合肥工业大学共青团第二课堂成绩单系统使用申请表

广东海洋大学第二课堂借用教室申请表
一、填写《第二课堂借用教室申请表》说明：
1．借用人必须是我校师生，负责教室设备和学生的安全（或指定专人负责）。

2．如需要代理人办理，代理人必须提供有效证明，证实其有效身份。

3．借用教室仅用做学生第二课堂活动，如主题教育活动，班团会议、社团活动以及学术交流和学科竞赛等活动，带商业性质的活动及其它非学术性活动，一律不予借用。

借用教室用途与申请用途必须一致。

二、注意事项：
1．提前申请，经批准后至少提前一天到教室管理部门办理借用手续。

使用时必需保证教室内设施的安全及环境的卫生。

2.不得大声喧哗，以免影响其它教室的教学活动。

3．不得发生违规行为，对在教室内进行商业行为、违法活动管理人员有权制止并停止使用。

4．特殊情况下，教室管理部门有权收回已借用教室。

上面那些字全部都要印出来。

巢湖学院“第二课堂成绩单”制度实施方案（试行）第一章总则第一条为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神、《中长期青年发展规划（2016年-2025年）》（中青发〔2016〕18号）、《高校共青团改革实施方案》和共青团中央、教育部联合印发的《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》（中青联发〔2018〕5 号）等文件精神，结合学校人才培养定位和综合改革方案精神，促进大学生思想政治素养、社会责任感、创新精神、实践能力全面发展，学校决定将“第二课堂成绩单”制度纳入本科人才培养体系，特制订《巢湖学院“第二课堂成绩单”制度实施方案（试行）》（以下简称《方案》）。

第二条“第二课堂成绩单”制度是学校旨在全面贯彻党的教育方针，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，全面提高大学生的人文素养和科学素质，造就全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

第三条“第二课堂成绩单”制度实施的基本原则是：一是坚持融入学校人才培养体系，充分发挥第二课堂协同育人作用；二是坚持服务学生发展实际需求，构建科学、务实、有效的第二课堂育人体系；三是坚持发挥第二课堂优势，依托校内外资源，将第二课堂打造成为鼓励学生政治锤炼、知识实践、技能拓展、素质养成的载体平台。

第四条“第二课堂成绩单”制度是人才培养方案的重要组成部分，是第一课堂的有机补充。

“第二课堂成绩单”制度客观记录、有效认证、科学评价学生参与第二课堂活动的经历和成果，“第二课堂成绩单”学分是必修学分，学生在校期间，必须修满12个学分方可毕业。

第五条依托“第二课堂成绩单”网络管理系统即PU口袋校园，建立学校第二课堂学生成长评价体系。

将符合要求的第二课堂活动纳入第二课堂课程项目体系，学生完成课程项目达到要求，可获得学分、荣誉称号及奖项等，并计入“第二课堂成绩单”。

第二章主要内容第六条“第二课堂成绩单”制度主要内容包括4个保障体系和1个产品，即课程项目体系、记录评价体系、数据管理体系、工作运行体系和“第二课堂成绩单”。

合肥工业大学学生社团年度审查细则为进一步规范学生社团年审工作，规范管理学生社团，按照《共青团中央改革方案》及《高校学生社团管理办法》等文件精神，结合我校实际，制定合肥工业大学校级学生社团年度审查考核细则（以下简称细则）。

一、考核方式由校团委组织安排评委，对社团学年工作情况进行评分，评分结果采取等级制，并予以公示。

二、合肥工业大学学生社团年度审查考核评分细则常规项导教师情况（4分）指导教师或指导单位能认真履行指导义务（2分）基础工作（15分）招新工作（4分）社团负责人积极参与招新工作（2分）招新进度与整体进度统一（1分）招新结束，一周内召开会员大会（1分）注册工作（5分）会员信息登记格式合格，信息齐备（1分）工作计划可实施性高，有针对社团存在问题的工作安排（1分）机构简介详细合理（1分）备案登记内容齐全（1分）按时上交注册材料(1分）换届工作（3分）候选人有两位或以上，且积极度较高（2分）候选人材料填写认真（1分）维权工作（3分）经问卷调查等形式，社团内不存在侵权行为（1分）社员积极填写问卷，答案真实（1分）社团负责人积极配合维权宣传调查（1分）财务管理（10分）取没有私下收取会费（1分）活动报销（5分）活动报销表在规定时间内上交（1分）报销发票收据准确无误（1分）活动经费预算准确，超支不超过审批金额的105％（2分）表格格式及信息准确完整（1分）物资申请（3分）物资申请表在规定时间内上交（1分）所需物资申请合理（1分）审批物资全部用于活动开展（1分）活跃度评比（30分）申报书（10分）在活动举办前及时递交申报书，不存在补交申报书情形，审批完后的申报书及时领走且能及时交回（3分）填写应认真，完整，可行性高。

