有几个人？2.引导学生思考并讨论加法在生活中的实际应用场景。

4. 总结与作业布置•对本节课所学内容进行简要总结，并布置相关的练习作业。

五、板书设计•加法的基本概念：“+”符号•例题：2 + 3 = 5•实际生活中的加法应用六、教学反思本节课通过生动的示范和实际操作，激发了学生对加法的兴趣，同时培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。

在后续教学中，可以通过更多的实际应用案例，让学生更深入地理解加法的概念，并提高他们的解决问题能力。

以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握加法的基本概念和操作方法。

人教版一年级上册《20以内的进位加法》说课稿各位老师大家好，今天我说课的主题是学什么，教什么。

很多孩子一入学就已经会数百以内的数，甚至更大的数，还有很多孩子会算二十以内的进退位加减法。

每次我都叩问自己，面对这样的情况，通过数学课堂到底要带给孩子们什么？面对一年级的零起点教学，我又应该怎样做？那接下来我就以二十以内的进位加法为例，同各位老师交流汇报我的想法和做法。

走进今年的一年级学生，以生为本，尊重学生的思维发展，我对六十名学生进行了两次的调研。

第一次调研是在学习十一至二十个数的认识之前，第二次是在之后。

那两次调研都想了解学生是怎样得到计算结果的，是否借助技术单位时。

同时第二次调研还想知道学生是否具有自主迁移的可能。

第一次调研你会计算九加三吗？说说你是怎么算的，提供了以下的学据，进行了如下的水平划分。

通过调研结果我们可以看到，90%的学生都能够得到正确的结果，其中60%是通过逐一数得到结果，26.7%是利用借助技术单位时得到结果。

那第二次调研同样是计算九加三，接着是算七加五。

我们可以看到得到正确结果的比例增加，通过逐一数得到的比例减少，那么借助计数单位时，得到正确结果的比例有20%、二十六点七上升至61.7%及70%。

那通过调研的结果我们可以看到，确实像刚开始所说的，很多学生都已经能够得到正确的结果了。

同时，我们也通过这三次数据的变化可以看出数数的学习对数的运算具有积极的作用，说明学生具有自主迁移、主动学习的可能。

那么很多孩子他已经能够借助基础单位时用数数的方法得到正确结果。

那在数学课堂的学习当中，学生还能获得什么？那我的教学着力点又在哪里？基于此引发了我的深刻思考。

众所周知，二十以内进位加法，隶属于术语代数领域，着重培养学生的运算能力和数感，进一步思考二十以内的进位加法学习的价值是什么？我想到史宁中教授指出，通过学习数的认识和运算，初步体会数学语言的简洁与精确。

那我想与我们实指天人对应的十进制就是非常简洁的数学语言。

人教版数学一年级上册５以内数的加法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、使学生初步体会生活中有很多的加法计算问题。

2、初步了解加法的含义，能比较熟练的口算5以内的加法。

3、初步学会观察现实情景图，口述题意并列式解答。

说教学重点：了解加法的含义，能比较熟练的口算5以内的加法。

理解加法的含义，能熟练计算。

说教学过程：一、创设情境，学习新课1师：小朋友，知道昨天老师到哪了吗？（调动情绪）老师给大家准备一份礼物了。

（课件：鱼市场面）2猜猜老师给大家带来了什么？用布把鱼缸盖起来。

出示鱼缸，师：有几条红金鱼？用几表示？3小朋友，这里又是什么？指另一个用布盖起来的东西（出示黑金鱼，又一次引起学生感官上的刺激）数数有几条黑金鱼？（3条）4师：两缸金鱼合起来，你们说一说一共是几条金鱼？（在这里，教师先不演示，而是让学生大胆猜测，合起来到底是几条金鱼呢？留给学生想象的空间。

）5刚才同学们都说是5条，到底是不是5条，我们来验证一下。

（把两缸金鱼倒进大鱼缸里）看一看，是不是5条金鱼？6谁来说一说老师刚才做什么了？你们说得真好，刚才老师做的这个过程，我们可以用一个数学算式来表示，你们知道是什么吗？怎么表示呀？7课件2+3师总结：中间的＋号表示合起来的意思（课件闪动加号）8 2+3等于5，数学上就说2+3=5，板书“=”领学生读算式（课件逐步演示）二、进一步理解加法的意义1课件演示，老师准备回家了，发现了这样一个数学问题，小朋友看一看，说一说？（停车场上原来有3辆摩托车，看！有什么变化？（计算机课件）又开来了1辆）2你观察得真仔细。

谁能把两句话连起来说一说？3现在一共有几辆车？你们会算吗？课件演示算式：3+1＝44提问：4、1、3各表示什么意思？3表示原来有的3辆摩托，1表示又开来1辆摩托，4表示合起来一共是4辆摩托车。

三试一试1师：其实小朋友每天都碰到这样的数学问题，（课件）三个小朋友做值日一边1人一边2人，你可以列出什么数学算式？又来了一人（课件）你又可以列出什么算式？2想想生活中还有什么这样的数学问题吗？你能告诉大家吗？五、游戏部分师：在教室的.周围，贴了许多图画，你们喜欢吗？你们先自己看一看，都画了什么？想要这些图画吗？听清老师的要求：每个同学只能拿一幅画，可以挑选自己喜欢的，拿回去之后，说说图上画了什么，用一个加法算式表示，说完之后，把你的画跟你的好朋友交流一下。

