五年级语文下册阅读与写作习题设计

五年级语文下册重点练习阅读与写作的结合训练语文学习是学生素养全面提升的重要一环。

在五年级语文下册中，重点练习阅读与写作的结合训练，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能培养他们的写作表达能力。

本文将重点介绍如何有效进行这样的训练。

一、培养阅读理解能力1. 多样化的阅读材料为了激发学生的兴趣，教师应选择丰富多样的阅读材料，包括故事、文章、诗歌等，既扩展了学生的阅读广度，又能让他们感受到不同文体的魅力。

2. 细致入微的引导教师在进行阅读教学时，应采用启发式教学方法，帮助学生理解文章难点、生词，并引导他们通过上下文推测词义、把握文章的主旨等。

通过细致入微的引导，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

3. 阅读活动的设计为了培养学生的阅读理解能力，教师可以设计一些有趣的阅读活动，例如问答游戏、小组讨论等。

这些活动可以增加学生对阅读内容的深入探索，提高他们的阅读理解水平。

二、提高写作表达能力1. 配备写作素材教师可以准备一些生动有趣的写作素材，如描写春天的景色、讲述自己的梦想等。

通过提供丰富的写作素材，可以激发学生的写作灵感，让他们从中获取写作的素材和思路。

2. 写作示范与指导在进行写作训练时，教师可以给学生提供写作示范，并进行详细的指导。

例如，教师可以通过分析范文的结构、用词和表达方式等，帮助学生掌握好的写作技巧，提高写作的水平。

3. 互助合作的写作实践学生之间可以进行写作互助合作，互相评阅、修改文章。

这样可以培养学生的批判性思维和自我反思能力，同时也提高了写作的规范性和准确性。

三、结合阅读与写作的综合练习1. 阅读理解与写作结合教师可以通过阅读理解题目的设置，将阅读与写作结合起来。

例如，学生在阅读一篇文章后，可以被要求用自己的话复述文章的主要内容，或者写一篇有关文章主题的作文。

这样能够借助阅读材料，让学生更好地理解文章，同时锻炼他们的写作能力。

2. 写作典型句型与短语在写作训练中，教师可以特别关注一些典型的句型和短语，并引导学生运用到自己的写作中。

第七单元复习复习目标：1、通过复习继续让学生加深感知这个单元的课文内容。

2、能较为熟练地背诵两首古诗。

3、能按一定的顺序讲这个单元的课文。

复习课时两课时：第一二课时一、课文感知23、《古诗两首》①、你能说出这两首诗的作者及朝代吗？②、找出诗中的对仗句。

③、再从课外诗上找出几个对仗句。

④、理解诗中的重点词语。

24、《望月》①、你能很熟练地背诵文中的诗句吗？②、你还能再说出一两首写月亮的诗吗？③、再说一两首写山水的诗。

④、小外甥把月亮比成了什么？25、《灰椋鸟》①、背诵3到5自然段，体会万鸟归林的壮观场面。

②、体会植树造林的好处。

③、体会分号的用法。

26、《水》①、体会缺水的地方水的珍贵。

②、体会苦中的乐趣。

二、根据课文填空。

23、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

意思是：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

意思是：24、小外甥把月亮比作，可见他是一个的孩子。

课文中写月亮的诗有：峨眉山月，江水流。

是代诗人写的《》；。

是代诗人写的《》；。

是代诗人写的《》；。

是代诗人写的《》；。

是代诗人写的《》；。

是代诗人写的《》；我还知道书外一句描写月亮的诗句：。

建议：古诗文的拓展，可以分类补充。

（描写农村景色的、写荷花、梅花、松、竹、柳、草、写友情、亲情、奉献、雨、水、山……）25、先回来的鸟，好像，又像在；后到的鸟，边飞边鸣，很快找到，与。

26、缺水给村里的人们带来了很多的“苦”，可是作者却写了很多的“乐”，这是为什么？。

积累运用复习目标：1、通过复习继续让学生加深感知七个练习中的内容。

2、能较为熟练地背诵词语诗篇。

复习时间：1课时第一课时一、根据练习填空。

1、我们学习语文的途径有、、、、……2、字谜：因为自大一点，惹得从讨厌。

谜底：3、按要求写成语。

（11分）①含有“看”的意思： _________、_________、_________、_________②形容人的相貌或风度的：_________、_________、_________、_________4、加标点。