具体包括：活动目的、活动内容、活动形式、宣传方式、预期效果共五项（3分）活动后期总结填写完整，包括活动成功经验，发现不足及改进，颁发荣誉情况，活动小结及心得，对活动监督人员的评价（2分）活动实际情况（11分）社团举办活动所使用场地利用率高，且少有场地大小不合适（2分）社团举办活动前前期准备到位，参照时间安排，硬件准备，节目质量或者人员表现，现场秩序维护等（3分）活动举办期间，参加人员是否都有参与活动（2分）社团活动基本性质（9分）社团活动举办数目，一个活动加1分（2分）社团活动与社团宗旨和性质相关度（2分）举办过的活动中活动现场是否存在安全隐患（2分）管理人员尽职尽责为社团服务，且积极配合社联工作（3分）宣传（10分）社团自身宣传体系建设（4分）设有专门负责宣传工作的部门（1分）公众号不曾发布商业广告、黄赌毒等信息，已审批活动宣传经文化传媒部核实宣传真实度（2分）合理利用公众号，达到良好的宣传效果（1平台联系互动（6分）分）社长、社员是否配合文化传媒部工作（包括社长采访、活动照片收集、必要文稿撰写）（2分）年终考核（20分）年审材料准备（10分）年审材料格式（包括字体、字号、排版）整齐，美观，符合要求（2分）基本材料（包括社团基本信息：社团介绍、部门构架、社团制度、社团活动简介等）齐全（3分）支撑材料（精品活动反馈、荣誉记录、荣誉奖项等）齐全（3分）材料上交时间及时（2分）年审答辩（10分）答辩人外表整洁美观、举止大方，无特殊原因，由社长演讲（2分）现场答辩充分，感染力强（2分）语言简洁流畅，声音洪亮，清楚表达内容（2分）答辩内容紧扣年审要求，充实具体（2分）附加项加分项（至多五分）社团先进个人评选在上一年度社团评比中获得“最佳xx社团”荣誉者加0.1分(可与标兵社团或A类社团加分叠加)社长等现任社团主要负责人在“我的团长我的团”或其他非商业性质社团评比比赛中获得优异成绩者，加0.4*“奖项系数”分（申请时需提供相关证明材料，同一评比中不同类别荣誉可叠加）获得市省国家级荣誉社团成员以主持人（队长）身份参与市省国级大型非商业性质比赛并获得优异成绩获得市级荣誉，加0.3*“奖项系数”分获得省级荣誉，加0.5*“奖项系数”分获得国家级荣誉，加0.7*“奖项系数”分（比赛颁奖单位需为省市国家级政府机关，非商业机构。

陕西青年职业学院学报Journal of Shaanxi Youth Vocational College第4期2020 年NO.42020【青少年论坛】“第二课堂成绩单”制度的实施方法探索张力（南京邮电大学江苏南京214023）摘要：文章以南京邮电大学为例，分析了高校在全面深入实施共青团“第二课堂成绩单”制度工作中，学分设置、系统运行、评价方式、制度维护等方面存在的客观问题，通过对目前已有高校推进 “第二课堂成绩单”制度工作的情况分析，结合本校实际工作困难，提出工作建议及解决方案，探讨从校级层面全面实施“第二课堂”人才培养工程的制度可行性。

关键词：第二课堂;人才培养方案；课程体系；第二课堂成绩单中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1674 -2885 （2222 ）24 -69 -24自2237年12月5日，团中央学校部印发《团中央学校部关于推广实施高校共青团“第二课堂成 绩单”制度的通知》、2218年6月22日，共青团中 央、教育部印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》的通知以来，全国高校推 广实施共青团“第二课堂成绩单”制度（以下简称“第二课堂成绩单”制度）已近3年,从最初2个试点省份,36所试点高校开始,现已覆盖到全国越来 越多的省份和高校。

在进一步深入实施“第二课堂成绩单”制度工作中，根据高校实际情况的不同，逐 渐体现出一些推进工作的困难。

本文以南京邮电大学为例，在目前学校已取得工作推进阶段性成果 的基础上，着重讨论进一步实施制度的困难原因及解决方法,以供借鉴参考。

一、工作推进现状及存在问题3-自主个性化学分系统评价模式根据文件要求，“第二课堂成绩单”制度的内 容包括4个体系，记录评价体系为实施核心。

在深入推进实施制度的过程中，核心体系的建立，直接关系到学分核算、课程设置、工作运行、数据管理等相关体系设置。

在实施“第二课堂成绩单”制度较 早、实施较为完善、师生接纳程度较高的高校中，无一不是结合高校实际，通过各种方法建立好评价体系的机制问题，达到有效深入推广的目的。

“第二课堂成绩单”综合评价体系探究作者：尹佳婧来源：《新教育时代·教师版》2018年第31期摘要：第二课堂成绩单制度是共青团中央学校部关于学校共青团2016年重点推进的内容，是人才培养模式和人才评估评价体系转型升级的有效途径。