人教版数学一年级上册１０的加减法说课稿推荐３篇〖人教版数学一年级上册10的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

说教学重点：学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。

说教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

说教学过程：一、创设情境师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、提出问题1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习你说我讲红点中所示内容。

（1）探索解决问题的策略。

①先让学生独立思考。

②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。

教师巡视指导。

③全班交流。

估计学生可能会出现以下几种解决问题的`方式方法一：一只一只地数一数就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。

也就是把5和3合起来（2）帮助学生理解加法的意义。

学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。

（3）认识加号。

（4）理解算法。

结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解5+3的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。

三、解决学生提出的其他问题结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。

把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在问题口袋中，待学到相关知识时再解决。

四、课堂小结今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。

人教新课标一年级数学上册3.5《加法》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级数学上册3.5《加法》这一节，主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解加法的意义，学会用加法表示两种数量的合并。

本节课的内容是学生学习加减法的基础，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法的理解还比较模糊，需要通过具体的实例和图片来帮助他们理解和掌握。

学生的好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，要充分利用学生的这一特点，让他们通过实际操作来感受和理解加法的意义。

同时，学生之间的差异较大，教学中要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能跟上教学进度。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握加法的基本概念，学会用加法表示两种数量的合并，并能够进行简单的加法计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握加法的基本概念和运算方法。

2.教学难点：让学生理解加法的意义，学会用加法表示两种数量的合并。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的故事，引入加法的学习，让学生初步感受加法的意义。

2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解加法的意义，学会用加法表示两种数量的合并。

3.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用加法进行计算，巩固所学知识。

4.课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，加深对加法的理解。

5.布置作业：布置一些课后练习题，让学生进一步巩固加法知识。

七. 说板书设计1.板书标题：加法2.板书内容：加法的意义、加法的基本运算方法3.板书设计：采用图文并茂的形式，生动形象地展示加法的意义和运算方法。

人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【1】篇〗第3课时 6和7的加减法说教学内容：教材P42。

说教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

说教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

说教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

说教学过程一、复习口算。

2+l= l+2＝ 3－1＝ 1+3＝4－1= 1+4= 2+3= 3－2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

二、新课1、谈话导入。

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们继续学习这方面的内容。

板书课题：6、7的加减法。

2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

(1)学生摆圆片。

(两人一组面对面地坐)教师提醒学生一边摆5个、一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。

板书：5+l＝ 1+5＝问：写出的两个算式相同吗问：大家都是根据同一组圆片写出的算式，为什么两个算式不相同师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。

(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。

师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同3、学习减法。

学生两人一组在桌面上摆6个圆片，先去掉1个圆片。

让学生根据摆的过程写出减法算式6-1，然后从6里面去掉5个圆片，同学们又根据摆的过程写出减法算式6-5。

人教版数学一年级上册５以内数的加法说课稿推荐３篇〖人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2．发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3．初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

4．培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。

说教学重点：体会加法的意义。

说教学难点：发展初步的观察、理解和语言表达能力。

教具学具：课件、小棒、圆片说教学过程：小朋友，准备好了吗？上课。

同学们好，请坐。

一、同学们看过《西游记》吗？你知道有火眼金睛、七十二变本领的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。

谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。

现在我们就一起去孙悟空的老家看一看。

（课件出示“花果山”）师：孙悟空有变化的本领，老师呀也有和他一样的本领。

看！（课件演示：以动画形式在上出现猴子）老师变出了什么？猴子在哪呢？分别有几只？你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。

这就是关于小猴的数学信息。

谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌互相说一说，说完后用坐姿告诉老师。

二、理解加法的意义1．根据信息提问题。

根据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，老师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？”请小朋友一起把这个数学问题读一遍。

同学们读的真好!2．初步理解加法的意义。

师：“一共有几只猴子”是什么意思？你来说，说的真好！就是把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少。

【老师利用在黑板上演示：先贴上2只猴子，再贴上3只猴子，接着把两部分猴子圈起来。

】请小朋友看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。

3．学习加法计算。

师：“把2和3合起来”是多少？大家都认为2和3合起来5，你是怎么知道的？哦，你是通过数一数的方法得到5。

他是通过摆小棒的方法得到的。

你会摆吗？拿出你的小棒摆一摆，摆完后给你的同桌说一说。

一年级上册数学加法说课稿（精选6篇）一年级上册数学加法说课稿（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的一年级上册数学加法说课稿（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级上册数学加法说课稿篇1一、说教材1、教材分析《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。

通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

2、学情分析本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。

学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。

面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。

3、教学目标（1）知识与技能目标① 通过操作演示，是学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。

② 能通过操作计算5以内的加法，是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

（2）过程与方法目标通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程。

（3）情感态度与价值观目标培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

4、教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

5、教学难点：能从不同计算方法中选择自己合适的方法。

二、说教法《数学课程标准》明确指出，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学和知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

本节课我主要采用情境演示法、小组研讨法，同时借助多媒体等教学手段，增大教学容量，提高教学质量。