（部编语文）五年级下册阅读理解技巧阅读训练策略及练习题(含答案)一、五年级语文阅读理解训练1．天堂里的老师他是我分管的病人当中比较坚强的一位。

他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。

他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。

他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。

由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼jiǒng jiǒng（）有神地闪着不屈的青春之光。

入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。

他写了这样的诗句：鸟儿衔走所有快乐的音符风儿吹走描绘明天的彩笔只留下苍白的影子在风中悲泣心中的太阳陨．落在无歌的冬季在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。

不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。

病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。

阿明成了冬冬的编外老师。

那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能活多久？”我故作轻松地说：“起码要活100年，好好过你的瘾。

”他却盯着我的眼睛：“我想知道实情。

”我躲开他那探询的目光，说：“好好做治疗。

”便匆匆逃出病房，心里却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。

第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。

阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。

生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。

还有比这更令人心动的情景吗？没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：“我要上学。

”一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。

我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。

他却一把抓住我的手：“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。

病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。

五年级语文下册重点预习现代文阅读与写作练习语文学习是培养学生综合素质的重要环节，其中现代文阅读与写作是提高学生语文水平和综合能力的核心内容。

在五年级语文下册，学生将进一步学习现代文阅读和写作技巧，为高年级的语文学习奠定坚实基础。

本文将重点预习五年级下册的现代文阅读与写作，并提供一些相关的练习。

一、现代文阅读1. 理解课文在学习现代文阅读时，首先需要学生能够准确理解课文内容。

要培养学生的阅读理解能力，可以从以下几个方面进行训练：（1）把握主题：学生可以通过阅读课文的标题、开头和结尾，了解文章的主题和中心思想。

（2）理解词句：学生需要通过词语的理解、句子的分析来正确理解课文内容，在重要的词句处加以标注和解释。

（3）提炼关键信息：学生要学会提炼文章中的关键信息，如人物、事情、地点等，从而概括出文章的要点。

2. 分析文章结构现代文阅读的另一个重要方面是分析文章的结构。

学生通过分析文章的结构，可以更好地理解作者的意图，把握文章的脉络。

在教学中，可以引导学生从以下几个方面进行分析：（1）开头部分：学生可以通过分析开头部分，了解文章的写作目的和背景，为后续的阅读做好准备。

（2）主体部分：学生要能够找出文章的中心思想，并分析作者是如何通过论述、列举、比较等方式来支持主题。

（3）结尾部分：学生可以通过分析结尾部分，了解作者的总结和思考，对整篇文章进行归纳和评价。

3. 阅读策略在学习现代文阅读过程中，掌握一些阅读策略对于提高阅读效果和理解能力非常重要。

可以在教学中引导学生使用以下几种常用的阅读策略：（1）预测：通过阅读标题、开头、插图等部分，让学生对文章的内容进行预测，培养学生的推理能力。

（2）标记：学生可以使用不同的标记方法，如圈点、划线、做记号等，来标记课文中重要的信息和关键词。

（3）总结：学生在阅读完一段文章后，可以进行总结，提炼出段落或全文的主要内容，培养学生的概括能力。

以上是对现代文阅读的重点预习内容，希望学生能通过这些学习，提高自己的阅读理解能力。

五年级阅读与写作优秀教案范本一、教学目标通过本节课的阅读训练和写作练习，学生能够：1.提高阅读理解能力，能够理解文章主题和关键细节；2.培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行文段写作；3.发展学生的批判性思维和创造性思维，能够分析和评价文章；4.增强学生的自信心和自主学习能力，培养学生的学习兴趣。

二、教学准备1.教师准备教案、课件和相关练习材料；2.学生准备阅读素材和写作工具。

三、教学过程1.导入（5分钟）a.出示一幅画面，引发学生对主题的思考；b.启发性提问，激发学生思考和表达兴趣。

2.阅读训练（15分钟）a.学生阅读一篇短文；b.教师提问，帮助学生理解短文内容；c.学生个别或小组合作，回答阅读理解问题。

3.写作练习（30分钟）a.教师引导学生讨论写作主题，并给予必要的提示和指导；b.学生独立或合作进行写作练习，包括：提纲、扩展练习、修改和润色；c.学生自行书写，教师巡视指导和点评。

