iuvYWV单韵母课件

构体系•融会贯通(约2分钟）
通过本节课的学习，能够区分i.u.ü.y.w.yi.wu.yu的字形和发音。
测目标•温故知新(约2分钟）
(一)课堂检测
CA1闪卡读i.u.ü.yi.制造已学的拼音字母的模型。
i u üy w
明目标•有的放矢
LO1 正确认读i.u.ü.y.w，认清形，能正确书写。 LO1.1跟读顺口溜，正确认读i.u.ü.y.w，读准音认清形（重） （1）通过顺口溜，正确认读i.u.ü.y.w，读准音。 （2）.通过图片、手指操认清i.u.ü.y.w的形。 LO1.2观察图片，认识i.u.ü.y.w在四线三格中的位置，能正确书写i.u.ü.y.w。（难）
LO3 正确认读i.u.ü.yi.wu.yu四声。 LO3.1通过反复朗读，正确认读i.u.ü.yi.wu.yu四声调。
入情境•引趣生疑(约2分钟）
复习单韵母a.o.e，想一想单韵母的家庭成员中还有什么拼音宝宝
探新知•德能兼修 BT1 正确认读i.u.ü.y.w，认清形，能正确书写。
BT1.11、观察情景图，找出单韵母i.u.ü，跟读顺口溜，读准i.u.ü的发音。 （牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü） 2、观察情景图，找出声母y.w，跟读顺口溜，读准y.w的发音。 （一根树杈yyy，房屋房屋www） 3.观看图片，识记i.u.ü.y.w的字形。 4.小手指摆一摆拼音的形状。
LO2 正确认读整体认读音节yi.wu.yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 LO2.1通过与单韵母i.u.ü的对比，认识并能正确读整体认读音节yi.wu.yu（重） （1）、通过与单韵母i.u.ü的对比，认识整体认读音节yi.wu.yu （2）、通过跟读，能正确认读yi.wu.yu。 LO2.2通过讲故事、编顺口溜，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。（重）

读一读
ī Íǐ Ì ūúǔù ǖǘǚǜ
拼音格，四条线。 拼音字母住里边。 住上格的不顶线， 住下格的不踩边， 中格写满顶两边。
树杈树杈y y y
屋顶屋顶w w w
声母
单韵母
整体认读音节
yī yÍ yǐ yÌ
yÍ
yī
yÌ
yǐ
yÌ
yÍ
yǐ
小v见大y, 擦掉眼泪笑嘻嘻。
小 v 见大 y ， 脱帽行个礼， 去掉两个点， 还要读成 v 。
wù yù yǔ
yǔ wù yù
wǔ
wū
yì
yǐ yú
yū
yī
雨
wǔ
一
yǔ五yÍ 单韵母 声母 整体认读iuv yw yi wu yu
y i yi w u wu
v yu
y w i u v yi wu yu
单韵母
声母
整体认读音节
1.自己读一读今天学的拼音。 2.和家长合作读读儿歌。
wū 云 飘，下 yǔ 了， ā yÍ下 班 回 不 了 家。 来 了 yÍ 个 小 娃 娃， 他 把 yǔ yī 送 给 她。
天要下雨vvv。
aoe i u v
单韵母，六兄弟， a o e， i u v， a 是老大 v小弟。
小 i 标声要注意， 先摘圆帽再标调。
i īÍǐÌ
īÍǐÌ
ī
Í
ǐ
Ì
衣服的 ī 怀疑的 Í 蚂蚁的 ǐ 疫情的 Ì
īÍǐÌ
īÍ ǐÌ
ūúǔù
ū
ū
ú
ú
ǔ
ǔ
ù
ù
四三一二声
下小淤宝雨鱼泥玉的的
一年级语文
i
vu
i

