小学数学北师版三年级上册里程表二教案

北师大版数学三年级上册《里程表（二）》教学设计2一. 教材分析《里程表（二）》是人教版小学数学三年级上册第五单元《生活中的数学》的一个知识点。

本节课的主要内容是让学生通过观察和分析里程表，理解里程表的组成和作用，能够熟练地读取里程表上的数据，并能够进行简单的计算。

教材通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们能够通过观察和操作来理解一些简单的数学概念。

但是，对于里程表这样的抽象概念，学生可能还比较陌生，因此需要教师通过生活中的实例和具体的教学活动，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解里程表的组成和作用，能够熟练地读取里程表上的数据。

2.培养学生观察、操作和思考的能力，提高学生的数学应用能力。

3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够熟练地读取里程表上的数据。

2.难点：让学生理解里程表的组成和作用，能够进行简单的计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.观察操作法：让学生通过观察和操作，理解里程表的组成和作用。

3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.准备一些汽车的里程表图片，用于教学演示。

2.准备一些汽车的里程表实物，供学生观察和操作。

3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些汽车的里程表图片，让学生猜测里程表的作用，引发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一辆汽车的里程表实物，让学生观察并描述里程表的组成。

教师讲解里程表的作用，让学生理解里程表的重要性。

3.操练（10分钟）教师给出一些汽车的里程数据，让学生进行读取和计算。

例如，一辆汽车的起始里程是20000公里，行驶了500公里，问现在汽车的里程是多少？教师通过这样的练习，让学生熟练地掌握读取和计算里程表数据的方法。

北师大版数学三年级上册3《加与减第5课时里程表（二）》教学设计一. 教材分析《加与减第5课时里程表（二）》这一课时主要让学生进一步理解加减法的实际应用，通过里程表的情境，让学生学会如何读取里程表的数值，并进行加减运算。

教材通过丰富的图片和情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在三年级上册已经学习过加减法的基本运算，对加减法有了一定的认识和理解。

但在实际应用中，可能会对读取里程表的数值和进行加减运算存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生理解里程表的读取方法，能够正确读取里程表的数值。

2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何读取里程表的数值，并进行加减运算。

2.教学难点：如何引导学生将实际问题与数学知识相结合，运用加减法进行解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置里程表的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力。

3.实践教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，包括里程表的图片、例题等。

2.教学材料：准备一些里程表的模型，供学生操作和使用。

3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些汽车的图片，吸引学生的注意力。

然后提出问题：“同学们，你们知道汽车是怎么计算行驶路程的吗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）展示里程表的图片，引导学生观察并说出里程表的读取方法。

然后给出一个例子，如：“一辆汽车初始里程是5000公里，行驶了300公里，现在的里程是多少？”让学生进行计算并回答。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组发放一个里程表模型和一些行驶记录卡片。