4.作品分享和评价（15分钟）a.学生互相交换作品，进行评价和反馈；b.教师展示一些优秀作品，进行点评和分享。

5.总结（5分钟）a.教师帮助学生总结本节课所学的阅读和写作技巧；b.学生反思自己的学习过程和不足之处；c.鼓励学生继续努力，并提供个性化的学习建议。

四、教学反思本节课通过阅读训练和写作练习，旨在提高学生的阅读理解能力和写作水平。

通过设定合适的教学目标和任务，帮助学生在理解文章的基础上进行写作，培养学生的思考能力和创造性表达能力。

同时，通过作品分享和评价，激发学生的学习兴趣和自信心，促进个体发展和团队合作精神。

整个教学过程在教师的引导下，学生主体地参与其中，既注重个体差异的发展，又注重团队协作和共享，使学生在阅读与写作中得到全面的发展。

【部编语文】五年级下册阅读理解解题技巧和训练方法及练习题(含答案)一、五年级语文阅读理解训练1．寻找妈妈的寻人启事①作文课。

老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。

老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须是根据自己母亲的真实情况撰写。

②同学们似乎还没有反应过来，自己的妈场丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。

③见同学们都没有什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写，首先，写下丢失人的姓名。

④大家埋头在纸上写上了自己妈妈的名字。

⑤老师说，性别。

⑥女。

大家刷刷写下。

⑦丢失人年龄。

老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。

有人说，我妈好像42岁了吧。

有人说，我妈妈从来没告诉我地多大啊，有人说，我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。

⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。

下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。

⑨大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解，老师打断了大家的谈话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比知脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。

⑩同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。

每天都见到的妈妈，到底有些件么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪了。

妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。

妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累的缘故吧？可是，好像每个人的母亲都是这样的，这也算是体貌特征吗？11同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好像不太像。

○老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。

如果妈妈真丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。

12○班级里再次炸开了锅。

部编版五年级下册语文第一单元作业设计题目
1. 阅读《一封神奇的信》这篇文章，写一封回信给小明，分享你在假期中收到的神奇的东西。

2. 根据课文《爷爷的帽子》中的描写，画出你心目中的爷爷的样子，并且写一段话描述他的形象。

3. 选择一本你喜欢的小说或故事书，用自己的话写一篇读后感。

4. 把课文《读书好》中的“给每个人一朵花”的句子，改编成一首诗，表达你对阅读的喜爱之情。

5. 小明看到了爸爸给妈妈写信，但是信上的字他都不认识，根据信上的内容，推测爸爸写的是什么内容，并通过绘画的方式表达出来。

6. 假如你有一本称为“超级好书”的魔法书，你会希望它能实现什么愿望？写一篇短文介绍一下你的魔法书。

7. 选择一个你喜欢的诗歌或歌曲的歌词，用你自己的方式解读它的意义，并写一篇文章谈谈你的理解。

8. 用五个形容词形容你最喜欢的一本书，并写一篇短文推荐给小伙伴们阅读。

9. 根据语文课本第一单元中的生字、生词，编写一个迷你小词典，让同学们可以更好地理解和运用这些词语。

10. 按照《幼稚园的下午》这篇文章的情节，自己编写一个故事，讲述你在幼稚园玩耍的一天。

（部编语文）五年级下册阅读理解解题技巧及练习题含解析一、五年级语文阅读理解训练1．忽略夕阳斜照在玻璃窗上，再反射在阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的先芒，很美，很好看。

孩子跪在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好，但孩子的心思完全不放在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩绿嫩绿的小瓜苗。

这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。

孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该有多好啊！”接着，孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。

孩子的母亲见了，走过来：“看什么呢？”孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结出小西瓜给我吃的。

”母亲皱了皱眉，笑了笑：“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死掉，根本长不出西瓜。

”孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大眼睛：“会的，小瓜苗一定会长出西瓜的，我会天天照顾好它们的。

”母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后是孩子表现出的坚定与信心。

一天下午，孩子从学校回来后，照例跑向阳台，奔向花盘。

顿时，孩子傻了眼，花盆中紫罗兰在夕阳下耀武扬成地炫耀着。

却不见了青青的瓜苗。

孩子揉了揉眼睛，怀疑是自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。

孩子“哇”的一声哭了。

之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没有了？”“被我拔了，这有什么好哭的。

那些小瓜苗长在花盒里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了，你也是，就知道哭。

乖，别哭了。

”母亲笑着责备孩子的淘气，拿手帕擦擦孩子的眼睛。

此后，孩子总爱往花盒瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没有拔，这也是一个生命呀，孩子想。

