4岁至4岁半的智力测试1、羊、鸡各有几条腿？吃什么？在哪里住？为什么饲养它们？共有12问，每答对1问得1分。
以10分为合格。
2、认识6种硬币，会用1角和5角凑成1元，共有8问，每答对1问得1分。
以5分为合格。
3、背数到几？(每数30记1分)点数到几？(每数20记1分)。
二项相加，以5分为合格。
4、倒数数(每数10--1记1分)，倒数(2位3分，3位4分，4位5分)。
共计10分为合格。
5、口答：(1)你有几只手，几根手指？(2)3块糖加上2块糖共有几块糖？(3)两个香蕉吃掉两个还有几个？(4)用五角硬币买3角的糖果应找多少？(5)6个橘子分给3个小朋友，每人有几个？(6)4个人吃饭要拿几根筷子？每答对1题得2分。
以10分为合格。
6、用方形和三角形画房子，方形与圆形画汽车，用其他形状自由作画每种3分，自由画每种东西得2分，模仿画每种东西得1分。
以5分为合格。
7、模仿用10块积木组楼梯，或15块搭5级楼梯。
一次搭5级(12分)，搭4级(10分)。
两次搭5级(8 分)，搭4级(6分)。
以10分为合格。
8、听我讲完后复述“天上有星星，山上有老虎，海里有大鱼，家里有小猫”。
听一次讲8种(12分)，讲7种( 10分)，听两次讲8种(8分)，讲7种(6分)。
以10分为合格。
9、任唱一歌，音准，节拍准，吐字清楚，讲出歌名，四项(7分)，三项(5分)，二项(3分)。
以5分为合格。
10、讲家庭地址：市、镇、乡名，街道、同、门号(楼号单元号门号)号。
五项(12分)，四项(10分 )，三项(8分)，二项(6分)，一项(4分)。
以10分为合格。
11、到哪儿换酱油、醋、买铅笔、买创可贴、买冰棍、寄信、买鸡蛋(每答对一项2分)。
以10分为合格。
12、用筷子夹10粒花生米入瓶25秒(7分)，35秒(5分)，45秒(3分)。
以5分为合格。
13、跳远，40厘米(7分)，30厘米(5分)，20厘米(3分)。
以5分为合格。
14、钻过60厘米矮绳，头不碰绳(5分)，头碰绳(4分)，身体碰地(3分)。
以5分为合格。
15、接住离2.5米抛来高过肩或矮过膝的球，3次接2次(7分)，3次接1次(5分)。
以5分为合格。
结果分析：1、2、3、4、5题测认知能力，共得40分；6、7题测手的技巧，共得15分；8、9题测语言能力，共得1 5分；10、11题测社交能力，共得20分；12题测自理能力，共得5分；13、14、15题测运动能力，共得15分。
共计可得110分，总分在90--110分之间为正常围，120分以上为优秀，70分以下为暂时落后，可在3个月再测定一次，如果两次都在70分以下，应到当地儿童保健部门复查鉴定，以便早期作出干预，孩子在哪道题不合格可在3 个月经过训练再次复试。
如果哪道题成绩突出，或整个栏目的比分达到2.0，可跨越本年龄组试题，直接练习下一年龄组试题以求深造。
3岁半至4岁孩子的测试1.从图中找出缺少的部位(象鼻、椅腿、胳臂、耳朵、)，每图2.5分。
以10分为合格 2.挑出哪个不能吃：香蕉、苹果、桃子、桌子、梨；挑出哪种不能穿：大衣、帽子、鞋、毛衣、娃娃；挑出哪种不能煮：冬瓜、西瓜、茄子、扁豆、白菜；挑出哪种车不能跑：小汽车、风车、缆车、公共汽车、火车，每 2.5分。
以10分为合格3.认识几何图形：圆、方、三角、长方、椭圆、半圆、梯形、菱形、五星，每种2分。
以10分为合格 4.自己画一个完整的人(大人完全不提示) 5.(1)举起右手，摸左耳。
(2)伸出左手，摸如膝盖。
(3)摸右肩膀。
(4)再用右足尖碰左脚后跟。
(5)用左足尖碰右脚背。