里程表（二）-北师大版三年级数学上册教案1. 教学目标1.理解和掌握圆的基本性质，可以在实际问题中应用。

2.能够使用里程表实测道路长度。

3.能够掌握里程表的使用方式，可以快速准确地测算道路的长度。

2. 教学重点1.理解和掌握圆的基本性质。

2.掌握里程表的使用方式。

3. 教学难点1.如何在实际问题中应用圆的基本性质。

2.如何使用里程表快速准确地测算道路长度。

4. 教学过程4.1. 导入教师可以通过介绍一些常见的实际问题，如测量某个圆形草坪的面积、测算道路的长度等，引出圆的基本性质和里程表的使用方式。

4.2. 学习1.圆的基本性质教师可以通过PPT或实物，向学生展示圆形的特点和基本要素，包括圆心、直径、半径等，帮助学生理解圆的基本性质。

然后教师可以结合实际问题，让学生从不同角度去理解和应用圆的基本性质，如测量圆形草坪的面积、绘制圆形花坛的形状等。

2.里程表的使用方式教师可以通过展示里程表的样式和结构，让学生了解里程表的主要部分和功能。

然后教师可以向学生演示里程表的使用方式，包括如何调整里程表的初始数值、如何记录行驶里程数以及如何计算行驶距离等内容。

4.3. 练习1.圆的基本性质教师可以设计一些与圆相关的练习题，让学生通过计算、绘图等方式巩固圆的基本性质，如求圆的周长、面积等。

2.里程表的使用练习教师可以设计一些与里程表相关的练习题，让学生通过实际操作来掌握里程表的使用技巧，如模拟行驶场景，让学生调整里程表的初始数值并实测行驶距离。

4.4. 总结教师可以让学生分享自己的体验和经验，结合实际场景，回顾圆的基本性质和里程表的使用方式，并强调它们在实际问题中的重要性和应用价值。

5. 教学反思通过本次课程的教学，学生们可以更好地理解和掌握圆的基本性质，熟练掌握里程表的使用方法，能够在实际场景中应用所学知识来解决问题。

同时，教师在教学过程中还需关注学生的学习情况，及时提供帮助和指导，激发学生的学习积极性，使课程效果更佳。

小学数学北师版三年级上册里程表二教案教学目标一、知识与技能1．结合“汽车里程表”的生活情境提出问题,学会读常见的汽车里程表,会解决三位数加减混合运算的实际问题,提高获取信息的能力,增强应用意识,发展解决问题的能力; 2．进一步掌握三位数加减法的计算方法,并能正确地进行计算;二、过程与方法1．经历获取信息并提出、分析和解决问题的过程,运用类比迁移能够探索并掌握加减混合运算的运算顺序;2．初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验,进一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性;三、情感态度和价值观1．在与他人交流时能正确表达自己的想法,能认真听取别人的意见,感受数学学习的快乐;2．正确解决实际问题,能够体会到数学与实际的密切联系,激发对身边与数学有关事物的好奇心;教学重点结合“汽车里程表”的生活情境提出问题,学会读常见的汽车里程表,会解决三位数加减运算的实际问题,提高获取信息的能力,能选择恰当的方法解决实际问题;教学难点初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验,进一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性;教学方法我利用多媒体课件辅助教学的手段,采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法,师生互动,生生互动,师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题,给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境,让学生借助直观图和线段图理解数量关系,逐步体会画直观图和线段图表示数量关系的优越性,让学生积极主动快乐的在其中探求新知;课前准备课件、练习本;课时安排1课时教学过程一、导入新课师：同学们家里或亲属有轿车的跟老师悄悄示意一下,你坐汽车去长途旅行过吗你观察过汽车里程表上的记数吗学生说出自己的所见所闻;师：大家还真是有心人,这节课我们就来研究关于汽车里程表方面的数学问题板书课题：里程表一二、新课学习1．了解信息,提出问题师:出示淘气叔叔的汽车里程表读数,请大家独立看统计表,想想你知道了哪些数学信息学生读懂汽车里程表统计表,理解图中所呈现的数学信息的实际意义,以及信息之间的关系,养成认真读懂信息、仔细审题的好习惯;师:你能提出哪些数学问题呢学生提出不同的数学问题;生：星期二行驶多少千米生：星期三行驶多少千米生：星期四行驶多少千米生：星期五行驶多少千米生：哪一天行驶的里程数最多2．理解图意,交流想法师：请大家用学过的方法先动手尝试画一画星期一到星期五的里程数,有困难的有需要的也可以自学后再画一画,还可以看26页淘气画的线段图,想想你看懂了吗温馨提示：先独立分析解决,再把自己的想法与同伴交流;学生动手画出线段图或说说淘气画的线段图的意思;师：请你说说自己的想法;学生说出各自不同的想法,结合情境理解题中数量关系;3.类比迁移,解决问题师:刚才大家经过努力自己学会了分析问题,我们继续挑战新的问题,哪一天行驶的里程数最多请你用学过的思考方法想一想,算一算;温馨提示：先独立分析解决,可以结合线段图分析比较解决问题,再把自己的想法与同伴交流;师:请你说说自己的想法;学生交流各自解决问题的不同方法和结果,结合情境理解算式表示的意思;师:解决好这个问题,关键先求出什么学生说说自己的想法,联系前面的思考过程,逐步学会反思,学会学习;三、结论总结师: 刚才我们解决汽车里程表问题时,在解决方法上有什么共同的地方生:用后一天汽车里程表读数减去前一天汽车里程表读数得到所求里程数;师：说一说通过学习里程表的问题,你有什么新的想法、新的思考学生说说自己的想法;师：想想生活中还有哪些问题与今天研究的问题相类似学生进行类比迁移,联想出电表、水表等相关问题拓宽思路;师：今天在解决问题时,又一次遇到关于汽车里程表的问题,我们仔细读懂汽车里程表里面所包含的信息,借助直观图或线段图分析清楚数量之间的关系,弄清用后一天汽车里程表读数减去前一天汽车里程表读数得到这一天行驶的里程数;生活中像这样的问题随处可见,我们可以多调查、多研究;四、课堂练习1.乐乐家的电表读数如下;单位：千瓦时师:请大家读懂图意,想想你知道了哪些数学信息再列式算一算,有困难的可以与伙伴研究;学生独立思考,读懂图意,列出算式,交流各自算法;2. 比一比谁是计算小能手;师:请大家独立计算,比一比谁最细心;学生独立审题,认真计算,集体反馈结果;师:请大家读懂题意,想想你知道了哪些数学信息再列式算一算,有困难的可以与伙伴研究;学生独立思考,读懂图意,列出算式,交流各自算法;师:请大家读懂题意,想想你知道了哪些数学信息再列式算一算,有困难的可以与伙伴研究;学生独立思考,读懂图意,列出算式,交流各自算法;五、作业布置必做题：1.计算下面各题738－560－120 251 ＋369 ＋142859－162 ＋ 88 500－194－1062.商店卖出气球的只数累记如下表：日期 1 2 3 4 6只数126 257 382 429 576 请你提出数学问题并解答出来;3.选做题：调查生活中还有哪些问题与今天研究的问题相类似,并记录下来;六、板书设计里程表一。