几天后，孩子画了张画，画中是一个大大的花盒，花盒里长着一棵小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：“我虽小，但我也是一个生命。

苏教版五年级下册语文习作4作业设计
一、认真阅读下列的一段文字，并按要求填在括号里，学习作者的观察方法。

我们看到不远处，斑马成群，灰蒙蒙一片，足有五六百匹！车子慢慢逼近，到了只有20米远的地方，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢体撒欢，互相嬉闹……真是千姿百态，惹人喜爱。

而且一匹匹都那样膘肥体壮，不满美丽条纹的身躯，在阳光下显得油光发亮。

这段话里，作者观察了斑马的：
部位：（）颜色：（）数量：（）神态动作：（）形状：（）二、在我的作文中，我准备详写的部分是：（）
略写的部分是：（）要突出的重点是：（）。

1.古诗三首备课素材【教材分析】《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。

《稚子弄冰》这首诗写冬天孩子们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音倒也清越嘹亮。

忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。

诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。

《村晚》是一首描写农村晚景的诗。

四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。

放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。

诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。

课后作业基础积累大巩固一、用“√”画出文中加点字的正确读音。

1.昼．出耘田夜绩麻。

（zhòu zòu）2.彩丝穿取当银钲．。

（zēng zhēng）3.草满池塘水满陂．。

（bēi pō）二、按要求完成填空。

1.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

这句话出自（）代诗人（）所作的一首田园诗《四时田园杂兴（其三十一）》，这是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村（）、（）、（）、（）四个季节的景色和农民的生活。

本诗是其中的一首，描写农村（）中的一个场景。

2.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

这句话出自（）代诗人（）所作的七言绝句《稚子弄冰》。

全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的（）的场景。

3.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

这句话出自（）代诗人（）创作的一首七言绝句《村晚》。

这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的（）、似被山含住的红红（）以及放牛回家的（）横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的（）。

诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的（）和（）之情。

三、根据意思写出诗句。

1.儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。

部编版五年级语文下册第一单元作业设计一、作业设计背景部编版五年级语文下册第一单元以“童年”为主题，选编了《童年的发现》、《草原》、《童年的水墨画》等课文。

本作业设计旨在帮助学生巩固本单元所学知识，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。

二、作业设计目标1. 巩固课文内容，理解课文主题，感受童年的美好。

2. 提高学生的字词识记、阅读理解、写作表达等能力。

3. 激发学生的想象力，培养学生的创新意识和审美情趣。

4. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

三、作业内容设计1. 课文阅读：要求学生课后阅读课文，理解课文内容，把握课文主题。

a. 根据课文内容填空，检测学生对课文的理解程度。

b. 选取课文中的优美句子，进行朗读和赏析。

2. 字词积累：要求学生课后复习本单元生字词，掌握字词的正确书写和用法。

a. 拼音连线：将生字词的拼音与正确的汉字连线。

b. 词语解释：解释生字词的意思，学会运用。

3. 写作练习：要求学生根据本单元课文，进行写作练习。

a. 以“我的童年”为题，写一篇短文，描述自己的童年生活。

b. 结合课文内容，进行想象作文练习。

4. 语文实践活动：组织学生参加与本单元主题相关的实践活动。

a. 开展“童年故事分享会”，让学生分享自己的童年趣事。

b. 举行“童年水墨画创作比赛”，激发学生的创作热情。

四、作业评价与反馈1. 对学生的作业进行及时批改，给予评价和指导。

2. 激励学生积极参与语文实践活动，提高学生的实践能力。

3. 定期对学生的作业进行总结，反馈教学效果，调整教学方法。

五、作业布置与要求1. 课后作业分为必做和选做两部分，必做作业要求学生在规定时间内完成。

2. 学生需认真完成作业，字迹工整，保持作业整洁。

3. 家长需关注孩子的学习情况，协助教师督促孩子完成作业。

4. 教师应关注学生的作业反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。

六、作业具体内容安排1. **课文阅读理解作业**- 要求学生在课后阅读《童年的发现》、《草原》、《童年的水墨画》等课文，并完成相应的阅读理解练习。

五年级下册语文作业设计一、作业设计背景为贯彻落实教育部《全日制义务教育语文课程标准》的要求，提高五年级学生的语文素养，本作业设计以五年级下册语文教材为蓝本，结合学生实际，注重培养学生的阅读兴趣、写作能力和综合素养。