做对1处得3分。
以10分为合格 6.拼上切开2--8块的图(切3块有两种方法)切开4块以，每种1分，5--8块，每种2分。
以10分为合格7.模仿折纸做狗头(2分)，做双船(5分)，做风车(8分) 8.将圆划分为2份(2分)，4份(5分)，6份(7分)(不从圆心划分只记1) 以5分为合格9.分人的性别，及熟悉的小朋友和大人的性别，分清每1个人1分。
以5分为合格10.背诵儿歌、唐诗，每首吐字清楚5分，不清楚4分，会背英语儿歌发音清楚无错误得6分，不清楚4分。
以10分为合格11.玩过家家搜集玩具(每种1分)，邀请人物(包括玩偶)(每种1分) 12.会穿完全开尽拉锁的上衣(6分)，结上领扣(4分)。
以10分为合格13.单脚连续跳过20x20厘米的格子1个(3分)，2个(5分)，3个(7分) 14.接过抛来的球，距离1米(3分)，2米(5分)，3米(7分)(3次当中接住两次加3分)。
15.投沙包(15x15筐放在地上)距1.5米(3分)，距2.0米(5分)，距2.5米(7分)(3次当中投中2次加3分) 以5分为合格结果分析：1、2、3题测认知能力，应得30分；5、6、7、8题测手的精巧，应得30分；10题测语言能力，应得10分；9、11题测社交能力，应得15分；12题测自理能力，应得10分；13、14、15题测运动能力，应得15分。
共计可得110分，以90--110分为正常围，120分以上为优秀。
70分以下为暂时落后，可在3个月再测定一次，如果两次都在70分以下，应到当地儿童保健部门复查鉴定，以便早期作干预。
如果哪道题不合格可在3个月逐渐锻炼再次复试。
如果哪道题成绩突出，或整个栏目的比分达2.0，可跨越本年龄组试题，直接练习下一年龄组栏式题以求深造。
4岁-5岁宝宝发育特点认知能力应达到的标准认识8-10种颜色（红、黄、绿、兰、黑、白、棕、紫、橙、灰）；会照样画三角形、梯形；画人4?8个部位；会将2个三角形拼成一个长方形；会倒数10?1；会5以数的加法；能找出图片中残缺部分；会画格子迷津；能认识钱币（6图片可以找对4）；分清高矮、胖瘦、粗细、厚薄、宽窄；分清左右。
训练方法◆学习画儿童画，如：太阳、房子、树、彩虹、飞机、小孩等，并给画涂色。
◆启发小儿自发画画，培养创造力，并注意画中的颜色搭配和使用正确。
◆利用实物学习计算，如：“全家3口人，每人一个苹果，一共有几个苹果？”“爸爸给宝宝一块糖，妈妈又给宝宝2块糖，宝宝一共有几块糖？”如果学会了加法，再开始学减法：“宝宝总共有5块糖，昨天吃了2块，今天又吃了一块，还剩几块？”◆教孩子切分圆饼，要求每块一样大；按照图20A的方法不用20B的方法。
否则不均等。
会分成4，6，8均等分。
言语的发展应达到的标准会说清家庭住址；复述一段4句连续的话；理解并会叙述词汇；知道反义词，如：马路是宽的，同是窄的；找出图中的逻辑错误。
训练方法练习复述故事。
１．教小儿看图讲故事，开始可以由家长提示。
２．鼓励小儿讲述幼儿园发生的事情。
３．经常向小儿提问；“什么”、“哪里”等问题，让小儿回答，如“什么能在天上飞？”“什么能在水里游？”以培养小儿爱思考的习惯。
４．学习常用物品是用什么材料制成的。
如：鞋、杯子、房子等。
５．经常向小儿提问：“怎样”，帮助他思考和推理。
如“你怎么刷牙？”“小狗热了怎么办？”６．学习动物、植物和衣服的涵义，并能举例说明。
情绪与社会行为独立生活能力学习洗脸和正确使用刷牙的方法；１．自已洗脸，洗手娟；２．自已熟练穿脱衣服。
玩具的选择训练容和目的：让幼儿参与操作活动，眼看、手摸、耳听、脑想、嘴说；运用多种感官同时认识周围世界，从多种角度去观察事物，建立记忆，获得知识，启发思维，建立数的概念。