北师大版数学三年级上册第三单元加与减《里程表（二）》教学设计主题里程表（二）（解决起点为非0的有关里程表的问题）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。

2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。

3.培养对身边与数学有关事务的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

【评价任务】1.学生通过旧知复习，再次认识里程表。

检验学习目标1的达成情况。

2.学生通过课堂小练，归纳总结。

检验目标1、2的达成情况。

3.学生通过自主探究、同桌合作、集体交流，解决生活实际问题。

检验学习目标1、2、3的达成情况。

【学习内容】本节课是应用有关加减法的知识，继续解决“里程表”中所隐含的数学问题，感受数学与生活的联系，发展读图的能力，与上节课不同的是“里程表的起点不是零”。

【学情分析】本节课是在上节课《里程表（一）》的基础上进行学习的，本节课的里程既包括当天的里程，也包括以前的里程。

虽然数量关系很简单，但是学生在生活或学习中很少遇到这样的事情，缺少这方面的经验。

【学习过程】学生活动教师活动环节一：复习旧知(指向目标1、2)学生活动1复习旧知自主完成上题（点名上台板演，其余练习本上板演，集体订正）教师活动11、组织学生复习巩固已学知识：里程表的认识，里程的计算2、回顾计算方法。

活动意图说明：回顾上节课知识，巩固里程表的知识，回顾里程计算，为本课里程表不是从0开始的计算做好铺垫。

环节二：自主探索（指向目标1、2、3）学生活动2导入新课出示教材情境图，请学生思考：1、你知道了哪些数学信息？（预设）生1：这个表是淘气数数一周的里程生2：周一早上里程表的读数是35千米......2、你读懂题目的意思了吗？这里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？学生说一说，充分表达自己的想法。

北师大版三年级数学上册《里程表（二）》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减的第5课，题目为《里程表（二）》。