二、作业设计原则1. 科学性：遵循学生认知规律，由浅入深，合理安排作业难度。

2. 实用性：结合生活实际，注重学以致用，提高学生的语文实践能力。

3. 多样性：作业形式多样，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯。

4. 层次性：尊重个体差异，设置不同难度的作业，使每个学生都能得到有效提升。

三、作业内容设计1. 阅读作业：（1）必读篇目：根据教材安排，完成指定篇目的阅读。

（2）选读篇目：推荐与教材相关的经典作品，引导学生进行拓展阅读。

（3）阅读笔记：指导学生记录阅读过程中的心得体会，提高阅读理解能力。

2. 写作作业：（1）课堂作文：结合教材，进行课堂作文训练。

（2）课后作文：布置与教材相关的作文题目，提高学生的写作水平。

（3）作文讲评：对学生的作文进行批改和讲评，指导学生改进写作方法。

3. 语文实践活动：（1）经典诵读：选取教材中的经典篇目，组织学生进行诵读。

（2）语文知识竞赛：设置与教材相关的竞赛题目，检验学生的学习成果。

（3）手抄报：鼓励学生制作与教材内容相关的手抄报，提高学生的综合素养。

四、作业评价与反馈1. 作业评价：对学生的作业进行及时、客观、公正的评价，关注学生的进步和成长。

2. 反馈机制：针对学生的作业表现，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高。

3. 家长参与：鼓励家长关注学生的作业情况，共同促进学生的语文学习。

五、作业布置与要求1. 作业布置：根据教学进度，合理布置作业，确保学生有足够的时间完成。

2. 作业要求：要求学生按时完成作业，做到书写规范、字迹清楚、内容完整。

3. 作业检查：定期检查作业完成情况，确保作业质量。

六、作业设计实施保障1. 教师培训：加强教师对作业设计的培训和指导，提高作业设计的质量。

五年级下册语文第三单元作业设计一、作业设计背景鉴于五年级下册语文第三单元的教学内容，围绕“人与自然”的主题，结合学生年龄特点和认知水平，本作业设计旨在巩固课文知识，提高学生的语文素养，拓宽知识视野，培养他们热爱自然、保护环境的意识。