需用玩具：各种积木、画板、橡皮泥、剪纸。
大运动应达到的标准和训练方法脚跟比着脚尖向前走10步，脚尖比着脚跟向后退10步；两脚一前一后走三角。
精细动作应达到的标准能将书打开合上，向不同的方向翻书，每次数页；能将5?9块积木块放入桶中，用积木搭2?3层塔。
训练方法利用玩具练习手的动作，如用积木、棋子搭高楼或把扣子、小豆等拾到小桶或小瓶中；用窗帘环等套在小木棍上，训练小儿手眼协调能力。
游戏举例1．种豆豆：盘子里放一些黄豆或绿豆，桌上放一画有格子的纸，让孩子从盘子里一个一个捡豆子放到格子里，边放边说："种豆豆，种豆豆，种了豆豆长豆豆，长了豆豆吃豆豆，吃了豆豆长肉肉。
"2．搭塔：收集一些大小不等的瓶盖或小盒。
按大小顺序依次搭成塔形或套起来，以锻炼手部小肌肉的灵活性。
什么是智力结构？指智力的诸种能力要素的综合的整体结构。
智力不是一种单一的能力，智力包括感知力（有人提观察力），记忆力、想象力、思维力、注意力等基本因素，思维力是智力的核心。
组成智力的因素不是机械地相加，而是有机地结合，构成一种稳定的结构，综合地起作用。
有什么样的结构就有什么样的智力。
如果智力中一个组成因素（如记忆力）水平高，其它智力因素的水平低，或者是智力的五个组成因素水平都高，但未处在良好的结构之中，那么总的智力水平仍然不会高。
而每一种因素，又发挥着相对独立的作用：观察力是智力活动的门户和源泉；记忆力是智力活动的仓库和基础；想象力是智力活动的创造性的条件；思维力是智力活动的核心；注意力是智力活动的组织者和维持者，智力结构中的创造力是由创造性思维和想象力构成的。
全面发展的人或高智能的人的智力，是智力结构中的诸要素都达到一定水平的智力。
追求某个单一要素的发展而忽略其他要素发展，会造成智力结构失衡或畸形。
因此，发展智力，不仅要发展儿童的感知力、记忆力、想象力、思维力、注意力，而且要形成良好的智力结构，要引导儿童不断完善自己的智力结构。
儿童0家教0幼儿0教育智力是在遗传素质的基础上，在环境教育的影响下，在实践活动中形成和发展的，智力的发展受个体意识倾向性即心理活动的动力体系包括兴趣、需要、动机、情感、意志的制约。
当然，一个人智力结构中的各因素也是存在差异的。
每个人的智力结构的特点是各有所长、各有所短的，因此要扬长避短，发挥优势，这就是因材施教的客观基础。
什么是智力？智力是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等，目前认为还应包括操作能力。
平时，人们常把会发现问题、注意力集中、记性好、爱思考问题和提问题的幼儿，称为聪明的孩子或智力发展好的孩子。
智力是先天素质、社会历史环境和个人努力几方面因素相互作用的产物。
儿童0家教0幼儿0教育学前期是人的智力迅速发展的重要时期。
这个时期如果成人注意进行教育，使孩子的智力得到充分发展，那么尽管在幼儿时期孩子所学的知识相对来说是极有限的、粗浅的，但是智力水平提高了，他们将来不仅能学得多、学得好，而且对他们一生的发展、学习和实践都大有益处。
因此，成人应注意从小培养孩子观察、思考、解决问题等能力，切忌单纯地填塞大量的或过深的知识。
把孩子束缚在死记硬背上，不仅不能促进智力发展，反而会使孩子智力的发展受到阻碍。
儿童在认识世界、掌握知识、学习技能的活动中，都需要智力。
正因为智力是同最终表现为人的行为和智力活动密切相关的，所以儿童总是要通过观察、注意、记忆、思维、想象等多种心理成分和智力活动来表现自己各种各样的行为的。