通过学习这节课，学生将在具体情境中综合复习三位数的加减法，并复习万以内数的大小比较。

通过解决实际问题，学生能够感受数学的价值，体会数学与日常生活的密切联系，并提高获取信息的能力，增强应用意识。

二、教学目标：1. 知识目标：在具体情境中综合复习三位数的加减法，并复习万以内数的大小比较。

2. 技能目标：能够理解并解决里程表中的问题。

3. 情感目标：通过实际问题的解决，培养学生对数学的兴趣和应用意识。

三、教学重点和教学难点：教学重点：复习三位数加减法的计算方法。

教学难点：理解里程表中的学问。

四、学情分析：学生已经学习过三位数的加减法，对于数的大小比较也有一定的了解。

他们还需要继续巩固和加深对三位数加减法计算方法的掌握，并能够将其应用到实际问题中。

在理解里程表中的学问方面，学生可能需要一定的辅助解释和引导，帮助他们理解和应用。

五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张里程表图片，引导学生观察并回答问题：“你们知道里程表是用来干什么的？”学生回答：“里程表是用来记录车辆行驶的距离的工具。

”2. 教师继续引导学生思考：“里程表上的数字代表什么意思？”学生回答：“里程表上的数字代表车辆已经行驶的总距离。

”第二环节：复习三位数加减法1. 教师出示几个三位数的加减法算式，让学生依次计算并回答。

例如：752 + 189，543 - 276。

2. 学生进行口算竞赛，分成小组进行互动练习，加强对计算方法的掌握。

第三环节：解决实际问题1. 教师出示一个实际问题：“小明从家里骑自行车到学校，里程表上的数字从800变成了450，他骑了多少米？”学生思考后，可以使用减法计算：800 - 450 = 350，所以小明骑了350米。

2. 教师引导学生思考：“如果里程表上的数字从350变成了900，小明骑了多少米？”学生可以使用加法计算：900 - 350 = 550，所以小明骑了550米。

教学内容：里程表（二）教学目标：1、能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题2、能正确计算三位数的加减法，并能利用线段图理解题意。

教学准备：课件教学过程：一、导入新课出示教材中的情境图，请学生们思考：1、这说的是一件什么事情？学生回答出讲的是“记录司机叔叔5天中，每天回家后行驶的路程的事”即可2、这个统计表你看懂了吗？学生能够回答出周一回家后，里程表上的读书时160，周二是350，等等。

设计意图：开门见山，学生很快的进入主题，组织学生体会情景的含义，能够帮助学生剥离问题情景中与所要解决的数学问题不相关的生活细节，有小弟为解决问题扫清了障碍。

同时，在课堂中，关注不同学生的学习能力，安排“看统计表”这个环节，使学困生能够在上可以？二、探索新知1、你能知道周二司机叔叔形式了多少千米吗？学生独立思考，列式计算，并讲清解题思路。

350—160=190（千米）因为周二是，里层表上的读数是从160千米到350千米，所以他们的差就是周二一天行驶的路程。

2、你还能提出那些其他的数学问题？1）学生独立思考，提出问题，并解答2）学生以小组为单位交流讨论，总结出小组的统一意见，准备回报。

3）小组汇报，集体评议。

学生提出的问题可能有：周三、四、五各行驶多少千米？这五天一共行驶多少千米？哪天行驶的路程最多？哪天行驶的路程最少？（这个问题学生不易想到，教师可以适当提示，也可以直接提出这个问题，并引导学生从不同角度思考：直接计算后进行比较估算）设计意图：先扶后放，扶放结合培养学生自学能力，提高学生的数学素养，学生的学习能力，认知水平，思维方式都各有不同，那么，在课堂上，教师就要营造和谐的研究气氛，让“诸多的不同”充分发挥星星之火的作用，教师就要搭建不同的展示平台，让各种思想碰撞出更耀眼的火花。

而教师也是其中的一份子要扮演好引导者，参与者，合作者的各种较色，本环节中，教师首先作为引导着，率先提出一个问题，把学生“扶”到探索之路上，然后，就是又在以下的活动中，扮演了真诚的合作者，积极地参与者，启发、点播学生完成探索的任务，从多个角度解决了生活中的不同的实际问题，提升了数学素养。

里程表（二）-北师大版三年级数学上册教案一、教学背景本节课是北师大版三年级数学上册第六章“过程中的加减法”第四节的教学内容，学生已经学习了简单的加减法运算，本节课主要让学生掌握计算里程数的方法。