二、作业设计目标1. 巩固课文知识，提升学生的阅读理解能力。

2. 培养学生的写作技巧，提高写作水平。

3. 激发学生探索自然奥秘的兴趣，增强环保意识。

4. 培养学生的团队合作精神，提高沟通表达能力。

三、作业内容设计1. 阅读作业：选取本单元三篇课文，要求学生完成课后阅读笔记，包括生词、好句、段落大意、课文感悟等内容。

（1）生词：每个课文不少于10个，要求学生能正确书写并掌握词义。

（2）好句：每个课文选取3-5个，要求学生能背诵并解析句子结构。

（3）段落大意：每个课文总结2-3个段落大意，要求学生用自己的话表述。

（4）课文感悟：要求学生结合课文内容，谈谈自己的感受和启示。

2. 写作作业：以“我眼中的大自然”为主题，要求学生完成一篇作文。

（1）体裁：记叙文或议论文。

（2）字数：不少于400字。

（3）要求：内容具体、生动，能表达出自己对大自然的热爱和敬畏之情。

3. 实践活动：分组进行“环保小卫士”活动，要求学生在家长的指导下，完成以下任务。

（1）调查：了解自己所在社区的环保现状，如垃圾分类、环保设施等。

（2）实践：在家庭或社区进行一次环保实践活动，如植树、捡拾垃圾等。

（3）宣传：以小组为单位，制作一份环保宣传海报，向同学们宣传环保知识。

四、作业评价1. 阅读作业：根据学生的阅读笔记，评价其阅读理解能力和词汇掌握情况。

2. 写作作业：从内容、结构、语言等方面评价学生的写作水平。

3. 实践活动：评价学生在活动中的参与程度、团队合作能力和实践成果。

五、作业反馈教师应及时批改作业，给予学生反馈，指出优点和不足，指导学生改进学习方法，提高作业质量。

同时，针对学生在实践活动中的表现，给予鼓励和表扬，提高学生的自信心和积极性。

【部编语文】五年级下册部编语文阅读理解解题技巧和训练方法及练习题(含答案)一、五年级语文阅读理解训练1．情在高处李小萧①大约七米的距离。

②我紧握着枪托，手心里渗出了一把汗。

小心地深呼吸一口山间潮湿的空气，努力把狂跳的心稳定下来，又取下眼镜仔细擦了擦。

我已发了誓，不击中它今生就不再摸猎枪。

③那是个骄做的家伙。

尖曲的喙，强硬的躯，鸟黑而莹绿的羽。

脖边还围着一圈浅褐色的纹锦，就像古希腊勇士的桂冠。

它昂首站立在那岩石上，扇起的翅膀嵌在白蒙蒙的天空上面，于是属于鹰族的野悍与霸气就展露无遗了。

我看不到它的眼，它正盯着自己爪下的猎物。

一定是个年轻的家伙——岩鹰！④我突然感到有股热血在胸里面沸腾了起来，它正全神贯注地撕扯爪下的猎物——如果我没看错的话——那是一只雏鸡。

⑤它突然昂起头来高叫了一声。

隐没了的太阳一下子从阴翳的云层里挣了出来！山岩上风在猎猎地吹，清凉的鸣声回荡在山山峦与苍穹之间。

这才是真正的鹰之唳！那被霞光镀了的剪影，不啻为一座真正的力与美浑然天成的伟大雕像。

我心里忽地一动，枪在中途停住了。

⑥它居然对爪下的美味只撕不吞！我突然奇怪地发现，它已把一切都完成了。

天是如此的蓝，风又变得如此的清。

它募然欣喜地高叫了两声，拍拍翅膀，消失在岩边。

⑦我一下子从震撼中清醒过来，心里一阵难耐的懊悔。

但那问号依然盘旋脑际：这冷酷与嗜杀成性的鹰竟会弃猎物而去？⑧我刚要失望地起身，突然从天空传来一声熟悉的鹰鸣，急忙伏下，心又狂跳了起来，紧盯着声音传来的地方。

是它！只不过还携了一只鹰来。

我以为是它的爱侣，但仔细观察之后，发觉自己错了。

那是只苍老的岩鹰，很老了。

它的羽毛在阳光下灰蒙蒙的，且脱落了不少，好像还受了重伤，一只翅膀耷拉着。

脚无力地蜷成了一个“7”字形，它的脖子转动也很困难，也许根本就不能转动！年轻的鹰把它轻轻地放在向阳的岩石上，然后叼起猎物，一块块地喂它。

⑨我静静地看着，托枪的手悄然垂了下来。

①年轻的鹰在笨拙地喂着，显然它只习惯大力撕扯暴吞，做这种温柔的动作还笨拙得可爱。

五年级阅读与写作指导练习带答案记叙文答题技巧一、阅读解题步骤：1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

二、主要题型及其解题方法：（1）题型：段意、主要内容的归纳。

1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。

（2）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）。

例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。

写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。

借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

（3）理解句子的含义。

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种。

明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。

暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

（4）某句话在文中的作用。

1、文首：开篇点题；总起下文。

2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。

3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。

（5）修辞手法的运用和作用。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。

3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。

语文部编版五年级下册课外阅读练教案（共10篇）一. 教材分析部编版五年级下册课外阅读练教案共有10篇，包括了一定数量的课内阅读和课外阅读材料。

这些材料内容丰富，形式多样，既有民间故事、神话传说，也有科普小品、文学名著。

这些文章有助于培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，拓宽视野，丰富知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对各种文体的文章有了一定的了解和认识。

但学生在阅读过程中，还存在着一些问题，如阅读速度慢，理解能力不强，阅读方法不当等。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和指导，提高学生的阅读效果。

三. 教学目标1.提高学生的阅读兴趣，养成热爱阅读的好习惯。

2.提高学生的阅读理解能力，能正确理解文章内容，把握文章主题。

3.培养学生运用合适的阅读策略和方法，提高阅读效果。

4.拓宽学生视野，丰富学生知识，提高学生的综合素质。

四. 教学重难点1.教学重点：培养学生正确的阅读方法，提高阅读理解能力。

2.教学难点：引导学生运用合适的阅读策略，深入理解文章内容，拓宽知识面。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题阅读，提高阅读的目的性。

2.使用案例分析法，分析文章中的具体内容，帮助学生深入理解文章。

3.运用讨论法，让学生分组讨论，分享阅读心得，互相学习，共同进步。

4.采用激励评价法，鼓励学生积极主动参与阅读活动，培养学生的自信心。

六. 教学准备1.教师准备阅读材料，熟悉文章内容，了解文章背景。

2.准备相关的问题，用于引导学生进行阅读思考。

3.准备阅读记录表，用于学生记录阅读过程中的问题和心得。

4.准备教学评价表，用于对学生的阅读效果进行评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前5分钟的时间，引导学生回顾上节课所学的阅读方法和技巧，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）呈现本节课的阅读材料，让学生初步浏览文章，对文章有一个整体的认识。