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评估学生的表现，包括学习态 度、专注度、参与度等方面。
针对学生的不足之处，给予及 时的指导和帮助。
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布置课后作业，巩固所学知识
要求学生回家后继续练习iuv的 发音和书写，达到熟练掌握的程
度。
建议家长监督孩子的练习情况， 并给予必要的指导和帮助。
提醒学生注意发音的准确性和书 写的规范性，培养良好的学习习
04
i的发音示范
[示范音频或视频链接]
06
v的发音示范
[示范音频或视频链接]
12
《iuv》相关词汇举例与练习
以i为首的词汇
比如“衣服”、“医生”等。
以u为首的词汇
比如“乌鸦”、“屋子”等。
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《iuv》相关词汇举例与练习
• 以v为首的词汇：比如“威望”、“唯一”等。
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课程总结与回顾
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回顾本次课程重点内容
介绍了汉语拼音iuv 的发音规则和书写方 法。
通过举例和练习，帮 助学生掌握iuv的正 确发音和书写。
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通过图文结合的方式 ，让学生更加直观地 了解iuv的发音部位 和发音方法。
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评估学生学习成果及表现
通过课堂练习和互动，检查学 生对iuv发音和书写的掌握情况 。
韵母
a、o、e、i、u、v等，是 能够与声母相拼的音节中 的元音部分。
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声母
b、p、m、f、d、t等，是 拼音中的辅音部分，与韵 母相拼构成完整的音节。
整体认读音节
zhi、chi、shi、ri等，无 需拼读，整体发音。

二、对非结核分枝杆菌的认识过程：
人们对非结核分枝杆菌的研究和认识是随 着时间的推移而逐渐深入的。大致可分为 三个阶段：1950以前为第一阶段，此阶段 只有散在的病例报告；1950~1970年为第二 阶段，此阶段研究了组织学与诊断标准， 特别是在1954年Timple和Runyon（鲁尼恩） 第一次系统地提出了分枝杆菌的分类，开 创NTM研究的起点；
1970年以后为第三阶段，此阶段深 入研究了细菌学及鉴定方法。1979 年在美国丹佛国际会议上第一次阐 述了NTM的流行病学、发病原因、分 类学、分子遗传学，使非结核分枝 杆菌的研究更加深入。另外，由于 国际上AIDS的流行使NTM的发病率迅 速增高，也进一步促进对NTM的研究。
三、非结核分枝杆菌的分类：
此法将每一菌株的每一性质和特点算作 一个相等重量，按菌株的共同特点的含 量分组，其与种系发生数值相一致。对 每一菌种表型特征的分析提供了区分其 他菌种的数据，同一种分枝杆菌相似性 >85%。近年来国际分枝杆菌分类学工作 组在数值分类的基础上，对分枝杆菌开 始了新的分类研究—语义学分析。即： 细胞大分子如蛋白质、RNA、DNA 的分 析，包括核苷酸测序，亲和结合技术评 价语义相关水平。
非结核分枝杆菌（nontuberculous mycobacteria ，NTM）是除结核、 牛型分枝杆菌和麻风分枝杆菌以外 引起人们致病的分枝杆菌，其主要 是引起肺部的病变，尚可引起全身 其他部位的病变，常见的有淋巴结 炎，皮肤软组织感染，骨髓系统感 染，严重的细胞免疫抑制者可引起 血源性播散。
四、非结核分枝杆菌流行病学 趋势：
NTM的流行情况，因地区、人种不同对其 重视程度、检查、鉴定方法不同而异， 据统计，1992年前全球经鉴定确认由非 结核分枝杆菌引起的NTM病有1522例，中 国达85例，太平洋西南岸发病率最高。 日本感染1971年为0.89/10万，1978年为 1.92/10 万 ， 1993 年 为 16.2/10 万 ， 美 国 为 2.0/10 万 ， 特 别 是 在 HIV/AIDS 流 行 后 ， NTM 病 感 染 率 迅 速 上 升 ， 美 国 及 欧 洲 25%—50%AIDS患者并发NTM感染，主要由 鸟 分 枝 杆 菌 （ MAC ） 引 起 ， 大 大 超 过 患 AIDS前发病率高的堪萨斯及胞内分枝杆 菌。