二、教学目标1.能明确班级的目的地；2.能使用里程表计算两地之间的距离；3.能进行简单的加减法运算。

三、教学重难点1.确认目的地，明确方向；2.加减法运算。

四、教学过程(一)、导入1.教师出示一段路线图，让学生描述路线图，强调路线图的重要性；2.教师询问学生们平时怎么找到目的地的，对学生们的回答进行概括总结。

(二)、设计情境1.教师将黑板上画出两个小镇，让学生选出最常去的一个小镇；2.教师在地图上找出两地之间的距离，并取名为“班级之间距离”；3.教师给出两个里程表，让学生思考里程表是干什么用的；4.教师解释里程表的作用，并要求学生自己猜测里程表上的数字的含义；5.教师让学生根据里程表上的数字算出班级到目的地之间的距离。

(三)、教学方法1.点拨法：教师根据学生们的回答指出答案的正确性，点拨学生们的错误之处；2.合作学习法：让学生根据自己的理解，互相交流、合作解决问题。

(四)、教学内容1.确认班级目的地：解释找到目的地的方法，并要求学生们写下目的地；2.确认方向：让学生们自己想象走路的方向，写出旋转方向；3.计算班级到目的地之间的距离：根据两个里程表上的数字，让学生进行简单的加减法运算，计算出班级到目的地之间的距离。

(五)、作业布置1.让学生画出自己的老家到学校的路线图，并计算出来两地之间的距离；2.布置口算练习题。

五、教学反思此次教学中，我采用了点拨法和合作学习法，以学生为中心，促进了学生的主动学习。

但是，在教学过程中需要考虑学生的心理因素，尤其是对于数学难度较高的学生应加强对他们的引导和鼓励，从而形成一个良好的学习氛围，提高教学效果。

北师大版三年级上册数学里程表二教案第三单元加与减第5节里程表（二）【第1课时】里程表（二）一、教学目标1. 结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。

2. 初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。

3. 培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

二、教学重点读懂“里程表”中每个数据的实际意义，并会画图，看图理解。

三、教学难点读懂“里程表”中每个数据的实际意义（尤其是非零起点）四、教学过程（一）创设情景，引出新知同学们，还记得我们在学习火车里程表时用什么方法来解决的吗？对，是画图法。

今天我们继续学习关于里程表的知识，请看下面的问题。

（二）探索研究，学习新知1．读懂题目信息，了解表中每个数据的实际意义。

（1）观察主题图独立读题，想一想，说一说，知道了哪些数学信息。

（2）谁能把自己读懂的信息给大家说一说。

（3）160千米表示什么意思，你是怎样理解的。

（也就是说星期一晚上叔叔回来时里程表的数，实际上，星期一是从35---160，所以星期一行驶的路程应该是160-35的差。

）（4）你能用画图的方法将上表中的数据表示出来吗？（5）你能读懂淘气画的线段图吗？2．在辨析中掌握非零起点的里程表。

（1）总结概括。

那应该怎样计算每天行驶的路程呢？（2）淘气的叔叔哪一天行驶的里程数最多？你有什么好办法能比较出来？（3）谁愿意把自己的想法说给大家听。

学生先说自己的方法，如果没有用笑笑的方法，可以出示，让学生体会笑笑是怎样想的。

淘气笑笑（4）五天一共行驶多少千米？解法一：125+190+205+190+210=920（千米）解法二：955-35=920（千米）（学生讲出思路）（三）知识梳理，巩固练习1．总结提升：通过今天学习“里程表（二）”，你有什么新的想法？新的思考？2．书P27-1题答案：(1) 430 545 640 730 825 920 998六月七月八月九月十月十一月十二月(2)7月：545-430=115（千瓦时） 8月：640-545=95（千瓦时）9月：730-640=90 （千瓦时） 10月：825-730=95（千瓦时）11月：920-825=95（千瓦时） 12月：998-920=78（千瓦时）（3）解法一：115+95+90+95+95+78=568（千瓦时）解法二：998-430=568（千瓦时）（4）略3．书P27-3题答案：（1）255+240+305=800（千米）（2）1000-800=200（千米）4．书P27-4题答案：（1）28+27+31+29+28=143（千米）（2）632+143=775（千米）5．下面我们来做个计算比赛答案：48,928,676,1000,189,609。