3.操练（15分钟）学生带着教师提前准备的问题进行阅读，阅读过程中，教师巡视课堂，解答学生的疑问。

（部编语文）五年级下册阅读理解技巧阅读训练策略及练习题(含答案)一、五年级语文阅读理解训练1．梦想背后的故事王列王老师没想到一向很听话的燕红，突然变得这么倔强。

进入高二，学校对学生进行分流。

所谓分流，就是根据学生的爱好特长以及文化课基础，把爱好相同的学生分到同一个教学班，这样便于管理与教学，也有利于学生发展。

燕红的文化课基础很好，老师希望燕红专心学习文化课，想不到燕红坚持学习美术。

实事求是地说，学美术的学生文化课基础多数较差，文化课基础这样好的一个学生，学习了美术，王老师觉得非常可惜。

王老师做了很多工作，想不到燕红却毫不动摇，他异常生气。

他想跟燕红的父母交流一下情况，让她的父母劝说她，偏偏他们都在外地打工，通过电话联系上后，他们都表示孩子学什么由她自己决定。

既然没有任何办法可以阻止她，干脆先让她学习一段时间，如果她觉得不合适，再让她回到普通班级学习也未尝不可，王老师有些无可奈何地想。

转眼间，一个学期就过去了。

期末考试，燕红的文化课考得很好。

让王老师想不到的是，她的绘画也几乎是最优秀的。

王老师询问美术老师燕红今后发展潜力如何，老师赞扬燕红说，她对色彩和线条非常敏感。

王老师感到高兴的同时，也有些莫名的失望。

高三下学期，市电视台组织一次以“我的梦”为主题的中学生绘画大赛。

大赛分两个阶段进行：第一个阶段是初赛，学生自由创作。

第二个阶段是决赛，学生现场作画。

学校很多学生都参加了比赛，但是进入决赛阶段的只有燕红一个人。

这次比赛除了看学生的绘画基础，还委比学生的想象力。

不用说，凡是参加比赛的，绘画基础都不错，谁的想象力更强，谁肯定会胜出。

通过前几轮的比赛来看，燕红的想象力非常强；几乎每一张画都有让人眼前一亮的东西。

最后一次比赛的题目是《梦中的家乡》，只要胜出，燕红就会获得冠军，大家对燕红也非常期待。

然而那幅画燕红却画得非常普通甚至连一点想象的成分都没有：弯曲的柏油马路、低矮的远山、清清的小溪、几块石板搭成的小桥，还有低低的石头房子……当然，燕红与冠军失之交臂了，大家都为燕红感到惋惜。

5年级下册语文长江行阅读题答案教学设计3篇The teaching design of answer to Yangtze Riv er reading questions in the second volume of grade 55年级下册语文长江行阅读题答案教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《长江行》阅读原文教学设计2、篇章2：《长江行》阅读题目教学设计3、篇章3：《长江行》阅读答案教学设计你可曾游览过长江呢?这会是一种怎么样的风景呢?下面是小泰网络整理的《长江行》阅读题目及答案以供大家学习参考。

篇章1:《长江行》阅读原文教学设计我第一次见到了真正的长江，天空是那么辽远。

在水天相接的地方，红红的夕阳，渐渐化作了点点碎金，融合在苍茫的水天里，江上到处是漩涡，仿佛一张张很大的嘴，游客们抛在江上的东西一下子就被吞进去，一会儿就消失了，浑浊的江水滚滚东去，永不停息。

它载着我，载着船，载着太阳，它冲上沙洲，冲上大块泥石;它撞击着船舷，发出巨大的声响。

啊!这就是吞没过多少船夫舟子的长江吗?这就是淹没过无数房屋田舍的长江吗?这就是被多少军事家视为“天堑”的长江吗?啊，人在自然面前显得多么无力啊!我心中不禁有些怅然了。

一路上，我一直被这种心情骚扰着，但以后几天的所见所思慢慢地改变了我的想法。

船到扬州，首先看到的古迹便是大运河，它是世界上最长的人工河，连接着五大水系，途经六大省区。