“第二课堂成绩单”将大学生综合素质培养内容课程化，体系化，信息化，为详细制定出可以量化的第二课堂综合评价体系提供方法途径。

以“引领思想、服务成长、记录经历”为目标，加强学生“第二课堂成绩单”的内容建设与路径研究，构建科学的规范化和专业化的新型人才培养体系实施路径，使第二课堂成绩制度的推行真正成为新体系、新堡垒。

关键词：第二课堂成绩单制度人才培养综合评价体系高质量人才的培养离不开第一课堂与第二课堂的有机结合，高校第二课堂成绩单制度的实施对培育创新性思维、养成创造性人格、锻炼创新能力的作用越来越突出，作为第一课堂延展与发散的价值正日益凸显，因此如何有效发挥第二课堂对创新人才培养的作用以及如何科学地利用第二课堂成绩单来综合评估和评价学生全面发展的成果成为新时期高校亟待解决的问题。

随着共青团和高等教育改革全面深入推进，合肥工业大学共青团紧紧围绕学校“立德树人、能力导向、创新创业”三位一体的教育教学体系，以“改革创新发展”为总纲，发挥“第二课堂”形式丰富、育人成效显著等特点，在充分体现学生自主性主动性的前提下，加强第二课堂专业化、规范化、科学化建设。

第二课堂成绩单制度秉着“共青团引领青年思想，第二课堂服务青年成长，成绩单记录青年经历”的理念，于2016年在全校各年级全面实施，覆盖团学组织、团学干部、团员青年，全校各学院注册率超过一半，各团学组织发布活动超过300项。

从“聚人气”到发挥“指挥棒”“通行证”“发动机”作用，再到实现“大数据”的发展历程让第二课堂成绩单成为分析青年思想状况，实施精准育人的有力抓手，成为共青团围绕中心、服务大局，找准定位、彰显价值的重要载体。

一、实施第二课堂成绩单的基本原则第二课堂成绩单是以学生为主体，以培养学生创新意识创新能力和提高学生的综合素质为目标的新型评价方式，须遵循以下几个基本原则：坚持实用导向的原则。

第二课堂学分申请尊敬的老师：您好！我是来自xx学院xx专业的xx，学号是xxxxxx。

今天我怀着一颗忐忑又期待的心情，来向您申请第二课堂学分。

希望通过这封信，能让您了解我在课外活动中的一些经历和收获。

废话不多说，先把我的基本信息列给您看看：姓名：_______________ 。

学号：_______________ 。

专业：_______________ 。

年级：_______________ 。

联系电话：_______________ 。

邮箱：_______________说起来，第二课堂的学分申请真的是一个“又爱又怕”的东西。

因为一方面，大家都知道，能通过这些活动获得学分，就相当于多了一些亮眼的“加分项”。

另一方面呢，像我这种有点懒又喜欢“摸鱼”的学生，能不能顺利完成其实也有点悬。

好在，我的这段课外经历还算丰富，尤其是在学术类和实践类活动上，都有过一些小小的探索和尝试，所以还是挺有信心的。

刚开始参加第二课堂活动的时候，我并没有太高的期望。

因为大多数时候，我还是觉得，课外活动嘛，和专业知识的关系可能不大，更多的是在“玩”而已。

可是随着时间的推移，我逐渐发现，第二课堂活动不仅仅是为了充实课外时间，更是一个让我在实践中学到课堂上学不到的东西的平台。

这些活动对我个人的成长和能力提升真的有不少帮助，至今想起来，我都挺庆幸自己没错过这些机会。

我参加过的一些活动，算下来已经不在少数了。

首先说说我参与的学术类讲座和研讨会吧。

通过这些活动，我不仅听到了许多业内专家的精彩演讲，也有机会与来自不同学校和专业的同学们进行交流与碰撞。

更重要的是，讲座中提到的很多前沿知识，都让我对自己的专业产生了更多的兴趣和思考。

比如有一次参加了一个关于“人工智能与未来社会”的讲座，讲师的精彩演讲让我对人工智能领域有了更深的了解，也促使我在自己的学习中加入了更多关于技术与社会变革的思考。

除了学术类活动，我也参加了志愿者服务和社会实践活动。